部编版七年级道德与法治下册第三单元教案.docx
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部编版七年级道德与法治下册第三单元教案
部编版七年级道德与法治下册第三单元教案
第三单元在集体中成长
第六课 “我”和“我们”
第1课时 集体生活邀请我
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
感受集体带给自己的温暖力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感
能力目标
通过学习集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力
知识目标
了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系
【重点难点】个人与集体的关系。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体播放视频——集体的力量）
引导学生思考：
看了视频，你体会到了什么样的力量？
教师总结：
团结的集体是多么强大，今天就让我们一起走进集体生活。
二、新课讲授
目标导学一：
集体的温暖
活动一：
我想有个家
我是七年级的一名学生，我有一个温暖的集体，同学们一起学习生活，分享快乐和悲伤。
可这种幸福并没有一直持续。
有一天，我发现他们疏远了我。
不愿意搭理我，不愿意和我交流，有集体活动也不带上我。
我心里很难受，我好像被孤立了，中间好像发生了什么误会。
我每天像无头苍蝇一样，我的灵魂无法安放。
思考：
（1）“我”的学校生活前后发生了什么变化？
分别给“我”带来了什么感受？
（2）请你给“我”提建议，帮“我”融入集体生活。
教师总结：
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
过渡：
为什么我们每个人都有过集体生活的情感需要？
集体可以带给我们什么？
活动二：
我有个温暖的家
后来老师知道了我的心事，主动找我进行沟通交流，帮我排忧解难。
班长做了同学们的思想工作：
“同学之间有误会应该沟通交流”，我们的矛盾化解了，同学又恢复了往日的友谊。
最近我的父母离异了，精神上受到了很大的打击。
同学们想方设法安慰我，还有好多同学主动帮助我补习功课，我感觉我又有家了。
思考：
（1）为什么我又感觉有家了？
（2）请你说一说在集体生活中的温暖片段。
教师总结：
通过此活动，我们认识到在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
过渡：
我们不能只索取而不付出，你为集体做过什么？
活动三：
我爱我的家
从此以后，我们一起幸福地生活着，在生活中互帮互助，在学习中你追我赶。
在学校的广播操比赛中，每个同学都认真练习，有不会的动作，赶紧请教同学和老师。
哪位同学动作有不标准的地方，同学们也赶紧指正。
最终在大家的努力下，我们班在广播操比赛中获得了年级第一名。
当知道比赛结果的时候，我们班所有的同学都高兴地跳了起来。
思考：
（1）班级广播操的胜利都有哪些人付出了努力？
当知道比赛结果时他们的感受如何？
（2）你为班级付出了哪些？
谈谈你的感受。
学生回答。
教师总结：
当集体取得好成绩，受到表彰时，我们感到骄傲、自豪；当集体受到批评时，我们自责、羞愧。
这就是集体荣誉感。
目标导学二：
集体的力量
活动四：
话剧表演（国王和十个儿子）
从前有一个国王，有十个儿子，他们经常发生争吵，国王费了很大的劲，也无法让他的儿子们和和气气地生活在一起。
于是，他想出了一个办法，可以让他们明白自己的愚蠢。
他让他们拿来了一把筷子，然后一个个地要他们把它折断。
每个儿子都试了试，最后都无法折断。
然后，他解开了捆着筷子的绳子，把筷子一根根递给儿子们，他们毫不费力就把筷子一根根折断了。
“你们明白了吗，孩子们？
”他说：
“如果你们团结在一起，没有人是你们的对手，但如果你们一天到晚争吵不休，四分五裂，你们就会变得很虚弱，谁都可以打败你们。
”
学生课前排练好，现场表演。
教师讲述：
集体力量的来源
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
活动五：
教材P55探究与分享
思考：
（1）找出“团结的集体”的共性。
（2）你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？
你为这个集体做过什么？
说出来与同学分享。
活动六：
三个和尚没水喝
（多媒体播放视频）
说一说：
三个和尚为什么还没水喝呢？
这给你什么启示？
教师总结：
个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
活动七：
说说班规
教师总结：
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
课外拓展：
对比软弱无能的清政府和如今强盛的祖国分别给人民带来了什么？
三、课堂总结
以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。
3 板书设计
4 教学反思
通过情景设计，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，以更好地培养学生的集体荣誉感。
第2课时 集体生活成就我
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义的原则
能力目标
提高集体生活中人际交往的能力；提高在集体生活中自我观察、自我认识和自我发展的能力
知识目标
知道集体对于个人成长的重要作用
【重点难点】
教学重点：
集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用。
教学难点：
理解人与人之间所具有的差异性，学会包容他人的不同。
2 教学过程
一、导入新课
①孙悟空，是混世四猴之首的灵明石猴。
曾偷吃仙丹、蟠桃，大闹天宫，然而在与如来佛祖斗法中失利，被压在五行山下。
经观音菩萨点化，被唐僧救出，保护唐僧西天取经。
孙悟空一路上保护唐僧降妖伏魔，历经九九八十一难，最后取回真经修成正果，被封为斗战胜佛。
②猪八戒，会三十六变，所持武器是宝沁金钯（俗称九齿钉钯）。
猪八戒前世为执掌天河八万水军的天蓬元帅。
因调戏霓裳仙子并且惹来纠察灵官后，又拱倒斗牛宫被贬下凡尘错投猪胎，占福陵山云栈洞为妖。
后又强行入赘高老庄，被孙悟空降服后，一同保护唐僧去西天取经，最后被封为净坛使者。
