美术教案.docx
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美术教案
第1课：
雪
教学目标：
知识与技能目标：
了解下雪是一种自然现象并初步理解其蕴含的科学小知识。
过程与方法目标：
学习用水粉颜料、油画棒等工具和材料来描绘雪景的基本方法。
情感、态度与价值观目标：
体验下雪所呈现的艺术美感，培养学生对大自然对生活的积极向上的情感表达。
教学重难点：
教学重点：
学习用颜料、油画棒等工具材料描绘下雪时的独特景象，并适当添加人物活动以增加画面的生动性。
教学难点：
描绘出下雪天时人们或动物的多种活动情景。
教师准备：
课件、油画棒、水粉颜料、毛笔、调色盘、水罐、铅画纸、修正带、牙刷等。
学生准备：
油画棒、水粉颜料、毛笔、调色盘、水罐、铅画纸、彩色卡纸等。
教学过程：
一、雪景视频，欣赏导入
1.小朋友，我们一起去看下雪吧（播放gif动画）：
一朵两朵三四朵、五朵六朵七八朵，那一朵朵白色的雪花，多像是一个个白色的小天使在空中跳着曼妙的舞蹈。
2.想象：
接一朵雪花，让它留在我们的手心里，不久那洁白的雪花就会变成……（学生：
水）
3.思考：
能不能让可爱的雪花留下来，留在我们的画纸上呢？
（学生：
画）
4.揭示课题“雪”。
二、尝试练习，表现雪景（边讨论边尝试，按照学生的思考顺序来学习画雪的方法）
1.小练习，尝试体验油水分离法。
（一个学生说方法，另一个学生尝试方法）
2.小结：
油水分离法。
“小朋友，为什么颜料一刷，刚才用蜡笔画的小图形都露出了小脑袋呢？
”
生：
……
小结：
这叫油水分离法。
因为油画棒里的蜡与颜料水是不相溶的，所以躲在白纸上的白色油画棒画的图形在深色颜料的衬托下，就显现出来了。
3.观察放大了的雪花，了解有关雪的一些科学小知识。
“晶莹透亮的雪花到底长成啥样呢？
让我们一起来看看用显微镜放大后的雪花吧。
仔细观察它们有什么相同之处，又有什么区别呢？
”
生：
……
小结：
雪其实是一种固态的雨水，是由冰晶聚合而成的。
冰晶用显微镜放大后特别美丽，是六角形的而且花样繁多。
4.学生示范画画六角形的雪花。
（油水分离法）
过渡：
除了用油水分离法来画雪花，还可以有其它的方法吗？
工具盒里有……材料，能不能试试新的方法呢？
5.引导学生用颜料、修正液、牙刷等体验画雪的其它方法。
水粉点画法
牙刷弹撒法
修正带点画法
过渡：
画雪的方法可真多，这儿还有一些其它的方法，来看看有哪些是你想到的，还有哪些是你没有想到的呢？
6.（PPT）归纳总结画雪的多样方法。
（牙刷弹撒法、洗洁精滴化法、撒盐法）
过渡：
课后，小朋友可以和爸爸妈妈一起来试试这些有趣的方法，也许你还能想出更特别的呢！
别忘了和小朋友一起分享哦！
三、欣赏讨论，学习方法
1.介绍在雪花飞舞的冬天，人们和动物的生活与活动。
（边讨论边出示图例）
2.欣赏儿童画，学习描绘下雪时的不同取景、构图、色彩处理等方法。
（1）水粉滑雪图：
这幅画的小作者是用了哪种材料来绘画的？
画雪时他用了最最简单的点画法，再加了几撇风吹动的线条，生动吗？
（2）水彩滑雪图：
这幅画和刚才那幅画的效果截然不同。
天空中，深深浅浅的蓝色、灰色和黑色，衬托出白色的雪花和枯枝。
这个小作者是用了哪种材料和哪种方法来绘画的呢？
（油水分离法）
（3）嬉戏图：
这幅画和第二幅相同，也用了（油水分离法）。
雪天的晚上，人们在屋外踩着松软的雪玩得好开心。
黑乎乎的天空不仅涂了大片的黑色还点缀一些红色和蓝色，使得夜空的颜色变的丰富而有变化。
（4）彩纸雪人图：
这幅画的颜色特别吗？
你会想到用橙色来表现雪景的天空吗？
看来这个小朋友画画很会动脑筋，也非常大胆。
谁来试试这种画法？
（请一位学生来示范尝试）
（5）堆雪人：
这幅画老师好喜欢。
画面中三个孩子的动作各不同，有的侧着身在推一个大大的雪球，有的双手垂下正走去帮忙的样子，有的两手高高地举着正在抛着一串雪球玩呢。
还有一处很特别的，这幅画中的雪花是白色的吗？
（是蓝色的）深蓝色点画在浅蓝色上，这样的雪好特别。
（6）动物冬眠图：
略讲。
四、绘画练习，自主表现
1.教师提出作业要求：
（1）运用水粉颜料（也可以适当添加油画棒），描绘人们或动物在下雪时的活动情景；
