教科版我们关心天气优秀教案4.docx

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教科版我们关心天气优秀教案4

dsxxxxx度第一学期导学案四年级上册·科学

第一单元天气

1、我们关心天气

班级：

四年级

（二）班设计人：

dsxx审核人：

时间：

2018-9

课型

新授课

课时安排

1

课时

1

教

学

目

标

知识与技能：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

教学重点

知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学难点

知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学方法

观察、合作、探究

教具

1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

2．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

教学过程

复

习

导

入

二人小组互查互说，教师巡视。

1、今天的天气怎样呢？

对我们的生活有影响吗？

2、说一说我们常见的天气有那些。

复备栏：

合

作

探

究

1、激发兴趣，导入新课

天气总是在不断地变化着，它影响着我们的生活，也影响着地球上所有的生物。

你观察过天气的变化吗？

从这节课开始我们研究天气。

板书课题：

今天天气怎么样。

2、出示设问导学问题。

合

作

探

究

（1）天气与我们息息相关，密不可分，我们需要特别关注一下它，可以通过哪些途径来了解未来的天气情况呢？

哪个最常用呢？

（2）你看过（听过）天气预报吗？

（3）下面是一幅城市天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

你知道图中各种符号表示的意思吗？

（5）你还知道哪些天气现象？

你能给你所知道的天气现象分分类吗？

（4）今天的天气怎样呢？

让我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录下来吧!

