幼儿园中班科学反思.docx

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幼儿园中班科学反思

幼儿园中班科学反思范文

（一）

星期二上午，我在我们班开展了科学活动——《玩具动起来》，活动目标定位为：

是能发现惯性、发条、电池等能使玩具动起来的现象;初次尝试根据玩具的不同玩法进行分类，在活动准备中，我为幼儿准备了各种不同类型的玩具，在活动开始时，我先出示了我准备好的各种玩具，有惯性的、电动的、拖拉的、机械发条的等等。

这样充分的激发了幼儿探索的欲望。

初次让孩子们自由操作怎样让玩具总起来时，我遇到了这样的问题：

第一次操作，请幼儿玩自己的玩具汽车，并介绍是用什么方法开起来的。

由于这些玩具大多都是孩子们平时玩过的，因此介绍使玩具动起来的方法难不倒他们。

可当第二次操作，请幼儿相互交换玩具时，探索不同玩法时，问题就逐一出现了。

有的幼儿不愿交换，仍然玩着自己的玩具;有的开心的玩着别人的玩具，而并没有探索更好的开动的方法。

当提问“你是用什么办法使这个玩具总起来?

”时，不知幼儿是不理解问题还是其他原因，课堂氛围显得有些冷场。

于是，我只能找出几种不同类型的玩具，一一演示，并让幼儿比较，最终得出结论。

本次活动中也存在一些不足之处，如在引导幼儿探索环节中，抛出每一个问题都要明确、有针对性。

另外，在教师小结活动时，应避免讲述过多，要引导幼儿用自己的经验进行表达。

幼儿园中班科学反思范文

（二）

一、在科学活动中培养孩子语言能力。

中班幼儿的生活经验正在不断积累中，由于语言的表达还较欠缺，所以在活动中不仅要学习积累经验，还要发展语言。

但是幼儿受到经验的局限和自身发展的影响，词汇比较贫乏，往往会出现想说又说不出来的现象，因此，教师要丰富幼儿的生活经验，为幼儿积累语言素材，提升经验，多观察使幼儿扩大眼界，增长知识，丰富幼儿语言的内容，幼儿说起话来就会“言之有物”。

科学《蔬菜一家》的活动中我让幼儿在探索中了解、认识各种蔬菜的外型特征，并在探索感知的基础上充分的给予表达的机会，激发幼儿的探索兴趣，培养孩子想说、敢说、大胆自信的个性品质。

二、在科学活动中培养幼儿探索的兴趣。

整个活动内容和活动目标，教师进行了仔细考虑，适合幼儿的认知水平。

从活动的生成，活动条件的创造，材料的准备，问题的提出，到幼儿探索过程中切入等等，都经过了深入细致的考虑，这样才能组织好幼儿的科学探索活动。

蔬菜是我们日常活动中经常接触的食物，既符合幼儿的生活经验，又有一定的挑战性，让幼儿乐于去探索蔬菜的多样性。

情景创设能调动幼儿学习的兴趣，教学情景有鲜明的形象。

伴随教师的抒发、渲染，调动幼儿动口、动手、动脑，多种感官参与学习活动，使幼儿主动地投入学习活动。

操作活动既是幼儿主动探索的过程，又是教师引导幼儿学科学的过程。

在活动中教师自身以科学探索的浓厚兴趣来感染幼儿，并参加幼儿的操作活动。

教师的参与使幼儿感到亲切，能激发幼儿积极地去探索。

三、在科学活动中培养幼儿对生活的热爱。

中班的孩子对于蔬菜一词并不陌生，在家里饭桌上家长嘴里可能说得最多的就是——孩子，蔬菜也吃一点吧，里面有维生素。

在幼儿园里，中饭令老师最头疼的也是孩子们对蔬菜也是——想说爱你并不容易。

借助课程内容，要让孩子们对蔬菜来一个大改观。

为活动能顺利展开，教师必须具有广博的知识，收集、积累一些常用蔬菜知识，这样才能真正指导幼儿的活动。

教师还为幼儿提供大量的物质材料，准备多种实物蔬菜和图片，让幼儿真正认识和喜欢蔬菜，改变平时不爱吃蔬菜的不良习惯。

幼儿园中班科学反思范文（三）

活动目标：

1、感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。

2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。

3、有初步的环保节约意识，懂得要爱惜纸张和书本。

活动准备：

1、各种不同的纸（如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等）

2、各种纸制品（如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等）

3、每人一个小水盆。

4、多媒体视频课件一份

活动过程：

一、认识纸

师：

小朋友，今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏，你们愿意和他们一起玩吗?

（愿意）好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?

（幼儿举手说）

二、探索纸的特性

1、师：

这些纸，它们都一样吗?

（不一样）这些不一样的纸都有自己特别的小秘密，你想不想知道他们有什么秘密呀?

（想）好，请大家用各种办法玩一玩箩筐里的纸，看谁发现的秘密最多?

