基于ERP模拟体验平台的创业型人才培养模式探索.docx

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基于ERP模拟体验平台的创业型人才培养模式探索

王扬铭

（赣南师范学院商学院，江西赣州，341000）

摘要：

正确认识基于ERP模拟沙盘平台的体验式创业教育特点，构建基于ERP模拟体验平台对高校创业型人才培养模式的战略定位，在如何构建基于ERP模拟体验平台的创业型人才培养模式方面提出实践探索与对策思考。

关键词：

ERP模拟平台；创业型人才；体验式学习

ERP沙盘模拟教学是目前国内新兴的一种体验式互动教学方式，它通过沙盘模拟，把涉及企业结构与管理的相关专业知识真实地展示在沙盘上，让学生看得见、摸得着，为学习体验创业管理知识创造了模拟仿真实验环境，不仅让学生领悟到经营管理活动的真谛，而且增强了学生的创业意识，使每个学生都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论。

ERP模拟沙盘是针对代表先进的现代企业经营与管理技术，设计的角色体验的实验平台。

ERP模拟沙盘教具主要包括：

6张沙盘盘面，代表六个相互竞争的模拟企业。

模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了职能中心，包括营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心。

各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：

战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分为设计主线，把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，由受训者组成六个相互竞争的模拟企业，模拟企业5—8年的经营，通过学生参与-->沙盘载体-->模拟经营-->对抗演练—>讲师评析-->学生感悟等一系列的实验训练环节，其融合创业理论与创业实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，培养创业团队精神，全面提升管理能力。

同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。

一、基于ERP模拟沙盘平台的体验式创业教育特点

联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，第一次提出了“创业教育”的概念，要求高校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，将它提升到与学术研究和职业教育同等重要的地位。

国内外的传统教育普遍注重理论教学、放松实践教学，建立ERP模拟体验平台，构建大学生创业实践教学模式，提高创业型人才培养方式的针对性、实用性和可操作性。

美国凯斯西储大学的库伯教授在20世纪80年代初提出的体验式学习理论，构建基于通过体验→发表→反思→理论→应用→体验的体验式学习模型（即体验学习圈），体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响，企业运营沙盘仿真训练系统是瑞典皇家工学院最早开发的实践课程，21世纪初用友软件公司率先在我国将沙盘实验引入ERP教学体系中，并将其向高等院校的工商管理专业本科教学推广运用，金蝶公司紧随其后也开发了自己的ERP沙盘系统。

ERP模拟体验平台不同于一般的理论和案例为主的教学模式，它是一种体验式的互动学习平台，该模拟体验平台涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、信息资源的开发与利用、团队沟通与建设等多个方面，企业结构设计和管理操作全面展示在ERP模拟沙盘上，每名学生可通过ERP沙盘体验角色（CEO、CFO、市场总监、生产总监等）组成创业管理团队直接参与模拟企业运作，体验复杂的、抽象的经营管理理论。

随着社会经济快速发展与信息化带来的严峻挑战，尤其是全球金融危机影响，培养社会急需的创业型人才的任务日益紧迫。

着眼于大学生创业素质与实践能力的提高，培养能够满足适应社会和经济发展的创业型人才，已成为中国高等教育教学改革中的一项重要任务。

ERP模拟平台以教育理念创新与教学方法及工具创新，搭建了教师“启发式”教授与学生“体验式”学习的平台，对提升知识经济时代经济管理学科各专业的教学质量及创业型人才培养要求，具有重要的理论价值与实践价值，形成一个有效的学生创业理念、价值取向、知识结构与创业能力训练培养的创业教育实践体系，使学生能够在连续不断递进的“体验式”训练过程中，通过不断的探索、感悟、修正，以形成良好的思维意识和行为习惯，增强决策能力与团队合作精神，最终达到培养创业精神、弘扬创业文化、提高创业能力，全面提升学生创业素质、企业管理的必备知识与创业技能的教学目的。

