研究性学习代表成果最新文档.docx
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研究性学习代表成果最新文档
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研究课题:
岩石圈和地标形态
本人在小组内角色:
小组组长
小组成员:
薛成宇，范稳
指导教师:
李锁柱
成果简介:
地球内部大致分为三个主要圈层:
地壳、地幔和地核。
课题成果报告:
横波只能在固体中传播，纵波在固体、液体、气体中都能传播，纵波、横波传播速度在莫霍界面处会增大，在古登堡界面处纵波传播速度回突然减慢，横波也会完全消失。
横波在古登堡界面不会传播。
地壳是地球表面一层薄薄的、由岩石组成的坚硬外壳。
它是一个连续圈层，大陆部分较厚，大洋部分较薄，平均厚度约17千米。
地幔介于莫霍面界面和古登堡面界面之间,（厚度约2800千米。
在地幔上部存在一个由塑性物质组成的软流层，是岩浆的主要发源地。
软流层以上的地幔部分与地壳主要由岩石组成，构成了岩石圈。
地核以古登堡面与地幔分界。
地核厚度约3400千米，根据地震波波速变化，可分为外核和内核。
地核的温度很高，压力和密度很大。
圈层
名称
不连
续面
深度
/km
地震波的速度变化
特征
地壳
莫霍面
古登
堡面
17（全球平均）
2900
纵波和横波速度明显加快
纵波速度突然下降，横波消失
①固体外壳；②厚度最小，其中大陆地壳较厚，大洋地壳较薄
地
幔
上地幔
①固态，上地幔上部存在一个软流层，物质处于熔融状态；②温度、压力、密度增大
下地幔
地
核
外核
呈熔融状态
内核
呈固态，压力、密度很大
研究性学习学分认定方案
一、研究性学习学分认定的指导思想
1、学分认定应体现公开,公平，公正，形成有效的监督机制。
2、学分认定应对学生学习产生激励机制，既要对活动小组产生激励作用，又要反映出小组各成员研究活动的状况。
3、学分认定应具有较强的操作性,应与评价挂钩。
4、学分认定应使学生有补修的机会和信心。
研究性学习的学分获得与学科不同，学科不及格,并不等于需要从零开始再学,因为学科的学习具有延续性和累积性.但研究性学习主要是以小组的形式开展，一旦被否定，便很难补修，即使补修也需要一个有相当学时的课题才能通过再评定拿到相应学分。
这对被否定同学的补修信心是一种打击，补修难以落到实处。
5、研究性学习学分认定应充分利用网络平台信息。
研究性学习学分的认定过程主要由学校组织实施，但学分认定的授予权在省教育厅，其学生的研究活动应在“湖北省综合实践活动课程管理平台”上实时记录，通过“湖北省高中课改公众参与平台”监督。
未经省教育厅授权，学校单方面认定学分无效。
二、获取研究性学习学分的规定
高中研究性学习共15学分,270学时.高中三年，每位学生必须完成3—5个课题（项目）的研究（设计）活动，人与自然、人与社会、人与自我三个领域至少各做一个课题（项目），按评价方案拿满15个必修学分。
学校在省教育厅授权后，严格按照有关规定和程序进行研究性学习学分认定工作，对违规和虚假认定的学分，经查实一律无效并予取消和追究校长责任,学校要对有关责任人给予相应的行政处罚.同时,教师应加强对学生学分认定工作档案和学生学分档案的管理，妥善保存相关资料,以便考查。
三、研究性学习学分认定的条件
1、学时保证：
每1学分对应18学时
2、学生在“金雁中学综合实践活动课程管理平台”实时完成以下内容：
（1）符合要求的开题报告或项目设计方案；
（2）详细、完整及符合要求的活动记录；
（3）完善的课题结题材料
3、指导教师在“金雁中学综合实践活动课程管理平台”实时完成以下内容：
（1）对学生开题报告的审核;
（2）对学生活动记录点评及开展研究活动的指导；
（3）对学生结题材料及小组成员表现的点评。
四、研究性学习学分认定的基本程序
研究性学习学分认定在每学期末或学年末进行，基本程序如下：
1、学生申请:
学生向学校课程指导委员会提出学分认定申请;
2、学校初审：
学校课程指导委员会学分认定小组依据有关条件进行初步审核,确定初步合格的研究小组；
3、学校申请：
学校向省教育厅有关部门提供初审合格的小组编号，申请学分认定权；
4、省教育厅审核并授权：
省教育厅有关部门按照学分认定的基本条件进行审查，并向学校授予审查合格小组的学分认定权；
5、学校评审及学分认定：
学校课程指导委员会按照《课程小组课题成绩评价表》、《小组成员课程成绩评价表》结合有关材料开展评审活动,签署意见，给出相应学分,公示并发放学分报告单.
