人教版小学英语六年级下册全册导学案.docx
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人教版小学英语六年级下册全册导学案
人教版小学英语六年级下册全册导学案
Unit1HowTallAreYou?
教学设计【教材分析】六年级的学生正是好奇心极强的时候，对恐龙十分感兴趣，这课就是以谈论恐龙开篇的，所以我在课件中多加了几张恐龙动画片，把重点句型和词汇让恐龙说出来。
接着教材又用萨拉询问埃米她穿多大号的鞋，这是学生日常生活中常见的。
【学生分析】我所带的两个六年班，学生整体素质二班比一班强一些，基础薄弱是这两个班学生的共同之处，鉴于这一课开始学习比较级和最高级难度大，我准备这样设计教学环节和教学方法，完全让学生自己操作，多准备几个尺子和小称，亲自测量，把重点句型使用多媒体反复播放。
【教学内容】中心话题：
询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。
语言功能：
能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构：
1.句型：
1.That’sthetallestdinosaurinthishall.2.It’stallerthanbothofustogether.3.---Howtallareyou?
---I’m1.65metres.4.Whatsizeareyourshoes,Mike?
5.Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.6.---Howheavyareyou?
---I’m48kilograms.2.词汇younger,older,taller,shorter,longer,thinner,heavier,bigger,s___ller,strongerdinosaur,hall,metre,than,both,kilogram,countryside,lower,shadow,s___rter,bee【教学目标】[知识目标]一、词汇younger,older,taller,shorter,longer,thinner,heavier,bigger,s___ller,strongerdinosaur,hall,metre,than,both,kilogram,countryside,lower,shadow,s___rter,bee二、句型1.主语+be动词+the+形容词最高级+其他.2.A+be动词+形容词比较级+than+B.3.How+形容词+be动词+主语？
4.主语+be动词+数字+单位/其他.5.Whatsize+be动词+其他.三、四会句型1.That’sthetallestdinosaurinthishall.2.It’stallerthanbothofustogether.3.---Howtallareyou?
---I’m1.65metres.4.Whatsizeareyourshoes,Mike?
5.Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.6.---Howheavyareyou?
---I’m48kilograms.[能力目标]1.能够用形容词的比较级和最高级来谈论人或事物。
2.能够用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高和体重第，并能够对长度及重量进行比较。
[情感态度目标]___自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
[学习策略]训练学生的角色扮演能力，在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。
[文化目标]了解有关鞋子尺码的知识。
【单元重难点】1.本单元的教学重点是让学生在___日常生活的对话中运用比较级。
2.本单元的教学难点a.各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b.比较级不规则变化和写法的掌握。
六、单元教学课时安排建议：
六课时第一课时：
PartALet’stry/Let’slearn/Let’stalk第二课时：
PartAAskandwrite/Let’sspell/Choose,writeandsay第三课时：
PartBLet’stry/Let’slearn/Let’stalk/Doasurvey第四课时：
PartBReadandwrite/Let’scheck/Let’swrapitup第五课时：
PartCstorytime第六课时：
第一课时（PartALet’stry/Let’slearn/Let’stalk/Let’ssing）教学目标：
（一）知识目标：
1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger、shorter、taller、stronger。
2、知道than是比较的意思，than前面要用形容词比较级（v-er）。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
（二）能力目标：
1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
（三）情感目标：
培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。
教具准备：
___、卷尺、钓鱼杆。
教学过程：
Step1.Warm-up（revision）
（1）Singasong.What’syourfavoriteseason?
（2）Freetalk.a.What’syourfavoriteseason?
Whichseasonisitnow?
What’stheweatherlikeinwinter?
Whichseasonisalwayshotandsunny?
/warmandrainy?
/coolandcloudy?
/coldandsnowy?
b.Whichseasoncanwe___keasnow___n,winterorfall?
Whichseasoncanwegoswimminginariver,winterorsummer?
Whichseasoncanweflykites,winterorspring?
Whichseasoniscolder，summerorwinter?
Whichiscolder,waterori___-cream?
c.Icansay：
cold--colderCanyousay?
warm---warmer,cool---cooler,hot---hotter,old---older.Step2.Presentation（practi___）older/younger的教学1.Howoldisthewo___n?