（好）

（引导幼儿发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。

）

2、现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样?

然后再把你的发现告诉大家。

（引导幼儿发现纸的厚薄与软硬）

3、师：

现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样?

（引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的变化。

）

4、师：

纸的本领真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢?

仔细看好哦，数到10后将你的发现高诉大家，看谁观察的最仔细。

（引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不容易吸水。

）

5、师小结：

原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。

三、了解纸的用途

1、你知道这些不同的纸都有什么用吗?

（请幼儿举手说）

2、师：

除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗?

他们又有什么用呢?

（引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识）

四、简要了解纸的制作过程

1、看录象，介绍纸的发明者、造纸的过程。

师：

生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁发明的呢?

又是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗?

（不知道）那现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁发明的，是用什么材料怎么做出来的好不好?

（好）幼儿看录像

2、提问：

纸是谁发明的?

是用什么材料做出来的?

是怎么做出来的?

3、纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗?

（请幼儿举手说一说）

五、懂得要爱惜纸。

师：

我们在使用纸的时候要怎样做才是节约纸、爱惜纸呢?

六、活动结束

幼儿园中班老师个人活动反思1

一、思想工作方面

秉承“把每个孩子当成天才来培养”的教育理念，和“给我们一个娇娇娃，还您一个娇娇子”的原则，努力培养孩子自信、大方的优点，并寻找其特有的闪光点。

二、教育教学方面

根据本班幼儿年龄特点和省编教材要求，制定每月计划，并基于计划组织有序的教学活动。

下半年开始接手《数学》，对于课程的安排和内容的讲解，向有经验的老师学习，让我对数学活动的组织进一步渗透。

三、家长工作方面

从最初班内老师与家长交流时的倾听，到将每个孩子的特点牢记在心，再到自然流畅的与家长交流孩子在园的点滴表现，渐渐发现，家长与老师可以配合的很好，因为爱孩子、教育孩子是家长和老师的共同目标。

四、卫生保健方面

年初迎着手足口，年末送走了甲型流感，一年的保健工作从没松懈过，大到橱子、图书的暴晒，小到餐巾杯子的消毒，为预防疾病的传播，我们努力做好每个环节。

让我们承载着希望和期许昂首向前，我深信：

走过的便是路，走过的路便是风景，走过的风景便是人生!

幼儿园中班老师个人活动反思2

在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。

有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。

当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。

正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。

他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。

可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了:

“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!

”

看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。

于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问:

“你是不是怕做游戏时被别人追上?

”“是的，我跑不过别人的。

”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。

听罢，我拉着他说:

“走!

老师帮你赢!

”他使劲挣脱着:

“我不想玩，我肯定跑不过他们。

”“怎么会呢?

你可以丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!

你觉得谁是我们班跑得最慢的?

”“高智芸没我跑得快!

”“哎，要不你去试试!

”

陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。

此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。

游戏就这样继续进行着。

在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了!

此时，我再次停下游戏，引导他思考:

除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?

“吴音霏也跑得很慢!

”可不是!

高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。

我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友!

今天是收获的一天，因为一个不合群的孩子终于真正融入到了我们的集体生活中。

在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是可以用智慧解决的。

同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期待在今后的活动中陈宸能够更加积极勇敢地参与每一项活动。

幼儿园中班老师个人活动反思3

随着幼儿教育方式的深化，灵活多变的教学方式越来越受广大幼儿工作者的欢迎，也越来越能在教学过程中体现教育的价值。

在众多现代灵活的教育中，区域活动成为了一种趋势，它给予幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的平台。

同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。

当然在区域活动中，会出现各种的问题。

在这儿，我根据自己的一些教学中的感受和心得总结一些常见的问题。

1、活动的规则、环境与目的

所谓“没有规矩不成方圆”，教学更是如此。

在为幼儿营造一个好的区域活动的环境时，作为教育工作者更要制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，逐步建立起班级区域活动的有序环境。

如此，才能达到活动的目的,幼儿才能根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。

2、活动的指导

由于幼儿年龄较小，一些还不能完全的理解，没有老师正确的引导，很大程度上是达不到幼儿教育的教学成果的。

首先，在活动材料的准备上，我们必须观察幼儿对材料的态度，适时的更新和丰富活动材料，以至于不让幼儿有枯燥感，增加活动的趣味性,其次，老师在活动中要明白幼儿才是活动的主体，我们只是“绿叶”，活动本来就是幼儿自我发展，自我想象，自我探索的过程,过多的干预反而达不到教学效果。

最后，活动中，老师要仔细的观察，同时进行适度的交流，在点滴中了解幼儿的内心。

3、活动的讲评

区域活动后的评价，我个人认为十分的重要。

在讲评中，我们可以从自我的评价和幼儿的评价两方面出发，进行自我的总结。

当然，还有很多的小问题也是我们教学工作者应该注意的，希望在以后的工作中，不断地总结经验和教训，努力提高教学质量.