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研究性学习评价表（多类）
开题报告表
课题题目：
指导老师：
课题组成员
组长
组员
课题背景说明：
（课题是如何提出来的）
课题的目的与意义：
活动计划：
（1）任务分工（包括收集资料、整理、分析资料、保管资料、撰写报告、展示成果等工作的具体负责人）
（2）活动布置：
阶段 时间（周） 主要任务 阶段目标
预期的成果：
（论文、研究报告、设计方案等）
表达方式：
（文字、图片、课件、音像资料等）
开题报告评价表
课题题目：
指导老师：
课题组成员
组长
组员
评价项目
评 价 要求
评价分数
（以下每项满分10分）
立题的科学性
符合科学原理，遵循事物发展规律，研究方法科学，应用知识综合程度较高。
立题的可行性
课题要求与自身知识，能力状况及兴趣要求大致相当，力所能及。
意义
课题面向实际，注重实用性，有利于培养良好的研究意识，实践性较强。
报告撰写
语言表达清楚，文字简洁、流畅，格式规范，观点鲜明，有独到见解。
任务分工
明确、具体。
计划内容
完整、系统、周密。
计划进度
科学合理、能逐步展开。
报告陈述
讲话清楚、有条理，语言简洁、流畅，语态自然，仪表端庄。
回答问题
能抓住关健问题，讲解清楚，有条理，逻辑性较强，小组能有效配合。
时间运用
恰当，不超时。
综合评价
开题报告
成绩
成绩：
____________________
指导教师或评审员签名：
____________________
年 月 日
研究性学习活动小组活动记录表
（一）
课题名称
指导教师姓名
课题组长姓名
活动时间
活动地点
活动形式
参加活动人员
本次活动的内容和目的
本次活动的主要收获和体会
本次活动未解决的问题和需要的帮助
记录人签名：
年月日
研究性学习活动小组活动记录表
（二）
课题名称
指导教师姓名
课题组长姓名
活动时间
活动地点
活动形式
参加活动人员
本次活动的内容和目的
本次活动的主要收获和体会
本次活动未解决的问题和需要的帮助
记录人签名：
年月日
研究性学习活动小组活动记录表
（三）
课题名称
指导教师姓名
课题组长姓名
活动时间
活动地点
活动形式
参加活动人员
本次活动的内容和目的
本次活动的主要收获和体会
本次活动未解决的问题和需要的帮助
记录人签名：
年月日
课题题目：
指导老师：
课题组成员：
组长
组员
评价项目
评 价 要求
评价分数
（以下每项满分10分）
研究态度
各成员对研究课题有较高的热情与较大的兴趣，能够认真完成研究任务
出勤率
各成员能够出席每一次小组活动
信息搜集
搜集资料的渠道和方法的多样化，信息处理能力较强
方法运用
研究方法选择合理，重视实践与实验
任务分工
成员之间有合理的分工和紧密的合作
活动内容
完整、系统、周密。
活动进度
科学合理、能逐步展开。
活动组织
合理、有序、灵活、有计划性
活动形式
合理性、实践性、团结协作性
活动记录
活动记录真实、完整
综合评价
研究过程
成绩
成绩：
____________________
指导教师或评审员签名：
___________________
年 月 日
研究过程评价表
研究性学习结题报告表
课题名称
指导教师
小组成员
组长
小组成员
课题研究
背景
研究目的
研究过程
概述
研究成果
研究体会
指导教师
意见
指导教师（签名）：
时间：
年月日
研究性学习结题评价表
课题
指导教师
小组成员
组长
组员
评价项目
评价要求
评价分数
（以下每项满分10分）
报告撰写
语言表达清楚，文字简洁、流畅，格式规范，观点鲜明，有独到见解。
研究过程
按时、认真参加课题组的每一次活动；主动与指导老师探讨课题研究中的问题。