（2）还可以适当添加景物，使画面更有冬天下雪时特有的景象。
2.学生选择自己喜欢的绘画方式创作练习，教师巡回辅导。
五、作业展评、畅谈心得
以学生的自评互评为主，教师点评为辅。
六、课堂小结，拓展延伸
瑞雪兆丰年，雪是冬爷爷的孩子，雪是庄稼的厚棉被，雪还是我们小朋友的好伙伴。
瞧！
它们跑到小朋友的画纸上玩得多开心！
雪还飞到我们的耳边来了：
听《雪绒花》、轻轻哼唱、肢体语言模仿下雪。
雪绒花，雪绒花
清晨迎着我开放
小而白，洁而亮
向我快乐地摇晃
白雪般的花儿
愿你芬芳
永远开花生长
雪绒花，雪绒花
永远祝福我家乡
第2课：
图画与文字
教学目标：
知识与技能目标：
通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。
过程与方法目标：
欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。
情感、态度与价值观目标：
古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。
教学重难点：
教学重点：
欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点：
尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。
教师准备：
水墨作画工具（笔墨纸砚）
学生准备：
水墨作画工具（笔墨纸砚）
教学过程：
（引入）
师：
今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始（出示岩壁范画）。
岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“兔子”和“大象”？
（出示三种动物的图片）
（生判断寻找）
师：
（鼓励，问）同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。
那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢？
生：
（思考回答）——引出：
根据各自的特征判断，如：
兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。
师：
（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案似的符号。
它们就是——（揭题，板书）象形文字！
师：
（问）你了解象形文字么？
它们的特点是什么？
你还认识哪些象形文字？
同学们在预习作业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的告诉老师和同学们！
（注意引导学生语言简练，抓住想表达的重点）
生：
（自由发言）
师：
（抓住时机小结，举例）以我们刚才看到的那只大象为例，最初人们想纪录大象的时候是直接把整个大象的样子老老实实地画下来，（出示图案文字“象”）这就是我们最初的图案化文字。
但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化（出示象形文字“象”）。
再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书。
（出示楷书“象”）
（问）在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字纪录在什么东西上呢？
（出示：
龟壳、兽骨、金属器皿的范画）
（问：
你认识这些象形文字么吗？
喜欢它们吗？
这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？
）
——板书：
有趣的
如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！
你认识哪个字，喜欢哪个字就写哪个字，注意：
只写一个！
写的时候动脑筋想想：
把这个字摆在什么位置，大小笔画怎么样才漂亮！
（请三名学生上台写，分别用油画棒、毛笔和水彩笔）