（5）说一说今天的天气对我们的生活有什么影响？

（6）刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？

如果有，是什么好方法呢？

你能试着做一做吗？

展

示

点

拨

1、学生独立阅读课本第2、3页

2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。

3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。

4、全班交流。

当

堂

检

测

（1）说说我们了解天气情况的途径。

（2）下雨天对我们的生活有什么影响？

课

堂

延

伸

在大自然中，生物也能预测天气。

以前听说过这样一句谚语：

“蚂蚁搬家，必有雨下。

”这句谚语说明了什么？

课

堂

小

结

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？

后天呢？

在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

板书设计

1、我们关心天气

各种天气符号

课后反思

dsxxxxx度第一学期导学案四年级上册·科学

2、天气日历

班级：

四年级

（二）班设计人：

dsxx审核人：

时间：

2018-9

课型

新授课

课时安排

1

课时

1

教

学

目

标

知识与技能：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学方法

观察、合作、探究

教具

1、画有天气符号的图片一张

2、温度计每组一支

教学过程

复

习

导

入

二人小组互查互说，教师巡视。

天气变化多么奇妙，人们靠什么来交流天气状况呢？

复备栏：

合

作

探

究

1、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。

有了天气日历，我们在做长时间的天气观察时，就可以用一些简单的方法进行记录了，这节课我们就来研究《天气日历》

2、出示设问导学问题。

活动一：

认识一些天气符号

合

作

探

究

1、出示天气符号

这些天气符号有什么用呢？

它们与电视里天气预报用的符号一样吗？

2、天气情况各种各样，变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？

自己设计一下吧！

活动二：

制作天气日历

1、当你错过了天气预报时间，有什么办法能知道天气的变化呢？

2、那就让我们来制作一个天气日历吧，怎样制作天气日历呢？

天气日历中要记录那些东西呢？

制作时要注意什么呢？

活动三：

画“日期—气温”柱状图

1、要想知道每天的气温是多少，我们该怎么办呢？

2、画一张能够记录一个月的“日期—气温”柱状图。

在测量气温时要注意什么呢？

展

示

点

拨

1、学生独立阅读课本第4—6页

2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。

3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。

4、全班交流。

当

堂

检

测

1、制作一周天气日历2、气象台为什么要向社会预报天气环境信息呢？

课

堂

延

伸

这一个月的天气能不能代表这一个季节的天气呢？

在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点？

这些特点与天气变化有关吗？

课

堂

小

结

在经过一个月的天气观察以后，我们要对天气日历中所记录的天气数据进行分析，了解这段时间天气变化的特点，对我们的生产和生活有什么影响呢？

板书设计

2、天气日历

我们的天气日历

课后反思

dsxxxxx度第一学期导学案四年级上册·科学

3、温度与气温

班级：

四年级

（二）班设计人：

dsxx审核人：

时间：

2018-9

课型

新授课

课时安排

1

课时

1

教

学

目

标

知识与技能：

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感态度价值观：

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学重点

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点

正确测量，能坚持记录。

教学方法

观察、合作、探究

教具

1、课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

2、每个小组或每人一支温度计。

教学过程

复

习

导

入

二人小组互查互说，教师巡视。

怎样正确使用温度计呢？

要注意什么？

复备栏：

合

作

探

究

1、激发兴趣，导入新课。

温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。

通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温。

2、出示设问导学问题。

合

作

探

究

活动一：

室内外温度的测量和比较

1、教室内的温度与教室外的温度一样吗？

2、我们怎样知道室外的温度比室内高还是低呢？

3、怎样测量室内室外的温度？

需要做哪些准备？

怎样做好记录？

以小组测量室内外的温度

4、我们实际测得的室内外温度有什么不同吗？

哪一个温度可以反映当地的气温呢？

活动二：

气温的测量

1、每个小组测得的温度一样吗？

有什么不同？

你能尝试着作出解释吗？

2、想一想，测量温度时，应该选择室外的什么地点？

测量时应该注意什么？

3、测量一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，并填进气温数据图中。

4、一天中什么时间的气温最高？

什么时间的气温最低？

5、从图表中，你能发现每天气温的变化有什么特点吗？

展

示

点

拨

1、学生独立阅读课本第7—8页

2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。

3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。

当

堂

检

测

1、测量气温时应选择什么地点？

2、一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温有什么不同？

3、如何正确使用温度计？

课

堂

延

伸

这节课我们学习使用温度计测量温度，知道了室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，希望同学们回家用家里的温度计测量各个房间的温度。

