《资本经营》课程导学.docx
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《资本经营》课程导学
《资本经营》课程导学
一、资本经营课程概况
1、资本经营课程的性质、地位和任务
目前，《资本经营》是广播电视大学为人才培养模式开放教育试点项目中工商管理本科开设的统设选修专业课。
总学时数为72学时，4学分。
资本经营是管理理论的重要组成部分，是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，具有很强的实践性和应用性。
自从中国进行改革开放并建立市场经济以来，资本经营越来越受到人们的重视。
特别是从九十年代末期以来，资本经营现已成为各大院校各种管理专业和MBA的主干课程。
通过资本经营课程的教学，可以使学生掌握资本经营的基本知识、基本原理，学会用资本经营理论分析和解决企业实际问题的方法，为毕业后成功地走上社会参加企业经营管理实践打下基础。
与资本经营教学相衔接的课程可分为先修课程与后续课程，先修课程有：
《管理学基础》等。
2、资本经营课程的特点
资本经营是一门具有理论性和实践性都很强，并且正日益丰富和发展课程，其学术流派思想也很多。
（1）资本经营的理论性较强，是指其根本任务是探索资本经营的内在运行机制和发展规律。
在设计和编制教材时，要考虑如何使抽象的理论便于理解和掌握。
（2）资本经营研究的内容与社会实践密切相关。
资本经营的操作性很强，因此在设计和编制教材时，就要考虑如何把抽象、枯燥的理论与现实经济生活相联系，把应用技术与实际案例相结合，讲授得生动活泼，引人入胜。
（3）在设计和编制资本经营教材时，还要特别注重教学内容的科学性，讲授被多数人所接受的理论观点，避免一家之言。
（4）资本经营本身是从西方传入中国的一门科学，这里有一个如何结合我国的社会主义市场经济和国情改造的问题。
目前许多理论认识还有待进一步发展，教学内容的变动也在所难免。
因此，在设计和编制教材时，就要考虑如何解决好理论的本土化问题，和教材的稳定性要求与教学内容变动的关系。
二、学习内容与学习者需求分析
1、资本经营课程在电大教学中的位置
电大资本经营课程的教学情况的变化是与我国改革开放和对市场经济的建设分不开的。
在中央电大和东北财经大学合作的开放教育试点办学项目中，资本经营是工商管理本科专业的选修课，计划从2002年秋开始使用。
本课课内学时为72，4学分；其中IP课9学时；开设一学期。
本课程的教学准备使用2种媒体手段：
第一种是合一型文字教材（包括主教材和学习指导两部分），约36万字；第二种是网上教学9学时，今后有条件时还可在此基础上开发CAI课件。
电大资本经营课程的教学，是建立在对电大教育的认识基础上的，总结电大教学的经验，我们认为，在进行资本经营课程的教材建设时，应当注意：
（1）教材的教学内容要进一步体现电大的培养目标，即培养大专层次的高级应用型人才的要求，教学知识量要以“必需、够用”为度。
（2）多种媒体教材的设计，要充分考虑电大教学体制对教学过程的制约，科学合理地设计一门课程的远距离开放教学的教学过程及其管理。
（3）要根据科学技术和经济学科的新发展，及时更新或补充学科发展的新内容，以使学生能够及时了解我国的经济体制改革的新动向。
（4）要处理好本课程与资本经营等课程的关系。
2、电大远距离开放教学的特点和学习者分析
电大教学是一种远程教学，而且也正在探讨和试点开放教学模式，电大远距离开放教学的特点是多种媒体教材一体化设计的重要影响因素。