二、构建基于ERP模拟体验平台的创业型人才培养模式的战略定位

ERP沙盘模拟教学对推进素质教育、促进创业实践教学、实施质量工程，构建ERP模拟体验平台对加快创业型人才培养模式具有很强的现实针对性和战略意义。

理论教学与实践教学是同一教学活动的两个侧面，我国传统教育的人才培养长期以来存在“重理论教学，轻实践教学”的问题。

目前的教学模式突出存在三大问题:

一是未能妥善解决知识传授与能力、素质培养的矛盾，片面强调知识的传授，忽视知识的整合与知识意义的建构，忽视将知识内化为学生能力与素质的提高；二是未能妥善处理理论与实践的矛盾，片面强调理论教学,忽视实践教学与理论的应用；三是未能妥善处理教与学的矛盾,教学活动的设计与组织强调以教师为中心,而不是以学生为中心，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥。

面对经济全球化浪潮的冲击，信息技术已经全面融入当今商业环境中，普及ERP管理理念、培养复合型创业人才应当是企业和高等教育机构乃至全社会所面临的一项重要战略任务和责任。

加强创业实践体系建设，营造创业型人才成长的浓厚氛围与文化环境，构建完善健全的创业型人才实践培养机制。

加强创业实践教学尤其对深化实验教学改革影响重大，实验教学作为实践教学体系的重要组成部分，如何发挥实验教学在知识建构、深化提升理论教学、提高学生创业能力和创业素质等方面的功能进行系统研究和实践探索，以ERP模拟体验式教学为突破口，推进经管类专业实验教学改革，提高创业型人才的培养质量。

1.开展ERP模拟体验实验教学是培养创业型人才的有效方式。

学生通过参与ERP综合性实验教学，受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对经济管理类专业知识、专业基础理论的系统理解与认识，在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型创业人才的模拟平台。

2.开展ERP模拟体验实验教学突破了经管专业实践教学活动时空的局限。

ERP模拟实践教学平台是计算机模拟技术在高等教育领域的延伸，使经济管理类专业实践教学活动突破了原有的空间局限，为经济管理专业实践从根本上摆脱目前的困境创造了条件，搭建创业人才培养的重要载体与提供合适平台。

3.开展ERP模拟体验实验教学缩短了经济管理类人才的培养周期。

ERP实验教学不仅可以使经济管理专业本科生搭建起合理的知识结构和理论体系，而且可以使其经济管理专业学生的实践能力得到很大的提高，ERP模拟实验教学无疑是高效率培养经济管理类专业人才的一条有效捷径。

4.构建ERP创业实践教学体系，培养创业型人才，引导大学生投身创业实践，是提高大学生的综合素质，培养高素质的复合型创业人才，促进大学生的全面发展的有利举措，可以在社会主义新农村建设和新型工业化、农村城镇化和农业产业化梯度转移中内生一批中小企业创业者，提高自主创新能力，建设创新型国家，为我国区域经济社会的全面、协调和可持续发展积蓄力量。

5.构建ERP创业实践教学体系，培养创业型人才，更新大学生的就业和择业观念，我国高等教育已从精英阶段步入大众化教育阶段，自主创业是解决大学生就业难的有效途径。

大力进行人力资源开发，将我国巨大的人口负担转化为人力资源优势，创新人才培养模式，提高大学生的核心竞争力，塑造高等院校的品牌形象，促进我国高等教育的跨越式发展。

三、构建基于ERP模拟体验平台的创业型人才培养模式的实践探索与对策思考

开展ERP模拟体验教学，以ERP沙盘教学为突破口进行经济管理类专业创业人才培养模式探索,实现学生自主学习与教师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、理论升华与理论应用相结合，融知识传授、能力培养、素质提高为一体，探索一条培养复合型、应用型、创业型经济管理类专业人才的成功之路。

