人教版新课标一年级上册数学教案.docx

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人教版新课标一年级上册数学教案

人教版新课标一年级上册数学教案

第一单元准备课

单元目标

1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。

3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯

教学重难点:

教学课时：

2课时

第一课时:

数一数

教学内容：

p2——p5数一数

教学目标

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。

2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

教具、学具准备:

挂图

教学重难点:

初步体验按顺序数数的方法。

教学过程

一、导入

小朋友们,你们已经是小学生了。

从今天开始,我们要在学校里学习很多有用的知识。

这节课是数学课,我们要学习数学知识。

今天我们就来学习第一课<数一数>板书课题

二、新课

1、出示彩色挂图,教学数数。

（1）质疑:

教师；“这幅图画画的是什么地方，学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。

大家一起来看这幅图里都画了些什么”

（2）小组学习:

先让学生观察在小组内和小朋友们说一说。

（3）汇报学习情况:

指名让学生说一说。

教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数.

（如：

能用“1”表示的有:

一面国旗、一位教师.能用“2”表示的有:

两个同学向教师敬礼、两个同学浇花:

3个同学在踢球,有4朵葵花,宣传栏上有5个大字,花坛里有6朵花,天空有7只鸟,楼边有8棵树,校园里有9个学生,10个人等.然后让同桌再互相说。

）

2、找一找,数一数,我们也有一个美丽的校园,我们也可以数数在我们校园里,教室里看到的东西。

师:

谁能把你自己观察到的告诉大家,指名回答.

3、扩展训练

（1）关于方位的认识

提问学生,某某前边一列有几个同学,后边一列有几个同学,左边一行有几位同学,右边一行有几位同学.

告诉你的同桌,你的左边一行有几个同学,右边一行有几个同学,前面一列有多少的同学,后面一列有多少个同学.

（2）动脑动手

1.你喜欢画什么,就在右面的空格里画什么,要画得和左边同样多.

2、练习2第一、二题

三、小结：

数学课有趣吗,你们喜欢上数学课吗,今天的数学课,同学们表现得很踊跃、很认真。

希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

四、课外观察作业

1、数一数在家里或在其他地方看到的东西,并记录下来和同学们交流。

2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

第二课时:

比多少

教学内容p6-p7、练习一1.4题

教学目的

1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想。

3引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教具、学具准备：

圆形、三角形、正方形若干.学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

教学重点：

会正确地进行"多、少"的比较。

教学难点：

会比几个物体的多、少。

教学方法：

情境演示、启发式教学法。

教学过程

一、复习：

从1数到10

二、引导：

昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。

板书：

比多少

三、新课

（一）同样多

1、看图说话：

教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。

看着这图你能说一句话吗？

那你是怎么知道它们同样多的呢？

一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、手比一比，在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”，师生一起做，然后同桌互相做。

3、动动手，教师在黑板上贴3个学生跟着在台下摆，要求对着摆□，□要和◈同样多。

指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。

说说摆的方法。

5、找一找：

在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些

1、教师贴出4个三角形学生说是几个再贴出3个正方形学生说有几个。

问：

三角形和正方形同样多吗？

你怎么看出来的？

教师伺机连线，教师引导学生，三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些也就是说三角形比正方形多。

板书：

多些、少些

2、教师在黑板上贴2个◈和3个△。

提问：

怎样比较◈和△谁多谁少,同桌同学商量。

指名说。

3、找一找：

在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作:

①第一行摆3个◈在◈下面摆△,△要比◈多1个。

②第一行摆4个□，在□下面摆△,△要比□少2个。

③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?

三、练习:

1、p11、12练习一1.4题.

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什么东西是少些的.

四、小结

第二单元位置

单元目标

1、通过情景操作，在具体的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。

2、学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。

教学重难点:

教学课时：

2课时

课题一上、下、前、后

教学内容：

教科书第9页

教学目标

1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

使学生初步了解上、下、前、后的基本含义会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教具、学具准备:

彩笔、纸

教学过程

一、谈话导入

1、现在我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题，聪聪问我们“鼻子下面是什么？

嘴巴上面有什么？

同这们说得真好，今天，我们就一起来学习上、下。

板书课题：

上、下

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？

谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？

下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好。

（2）出示主题图，请同学们仔细观察，你发现了什么？

告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起，谁能说出，汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动1、拍手游戏

（1）教师发口令，学生上下拍手。

（2）听反语，教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动，小组长发口令，其余的同学动手摆。

如：

把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面„„

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁？

你学到了什么知识？

作业布置

板书设计

课题二左、右

教学内容教科书第10页内容、做一做第1题练习二。

教学目标

1、通过直观演示和动手操作使学生认识“左、右”的基本含义初步了解它们的相对性。

2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：

使学生认识“左、右”的基本含义了解它们的相对性会用“左、右”描述物体的相对位置。

教学难点：

二者相比的相对性。

教具、学具准备：

教师录音机、磁带、等学生学习用品。

教学过程

一、导入，我们平时走路靠那边走，由此引出左右。

二、学习新知

1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？

（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？

2、进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）说一说你现在坐的位置，左右、左边几个人。

3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。

同位两个合作，动手摆一摆。

（2）提出要求：

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么

（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么?

我的左边有什么?

你的左边有什么?

（4）师生共同活动,我举右手,小朋友也举右手,发现了什么?