Sheis35.2.Howoldisthegirl?
Sheis12.3.Who’solder,thewo___northegirl?
4.35>12,sowecansaythewo___nisolderthanthegirl.（出示___）12＜35.Wecansaythegirlisyoungerthanthewo___n.5.Nowlet’splayagame.Guess：
HowoldamI?
Ifyournumberismorethanmyage,Iwill___youolder.Ifyournumberislessthanmyage,Iwill___youyounger.Let’sseewhocanguessquickly.6.HowoldamI?
Guess,guess,guess.7.It’smyturnnow.Youshouldaskmeandsayolderoryoungertohelpme.（出示___）先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说older,older,假如比实际年龄小，老师就说younger,younger。
然后由老师猜___上小男孩的年龄，全班学生说older,younger来提示老师是否猜对。
最后，由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄，全班学生通过说older,younger来提示。
8.Who’syounger,theboyorthegirl?
（出示___）9.Let’sdo:
Older,older,older,___kemyselfolder.Younger,younger,younger,___kemyselfyounger.Shorter,shorter,shorter,___kemyselfshorter.shorter/taller的教学1.Lookatthefishingrod,itlooksveryshort.Infactit’slong.Let’shavealook.Oh,it’stoolong.It’sdifficultformetotakeit.Nowlet’s___keitshorterandshorter.Everybodyshouldsayshorter,shorter,shorter.ThenI’llletyouseeitcanbeshorterandshorter.（出示钓鱼杆）2.Whichareshorter,theshortsorthepants?
（出示___）Who’sshorter,ZhangYiningorYaoMing?
（出示___）HowtallisZhangYining？
She’s168cm.HowtallisYaoMing？
He’s226cm.教学长度单位cm=___ntimeter3.Who’staller,ZhangYiningorYaoMing?
?
Whichani___listaller,thegiraffeorthedeer?
4.Who’stallerthanyou?
5.Howtallisit?
（出示___170cm,160cm,180cm,150cm）6.Howtallareyou?
Comehere.Lineupfromshortertotaller.Lineupfromtallertoshorter.Let’sdo:
Shorter,shorter,shorter,___kemyselfshorter.Taller,taller,taller,___kemyselftaller.stronger的教学1.Youlookstrongandtall.Icandoit.Canyoudoit?
（老师拉着拉力器说）2.Yes,Ican.（请两个学生分别做）3.Youlookasstrongasme.Butwhoisstronger,youorI?
Now,let’splayanothergame.IfyouthinkI’mstrongerthanher,pleaseehere.Ifyouthinksheisstrongerthanme,pleasegothere.Everybodyshouldsaystronger,stronger.Ready,go.4.Who’sstronger,sheorI?
5.Whichani___lisstronger,thetigerortheelephant?
（出示___）Isacatstrongerthanamouse?
Icansayabearisstrongerthanasquirrel.Whocansaylikeme?
6.Whichani___lisstronger,thecockortheant?
Howheavyisthecock?
It’sabout3kg.教学重量单位的读音（Goodtoknow）.7.Let’splay.IfI’mright,followme.IfI’mwrong,justdoit.6.Singasong.（自编歌曲，边表演边唱）Who’solderthanyou3.333/3.3/3.343/Olderyoungerolderyoungerolderwho’solderthanTallershortertallershortertallerwho’stallerthanStrongerthinnerstrongerthinnerstrongerwho’sstrongerthan2—/2222/2.2/youMybrothermybrotherishe’s2222/1—/3.333/olderthanmeolderyoungerolderyoungertallerthanmetallershortertallershorterstrongerthanmestrongerthinnerstrongerthinner3.3/3.343/2—/olderwho’syoungerthanyoutallerwho’sshorterthanyoustrongerwho’sthinnerthanyou2.222/2.2/5.542/Mysistermysisterisshe’syoungerthanshorterthanthinnerthan1—‖me.Step3.Tasktime（Consolidation）1.Thenewyearising.Weareolderthanthelastyear,wearetallerthanthelastyear.Wearestrongerthanthelastyear.Look,出示表格：
NameAgeHeightWeightI27161cm54kgMyfriend25158cm52kg2.Fromtheformabove,canyousaysomethingaboutmyfriendandme?
isoldthan,isyoungerthanistallerthan,isshorterthanisstrongerthan3.Canyousaysomethingaboutyouandyourbestfriend?
