怎么搜写作文.docx
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怎么搜写作文
怎么搜写作文
1.我也是生活的主角
生活是一个抽象的概念，因此每个人对生活的理解也就各不相同。
有些人认为只有那些名人才是新闻焦点，才是生活中的主角，而自己只是个配角，甚至连配角都不是。
其实，生活的美由我们自己去增添，生活的新由我们自己去创造，你我也是生活的主角。
生活仿佛是一幅色彩斑斓的画。
你我便是那画卷上独一无二的色彩。
有你的地方缺不了你，风景需要你去主宰，没你的地方需要你，单调的画卷少不了你的着色。
画卷因你的点缀而栩栩如生，生活因你的参与而趣味横生，因为你的独一无二，所以你也是生活的主角。
生活又似一本油墨飘香的书籍。
你我扮演着不同的角色，各自书写属于自己的生活故事，每一行，每一段都记录着自己生活中的点点滴滴，都包含着自己的记忆。
书籍因有你的故事而充实，书籍因有你的经历而精彩。
因为有你的演绎，生活才变得更加多姿多彩，所以你也是生活的主角。
生活更像一面镜子。
你对它哭，镜中的像就对你哭；你对它笑，镜中的像就对你笑，你对生活的态度决定生活给你的感受。
镜中的像由你去支配，镜子的美由你去装饰，生活只属于你自己，生活只接受你对它的改造，生活需要你去演绎，因为你是生活的主角。
不要把自己想得比蚂蚁都渺小，生活的价值由你自己去创造，时刻告诉自己：
“我也是生活的主角。
”
2.我是生活的主角
对于一株新的树苗，每一片叶子都很重要；对于一个孕育中的胚胎，每一段基因染色体都很重要；对于一个驰骋在宇宙中的飞船，每一个小零件都很重要。
我也是社会中的一员，所以我也很重要。
如果人的一生是一场电影，那么我们自己就是主角，扮演的角色为父母的孩子，老师的学生，这个导演是宇宙，片场在地球。
记得在公益广告中很常见的一句话就是，我们只有一个地球，所以我们应该爱护地球。
世界上只有一个我，多以我也应该爱护我自己。
一次回家晚了，父母的焦急，我发现了家庭把我看得很重要；一次生病没到学校，同学的关心，我发现集体把我看得很重要；一次题做错了，老师惩罚我，我发现学校把我看得很重要。
记得有一个故事，大概内容是一个女孩长得十分丑陋，他对自己失去了信心，认为所有人都歧视她，从没有认为自己是一个重要的人。
突然降临的漂亮妹妹更加让她失落，一次偶然的机会，她蒙着面纱到医院心理咨询，医生的一个拥抱，鼓励和微笑令她在黑暗中看到了阳光。
之后她发现一切都是那么美好。
世界本是美丽的，每个人都没有轻视自己的权利，每个人都是社会的一员，是生活的主角。
我坚信：
在嘈杂的世界中最大的声音就是我们的心声，最美的声音也是我们的心声。
在世界的大舞台中，每一个人都是生活的主角，在自己的岗位上尽职尽责。
世界因我们的不同而精彩，世界有我们的组成而丰富，就像树叶离不开树，风筝离不开线，鱼儿离不开水一样，世界需要我们，我们是非常重要的！
寻找幸福有人说，其实每个人都是幸福的，只不过自己的幸福都看在别人眼里.所以，我想，我要去寻找这些看在别人眼里的幸福！
八月盛夏，蝉在鸣叫，树在摇晃，蒸腾的空气像是一块发酵过度的糖，又热又沉滞.与同学相约在泳池的我，提议比赛谁在水中憋气的久.一声令下，一片冰蓝的水波漫过我的头顶.时间在漫步调进行.十秒，十一秒……我小心翼翼地控制着吐气量；二十秒，二十一秒……我吐出的气泡渐渐变大；三十秒，三十一秒……我胸腔里的空气越来越少；三十五秒，三十六秒……我觉得四面的水都在推我.我终于忍受不住冲出了水面，大口大口地呼吸.我突然觉得空气不再黏稠，而是万分清新.一个念头闪过脑海，能一辈子这么呼吸着，真是一种幸福！
毕业临近.那些“海内存知己，天涯若比邻”的友情缠绕于心.想着在这不长不短的三年里，在考试失利时，由他们关切的言语和鼓励；在心情低落时，他们努力地逗笑自己，开导自己的样子.在那么多需要关心的时候，他们站在阳光和流云里对我笑一笑，我便觉得万分心安.我们在失落时彼此安慰，寂寞时彼此陪伴，在挑战前彼此激励……看着手中一张张写满祝福的同学录，我笑了，是他们陪我走过了阴涩晦暗的日子，是他们陪我共度冒险，真是一种莫大的幸福！
军训过后，满身的风尘与疲惫.我拖着铅般重的双腿和行李，多么盼望快些回到家！
家里，有会在停电的夏夜里为我摇扇的爸爸，有会在我熬夜苦读时默默送上一碗银耳莲子羹的妈妈，有总是和蔼微笑着的外公外婆……家，果真是世上最温暖的港湾！
回到家门口，我伸手敲门，妈妈开了门，接过行李，笑着嗔怪：
“明明又钥匙的……”我一怔，能在回家时只是敲门，而不用去触摸那冰冷的钥匙，这种笃定的感觉，是怎样一种无法言说的幸福！
幸福是细节的沉淀.它从不曾在年华的生拉硬拽中渐渐单薄，它是碾碎在人生途中全纪录.它一直在我身边，在我心里！
蒲公英开了，在一阵微风的呢喃中背负着我寻找到的幸福，散落在空气里，飘向远方——你找到你的幸福了吗？
。
一、作文要学会积累“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：
第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。
因此，有必要建立“思想库”。
方法有二：
第一要善思。
“多一份思考，多一份收获。
”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：
一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明：
要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：
“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！
——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。
”
把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：
你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。
这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：
（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：
用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好：
好记性不如烂笔头。
好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
（三）观察尤其要注意持之以恒。
别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜'立意，就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要注意哪些问题呢？
（一）立意要正确正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
（二）立意要专一“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。
”
无论多么复杂的事情，主旨不能分散。
一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。
其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新颖文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。
立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。
即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发。
●作文要写自己心里有的，自己想写的，自己会写的。
如果硬要去写自己心里没有的，不想写的，不会写的，定是写不出；就是写出了，也一定写不好。
●雏燕的啁啾没有黄鹂的歌唱好听，但毕竟是自己的歌。
●麻雀聚在一起，总爱叽叽喳喳地闹个不停，若硬要它们像黄鹂那样唱歌，肯定会难倒所有的麻雀。
●有自我，是作文的根本。