小组合作
课题组成员相互协作研究课题。
（可根据小组总结或对学生的访谈进行评定）
材料收集
课题组按时上交规定的各类材料（开题报告、研究成果、相关研究材料和小组、个人总结）。
材料完整性
根据研究性学习的要求和课题的需要附上相关的所有材料
研究成果创新性
新颖，有独到的见解，能从实践中有较深的体悟
研究方法
合理、规范、多样化
报告陈述
讲话清楚、有条理，语言简洁、流畅，语态自然，仪表端庄。
回答问题
能抓住关健问题，讲解清楚，有条理，逻辑性较强，小组能有效配合。
时间运用
恰当，不超时。
综合评价
结题成绩
成绩：
____________________
指导教师或评审员签名：
___________________
年 月 日
研究性课题总评价表
指导教师
小组成员
组长
组员
评价项目
项目分数
所占权重
总分
开题报告
20%
研究过程
40%
结题报告
30%
研究性学习课题组成绩
综合评价
指导教师（签名）：
__________________
年月日
研究性学习成果展示
小组成员
组长：
王方圆
组员：
李韬、康欣、黄茜玉、周瑞琳、崔珑方
《红楼梦》中的主要人物及其性格特征的探讨
《红楼梦》是我国古典小说中一部最优秀的现实主义文学巨著,是作者曹雪芹“呕心沥血,披阅十载，增删五次”长期艰辛劳动才给子孙后世留传下来的一件宝贵的艺术珍品.
《红楼梦》出世以后,它所具有的思想艺术力量，立刻惊动了当时的社会。
人们读它,谈它，对它“爱玩鼓掌”“读而艳之”；又为了品评书中人物而“遂相龃龌，几挥老拳";还有的青年读者,为书中的爱情故事感动得“呜咽失声，中夜常为隐泣.”因此在当时有“闲谈不说红楼梦,读尽诗书是枉然”一说。
《红楼梦》在它带给社会巨大的影响之后，也引起了人们对其品评、研究的兴趣。
下面是我们组经过探讨和整理对其中的部分主要人物及其性格特点进行一些分析.
一、贾宝玉
脂砚斋称贾宝玉是“古今未见之一人”，并说“不独于世上亲见这样的人不曾，即阅古今小说传奇中，也未见这样的文字。
”这就显示了贾宝玉这一人物形象既丰满深刻又生动鲜明。
而形成这一形象很值得研究和探讨。
贾宝玉最突出的就是反叛的性格特征，没有积极向上的上进心,极端地讨厌八股文，顽劣异常，自幼他的思想就与封建主义统治势力正常的熏陶教育思想相抵触，跟封建秩序相违背。
而且非常讨厌贵族生活,蔑视封建阶级统治的尊卑观念。
又在封建统治阶级的万目睚眦之下大胆地追求爱情自由和婚姻自主，于是他那不合时宜的行为就形成了封建统治阶级眼中的：
混世魔王和不肖无双模样。
1．贾宝玉不是一般的不愿意读四书五经，是极其地讨厌读书。
在本书开篇就有词《西江月》形容他：
“潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
"在与林黛玉初次见面时,宝玉曾说：
“除《四书》外,杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？
"（第三回）。
听听，偏他把天下的文章都一般骂尽了,说都是杜撰。
由此可见一斑。
2．宝玉对时文八股之类的东西更是深恶痛绝,说：
“时文八股一道,原非圣贤之制撰，焉能阐发圣贤之微奥，不过作后人饵名钓禄之阶。
”（第七十三回）。
而且还把那些读书上进的人叫作“禄蠹”.即使是他所喜爱的姐妹们如宝钗等劝他读书，他也会毫不客气地予以斥责，只说:
“好好的一个清净洁白女儿，也学的钓名沽誉,入了国贼禄鬼之流。
"（第三十六回）。
3．贾宝玉不喜欢贵族生活和对于自己社会出身的憎恶，打破了封建统治等级尊卑的观念。
比如他对茗烟，没有什么主奴的界限.无论对兄弟姐妹,还是丫鬟小厮，宝玉从不摆公子的架子，兴儿说到宝玉平日的情景：