③沙僧，原是天庭中的卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬下凡，盘踞在流沙河，吃人为业。
成为唐僧徒弟之后与师父、师兄孙悟空、猪八戒以及白龙马一起赴西天取经，经九九八十一难后，功德圆满，被封为金身罗汉。
④白龙马，西海龙王的三太子，因纵火烧了殿上玉帝赐的夜明珠，被贬到蛇盘山，误食唐僧坐骑白马，被观世音菩萨点化，锯角退鳞，变化成白龙马，皈依佛门，取经路上供唐僧坐骑，任劳任怨，历尽艰辛，终于修成正果，取经归来，被如来佛祖升为八部天龙广力菩萨。
后在化龙池得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。
问题：
说一说唐僧师徒四人取经前后身份的变化给我们什么启示。
教师总结：
唐僧师徒四人在取经之前可以说是人人个性十足，特立独行。
且不说石破天惊、天上人间、地府龙宫任尔遨游的石猴孙悟空；在天庭闹事被贬入凡间后愈加猖狂的卷帘大将和天蓬元帅；那位敢放火烧了玉帝所赐夜明珠的龙王三太子，就是世人眼中那位温和有加的唐玄奘也是够有个性。
你看他身为佛祖座前弟子，竟然在佛祖如来说法时，不听说法，轻谩佛祖……但是，当他们经观音菩萨点化后，成为一个取经团队，也就是把取得真经当作集体的共同目标时，他们一个个都在发生变化，最终，每个人都有了很大收获。
那么，为什么集体能成就个人？
集体是怎样把一个个性格各异的人塑造成集体需要的人的呢？
今天我们就一起来学习这些问题。
二、新课讲授
目标导学一：
在集体中涵养品格
活动一：
教材P58运用你的经验
想一想：
集体氛围对你有什么影响？
试举一例说明。
小结：
生活在集体中，集体中发生的人或者事，会在潜移默化中影响着我们。
可以说，我们之所以成为今天的样子，有一部分原因是我们所归属的那个集体。
过渡：
进入中学已经快一年的时间了，在这一段时间里，你是否担任过什么班级工作？
或者为班里做过什么？
把你的经历和同学们交流一下。
思考一下：
这样的工作经历为你带来了哪些改变？
活动二：
教材P59探究与分享
想一想：
（1）元元是一位负责任的黑板报主编吗？
你是从哪些方面看出来的？
提示：
元元担任主编后很负责任。
因为他做事很认真，主动与同学交流合作，主动自觉地完成任务。
（2）担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？
提示：
主动与同学交流、合作，提升了自己的交往能力。
主动自觉地完成任务，培养了主动自觉的人生态度。
元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中，实现了自己的价值，培养了自己的责任意识。
教师总结：
集体生活涵养品格
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
活动三：
案例分析：
小源的恋恋不舍
小源跟随爸爸妈妈进城务工，自小离开家乡。
因为学习基础比较差，进入中学的小源逐渐出现了学习上的困难，班里的老师同学、小干部想办法帮助他，有的帮他讲题，有的买复习资料送给他，小源很高兴也很感动，庆幸自己生活在如此温暖的集体中。
八年级的时候，小源要跟随父母返乡，转学离开这个集体，心中恋恋不舍。
思考：
说一说自己有没有和小源类似的经历，我们又是怎样克服的？
小结：
集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。
在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
目标导学二：
在集体中发展个性
活动四：
教材P60探究与分享
想一想：
（1）分析四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。
提示：
甲同学：
她追求完美，这样的个性能激发自己的潜能，让自己充分发挥特长，这是甲同学的优点。
但是，考不好会情绪低落，甚至大病一场，这是她脆弱的一面，她要在追求完美的同时，逐步锻炼自己坚强的意志力，增强自己的韧性，让自己的性格变得再完美一些。
乙同学：
他在集体生活中认识到了自己个性中的不足，即“小心眼儿”。
于是，他调整自己，改进了不足，最后加入了班级足球队。
丙同学：
她能充分认识到自己在集体中的位置，在集体中发挥自己的特长，既快乐了自己，又给集体贡献了力量。
丁同学：
他个性乐观，用自己的乐观个性去感染身边的人，给别人带来快乐的同时也快乐着自己。
（2）你了解自己的个性特点吗？
你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？
提示：
每一位同学说出自己的一个个性特点，并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响。
教师总结：
在集体中发展个性
①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
③实现集体目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。
作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
活动五：
教材P61探究与分享
思考：
（1）训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？
（2）你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？
这对你有什么启示？
三、课堂总结
如果你是巨人安泰，那么，集体就是你脚下的土地。
如果你是一个鲜艳的红苹果，集体就是那棵苹果树。
同学们，假如你还在孤军作战，寂寞独行，那么，快快行动起来，加入我们的集体，这里有友谊，这里有知识，这里有多彩的思想，这里也有你想要的成功。
这里是你展示个性的舞台，这里给你放飞梦想的知识和力量。
积极融入集体，相信你会越来越优秀。
3 板书设计
4 教学反思
本节课知识的教学，学生对于集体相对来说比较熟悉，学生易于理解，多媒体课件的运用是一个好方式，可以调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与。
另外，要多结合情景材料启发学生思考，多讨论，给学生更多理解的时间和讨论的空间。
第七课 共奏和谐乐章
第1课时 单音与和声
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格