作文中，一定要有自己的生活、自己的情感、自己的思想，要唱响为自己作文的口号。
●快乐作文成功作文的关键是说自己心里有的话，而要说自己心里有的话，让自己的心里有话又是关键。
怎样做到让自己心里有话呢？
总的说来是全身心的观察、感受、思考，具体说来说来是发现、搜集、提炼；拣拾、培植、加工、联想……
●作文的关键是材料，巧妇难为无米之炊，没有材料，你写什么？
要想写好作文，必须让自己的肚子里有可写的东西。
妄图去“别人的园里掐花折草”来编织自己作文成功花环的做法，没有不失败的。
●作文的材料就藏在你的五彩缤纷的生活中，鲜活的生活、情感的震颤、心灵的思考，都是作文的好草料。
它们，在谁的生活中，都是无穷无尽的啊！
●有了活鲜鲜的生活，作文才有生气、灵气，才有成功。
鲜活的生活是作文的根基，如果一篇作文连“生活”都没有，那它就不能算作作文，只能称作文字。
●情感，是心灵的震颤；情感，是心海的波涛。
把握它，必出佳作，所谓“愤怒出诗人”；放松它，即为过往云烟，所谓“黄金化泥土”。
●人的心海，无时无刻不升腾思考的美丽浪花，展示它，可获得作文的成功，可赢得人生脚步的稳健。
●古人说，文贵情真。
意思是说文章最可贵的是真情。
这，是真理。
将古人的话倒过来读：
真情贵文。
意思是说真情可以使文章珍贵。
这，也是真理。
●事物会说话，你听到了吗？
听清了吗？
听懂了吗？
要想听到听清听懂事物的话，必须调动眼、耳、鼻、舌、肤和大脑，全身心地投入到“观察”中去。
●使用修辞的关键是感觉。
正如天上的云，你感觉得它像鸟，写出来就是比喻；你感觉得它在向你招手，写出来就是拟人；某种感觉很强烈，说了一遍还不过瘾，要重复两三次，这就是反复；若是用三个以上的结构相似的句子表达出来，那就是排比……
先有感觉，后有修辞，感觉决定修辞。
要想用好修辞，得从寻找、培养自己敏锐的感觉开始。
●对人，是“三分命注定，七分靠打拼”；对作文，是“七分材料定，三分靠‘聪明’。
”作文时耍点小聪明，讲究点技法，能使作文升格。
材料是锦，技法是花，锦上添花文更美。
●作文需要字斟句酌，字斟句酌能让作文生辉。
怎样斟酌词语呢？
比如说老年女人，“老婆婆、老太太、老人家、老女人、老东西、老家伙、老不死的……”选哪个最好？
最符合彼时、彼地、彼人、彼情、彼景的词语最好。
●真性情，是作文中不可或缺的东西。
童话里的人物、动物、植物要符合各自的性情，如果是拟人化的动物植物，则还要符合他们所代表的人物的性情。
象征手法中，媒介要符合自身特征。
虚构时，不可逾越——情节必须是生活中可能发生的——这根栏杆。
一、确立正确的作文教学理念1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。
作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。
高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。
“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。
作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。
明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。
2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
“兴趣是最好的老师。
”
苏霍姆林斯基说。
每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。
从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。
这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。
各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。
这是教师要花心思的经常要做的工作。
3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。
求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。
“诚于中”才能“形于外”。
为人真诚，才能说真话，吐真情。
这既是作文的问题，又是做人的问题。
我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。
对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。
作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。
4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。
作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。
一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。
要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。
作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。
当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。
因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。
各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：
勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。
5、确立“写作基于阅读”的思想。
习作能力的根，是阅读能力。
阅读是写作的基础。
“劳于读书，逸于作文。
”
一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。
就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。
二是说，“厚积才能薄发”。
既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。
“读书破万卷，下笔如有神。
”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。
总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。
二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。
低年级主要练习写句子、写话。
包括：
用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。
低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。
从什么时候开始让小学生写句子、写话？
既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。
中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。
除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。
素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。
低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。
在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。
在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。