“有时见了我们,喜欢时没上没下，大家乱玩一阵；不喜欢各自走了，他也不理人.我们坐着卧着，见了他也不理，他也不责备.因此没人怕他，只管随便去，都过的去。
”这种种情景，在贾宝玉的生活中是随时可见的。
其实，宝玉的言行举止何止是不合时宜，他更是具有着叛逆性格的贵族青年,他的许多言行都是与封建贵族家长们的要求和希望格格不入的。
这实质上都是对封建统治阶级的一种否定。
4．热爱、尊重、崇拜女性，是《红楼梦》中反复强调的特征.宝玉非常反对“男尊女卑”的封建宗法观念,大胆地提出了“女清男浊"口号。
宝玉在《红楼梦》中最有名的“语录”就是：
“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉”。
在贾宝玉生活的时代，在男性统治的社会里，女性永远是处于附属的地位，处于被压迫的地位，而作为一个封建贵族家庭出身的青年公子,对女性（主要是女儿）命运寄予深深的同情，对女儿表达了由衷的崇敬和爱戴，并把男子说成浊臭逼人，这无疑是对几千年来传统的“男尊女卑"封建宗法观念的颠覆,是有着积极的进步意义的.这当然是对封建宗法制度的叛逆。
作者在书中抨击了腐朽罪恶的封建主义统治势力,对贾宝玉反封建、反世俗，反对封建思想的道德标准,及他的初步民主主义为主要内容的思想性格和行为活动作了极高的评价，并且以一种不胜悲慨之情，给予全心的同情和歌颂。
二、林黛玉
曹雪芹怀着深挚的爱意和悲悯的同情，用历史与未来、现实与理想、哲理与诗情，并饱蘸着血与泪塑造出来的林黛玉，是《红楼梦》里一位富有诗意美和理想色彩的悲剧形象,因此也决定了她的性格丰富且矛盾。
1．多疑、小性、爱生气
一直以来,人们都习惯性的将多疑、小性、爱生气，目无下尘等等这样的评价用于黛玉。
第八回中“探宝钗黛玉半含酸”,近看标题就有所体现。
再看第十七回：
宝玉得以大展其才,贾政的小厮们上来闹着玩，将宝玉身上的佩物一起解了去讨赏。
黛玉以为她送给宝玉的荷包也被人拿走了，气愤不已.也许有人会不理解：
宝玉身上的佩物又不差一个小小的荷包，谁都不闹不气的，偏偏黛玉生气，不是她爱生气是什么。
依我们的分析，一个最后可以将自己的情敌当成好姐妹的女子，气量是不会小的，她对情故都可以坦露心扉，姐妹相称，却唯独不放过一个小小的荷包,这是因为荷包倾注了黛玉细密的情思，是对宝玉感情的体现，同样也是衡量宝玉对自己重视程度的信物.
多疑、小性、爱生气,这些在黛玉这一角色中多有体现。
但分析人物要将人物和当时的环境相联系。
让我们看看黛玉的生活环境.她是独身女,聪明可爱，是父母的掌上明珠，她原来的生活非常幸福，但她的幸福生活到她母亲病逝后就结束了。
父亲认为女儿在外祖母身旁能有个照应,即使黛玉不愿意去,仍安排她住进了与众不同的贾府。
小小年纪，单身外出，又寄人篱下,那种害怕、孤单、紧张的心情可想而知.再加上贾府又是一个与众不同的仕宦家族，处事要小心，她时刻以“步步留心，时时在意，不要多说一句话，不可多行一步路”来要求自己。
在这种压力下，她的这种复杂矛盾的个性也就形成了.
2．纯真率直、实话实说
小姐探春说得好“咱们倒是一家子亲骨肉呢，一个个都像乌眼鸡似的，恨不得你吃了我,我吃了你.”在森严等级制及家长制的控制下，能保持一片纯真之情、玉洁之心的恐怕要数黛玉最能代表了。
第七十六回，黛玉和湘云在凹晶馆赏月，两个女孩子无拘无束的即景联诗。
沉浸在创作冲动中的她已忘了自己孤苦伶仃的处境，她的兴致极好，神采飞扬，每每张口先笑。
当湘云对了一句好诗，她便真诚的回应“好对！
比我的却好。
"对到忘情之处是“又叫好又跺足”这些夸张的举动正是黛玉纯真可爱的真情自然流露。
当她集中思维,全力以赴对出“冷月葬诗魂"的好诗句，湘云拍手称赞时，黛玉也十分自然坦率的笑道“不如此,如何压倒你?
