优秀初中班主任发言稿.docx
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优秀初中班主任发言稿
优秀初中班主任发言稿
优秀初中班主任发言稿
优秀初中班主任发言稿哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此”。
美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。
根据我班“每天进步一点点”的要求，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。
我们班原来的誓词的最后一句就是，我相信自己，一定进步。
表扬是最不需成本的激励，学生们并不在乎奖什么，但他们在乎班主任的态度。
要让全班学生都知道，班主任的心里装着每一个同学的点滴进步，关注着每一个同学的点滴成长，每次考试后，我们班都会有一个品德加分，就是对他们进步的鼓励。
经过如此反复多次的表扬和鼓励，学生的学习积极性提高了很多，主动性也增强了，对学习的兴趣也浓厚了，对自己的要求也严格了。
八、把握住教育的每个细节
教育是细节的教育，从一点一滴做起，作为一个班主任，我时时注意学生的变化，一个眼神，一句话语，一个手势，看到学生的内心，走进他们那个童心世界。
也许孤独，他渴望温暖;遇到挫折，他需要鼓励;犯了错误，他希望包容;面对失败，他期望成功。
我都从细微之处加以体察。
努力为学生的成长贡献我的力量。
我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。
一分耕耘，一份收获，我敢说我们九二班是一个充满了真诚、友爱、活泼、轻松、上进的班集体。
我们班从上学期第一次月考的倒数第二名，到现在的名列前茅，就是最好的证明。
孟子曰：
“天时不如地利，地利不如人和”。
九二班取得如此好的成绩，离不开校领导和年级的正确领导，也离不开团结、实干的这个班级的老师们。
在此，我代表九二班的学生和家长们谢谢你们。
回顾过去，我无怨无悔，展望未来，任重而道远。
重担在身，我要更加努力，更加勤勤恳恳，把我的爱奉献给了我的学生。
只要我们同心协力，相信我们的教学成绩会更好，我们的班级管理更有效，红旗学校的明天会更加辉煌!
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问题的提出，是近些年来不断披露出的“未成年人犯罪”、“‘园动违法犯罪”的案件数量的增加;同时，当今世界各国综合国力的竞争，核心就是人力资源的竞争;但是我国的诸多问题中，“人力资源素质亟待提高”是不争的事实。
虽然从大教育观的角度看，解决问题的环节不是中学教育一个方面，但对于培养“高素质人才”后续队伍的——社会主义事业接-班人的角度，中学教师的素质至关重要。
这些问题引发的思考：
在依法治国、建设社会主义法治国家和政治文明过程中，中学教师应具备什么样的法律意识，才能在预防未成年人犯罪、自己遵纪守法作好表率方面，发挥人民教师应有的作用。
本文认为，我国的改革开放、依法治国、全面建设小康社会，都需要符合社会发展方向的高素质人才，而“只有高素质的教师，才能造就高素质人才”;这是公理性观点。
在我国社会主义建设的条件下，对“高素质人才”定位的诸多条件中，政治法律素质、思想道德品质是不可或缺的必要要件。
而培养符合社会发展需要和自身发展需要的“高素质人才”，就必须有一支自身具备全面推进素质教育先进思想的，而且能把这种思想转化为教育教学行为的教师队伍;其中教师的法律意识水平的高低，则直接影响着“高素质人才”后续队伍的现代法治观念的形成;和依法办事能力的培养。
从我国政治法律制度建设的进程上看，中学教师至少应具备以下几个方面的法律意识。
一、明确依法获得教师资格并确定自身的法定地位的意识
改革开放后，我们对教师的法律地位的认识，经历了模糊到明确的过程;尤其1993年10月31日颁布的《教师法》，首次以法律形式明确规定了“国家实行教师资格制度”，使全社会对教师的合法地位的认识都有了法律根据。
因此，教师自身更要明确，教师资格制度是国家实行的、法定的一种职业资格制度;教师不是教育行政管理部门的“干部”，也不是地方政府“官员”;教师资格是由国家对符合相应教师资格条件、并提出申请的人员，按照法律规定的条件和程序认定的资格，属于国家资格性质;教师资格一经取得，在全国范围内不受地域限制，具有普遍适用的效力;只有依法取得教师资格、持有教师资格证书的人，才能被教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构聘任为教师。
这是公民依法获得从事教师工作的法定权利。
但是，教师资格只是公民从事教师工作的必要条件，而不是充分条件，换言之，具备教师资格者只有在被学校依法聘任后，方能成为教师。
学校应根据岗位需要，从具备教师资格者中择优聘任。