课

堂

小

结

通过今天这节课的学习，同学们收获了什么？

板书设计

3、温度与气温

气温是指室外阴凉、通风地方的温度

一天中，中午温度最高（午后2点）

清晨温度最低（日出前）

课后反思

dsxxxxx度第一学期导学案四年级上册·科学

4、风向和风速

班级：

四年级

（二）班设计人：

dsxx审核人：

时间：

2018-9

课型

新授课

课时安排

1

课时

1

教

学

目

标

知识与技能：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点

能描述风向和风速

教学难点

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教学方法

观察、合作、探究

教具

制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

教学过程

复

习

导

入

二人小组互查互说，教师巡视。

1、怎样测量风向？

2、风速是以什么计算的？

3、风速是怎样分等级的？

复备栏：

合

作

探

究

1、激发兴趣，导入新课。

出示科学小诗：

《风》

合

作

探

究

2、出示设问导学问题。

（1）从这首小诗中，你知道了什么？

（2）什么是风向？

风向用什么来测量呢？

怎样测量呢？

（3）怎样制作风向标？

请同学们自制一个风向标。

并用自制的风向标测量风向。

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢？

（5）风行进的时候也有速度，风速用什么来测量呢？

怎样测量呢？

（6）气象学家通常把风速记为几个等级？

每个等级的风速是多少、有什么特征呢？

（7）风速等级是由风速仪测定的，我们用感官怎样知道风速的大小呢？

（8）在我们的天气日历中，我们怎样用简化的风速等级来划分风速呢？

（9）为了便于长时间的观察和记录，我们也可以做一面风旗，怎样制作呢？

请同学们自制一面风旗，并到室外测量一下。

（10）在天气日历中，记录我们对风向和风速的观测。

展

示

点

拨

1、学生独立阅读课本第9—11页

2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。

3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。

4、全班交流。

当

堂

检

测

看图辨风向

（）（）（）

（）（）（）

课

堂

延

伸

外出测量时应注意什么？

课

堂

小

结

有谁能向同学们介绍一下，今天的收获吗？

小结：

风是有方向的，风也是有大小的，我们可以通过所学的知识测定风向，风速。

我们了解了风，就可以和风成为朋友呢！

板书设计

4 风向和风速

风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

风的大小可以用风速仪来测量。

风分为13个等级

课后反思

dsxxxxx度第一学期导学案四年级上册·科学

5、降水量的测量

班级：

四年级

（二）班设计人：

dsxx审核人：

时间：

2018-9

课型

新授课

课时安排

1

课时

1

教

学

目

标

知识与技能：

科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

情感态度价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

教学重点

知道降水量的多少可以用雨量器来测量

教学难点

学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

教学方法

观察、合作、探究

教具

制作雨量器的材料：

制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶

教学过程

复

习

导

入

二人小组互查互说，教师巡视。

怎样测量降水量？

复备栏：

合

作

探

究

1、激发兴趣，导入新课。

降水是天气的基本特征，也是天气日历中的重要数据。

降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

降水对于人类的生产和生活有着重要的影响。

降水的过多或过少，都会带来灾害。

合

作

探

究

怎样才能知道降水的多少呢？

2、出示设问导学问题。

（1）什么是雨量器？

怎样制作？

请同学们制作一个雨量器。

（2）用喷壶模拟降水量，用自制的雨量器测量降水量。

（3）气象学家是怎样区分下雨的等级的？

（4）怎样确定降水量的等级？

（5）在天气日历中，记录我们对降水量的观测。

展

示

点

拨

1、学生独立阅读课本第12—13页

2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。

3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。

当

堂

检

测

下面这些仪器分别在测量什么是使用？

请画线连一连。

温度计时间长短

秒表降水量的多少

水表用电量的多少

天平物体质量

电表用水量的多少

直尺天气温度

雨量器物体长短

课

堂

延

伸

用雨量器测量降水量（毫米）时应注意什么？

课

堂

小

结

常见的降水形式有？

气象学家是怎样区分下雨的等级的？

板书设计

5降水量的测量

雨量器是测量降水量多少的装置。

课后反思

dsxxxxx度第一学期导学案四年级上册·科学

6、云的观测

班级：

四年级

（二）班设计人：

dsxx审核人：

时间：

2018-9

课型

新授课

课时安排

1

课时

1

教

学

目

标

科学概念：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

过程与方法：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

情感、态度、价值观：

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

教学重点

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

教学难点

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

教学方法

观察、合作、探究

教具

展示图、画工具

教学过程

复

习

导

入

二人小组互查互说，教师巡视。

在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。

那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

复备栏：

合

作

探

究

1、激发兴趣，导入新课

天空中漂浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的，它们的形态千姿百态。

云的多少和形状能告诉我们有关天气的那些信息呢？

合

作

探

究

2、出示设问导学问题

（1）在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。

那么，这些不同的天气状况时如何划分的呢？

并尝试用这种方法观察云，并进行描述和记录。

（2）在云的观察中，你会产生哪些联想呢？

（3）气象学家在对云进行描述时通常把它们分为哪几类？

你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？

（4）什么是层云？

它是什么形状的？

什么颜色？

层云的变化对天气有什么影响？

我们还可以把它称为什么？

（5）什么是积云？

它是什么形状的？

他对天气有什么影响？

（6）什么是卷云？

它是什么形状的？

他在什么条件下才能形成？

（7）观察天空中的云，尝试着找一找这三种不同类型的云，并在相应的天气日历中做记录。

展

示

点

拨

1、学生独立阅读课本第14—15页

2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。

3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。

4、全班交流

当

堂

检

测

我会按照要求画出天气状况。

多云阴天晴天

课

堂

延

伸

课后查阅资料了解人们是怎样根据云的变化来预测天气变化的？

课

堂

小

结

你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？

可分为哪几类？

板书设计

6、云的观测

云的分类：

积云、层云、卷云

积云：

靠近地球表面形成的扁平状云。

层云通常是灰色的。

层云：

高于层云，看上去像棉花堆一样的云。

卷云：

纤细的羽状云。

课后反思

dsxxxxx度第一学期导学案四年级上册·科学

7、总结我们的天气观察

班级：

四年级

（二）班设计人：

dsxx审核人：

时间：

2018-9

课型

新授课

课时安排

1

课时

1

教

学

目

标

知识与技能：

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

过程与方法：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

情感态度价值观：

感受到长时间进行科学观察和记录。

教学重点

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

教学难点

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

教学方法

观察、合作、探究

教具

气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表

教学过程

复

习

导

入

二人小组互查互说，教师巡视。

云可以分为哪几类？

各有什么特征？

复备栏：

合

作

探

究

1、激发兴趣，导入新课

我们已经对一个月的天气进行了观察，在天气日历中，我们也已经记录了很多相关的天气信息，那么，现在就让我们对这些天气信息进行整理、总结和分析，来帮助我们进一步认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。