能力目标
提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系
知识目标
理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则
【重点难点】
教学重点：
如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点：
树立大局观念，坚持集体主义。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体播放视频——《心火烧》男女混合唱）
心火烧心火烧心扉呀关不住了
爱情在心中打闹
他说是春天到了
……
思考：
观看视频，给你哪些启发？
一首混合唱的歌曲怎样才能完美地完成呢？
二、新课讲授
目标导学一：
个人意愿与集体规则
（一）个人意愿与集体规则的一致与分歧
活动一：
材料分析
周日，七年级
（1）班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。
可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：
“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。
”于是三人没有准时归队。
一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：
好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……
问题：
（1）为什么会出现这样的事情？
提示：
个人意愿与集体规则出现了分歧，个人与集体的需要不同。
（2）你怎样看待小玲等人的做法？
提示：
一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。
（3）怎样避免这样的情况出现？
提示：
小玲等人应认识到这是集体活动，该有集体意识；集体尽量协调同学们的意愿。
教师讲述：
在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如教材P63第二个探究与分享中所举的小例子。
（二）化解个人意愿与集体规则的冲突
活动二：
教材P63第一个探究与分享
思考：
（1）如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？
提示：
无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转。
（2）对个人又有哪些影响？
提示：
个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现。
（3）个人意愿一定要服从集体规则吗？
提示：
换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点。
活动三：
辩论赛
正方：
死守规则最重要，无视规则是胡闹。
反方：
修改规则最重要，大家满意才是好。
（1）学生举手分正反方。
（2）辩论时间：
5分钟。
教师讲述：
俗话说：
众口难调。
在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。
但个人意愿并非总是要屈从于集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。
目标导学二：
让和声更美
（一）个人利益与集体利益的关系
活动四：
案例分析
我们学校每月都有星级班集体评选活动，而这个月的评选结果下来，七年级某班争当星级班集体的美好愿望又一次落空了，很多同学很失望，这时有人说：
“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！
”
问题：
你赞同他的观点吗？
为什么？
提示：
不赞同。
个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益。
活动五：
材料分析
河南淅川移民丰碑共有56座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16.5万移民的名字。
一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是16.5万有血有肉的鲜活的人。
为了南水北调，从2009年到2011年，他们拜别祖先，带上一缸家乡水、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。
（1）看了以上材料你有什么感受？
提示：
淅川人民把集体利益放在了个人利益之上。
（2）个人利益总是要屈服于集体利益吗？
提示：
个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应树立大局观念，坚持集体主义。
（二）集体主义
活动六：
合作探究
活动：
将学生分成几个小组，结合教材P65相关链接，合作探究集体主义。
教师讲述：
坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
（三）学会处理与他人的关系
活动七：
案例分析
开学了，大学生小明和小强住在同一间宿舍。
小明是一个勤奋好学的学生，性格内向，他喜欢早睡早起，作息时间比较有规律。
小强是一枚“宅男”，他认为上了大学，该轻松一下了，于是，他经常玩电脑游戏到深夜三、四点钟才睡觉，早上经常睡懒觉。
由于小明和小强的作息时间存在很大差异，所以他们心里其实都觉得对方影响自己的休息，因为这事他们一直存在着矛盾，但由于他们的性格原因，刚开学的时候，他们谁也没有把对对方不满的地方直接告诉对方，但是，时间久了，他们的情绪开始变得有点暴躁，最后，他们之间的冲突爆发了。
结果，他们经常互相指责。
小明指责小强玩游戏到太晚影响到他的休息。
同时，小强却反驳说道，小明每天早上太早起床以至于他早上经常被吵醒。
由于他们一直因为这件事情争吵，迟迟不能找出一个让双方满意的解决方法，最后，导致矛盾升级，他们发生肢体冲突，打起来了。
问题：
（1）小明和小强的矛盾是什么？
（2）他们采用了哪种方式来解决矛盾？
结果怎样？
（3）你认为这种解决方式正确吗？
说明你的理由。
教师小结：
在集体生活中，每个人都有自己的意愿，当我们个人的意愿与集体生活的规则发生冲突时，我们要学会处理与他人的各种关系。