2000年9月23日，教育部以部长令颁布了《教师资格条例实施办法》，对实施教师资格制度工作中的具体问题作出了补充规定。
需要进一步明确的问题是，申请认定教师资格属于申请者个人的民事行为，不是组织的、行政行为，更与申请人在什么单位工作没有关系;非依法律规定，任何教师资格认定机构均无权拒绝受理符合认定条件的中国公民的申请;同时，申请教师资格的公民所在单位无权干涉。
实施教师资格制度是教育事业进入法制化的、新的发展阶段、社会文明进步的标志。
同时意味着，教师的行为不再单纯是道德规范领域的、“糊口养家”的手段，教师的行为必须受法律的制约。
二、自觉学习、贯彻、理解、讲授社会主义现代法治精神的意识
中学教师的工作，处于“培养社会主义事业接-班人”的第一线。
因此，要想使学生了解“社会主义现代法治精神”、“建设社会主义政治文明”的基本内容，教师自己就要通过自觉学习，懂得“依法治国”的涵义;明确二十一世纪建设社会主义法治国的基本要求与特征;明确现行宪法对我国社会主义法治国家的建设，在制度上和对全社会的成员在行为规范上的总体要求;这样才可能在进一步贯彻落实教师职业道德规范的基础上，通过对社会主义现代法治精神的正确理解，讲授清楚：
“依法治国”的关键是治理或制约国家权力;“依法治国”的实质是依法治权、治吏;尤其应避免将“依法治国”仅仅理解为“政府以法治民”，助长权力行使者的专横与腐-败。
应当明确，政府及其官员首先是社会主义法治的对象和客体，然后才是“依法行政”、“依法司法”，即“依法治国”第二个层次上的主体;各个政党必须“在宪法和法律范围内活动”，公民和其他组织也要遵守宪法和法律。
在现代法治精神问题上，中学教师切不可“以其浑浑，使人昭昭”。
三、树立平等对待学生及其家长的“法律面前人人平等”的观念
每位教师都应当明确，教师与学生及其家长之间的法律关系是民事法律关系;教师在工作中的教育行为，不是行政管理行为，而是一种特殊的民事义务，相应的与学生及其家长之间的矛盾，若要承担法律责任，一般情况下，主要是民事责任。
因此，教师不要以“管人者”自居。
要学会平等对待学生及其家长，要树立“法律面前人人平等”的观念。
教学关系中的“法律面前人人平等”，主要表现在对学生的“尊重”上。
就是指尊重人的尊严，尊重人的基本权利和责任，尊重人的价值，尊重人在自己发展中的主体地位。
一句话，就是把法律所赋与的权利和义务还给学生。
依法“尊重”学生，就是教师应当履行的义务;就是营造民-主、平等、和-谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境。
只有教师首先真正依法“尊重”学生了，才能培养学生“尊重”的意识和能力。
以“法律面前人人平等”为前提的“尊重”表现在：
尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重知识几个方面。
自尊是一个人灵魂中伟大的杠杆，更是“人权意识”的前提;不会自尊的人，无法理解“人权”。
人首先要尊重自己，才能尊重他人和社会，也才能获得外界对自己的尊重，也才能处理好人与人之间的法律关系。
教师必须自己懂得并告知学生，自尊应从认识自己开始，从法律上讲，就是公民资格始于何时：
零岁;每个人的基本权利都应依法受到尊重，并且每个人都有捍卫自己人格尊严的权利。
公民的民事权利无法定理由，不被剥夺。
“尊重他人”强调“平等”。
尊重他人，并不是失去自己，是基于平等，依法尊重他人的人格尊严，实际上是创造一个良好的平等待人、诚实守信、善于助人，不窥探、干涉他人隐私，宽容大度等法治环境的条件。
“尊重社会”强调遵守法律“规则”。
人的权利和义务最起码的体现就是树立法律意识。
遵守法律规则是尊重社会的底线，因为这是法制社会的基准。
权利和义务意识是尊重社会的根本内容，没有不承担责任的权力，也没有无权力的责任。
“尊重自然”强调依法保护和爱护环境，明确“人与自然的和-谐统一”。
总之，中学教师只有首先具备了与其教师资格相应的法律意识，自己首先依法办事，自己首先学会平等地“尊重”，我国对学生进行的素质教育才能“全面”，未成年人的违法犯罪的预防，才能减少一个漏洞;培养符合社会发展需要和自身发展需要的“高素质人才”，才能有更符合社会主义法治建设的条件;逐步实现素质教育制度化、法制化的条件才能更健全。
法，与爱同行
几百年前，物理学家阿基米德说：
“给我一个支点和足够长的杠杆，我能把地球橇动”，那时，他自豪又迷茫。
今天，当我面对台下颇有管理业绩的众多校长时，思绪不由飞扬，灵感顿时迸发，突然发现自己在学校这个小小的管理世界中，似乎找到了阿基米德遗失的支点和杠杆，这支点就是法，杠杆就是爱。
自1998年“田永状告北京科技大学”以来，在全国卷起了一阵“学生状告母校”的浪潮，在这阵浪潮中，学校多处于不利局面;不但学生告学校，连老师也告起学校来。
在我们重庆不是就有老师为教案所有权而与教委对簿公堂的案例吗?