（写完后请学生比较所写的字，进行点评，总结怎么写好看）
——字要写得大，要摆放在画面正中显眼的位置，笔画要粗。
师：
（启发，问）象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？
（出示：
拼贴法、撕纸法、剪纸法）
我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。
（比较选择，颜色要有区别不能混淆，否则文字就不突出了）
师：
（再启发）画面上只有象形文字，是不是显得太孤单了？
你觉得还可以用什么方法把象形文字装饰起来呢？
（出示“月”字为例子）
（生：
思考回答）
师：
只要我们发挥聪明才智，就能把象形文字变成一幅幅有趣的装饰画！
（出示师作）
老师的作品有哪些可以借鉴的地方？
同学们不妨在自己的作业中思考体会一下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中！
（提出作业要求）
同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画！
你们最喜欢哪个字，就用哪个字！
看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好！
学生作业，教师巡视指导。
学生作业展示，评点。
（师在评点中把字装饰在自制的画框里，使其真正成为一幅精美的象形文字装饰画）
（小结，拓展）
除了把象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活以外，我们还可以用这些有趣的象形文字来装饰什么？
——装饰衣服，装饰皮包等等。
这些具有浓郁民族风味的服装和饰品大家一定都非常喜欢！
（问）除了我们中国的，你还知道哪些国家有象形文字？
（生：
回忆，回答）
师：
对了，和我们中国一样同为四大文明古国的埃及也有象形文字，神秘的玛雅人也有象形文字，但是他们的这些象形文字没有能够最终流传下来，演变成今天人们还在使用的文字，这些文字只有借助于现在专业考古学家们的苦心研究才能勉强猜测出它们原本的意思。
只有我们的汉字由最初的象形文字开始一脉相承，演化至今！
因为它们形象生动的特点，所以哪怕是一个完全不认识字的人也能认识许多古老的文字！
这怎么不让我们为聪明的老祖先，为我们的汉字感到由衷的骄傲呢？
希望同学们努力学习，把我们的汉字发扬光大，把我们的汉字用得更好！
第3课：
雕泥板
教学目标：
认知目标：
初步了解浮雕、圆雕、平雕的特点，欣赏古今中外优秀的浮雕作品。
技能目标：
尝试阴刻、阳刻、堆塑、贴塑，运用这些基本方法在泥板上表现自己的想法和感受。
情感、态度与价值观目标：
通过雕泥板来获取驾驭一种材质的成就感，培养学生敢想肯做的自信心。
教学重难点：
教学重点：
体验、感受泥性，了解泥板成形的简单方法，培养学生了解、驾驭一种泥料的能力，提高动手创造的能力。
教学难点：
感受浮雕的美感和装饰作用。
教师准备：
课件、泥巴、牙签、小工具、颜料、印章、印泥。
学生准备：
牙签、抹布。
教学过程：
1.对比讨论
师：
小朋友，今天先和老师一起做个游戏。
在我们面前有一块泥板，还有一张纸，我们先伸出手，在泥板上用力压，使劲按，一直按到手明显陷进泥里。
压好以后把手拿出来，再在纸上印一个泥手印。
现在把两个手印并排放在一起，大家对比这两个手印有什么不同？
生：
……
2.揭示课题：
《雕泥板》
师：
是的，泥板上的手印是凹进去的，没有手印的地方是凸出有手印的地方的，有很明显的高低；纸上的手印是平的，只留下一个泥浆颜色的手印而没有凹凸感。
看屏幕上的图片，就像这两个长颈鹿，一个是平的，一个是有凹凸的。
这种在一个底板上做出凹凸造型的作品就是浮雕。
与平面的绘画相比而言，它表面高低不平，但是因为这些造型是在一块底板上表现的，所以只能在正面看，后面看到的只是背面的板；和圆雕不同，圆雕可以在不同的角度都看到这个作品。
师：
今天我们就来学习雕泥板：
在泥板上做出有凹凸感的形象。
3.讲授新课
师：
我们首先看看这个浮雕作品，上面是什么造型？
生：
……（人和奔跑的马）
师：
你觉得它是用什么方法做出来的？