Step4.Homework（extension）IthinkeveryfatherandeverymothercanremembertheirChildren’sbirthday,height,weightandageclearly.Butsomeofthechildrenoftenforgettheseoftheirparents.Sotoday’shomework:
1.Askyourparentsandfinishtheform.Thensaysomethingaboutyourparents.NameAgeHeightWeightFathercmkgMothercmkgisolderthanistallerthanisstrongerthan2.Rememberthesenumbersforever.Giveyourfatherormotherasurpriseontheirbirthdays.课后反思：
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以___，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。
第二课时（PartAAskandwrite/Let’sspell/Choose,writeandsay）【教学目标】1.能够听说读写句型：
Howtallareyou?
I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2.能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
3.能够理解Let’schant部分的内容。
4.能听懂并完成Let’stry部分练习。
5.能够完成Groupwork的练习。
【教学重难点分析】1.掌握句型Howtallareyou?
I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2.能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
【课前准备】1.课前准备录音机和磁带。
2.教师准备活动所需表格。
3.自制多媒体课件。
【教学过程】Step1.Warm-up1．Let’ssing:
《MyPets》2．Let’schant.Step2.presentationandpracti___1.新年新气象。
T:
Hello.Boysandgirls.I’mhappytoseeyouagain.Bytheway,howoldareyounow?
T:
Yes.Weareoneyearolderthanbefore.Howoldareyou?
S1:
I’m12yearsold.T:
Whataboutyou?
S2:
I’m12,too.T:
Oh,I’m22.I’mtenyearsolderthanyou.学生学说。
2．采访明星___出现刘翔、潘长江、刘欢、蔡依林等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。
交际句型：
Hello,LiuXiang.Howoldareyou?
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
What’syourhobby?
3.调查身边同学，完成Groupwork.4.比高矮
（1）___出示潘长江和刘翔的画面，问:
Whoistaller?
再点一下鼠标边说边出示句子：
LiuXiangis50cmtallerthanPanChangjiang.教师示范说。
（2）学生练说。
___出现几对学生较熟悉的人物___，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。
当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。
5．比胖瘦
（1）课件出现刘欢和巩汉林两个人物，老师问：
Whoisstronger?
___鼠标出现句子：
LiuHuanisbiggerandstrongerthanGongHanlin.
（2）出现几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。
6．招聘小演员班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员：
裁判elephant（stronger）兔子rabbit（thinner）乌龟turtle（shorter）群众演员monkeybearbirdpandagiraffe交际句型：
I’mstrongerandbiggerthanyou.I’mshorterthanyou,etc7.课件出示John和Wu二人，呈现课文对话。
John:
Howtallareyou?
Wu:
I’m164cmtall.Youareshorterthanme.John:
Yes.I’m160cm.You’re4cmtallerthanme.Step3Tasktime1．同桌询问，完成表格。
NameAgeWeight2．根据表格数据用比较级进行汇报。
Step4.Consolidationandextension1.Listentothetapeandrepeat.2.完成Let’stry部分练习。
.3.Finishtheactivitybook.4.Homework调查家庭成员的年龄、身高、体重。
教学反思：
我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。
在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。
通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与___。
促成情感互动、师生互动的局面。
“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成___互动关系，在对话课上充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位第三课时（PartBLet’stry/Let’slearn/Let’stalk/Doasurvey）一、教学目标：
1.能够听懂对话，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
2.能够理解对话内容，完成相应的练习题。
3.复习辅音/p/;/b/;/t/;/d/，学习双元音／ei/;/ai/;/Ri/,学会拼读由以上音素组成的音节。
4.在阅读中培养学生的团结合作意识。
二、教学重难点教学重点：
１．理解对话内容，侧重训练高度、长度的表达方式以及形容词比较级句型的用法。
２．双元音的教学以及由这些音素组成的音节。
教学难点：
形容词funny比较级的构成.三、课前准备CAI、录音机、音标卡片四、教学过程Step1.Warm-up1.___背诵英语歌谣：
MikeistallerthanLee.
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