只为用工在这一句了。
”
在那么一个尔虞我诈、勾心斗角的荣国府里，每天都发生着“坐山观虎斗”、“借刀杀人”、“推倒油瓶儿不扶”的事情，而在黛玉的生活里找不到半点虚假成分,这份“出淤泥而不染”的真挚难能可贵。
3．心地善良、待人恳诚
黛玉的善良，我们可以从她与宝钗之间的相处便能了解.起初黛玉对宝钗是存有敌意的,可这两名女子的关系越往后相处越好，直到最后像姐妹一般，就连宝玉也感到吃惊，这全在于宝钗对黛玉的略表关怀,善用心计的宝钗分二步实现她的计划。
宝钗先找到两人的共同爱好，一下拉近了二人的距离，逐渐瓦解黛玉对她的敌意.宝钗还分析了她的病，认认真真提供了进补的方法。
可怜的黛玉顿时感受到亲人抚爱般的温馨感，虽说她在荣国府里一直有外祖母的疼爱，可外祖母身边的人毕竟太多,与人交际又不是她的强项，要让黛玉挤入那是非,也是不可能的事。
再说黛玉姓林,不姓贾,平日里很难有人这样关心她.
别人的几句软话，几两燕窝便滋润了黛玉的心田，她将平时里对宝钗的陈见一一推翻，一枝烛光般的温暖竟化开了她心头的薄冰。
尽管两人在平日里为情所累而有些磨擦，而至后来待宝钗“竟更比他人好十倍”,还把宝钗让她“每日吃上等燕窝一两以滋阴补气”当作是宝钗对她的体贴。
这些我们在感叹黛玉的痴情之余，更欣赏她内心的天真善良。
此外，我们还可以她教香菱作诗以及她的葬花之举中同样可以看出她内心的善良。
曹雪芹笔下的林黛玉形象是有血有肉，一个立体的形象。
文中的她美貌出众、清新脱俗;文中的她纯真率直、实话实说、心地善良、待人真诚；文中的她又时而多疑、小性、爱生气，二百多年来，不知有多少人为她的悲剧命运洒下同情之泪，为她的艺术魅力心醉神迷。
三、薛宝钗
薛宝钗无疑是《红楼梦》中争议最大的人物,古今专家学者对她的评价褒贬不一，我们组是归纳为以下几点分析的：
1．圆滑世故，善于交际
在贾府这个派系复杂、矛盾重重的大家族中，她一方面抱取“事不关己不开口，一问摇头三不知”的明哲保身的处世哲学；另一方面，她又善于处理人际关系，和各方面的人保持着一种亲切自然、合宜得体的关系,而在这种貌似不偏不倚的处世态度中，她特别注意揣摩和迎合贾府统治者的心意，以博取他们的好感，而对于被人瞧不起的赵姨娘等人,也未尝表现出冷淡和鄙视的神色，因而得到了贾府上上下下各种人等的称赞。
贾母夸她“稳重和平”;从不称赞别人的赵姨娘也说她“真是大户的姑娘，又展样，又大方，怎么叫人不敬重。
”就连小丫头们,也多和她亲近。
很多人认为宝钗虚伪，说她喜欢讨好人和奉承人。
贾母要给她做生日，问她爱听什么戏，爱吃什么东西。
她深知老年人喜欢热闹戏文,爱吃甜烂食物，就按贾母平时的爱好回答。
她还当着面奉承贾母。
结果是贾母大夸奖她：
“提起姊妹”，“从我们家四个女孩儿算起，全不如宝丫头.