生：
……
师：
是的，用刻的方法。
这种是把表示造型的线条刻得低于周围的平面，这种直接刻出造型线条的是阴刻。
可以用刻刀或者牙签、笔等尖头的东西作为刻的工具。
刚才是用线刻的形象，现在大家看这张，还是用线来表现形象的吗？
生：
不是。
师：
这个作品同样是骑马的人，但是这里把人和马整个的面刻得全都低于周围。
这两个形象都是雕刻得低于周围平面的，这种雕刻的方法叫阴刻。
师：
现在请看这个作品，跟刚才的作品有什么不同？
对，这个作品的形象是突出来的，比周围泥板高。
那么，你觉得它是怎么做出来的？
用的什么方法？
生：
……
师：
可以用贴的方法，就是把树冠、树干、人、果子、盆等分别用泥皮切割好形象，然后贴到泥板上去。
还可用刻的方法，但是这里的刻和前面那种阴刻是不一样的，这里是阳刻，就是把没有形象的地方刻去一层，使形象高于其它平面。
简单来说，形象凹进去的是阴刻；形象突出来的是阳刻。
师：
这是民间面具和古代瓦当，我们先仔细看看它们的形象，然后想想，如果你来做这个造型的话，你打算怎样做？
生：
……
师：
可以用刻、贴的方法，还可以用堆的方法。
堆就是用小块的泥巴堆在底板上，一边按牢固衔接好，一边整理成需要的形状。
比如这个脸是圆鼓鼓的，耳朵是椭圆的，就可以取一块小泥块按在脸颊的位置，中间高，往周围越来越低直到与底板衔接，就形成这样的鼓鼓的脸颊的效果。
这种方法做出来的比较自由、自然，但是容易使边线和造型不清楚，画面容易有混乱之感。
（示范）
师：
当然，在做一个作品时更多的是综合使用这些技法，而不太可能单一使用一种，就看你怎样灵活巧妙地用了。
现在我们一起来看看几个作品，学习一下这些小朋友是怎么想、怎么做的。
师：
你们看，这些小朋友都做出了自己的想法，各人的造型不同，制作的方法也不同。
很有趣。
看了别人的作品你们是不是也想自己来试试？
4.尝试
师：
下面，我们小朋友就来试试，看看你能做出什么有趣的雕泥板作品。
大家做以前我要提点要求：
好的作品要具备几个条件——形象清楚、构图饱满、内容有趣、与众不同。
谁先来对照刚刚我们欣赏的作品，来说说这是什么意思，然后再跟大家简单说说你打算做什么，怎么做？
生：
……
师：
大家说的都很好，老师还要告诉大家一个最重要的事，那就是要大胆地做。
你有再多的想法，再好的设计，还是要做出来，做得不好不要紧，还可以逐步调整完善；可是你不做出来，说的、想的再好也没有用。
生：
根据自己的想法做一个简单的泥板浮雕。
师：
请小朋友介绍一下自己怎么做的。
生：
……
师：
同学们的想象力很丰富，做的也很认真。
谁来说说这几个作品的优点和不足？
生：
……
师：
说得真好！
这个作品的优点是……不足是……只要稍微加工一下，像这样（教师示范），就可以让自己的作品更加好了！
现在给你们5分钟时间，每个同学仔细看看、想想，把自己的作品再调整、完善一下。
生：
第二次作业，调整作品。
4.拓展
师：
我发现有的同学把造型做得立体感很强，凹凸的对比很强烈，就像这个，又厚又深，这种是深浮雕。
有的同学做的又浅又薄，就像这个，是浅浮雕。
刚才我们都是每个人分开做的小的雕泥板作品，大家看，在公园里、酒店的大堂里经常会出现很大的浮雕，你们想想看，巨大的浮雕是怎么做的？
生：
……
师：
对，可以把整个浮雕的内容分割成小块，编上号码分别做，这样就很容易操作，然后再把组装在一起固定，巨大的浮雕作品就做成了，我们经常看到大型浮雕有很多接缝，就是这个原因。
5.装饰欣赏
师：
你们觉得浮雕有什么用吗？
你在哪里见过这样的浮雕？
生：
……
师：
大家看看这个浮雕是用什么雕成的？
是厨师用整只西瓜雕刻的，我个人认为俗气了点，但是他构思很巧妙，利用了西瓜表面绿、里面白、中间红的色彩变化，色彩鲜明，造型清晰，整个作品很喜气，在喜庆的宴会上摆放非常合适。
受他的这个方法的启发，我们也可以在泥板上刷上一层颜料再来刻，这样表面的颜料和里面泥的颜色就有变化了。
同学们有机会可以试试这种方法。
除了餐桌上的食品雕刻，就像刚才大家说的，还有很多地方会出现浮雕装饰。
生：
……
6.延伸
师：
浮雕这种方法主要是装饰作用，但除了装饰作用外，还有实用价值。
你们想到了吗？
想一想，在哪里看见过？
或者用过?