三、练习

1、第10页,做一做,第2题。

你的前面是（）,后面是（）,左边是（）,右边是（）。

从前往后数你是第（）,从左往右数你是第（）。

2、完成练习二

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么?

作业布置

板书设计:

认识左、右左右右左

第三单元：

1-5的认识和加减法

单元目标

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

教学课时：

10课时

第一课时：

1-5的认识

教学内容：

教科书第14～16页的内容。

教学目标：

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

   2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

   3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

   4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：

1～5基数含义的理解。

教学难点：

培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：

教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：

观察第14、15页主题图，你看到了什么?

数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?

你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?

这个2是怎么得来的?

（依次感知3、4、5的来源。

）

2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?

请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。

（2）汇报。

2.猜数游戏。

提问：

这个数比2大，可能是几?

这个数比4小，可能是几?

这个数比3大而且比5小，可能是几?

只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数：

1.   这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

2.   你认为写的时候要注意些什么？

3.   师示范，生学写。

六、小结：

你学到了什么本领？

板书设计：

         1  2  3  4  5

第二课时：

第几和写数

教学内容：

教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。

教学目标：

1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学重点：

理解序数的含义，能工整的书写5以内的数。

课时安排：

1课时

教学安排：

一.进一步练习数的书写。

1.今天，我要请小朋友来做小医生。

（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？

2.学生回答。

3.还会有人成为小病号吗？

4.独立书写1-5各数。

5.小组内交流、检查。

6.展示优秀的作业。

二.教学第几。

1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？

学生分别用各种方式表示。

2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？

还可以表示第几个。

你能举个例子来说明吗？

3.课本第18页在第几页后面啊？

18页上的填空你能填吗？

反馈

4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？

5.P18做一做第2题

先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。

三.学生活动

1.下面我们来做个游戏。

（请5名学生按顺序排好）

2.从左数，你来说

3.从右数呢？

4.小组内合作说一说。

四.小结：

今天这节课，你又学会了些什么？

五.巩固练习：

1.   P22第7题。

师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。

2.   P22第9题。

学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。

六.课后练习：

练习书写1-5各数。

板书设计：

  1  2  3  4  5

第三课时：

比大小

教学内容：

教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。

教学目标：

1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

教具、学具准备：

录音机；投影仪；主题图；图片：

9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习旧知

（一）认读1～5各数

（二）排序

1.教师报数字请学生拿：

2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。

 二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题

要求：

看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：

有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!

到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。

可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?

（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

）

   提问：

1.图上有哪些水果?

分别是多少?

2.图上有几只猴子?

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：

当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：

“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

 3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

   “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。

”

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：

大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?

（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平?

（培养学生处理问题的能力）

 小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

（一）教科书第18页“做一做”第1题

 教师读题，请学生听清题意。

 1.左图：

两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

 2.右图：

两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?

 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

 3.请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题

1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?

（三）游戏：

看谁找得快

 1.教师出示数字2和4，问：

中间用什么符号连接?

请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

 2.小组游戏：

请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3.填第22页第6题，相互评价。

 四、小结：

今天你有什么收获？

板书设计：

第四课时：

几和几

教学内容：

教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。

教学目标：

1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重、难点：

让自己得出各数的组成

教具、学具准备：

纸带、5个红花片、学具棒、卡片

课时安排：

1课时

教学过程：

一、探究新知

1．4的组成

①   老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？

②   学生讨论，动作摆一摆。

③   反馈情况。

        4            4             4

     3     1    2     2      1     3

④   读一读，集体读，个别读。

⑤   游戏，猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

……

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

得出  3          3            2

1    2    2    1      1    1

2．5的组成

①   小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

②   学生独立操作。

③   小组交流，把组内意见记录下来。

④   各组派代表全班交流

⑤   全班讨论得出：

     5       5          5          5      

  1    4 2    3    3    2    4    1

读一读。

二、巩固发展：

1．20页做一做第一题

老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。

比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友                          2          4

                                       4          3

1          2

                                       3          1

学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

2．对口令游戏

我说3，我说2，3和2组成5

我说2，我说3，2和3组成5

我说3，我说1，3和1组成4

……

3．填数

5        4        5        4        5         3

 （ ）3   2 （ ） 1 （ ）1 （ ）2（ ）（）1

4．填表

         3    1                   4

         1                         1

6．独立完成练习二第8题

三、小结：

你学会了什么、学到了那些本领？

把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

板书设计：

第六课时：

加法

教学内容：

教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题

教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

   2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

   3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点、难点：

知道加法的含义。

教具、学具准备：

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习：

   1引导学生从1数到5，再从5数到1。

   2出示数字，读数。

   3按顺序填数：

（ ）3 （ ）5。

二、探究新知：

   1引导观察，感知加法的含义

（1）用电脑反复演示，让学生感知到：

1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会。

   教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

   （3）教师说明：

1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。

（教师边说边用手势表示合起来）

 2学习加法算式

（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

（2）教师说明：

把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

   （3）引导学生数一数合在一起是多少?

用数字几表示?

在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。

   （4）教师进一步说明：

把1和2合起来，用加法计算。

（板书：

加法）

    （5）读加法算式。

   教师范读，同桌互读，学生自己读。

   3发散联想

（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

（2）（再指纸鹤图）问：

这幅图还可以用怎样的加法算式表示?

   教师启发学生说出：

   ①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。

   ②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。

   ③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。

   ④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。

   ……