说到这儿，作为一校之长的我们也许会问，这是咋回事?
辛辛苦苦培养出来的自家人怎么会倒打一耙?
其实无论是学生告学校，还是老师告学校，我们都应该感到由衷的高兴，因为从中我们感受到了师生法制意识的增强、法制素质的提升，更意识到作为一名校长只有义不容辞地肩负起法治社会赋予我们的法制使命，才能真正实现依法治校。
实现依法治校，关键在于师生主体法律意识的提高和法律素质的养成，如何提高与养成呢?
一是学法知法，二是守法护-法，三是用法维权。
在法制课上师生、家长共同学习法律法规已成为我们学校一道亮丽的风景线，《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护-法》每法必学，《小学生守则》、《小学生行为规范》、《学生意外伤害事故处理办法》章章必读。
每个学期我校都会召开教代会，依据法律法规和学校实际来修改完善本校的规章制度，对师生行为作进一步的规范，这样做的目的是为了让学校工作有章可循，有制可依，做到人有责，物有位，事有序。
如今，工作、生活两条线上，遵纪守法、照章行事已成为我校师生自觉的行动准则，师生之间、同事之间、生生之间亲如家人。
教师团结协作，爱生如子，学生活泼可爱、奋发图强。
建校短短几年，取得了一次又一次可喜的成绩，创造了一次又一次辉煌。
常言说得好，有规矩才成方圆，有法律的保障才会有和-谐的校园，有爱的传递才常有动人的维权故事流淌。
2002年的九月，当几百张童真笑脸重归校园的时候，98级1班的教室却少了李菲菲同学的身影。
李菲菲的父亲半年前因病去世，一个月前，母亲又因意外车祸而不幸身亡，可怜的小菲菲从此便成了无家可归的流浪儿。
别说上学，就连吃饭也成了问题，班主任罗远琼老师得知她的遭遇后，马上组织教师四处找寻。
功夫不负有心人，深夜11点多，终于在一个垃圾堆旁找到了满身污垢已处于半昏迷状态的小菲儿，并把她带到了自己家，给她换上干净衣服，让她与自己同吃同住，像妈妈一样给了她一个温暖的家。
在我们学校，像罗远琼这样爱生如子的教师数不胜数，像李菲菲同学这样因各种原因而面临失学的孩子也不计其数，因此我向全校师生发出倡议，要求大家奉献爱心，伸出援助的手，建立“森林爱心基金”，专门支助象李菲菲这样的学生入学。
时至今日，“森林爱心基金”己让百多名失学儿童重返校园，茁壮成长。
是啊!