2．坚定自己的原则与个性
一般小姐的绣房，要布置的精致有活力,这样才以体现一个花季少女青春洋溢的生活。
而宝钗素来不喜欢这些“花儿、粉儿”的.她虽然举止行为都喜欢迎合他人的意思,但内心却自有主张，并不因别人的看法改变自己的喜好,凤姐送来的东西她也退了回去,这说明她在自己的私人领地坚持自己个性和主张，即便这让贾母大感丢面子。
这并不是能全部用封建思想荼毒来解释，在高举反封建大旗的时候，最起码的是要尊重一个人的个性和自由，宝钗有不喜欢“花儿、粉儿”的权利，更有随自己的喜好布置自己房间的权利，因此在用宝钗房间装饰来做宝钗被封建思想荼毒的证据的时候，应该首先充分尊重一个人的个性和选择，而不是为了证明自己的观点而放弃所持理论的重要原则，陷入到为证而证甚至双重标准的怪圈中去。
宝钗的房间同她的内心是相互映照的,衬托出她冷眼看尘世的姿态,并且和她的词作“万缕千丝终不改，任他随聚随分"是相互呼应的，这样我们也不难理解为什么随时从分、颇有人缘的薛宝钗会做出《螃蟹咏》这种愤世嫉俗的诗词来.她虽然可以容忍人世间种种的不合理,但并不表示她内心也认同，她有她的坚持和原则。
3．封建主义的追随者
宝钗的头脑里浸透了封建主义思想,她是一个忠实信奉封建道德和封建礼教的淑女。
她认为按封建道德规范去做是天经地义的事，是最道德的；所以她很自然地做到了“四德”俱备。
人有说薛宝钗是“大奸不奸，大盗不盗”，恐怕就是指的她对封建道德的忠实信奉和执行；因为这种道德本身最符合封建社会的形态,她得到了贾府上下的欢心，并最后被选择为宝玉的妻子，也主要是她这种性格和环境相适应的自然的结果，而不应当简单地看作是由于她或者薛姨妈的阴谋诡计的胜利。
那种认为薛宝钗的一切活动都是有意识地有计划地争夺宝玉的看法，既不得合书中的描写，又缩小了这一人物的思想意义.事实上，她的性格特点并非奸险，并非事事时时处处都有心机，而是她按照封建正统思想去做，而且做得又是那样浑然不觉,那样如鱼得水，她是真诚的真心的按照封建道德的规范去做。
因此她在劝导黛玉的时候苦口婆心,是因为她真诚的认为这些道德都是最正确无比的.薛宝钗的有心机与凤姐的两面三刀是截然不同的.
4．乐于助人，细致体贴
一次，袭人想央求湘云替她做点针线活，宝钗知道后,马上对她讲明史湘云“在家里一点做不得主”，“做活做到三更天”，“一来了就说累得慌”的苦衷，责怪她“怎么一时半刻不会体贴人”，并主动接去了要湘云做的活计。
还有一次，湘云要开社作东，宝钗因怕她花费引起她婶娘报怨,便资助她办了螃蟹宴。
因此,这位心直口快、性情豪爽的小姐，曾经真心地这样称赞宝钗：
“这些姐妹们，再没有一个比宝姐姐好的，可惜我们不是一个娘养的--我但凡有这样一个亲姐姐，就是没了父母，也是没妨碍的。
”对于寄人篱下的林黛玉，家境贫寒的邢岫烟，也都给过种种帮助。
即使对大观园的下人，她也能体贴他们的起早睡晚,终年辛苦的处境，为他们筹划一点额外的进益.
在看待宝钗这个人物之前，我们首先应该先辩证的看待封建道德，我国五千年的文化，封建道德固然有落后、阻碍社会进步的一面，同时它也有利国利民、积极向上的一面，它固然有压迫人民、禁锢思想一面，同时它也有稳定社会、传承文化的作用。
因此我们应该去其糟粕取其精华。
同样正确的看待宝钗这样一位优秀的女性。
“一千个读者心中有一千个哈姆莱特”，一千位读者心中也有一千个宝钗，对待文学研究，我们采取兼容并包的态度。
四、王熙凤
在《红楼梦》中,作者为大家塑造了一个成功的反面形象，那就是凤姐。
在她的身上，集中地体现了封建统治阶级的贪婪、凶婪、凶残、狠毒、阴险狡诈的阶级本质。
作者为王熙凤设置了鲜明个性的性格。
1．干练与能力
王熙凤具有独到的权术机变,她凭着自己的才智与心机，在纵横绞缠的矛盾之中始终把握最有利于自己的环节，看风使船，多方
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