1.实施ERP模拟体验教学，改变传统教育的人才培养模式，更新创业教育观念，开发大学生创业潜能。

在传统教学中，主要以教师讲授为主，虽然部分教师在课堂上或多或少地采用情景式、案例式、讨论式等互动教学方法，以此激发学生的学习主动性，但由于缺乏创业实践经验，最终无法让学生获得创业教育切身体会。

搭建ERP模拟体验平台，将使原来枯燥的专业课程学习变得生动有趣，尤其通过游戏方式对抗模拟能激发全体参与者的竞争热情。

学生学为主，老师教为辅，是ERP模拟体验平台的基本思路，它通过直观的企业经营沙盘，模拟现代企业运行管理，注重实战创业技能的学习，强调仿真演练与创业实践，让学生练中学，调动学生的主观能动性，激发学生的创业潜能，培养大学生创业能力和创业素质。

2.搭建ERP模拟体验平台，丰富学生的创业管理知识体系，完善学生创业知识，提升创业素质。

打造ERP模拟体验平台，促使学生全面调动和灵活掌握创业管理知识，ERP模拟体验平台所涉及和涵盖的知识面十分广：

在战略管理方面有预测市场趋势、评估内外环境、制订企业中长期经营策略；在生产管理方面有获得生产能力的方式、设备更新与生产线改良、调整市场需求、产品交货期和数量；在市场营销方面有市场定位与策略制定、市场地位的建立与维护、不同市场赢利机会的研究与开拓；在财务管理方面有投资计划制定、回收周期的评估、现金流量的管理与控制、财务报表的编制、投资收益结算、决策效益评估、财务分析和内部诊断、管理决策协助等等。

短短几天中会遇到企业经营管理中经常出现的各种疑难问题，学生从中学会发现问题、分析问题、制定决策并组织实施，全面学习和掌握创业管理知识体系，培养学生创业管理能力。

3.通过ERP模拟平台，构建体验式互动学习圈，让学生加深对创业管理思想、创业管理理论和创业管理方法的学习，培养大学生的创业能力。

体验式学习理论认为：

有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践，体验式学习理论已成为很多学习方式的核心理论。

体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响，这种强调“做中学”的体验式学习，能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，是提高学习效率的有效学习模式。

ERP模拟体验平台，学生组成六个管理团队，每个参赛代表队经营一个拥有1亿资产的销售良好、资金充裕的虚拟公司，代表队的5-6名学生分别代表企业的CEO、CFO、市场经理、生产经理和采购经理，通过两天完成六年的模拟企业经营，从发现机遇、分析市场、决策制定，使公司保持不断地成长并最后获得成功，在模拟训练中，可能会遇到企业经营中常出现的各种典型问题，学生必须共同发现机遇、分析问题、制定决策、组织实施，在ERP模拟体验学习中，学生学到了创业管理知识，掌握了创业管理技巧，感受了创业管理真谛。

与传统的学习方式相比，ERP模拟平台实施体验式参与学习，教学方式新颖、讲解程度之深，已超出人们的想象，ERP模拟体验平台将企业结构和管理操作全部展示在ERP模拟沙盘，将复杂、抽象的经营管理理论以最直接的方式呈现，同时让学生直接参与企业运营，融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，参与互动过程就是创业体验的过程。

4.搭建ERP模拟体验平台，培养大学生沟通能力、团队协作精神，培养大学生共赢理念、诚信品质，培养大学生的创业文化和创业精神。

ERP沙盘模拟是互动的，学生在游戏过程中的不同观点需要对话交流，除了需要学习商业规则和财务语言外，还需要不停的交流、沟通与对话，增强了学生的沟通技能，并使其学会了如何进行团队合作，同时，ERP模拟仿真实验涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析等多个方面，教师需要引导学生进行换位思考，加强学生之间的相互沟通、竞争与合作，培养团队协作精神，在激励的市场竞争中，学生通过自己的亲身实践认识到现代企业间的协作是必要的，市场不仅需要竞争，更需要共赢，只要做好市场分析、竞争对手分析、自我分析，就可