幼儿园中班老师个人活动反思4

区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式开展个别化的自主学习活动。

为了让幼儿在区角活动中得到锻炼和学习,我省开展了幼儿园区角活动评比.三月份我们铁东区选取了___所幼儿园参加评选,教工幼儿园和旭虹早教幼儿园被省里抽检.这次活动从去年开始就进行了,我们除配合市初检外,还多次下到幼儿园进行指导.通过这次检查指导,使我对幼儿园活动区的活动有了进一步的认识和提升.下面是我的几点反思:

一、教师活动前的用心准备使我很受触动

准备是第一环节，其中包括区域环境的创设和区域材料的准备。

在区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。

教师充分利用特定的空间和四周墙壁展示与课的主题相关的资料、照片或孩子的美术制作作品。

比如“巧手区”：

使用汤勺勺豆子、系鞋带、编辫子等;“益智区”：

用小木棍排序粗细长短、加减编应用题等;“表演区”：

蚌壳做成沙球，竹块做成快板等进行打击乐等。

教师的用心准备给孩子提供了创造和学习的空间。

二、教师有目的的组织与指导使幼儿玩得开心

组织与指导是区域活动的主体部分，在这个环节里，活动完全是自由的。

幼儿自主地选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。

在活动中教师完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。

幼儿的主动参与和教师的协助参与使区角活动变得更有兴趣性和教育意义.幼儿玩得非常开心!

三、活动后的总结评价恰当好处

总结评价是开展区域活动的第三个环节，也是区域活动的结束环节，这一环节的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、共享快乐、共解难题提升经验。

提供充分表现、交流、学习的机会，同时激发其参与再次活动的欲望。

评价的结果也往往影响到幼儿以后活动的情况，评价对幼儿进一步发展有一定的导向作用，因此，教师在评价中很注重幼儿创造性的发展。

教师运用多种评价方式进行评价总结，有全班进行的，由分组讨论的，还有让幼儿自己评价的，也有老师指点迷津等。

幼儿的自主评价和教师的全面评价发展幼儿的语言表达能力，同时，使区域活动的过程感觉很完整。

区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，是我们幼儿教师努力要做的.作为教研员我们要给教师创造更多的平台进行展示和交流,不断地进行研究,使幼儿在区域活动中得到学习和发展.

幼儿园中班老师个人活动反思5

在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿，而且还使幼儿在其中得到发展。

因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更好的发展。

但这就需要我们通过观察与分析，找到一种使幼儿得到发展与提高的途径。

因此我对小班开展区角活动有以下几点认识。

1.娃娃家。

娃娃家的位置应相对固定。

幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。

因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。

并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。

小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。

此外，在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。

也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。

小班幼儿在游戏中往往同时扮演相同的角色。

例如，一个娃娃家也许有2～___位“妈妈”，或好几个“爸爸”。

这是由幼儿年龄特点所造成的，我觉得老师不用去干涉，应顺其自然。

2.阅读区。

阅读区的目的是培养孩子的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

因此这个区以图书阅读为主，如故事书是有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。

还有杂志、画报。

如《幼儿画报》、《幼儿智力世界》等。

因为这些图书的画面简单，颜色鲜艳。

以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。

情节简单，篇幅不长。

3.美工区。

小班的幼儿在观察力、表现力、想像力和创造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有着一定的差异。

因此，在设计活动的内容和提供工具、材料时必须注意幼儿的年龄特点和实际能力。

美工区的活动必须具有趣味性，包括选材、活动方式等都应考虑是否能引起幼儿的兴趣，能否吸引幼儿积极地参加美工活动。

小班幼儿的小肌肉发展尚未成熟，因此他们的美工活动多围绕感知运用色彩进行。

对他们的指导应着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给她们一些使用工具、材料的方法与技巧。

教师在这一时期需要进行一些直接的指导与示范，帮助幼儿掌握正确的操作方法与技能。

4.益智区。

益智区应选择相对安静的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区相邻。

小班幼儿尚没有一定的规则意识，在游戏中需要教师不断地提醒。

这时，教师应做较为详细的讲解和示范，提高他们的规则意识。

但要注意，讲解要生动、简单、形象，过多的讲解会使幼儿失去游戏的兴趣。

而且小班的孩子想象力极其丰富，她们会用一些集合图形摆出各种各样的食物来，如：

孩子把一个圆形放在一个长方形的上面，便能想象到棒棒糖，因此，我觉得孩子们在摆弄的过程中也加深了对一些集合图形的进一步的认识。

总之，通过区角游戏活动的开展和研讨活动的学习，使我能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我在具有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角游戏活动对孩子发展的影响。

我将在以后的教育实践中，对区角游戏活动做进一步的关注和探究，使班级的区角活动更加趋于完善，充分发挥区角游戏活动的教育价值，全面促进幼儿的发展，使区角游戏活动成为孩子们真正的游戏乐园。