合

作

探

究

2、出示设问导学问题

（1）你能根据这一个月的“日期—气温”柱状图，找出最高、最低气温，并计算出这段时间的平均气温吗？

（2）这段时间的气温变化对我们的生产、生活产生了哪些影响呢？

（3）在我们的记录中，有多少天是晴天、阴天和多云的天气呢？

（4）云量的变化对天气有什么影响？

（5）在这一个月内，哪种类型的云是最常见的？

哪种是最少见的呢？

怎样统计呢？

（6）像统计云量的变化那样，把天气日历中所有的风向和风速的变化信息整理出来。

（7）风速的变化范围是怎样的？

风向和风速的变化对天气有什么影响？

（8）计算每周的降水总量，填写表格，并绘制降水量变化的柱状图。

（9）根据上面得图表回答下列问题：

①这个月内都有那种类型的降水？

②这个月的月平均降水量是多少？

③这一季节的降水量有什么特点？

④这个月出现过连续多日没有降水的天气吗？

（10）怎样描述这段时间的天气变化呢？

这段时间里的气温、降水量、风和云量的变化给我们的生活带来了什么影响？

展

示

点

拨

1、学生独立阅读课本第14—15页

2、学生四人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。

3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。

当

堂

检

测

1、风向图：

北

西北东北

西东

西南南东南

与东北风相反的风向是（）风；与西北风相反的风向是（）；我国北方冬季长刮（）风。

课

堂

延

伸

雨水可以灌溉庄稼，也可以净化空气，但雨下得太大时也会给人类带来灾难。

我们应该怎样做才能避免这样的灾难呢？

课

堂

小

结

天气预报中的内容是怎么来的呢？

一个月以来天气变化对你的生活产生产了哪些影响？

板书设计

7、总结我们的天气观察

云和风的统计

云的统计

各种天气状况

晴天天；阴天天；多云天；其他天

常见的天气

晴天□阴天□多云天□其他□

出现过那些类型的云

积云□层云□卷云□

风的统计

风向统计（方向）

风速范围（0、1、2）

课后反思

《我们关心天气》教学设计

教材分析

本课内容分两部分：

第一部分我们知道的天气现象；第二部分今天的天气怎么样。

第一部分通过引导学生观察“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。

图中的各种天气符号和表示温度的数字，反映了这一天全国各个地区的天气情况。

学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面的了解。

也便于学生认识各种天气符号。

第二部分是在第一部分活动的前提下，学生从云量、降雨量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

接下来把学生带到室外，引导学生从这几方面对当天的天气进行观察，并引导学生用一些词或句子将观察到的现象记录下来，回来后进行交流。

在了解当天的天气情况后，引导学生思考“今天的天气对我们的生活有什么影响”使学生意识到天气在影响着我们的生活。

学情分析

天气几乎每天都在影响着我们的生活。

四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。

但是他们还不清楚天气的基本特征。

当问及他们“今天天气怎么样？

”的时候，他们往往会回答：

“鲜花都盛开了”“树叶都绿了”“秋天要来了”等。

他们往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。

随着在本单元学习过程中学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观察天气，提高他们的生活质量。

教学目标

科学知识：

通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

过程与方法：

对各种天气现象进行分类。

运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。

情感、态度、价值观：

意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

教学重难点

重点：

知道常见的一些天气现象和天气符号。

难点：

运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

评价任务

1.认识常见的天气现象和天气符号，并能进行分类。

2.会描述天气情况。

3.完成天气对生活影响的网状图。

教学准备

用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；各种天气符号的图片。

每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格和关于天气网状图各一份。

教学过程

一、认识天气现象

1.播放视频：

CCTV每晚7：

30天气预报。

同学们，你们每天看天气预报吗？

你关心天气吗？

不同的天气会带给我们不同的感受，而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。

为了更好地生活，让我们一起来了解天气，关心天气。

2.出示一张“城市天气预报图”。

这是一幅中央气象台的天气预报图，图上用各种天气符号和温度表示的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况，同学们通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面了解，请同学们观察