当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，也有分歧，当二者一致时，我们要积极遵守与维护。
但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。
与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。
3 板书设计
4 教学反思
本节课更注重于情感、态度、价值观的教育，个人与集体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很难做到。
案例分析从学生已有的体验入手，可以调动学生的兴趣，同时也符合课程标准对于道德与法治课程性质定义：
是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
辩论赛的设置可以调动学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，组织学生以多种形式参与，使枯燥单调的抽象知识教学变得丰富生动。
“化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树立集体主义观念”这几个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，要给学生多理解的时间和交流的空间，不能急于求成，应让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解，逐步内化到自己的行为体系中。
第2课时 节奏与旋律
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观
能力目标
提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力
知识目标
知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系
【重点难点】
教学重点：
怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：
怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
2 教学过程
一、导入新课
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：
社会、家庭、学校、班级……
教师总结：
通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？
这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授
目标导学一：
我在多个集体中
活动一：
情境探究
情境一：
小倩两周前给校长写了一封信。
在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。
她的做法得到校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想：
（1）小倩这是“出卖”班集体吗？
你怎么看待小倩的做法？
提示：
不是。
她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是“出卖”班集体。
情境二：
小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着。
她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分。
有的同学说：
“小鑫真棒！
维护了我们班的荣誉！
”
（2）小鑫的做法是“维护”班级荣誉吗？
你怎样看待小鑫的做法？
提示：
不是。
班级荣誉应该通过正当的方式赢得，小鑫将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
强调：
集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
教师总结：
每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
活动二：
教材P68探究与分享
想一想：
（1）材料中“我”都在哪些集体中？
扮演什么角色？
提示：
集体：
足球队、班级。
角色：
足球队员、学生。
（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？
提示：
尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
教师讲述：
如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：
集体中的小群体
活动三：
说一说
在集体中，尤其是班集体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。
（1）你身边有这样的小群体吗？
（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？
提示：
性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得开心。
活动四：
情景剧
（1）分组讨论两分钟。
（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。
（两分钟）
教师预想：
积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体。
（3）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
（4）你怎样看待集体中的小群体现象？
提示：
小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。
但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：
教材P70探究与分享
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？
提示：
明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团
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