是同伴的帮助、老师的关爱延续着他们成长的幸福，是学校的支持、政府的关怀维护着他们受教育的权利。
著名诗人闻一多先生说：
诗人主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。
我肤浅地认为：
作为一名校长，最大的魅力也在于爱，爱党的事业，爱自己的学校，爱学校的师生。
同时还必须懂法，做学法的先锋，守法的典范，护-法的使者。
即用“法”来约束行为，用爱来感染师生。
因此，在我的管理辞典中从来就没有“人治”而只有“法治”，从来就没有强硬的管制而只有真诚的沟通。
“以人为本”创建和-谐校园是我奋斗的目标，我深深的知道，要实现这一目标，不但要有团结拼搏、谦虚谨慎的领导班子，合理完善的规章制度，还要有一支爱岗敬业、师德高尚的教师团队，更为重要的是必须要有法制教育的坚实奠基，必须坚定不移地走“依法治校”之路。
只要法在心中，行在法中，以爱为桥梁，用心沟通，让法，与爱同行，我坚信：
我们的校园一定会更加温馨和-谐;
我们的师生一定会更加团结向上;
我们的事业一定会更加灿烂辉煌。
法治的理想
中国哲学里面有八个字“理所固然，势无必至”，法治的理想要在学校全面实现，还要面对很多问题。
而唯有直面问题，才能解决问题。
因为在光滑的冰面上无法前进，要前进，还是回到粗糙的地面上来吧。
依法治校的内在阻力是法治主体的法治观念不强。
这学期学校处分了一位老师，这是位男老师，他班上一个成绩很好的女生和隔壁班上一个成绩很差的男生早恋了，他可以说是气不打一处来。
隔壁班的班主任约请了男生的家长到校，三方共同解决这个问题。
谁知道男生态度蛮横，死不认错，我们这位男老师一时火冒三丈，按捺不住，当着男生的家长和班主任的面，一个耳光就飞过去了。
学校按照有关规定，对这位老师给予行政警告处分，扣除当月奖金和期末质量奖，向被打学生道歉。
重点在学校宣布处分决定之后，老师们议论纷纷，很多人觉得被打学生成绩差，还早恋，还和成绩好的女生早恋，还死不认错，打了这种学生处分大可不必这么重嘛，更不该向他道歉。
老师们的这种微妙心理充分反映了道德观念和情感因素在与法治观念的较量中占了上风，传统的人治的意识超过了现代的法治的意识，因为传统观念是“礼法结合，以礼统法。
德刑并用，以德为主”。
在拥有几千年人治传统的国度全面实施法治，有法可依、有法必依和执法必严还不是问题的全部，根深蒂固的传统人治观念也许才是法治的内在阻力。
依法治校的外在制约是法治大环境并未完全成熟。
姑且不说学校自主办学权和校长评价问题，单说人事制度问题。
教师“铁饭碗”一天不打破，学校优胜劣汰的竞争机制就无法真正形成。
虽然我所在的学校是重点中学，但每个年级都有几个薄弱教师，班主任不愿和他搭班，学生不喜欢他讲课，家长还长期投诉他，学校的教师培训解决不了所有问题，人事制度改革又还没有进行到学校可以自行和教师解聘的地步，所以教不好书怎么办，去当图书管-理-员、去当生活老师、去坐办公室。
这些事，说起来像笑话，仔细想想，是校长们的一块心玻学校有一位初中化学老教师正常教学搞得不好，家教搞得很红火，家教成了主业，工作倒成了副业。
学校劝告、教育、警告都无效，怎么办?
学校想了一个高招，让她去教高中文科班，因为高中文科班高考不考化学，没学生请家教，这叫断她的财路。
在法治大环境不够成熟的情况下，这是没有办法的办法。
在法治大环境走向成熟的过渡期，学校如何因校制宜、解决问题才是关键。
依法治校的必要条件是学校领导班子带头遵守规章制度，这一点我校有深刻体会。
近几年搞校本教学研究，给老师们布置了很多任务，比如每学期必须听评课二十节并作认真反思，有些老师有抵触情绪，说有时间听课的叫没时间听课的人听课，有时间反思的人叫没时间反思的人反思。
针对这一情况，学校对校本教学研究制度作了一个小小的补充：
校长带头每学期至少听二十节课并作全面反思。
从此，校长和分管教学的副校长只要不外出开会，每天早上七点五十准时进教室听第一节课，半期和期末分别作一次学校课堂教学全面反思。
由于校长带头执行制度，学校听评课蔚然成风，第一学期下来，两位校长分别听了七十多节课，而在他们带动下，全校总听评课量达两千节以上。
这件小事折射出一种一种基本的法治精神，那就是春秋时名相管仲说的“上不行法，则-民不从”。
更进一步说，掌握资源分配和政策制定权力的领导如何进行有效的权力自律，是依法治校无法回避的问题。
全面依法治校理想的实现，也许最需要的就是时间，因为主体法治观念的强化、法治大环境的成熟、权力自我制约机制的建立都需要时间。
前进的道路从来都不平坦，追求的目标也不会近在咫尺，此时此刻，我想起两句诗歌，一是古代诗人屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”;一是当代诗人顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它寻找光明”，愿用这两句诗歌，与各位共勉。
依法治校构建和-谐校园
尊敬的各位领导、评委、朋友们：
大家好!