生：
……
师：
印章和我国的四大发明之一—雕版印刷。
看来浮雕真的很有用啊！
以后我们做泥工的时候也会经常用到，大家把泥带回去，可以反复使用，做一做你喜欢的东西。
第4课：
我的地图
教学目标：
知识与技能目标：
使儿童了解地图的示意作用和价值。
过程与方法目标：
形成儿童手绘图像的基本表达能力，能画出“地图”的示意性，追求“地图”的趣味性。
情感、态度与价值观目标：
培养儿童观察生活的能力。
教学重难点：
教学重点：
使儿童了解地图的各种作用，学会用手绘图像的方法，创造有个人生活经验的图式。
教学难点：
儿童对自己生活由观察再到表现，由现实的思考再到想象创作的跨越。
教师准备：
多媒体投影仪、手绘地图范图、彩色纸、彩色笔若干等。
学生准备：
彩色纸、彩色笔、速写本等。
教学过程：
1.尝试、体验
（教学活动：
教师在校园内有意选择一段路程，带领儿童边观察、边记录走上一程）
小朋友，今天我们要去美术室上课。
一路上我们都经过哪些地方呢？
请小朋友看仔细，也可随时用笔画下来。
（教学活动：
教师提示儿童观察的重点、一路上房屋、树木、花草等景物，它们各自有什么特点以及前、后、左、右排列的次序等）
2.导入新课
①小组讨论：
小朋友，说说看，刚才我们都经过哪些地方？
你又是怎样记住的呢？
（生回忆说出一路上的所见，并互相补充将一段路程描述完整。
教师按儿童所述，在投影仪下以线勾画，示范描绘出这段路程的地图）
②请小朋友向大家介绍，记住刚才我们走过的一段路程，你还有什么特别的方法吗？
③儿童作业：
小组合作，在小组长的带领下我们一起来将刚才我们经过的一段路程用画笔画下来。
比一比，哪一组画得又快又仔细！
④儿童作业展评：
请小朋友将自己小组的作业贴在黑板上，并选出代表讲一讲自己所在组的作业亮点，在互相交流中看到自己的地图观察、描绘不足之处。
3.欣赏、感悟
小朋友，刚才你们画的一张张路程图就是地图，有了它，我们就不会迷路，它能够领着我们从教室来到美术室。
小朋友请看图：
·几百年前，我们的古人就能根据自己的观察来辨别自己在外活动的方位。
他们把收集到的信息用简单的线条刻在白桦树皮上或泥板上，从而帮助人们辨认方向，于是地图就产生了。
·清代黄河水道图，除了重要的历史价值外，同时还有一定的艺术价值。
这幅图以工笔绘制，宛如一幅画卷，令观赏者赏心悦目。
·看看这张地图上画了些什么呀？
矿工们上上下下的，多忙哦！
这是我国古代的矿井地图。
（两张图表现方式和图式都不同）
再来看这条长长的路！
看看这个小朋友要去哪里？
一路上有房子、有汽车、有树、有地铁……这条路五颜六色，悠长而有趣！
小朋友，我们的教室里还有许多小朋友画的地图，仔细看这些地图在画法上都有些什么不同？
·这张洗车图画得多有生活情趣！
看看这张地图上什么地方最特别？
小朋友，长长的路有许多条，旅游、作战、造房子、医生开刀等等都少不了这样的线路图，想象一下，还会有怎样的地图呢？
看图：
看这张图，它特别吗？
我们来听听小作者的想法。
……
地图能帮助我们不迷失方向，它还能讲故事呢！
它让我们的美丽梦想变为一个好玩的故事。
4.实践、运用
请小朋友小组讨论：
长长的路有许多条，每天我们从家里到学校；节假日我们又从家里到公园……天上飞的、地下走的、水中游的……从起点到终点，这条路经过哪些地方？
该怎么走呢？
你将画怎样的一张地图呢？
（可借助速写本上的记录来帮助自己）。
教师巡回了解儿童的初步打算，建议可以单做，也可小组合作。
5.作业展评
儿童在进行创作时，教师巡回辅导，及时了解儿童的需求与帮助，提示儿童可在老师处得到帮助。
建议儿童展示作业时，可小组合作形成大地图来展示，也可2、3人合作展示，更可独立展示。
在评价方式上，教师带着儿童边欣赏、点评，边注意倾听儿童的想法，围绕地图的实用性、趣味性、创造性，在不足之处再给出建议。
6.拓展：
（出示课件）在科学发展的今天，我的地图形式就更多了。
如：
我们坐车去一个新的地方，但是不熟悉当地的地形，有一个汽车导航仪的帮助，我们就不会迷路。
第5课：
美丽的盘子
教学目标：
知识与技能目标：
让学生欣赏各种盘子，了解有关盘子的历史文化、种类、形状、制作材料，感受盘子装饰纹样的艺术美。
过程与方法目标：