高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。
三、观察。
善于观察如何培养学生的观察能力常听有些中学生说：
“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。
”
有的干脆说：
“我真不知道该写什么，从何写起。
”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。
内容空泛笼统，不知所云。
针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。
而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。
由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。
什么是观察？
所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。
一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。
福楼拜听后，说：
“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。
”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。
从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。
后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：
“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。
任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：
“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。
”这是鲁迅长期创作的经验总结。
由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？
这里我想谈两点：
激发学生的观察兴趣心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。
对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。
高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有一种强烈的表现欲望。
教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。
教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。
课内作文，要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。
为此，我在作文教学上一直是采取“双管齐下”的办法：
一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。
比如，去年我接了刚入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。
写随笔，就是给学生以充分的自由：
选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。
只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。
可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。
洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：
有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。
这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。
他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。
内容越来越丰富：
班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。
有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。
不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。
一年多来，收到了显著的效果。
不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观察，去思考。
有的说：
“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。
”有的说：
“由于写随笔的需要，无论在家里、在车上、在学校里，我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务，而且由于对周围事物的兴趣，不少人自觉多写，并养成了写日记的习惯。
同时，在课内作文的教学中，我也有意识地激发学生的观察兴趣。
比如，我布置一篇作文《记本班一位最熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得像。
而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。
再比如，在上完《景泰蓝的制作》后，我又布置一篇作文《**菜的制作》，从而引发学生观察的兴趣。
于是乎，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷纷写出了切合实际的优秀作品。
总之，要想使学生写出好的文章，首先必须让他们练好观察这一基本功。
指导学生观察的方法在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。
我曾给学生讲过这样一个故事：
古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的眼睛不放，结果生意非常兴隆。
别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，直到临死前，他才向自己的独生子传授这一诀窍：
“盯着对方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。
如果一只钻戒的熠熠光泽使对方瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一只……总之，盯着对方的瞳孔！
”当然，这个珠宝商传授的生意经，不是我们要。
其实有的时候说得再多都很空洞，也许不合适你的吧。
我对写作文深有体会，希望我的经历可以给你启示。
其实不应该这样，应该将写作当做一种乐趣。
也许你现在还会感觉很可笑，但是你想想，每一天的生活多么与众不同，而你心中的每一次跌宕起伏又是多么美妙！
难道你不想记录一点点吗？
也许过了几年，再翻出来看看历史，你会发觉自己从前的每一个脚印是那么富有意义！
这是件很快乐的事情。
不用担心作文写不好，你可以抽一点点空，给自己准备一本小日记本，每天坚持记录一点点，起初也许只是100字，也没有关系，一点点来，时间长了，会慢慢习惯这样的练习。
此外，要有善于思考的意识，遇事注意观察，要注意自己心情的变化和心理活动。
在文章里，你可以诉尽所有的愤怒、不平，也可以保留下心里的那种微妙的欣喜、感动、振奋……相信我，这是这样走过来的人，多写，让你的笔头更灵活，多看，让你的文章有思想，多想，让你的写作有乐趣。
不要抱怨老师作业太多，因为这样对你有益。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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