我演讲的题目是：
《依法治校构建和-谐校园》。
前不久，我在电视上看到：
一所曾经办学质量较高、社会信誉度较好的学校，因为违规收费而被取消了“文明单位”的称号。
摘牌的那天，天空正飘着细雨，望着画面上老师们泪眼朦胧的双眼，望着那位为教育事业奋斗多年，如今却受到处分的老校长，我的心随着天空飘着的纷纷细雨一点一点地往下沉。
作为同仁，我很同情这位校长，因为他并不是牟取私利、中饱私囊，但作为一名教育管理者，我为这件事感到遗憾，因为这种违规收费是以牺牲学生的利益为代价，与国家法律法规背道而驰。
法不容情啊!
法治的力量让我们的心灵感受到了强烈的震憾。
中国有句老话：
“没有规矩不成方圆。
”这规矩是什么呢?
这规矩就是规章制度，这规矩就是法律、法规。
依法治国，已成为今天中国的治国方略。
靠法治，我国不断完善社会主义法律体系，逐步实现有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，国家和社会生活的各个方面都逐步纳入依法治理的轨道。
治国如此，治校更是这样。
随着依法治国方略的确立，依法治教已成党和政府管理教育的基本方针，而依法治校作为依法治教的重要组成部分，将成为今天学校管理的必然选择。
古人说：
“言不中法者，不听也;行不中法者，不高也;事不中法者，不为也。
”我认为依法治校，最重要的是建立健全规章制度，在管理的过程中靠制度说话。
我们学校在制度产生时，“谁说了也不算”，每一项制度必须经过教代会的审议表决，在制度执行时，更是“谁说了也不算”，一切按规章办事。
有人对校长不理解：
“你这个校长，工资、奖金、职称都说了不算，你还有什么权力呀!
”我们却认为这恰恰是从“人治”到“法治”的进步，我们清楚的看到，正是因为职评小组成员严格按照相关规定坚持了公正、公平、公开，评职称的时候，再也没有原来那种吵吵闹闹甚至哭天抹泪的现象了;正是因为《奖金分配方案》的通过与实施，那些工作懒散，想吃大锅饭的人变得勤快、能干了;正是因为《规范教师从教行为的若干规定》的施行，学校里体罚、变相体罚学生的行为杜绝了，违规滥定资料的现象没有了，有偿家教的现象少了，正是因为收费项目的公开，办公室接到的投诉电话少了，正是因为百名教师访贫济困活动的开展，那些因为家庭贫困意欲辍学的孩子又回到了自己熟悉的校园，完成了义务教育阶段的学习……正是因为校务公开让教师明白还校长清白，校长在管理中更加的理直气壮了。
全国劳动模范、重庆市骨干校长、我们校级班子的领头人物王校长常常说:
“民-主和法治是管理的法宝，也是挖掘每一个人潜能的最好办法。
只有坚持民-主与法治，才能建设一个和-谐的校园，才会使学校发展获得持久的动力。
”
是啊，多年来，学校不断制定、完善并严格执行着各种管理的规章制度，同时也努力为教师创造条件，使教职员工能在宽松和-谐的氛围中，心情舒畅、积极主动地开展工作。
制度协调和平衡了学校的各种利益关系，执行起来畅通无阻，从而使依法治校内化为全校师生员工自觉行动，形成了议政充分民-主，行政雷厉风行，监政及时到位的依法治校局面。
如果说我们学校被评为市级模范职工之家和民-主管理示范学校算得上精彩的话，如果说我们学校因为拥有学生的真挚情义和社会的广泛誉而算得上精彩的话，我想，这精彩应该来自依法治校，因为依法治校我们更培养出了一支师德高尚、治学严谨，充满活力的优秀教师队伍，营造了良好的校园环境，共同谱写了一曲和-谐校园之歌。
杨柳随春发新绿，法治春风遍神州。
我们欣喜的看到，教育正走向法治的健康轨道，那块“文明牌”的摘下，不正表明了我们依法治校的决心吗?