巧用卡纸制作形状各异的纸盘，并选择适合纸盘形状的图案，采用多种方式装饰盘子，培养学生大胆设计、动手制作的能力。
情感、态度与价值观目标：
引导学生联系生活，善于发现，培养学生的观察能力、表现能力和想象力，激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。
教学重难点：
教学重点：
学会欣赏盘子的装饰图案，主动探索，尝试表现，掌握运用多种手段来表现，激发制作欲望和对美的追求。
教学难点：
如何根据盘子的外形，用多种方法巧妙装饰盘子，运用剪一剪、折一折、粘一粘的方法将平面画盘做成立体纸盘，拓展学生的表现手段和创新能力。
教师准备：
彩色铅笔等绘画工具、剪刀、胶棒、多媒体课件、实物投影等。
学生准备：
铅笔、水彩笔、剪刀、胶棒等工具。
教学过程：
一、设疑激趣导入新课
1.设疑尝试
课始教师出示一个实物白瓷盘及一个圆形卡纸片。
提问：
哪位聪明的小朋友能把这一平面的圆形卡纸片变成与白瓷盘一样的立体纸盘？
你有什么办法呢？
请1、2个学生初步尝试制作，简单地表述纸圆盘制作方法。
看看老师是怎么做的？
老师示范做盘子。
2.谈话揭题
师：
圆圆的盘子，你们知道有什么用途吗？
今天我们就来学习美丽的盘子。
（板书——美丽的盘子）
二、组织教学认识新课
1.分层欣赏
（1）古代盘子
小小的盘子里面的学问可多了，看，六千多年前，我们的祖先就知道用一些图案来装饰盘子了。
盘子上画了什么？
（人面鱼纹盘）猜猜看它是用什么材料做的？
（用陶土做的叫陶盘）这是清代的瓷盘，做工精细，看看上面的花纹是什么颜色？
对，它是用一种花青色来绘制的，叫做青花盘。
课件接着出示：
四千五百年前中国彩陶盘、中国战国铜盘、中国唐代三彩盘、古罗马陶盘、古希腊陶盘。
提问：
这些古老的盘子是什么形状的？
分别是用什么材质做的？
盘子上都画了些什么？
（2）现代盘子
课件分别出示：
①观察各种材质盘子
现在，盘子的材质种类越来越多，如纸盘、水晶盘、柳编盘、塑料盘等，它们色彩丰富、明亮。
②欣赏各种形状盘子
设计家们发挥了其聪明才智，将传统的圆盘设计成各种形状，主要有：
抽象形——圆形盘、方形盘、三角形盘等。
具象形——叶子形盘、爱心形盘、花朵形盘、卡通形盘等。
（3）艺术盘子
随着社会的发展，盘子的自身价值已综合化，逐渐变成各种艺术了。
①装饰盘：
牛头——国外的画家也喜欢在盘子上画呢？
你看，好大一个牛头啊！
（毕加索）
②现代挂盘、节日纪念盘、手工陶艺盘等。
2.绘画方法
（1）比较分类
出示4个盘子，学生整体观察。
师提问：
谁能根据图案的排列规律，把这4盘子分为两类？
（对称、均衡两类）同座位讨论后交流。
（2）同图异构
同样的图案放在不同形状的盘子里，会有怎样的变化呢？
4人小组讨论后交流评价。
师总结：
小小盘子大世界，花纹形状要适宜。
3.做纸盘方法
（1）制作方法
方法一：
依外形，画内圈，剪开口，粘起来。
（如：
圆形、卡通形纸盘）
方法二：
边线直，折内圈，相交处，剪一刀，粘起来。
（如：
方形、三角形纸盘）
方法三：
向中心，剪一刀，交错粘。
（如：
叶子形纸盘）
（2）教师示范（实物投影演示）师小结：
除了上述方法，也可以根据自己的需要，开动脑筋运用其它的方法，把纸盘变成立体的，并画上美丽的图案。
4.链接生活
把装饰好的盘子用来美化自己的家庭居室，或者将自制的美丽盘子装饰教室。
（课件出示图片）
5.欣赏同龄学生作品
老师今天还带来了其他小朋友们的作品，我们一起来看看，说说你喜欢哪一个，为什么？
盘面图案可以是几何形、人物、动物、植物、器具等，形状以圆形为主，也可以画其它的形状。
同学们想不想有一个属于自己的美丽盘子呢？
下面让我们一起动手来设计制作自己的小盘子吧！
三、布置作业 学生创作
为自己设计一个美丽的盘子吗？
想一想，你打算设计什么样的图式，用笔简单画出设计稿，然后在小组里和同学交流自己的想法。
1.画盘子外形，设计盘子图案；
2.将平面纸盘制作成立体盘子；
3.充分发挥各自的想象力，表现出自己的情趣性、自主性和自由性。
四、作品展示 多元评价
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