我们相信依法治校将深深地熔铸在我们教育的生命力、创造力和凝聚力中，内化为教育人的自觉意识，成为蕴藉于天地之间的浩然正气，成为弥漫于万物之中的和煦春风，吹遍大地，它将激励我们教育管理者不懈地努力与追求，构建和-谐的校园，办人民满意的教育。
附送：
优秀初二入团申请书100字
优秀初二入团申请书100字
优秀初二入团申请书100字
团支部：
我是一名中国青年，梦想加入青年人自己的组织共青团!
总而言之，学生，有两层不同的身份，但是最基础的我认为还是学生这个身份，所以我认为目前首要任务还是学习。
学习好自己的专业知识，不断求知上进，不断自我反省，不断自我完善。
其次，就是实践，在大学期间我会继续历练自己，希望使自己的学习、思想等等方面都有大的进步，让自己上升到一个新的层次。
在学生这个生活圈中我会用团员的标准严格要求自己，把团员的义务实践在学习生活中，友爱同学，尊师重道，乐于助人，使自己和周围的人都能有收获，做一个对得起自己，对得起群众，对得起组织的合格团员。
不辜负组织对自己的期望。
如果团组织批准了我，我会认真做好团员的本职工作。
履行职责，创新思维，切实提高自身素质。
认真履行团员职责，促进自身发展。
积极响应团队号召，做好自己的本职工作。
一方面我会努力提高学习的自觉性，加强理论学习，增强自我约束机制，自我加压，与时俱进。
另一方面我要加强自身素质修养，紧密结合实际情况，提高自身素质。
此致
敬礼!
申请人：
20xx年xx月xx日
优秀初二入团申请书100字
尊敬的团组织：
我是一名初二学生，我志愿加入共青团!
我认为我已经符合了入团的要求，首先，是对学习的态度，而不仅仅是学习的成绩。
对待学习，要有的是不断好学上进的精神;认认真真、踏踏实实、虚心求学的态度，不断求索真理不断求索新的知识，同时也对旧的知识不断温故知新。
还认真用心地、坚持不懈地不断努力，这样，差的学科也不断地迎面赶上。
我也是在不断的努力中学习成绩不断地提高。
其次是为人处事。
对待同学也变得热情大方，当他们有不懂的地方，向我请教时，要乐意耐心地向他们讲解，不能急躁的不耐烦。
我知道现在我还做的不是很优秀，但是我在一步步做出积极向上的改变。
入团后，我会更加严格要求自己，在各方面起带头作用，做一名名副其实的共青团员，如果团组织没有批准我入团，说明我还存在一定的差距，我将克服不足，继续努力，创造条件，争取早日加入共青团组织。
此致
敬礼!
申请人：
XXX
20xx年xx月xx日
优秀初二入团申请书100字
尊敬的团组织：
我志愿加入共产主义青年团!
中国共产主义青年团是在中国共产党领导下发展壮大的，始终站在革命斗争的前列，有着光荣的历史。
在建设新中国，确立和巩固社会主义的制度，发展社会主义的经济、政治、文化的进程中发挥了主力军和突击队的作用，为党培养、输送了大批新生力量和工作骨干。
因此我想加入这个优秀组织!
我相信中国在未来里，因有我们的拼搏而更加富强，因有我们的努力而更加精彩，因为有我们的成绩而更加灿烂，让我们一同创造美好生命，强大的国家。
不要再沉默，用你、我黎明前的钟声去敲响明天的太阳，当阳光普照大地，就将会有新种子的萌发，我们将会继续向远处的眺望，前进。
最后，我希望组织能通过我的入团!
此致
敬礼!
申请人：
20xx年xx月xx日
优秀初二入团申请书100字
敬爱的团支部：
我是一名初二xx班的学生，自从上初中起我就对团有了极大的好奇心。
我一直以来的希望就是入团。
因为共青团是一个属于青年热播自己的组织。
从初中到现在，我通过对团的长期学习，我已经对共青团有了很深入的了解。
而我对入团的心就更加热切了。
我一定会用实际行动积极争取及早入团。
如果我陪批准了，我一定会遵守团章，执行团的决议，遵守团的纪律，履行团员的义务，参加团的工作，作为一名名副其实的共青团员，处处起到模范作用，为四化贡献自己的全部力量，为祖国的未来继续努力。
但是如果没有批准，我也不会灰心，我会继续努力继续磨练自己，将具体到自身的到的文化水平，符合共青团员的要求，继续接受
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