（1）教与学在时间和空间上的分离和学生的个别化学习是电大远距离开放教学的重要特征，老师的教与学生的学不是面对面，而是在时间上相分离，在空间上距离遥远，既缺少神情的交流，又缺少师生之间的直接解难答疑，教学情况和教学效果反馈严重滞后，这在很大程度上就增加了教和学的难度。
要解决这一问题，就要求利用多种媒体，发挥各种媒体的优势，教材不仅要装载教学内容，而且要装载教学要求；不仅要明确课程内容的重点，而且要解答难点、疑点；不仅要凝结教师的教学思路和教学安排，而且要提供学习思路、学习方法和如何利用各种媒体等信息。
为此，在教材设计和编制时，就要对课程的教学目标进行细化，注重各种媒体的工艺设计，满足以上要求。
（2）成份的多样性和学习条件的差异性是电大学生的重要特征。
电大的学习者多为在职成人，但也有社会青年和应届毕业生，有普通高中毕业生，也有职高毕业生、中专毕业生等；在这些学习者中，一部分是通过统一考试入学的成招生或普招生，还有大量的不经过统一入学考试的注册视听生。
他们有的在大城市、中等城市，还有大量的在工矿、基层和农村，学生人数众多，且分布极广，学生的学习时间、文化程度、经济状况和学习条件很不相同。
要能够满足各级各类学生的自主学习的要求，在教学媒体、教学方法和教学策略的运用方面，就必须充分考虑学习者的特征，设计多种学习模式。
（3）根据教师与学生在时空上的远距离特征，和不同地区的经济发达程度，以及学员的自身条件如是成人还是应届毕业生、上班工作与否、可供学习的时间多少等因素，我们决定在《资本经营》课程的远程教学中，以文字教材为主，同时使用IP录像、电脑网络辅导等多种形式的媒体，以供各种类型学员不同层次的需要。
综上所述，从资本经营课程的特点、电大远距离开放教学和学习者的特征分析，资本经营课程教材建设的难度在于：
在把握教学内容科学性、先进性的前提下，运用各种教学媒体的优点，注重各种媒体的工艺设计，设计多种学习模式，把抽象的理论和定性分析的方法讲授（或编写）得使学生容易掌握、便于自学和自主运用教学媒体，同时，注意适应教学内容的变动性要求。
三、课程建设的总目标
（一）总体目标
1、该课程设计与建设，应遵循电大高等财经专科培养目标和国家教委面向二十一世纪财经类课程教学内容改革的有关精神，配合“九五”重点课题的子课题------“电大课程设置和教学内容的研究”来进行。
2、课程组由主持教师和资本经营专家、远程教育设计专家共同组成，并要在远程教育设计专家和资本经营学科专家的指导下，高质量、全方位地进行教学媒体设计和教材编制。
使之具有远距离，开放教育的特点、以“方便学生自主学习”为基本原则，力争在教育形式上取得突破。
3、充分发挥课程组的组合优势。
把握《资本经营》课程的建设速度，编制出适应社会主义市场经济发展，具有广泛社会性和持久先进性的多媒体现代化教材。
（二）学科体系
1、严格遵循教学大纲规定的教学内容和教学要求，确定《资本经营》教材的编制内容、知识点、拓展度和难易程序。
2、准确把握《资本经营》课程的定位，在专家的参与和指导下，力争保持学科体系的科学性、系统性和实用性。
在语言上做到深入浅出，通俗易懂。
适应大专层次应用型人才培养的要求，同时保持学科体系的完整合理和内容的逻辑连贯性。
真正体现专科层次教材的特色。
（三）教学设计目标
遵循现代教学设计理论，结合电大远距离教学实际，进行课程多种媒体教材一体化教学设计；从电大远程开放办学的发展方向出发，针对电大学生自主学习的特点，坚持以学生为中心的教学指导思想，贯彻“方便学生自学”的基本原则，合理有效地分配和利用教学媒体，文字教材是主导，其他媒体教材是不可替代的补充；注重媒体选择的合理性论证，各媒体的编制设计应有尽可能详细、可行的实施方案；一体化方案的实施应有强大可靠的质量保证体系。
总之，本次教材建设要将教材建设成多媒体合理配合，便于学生有效使用的教学包，使学生以较少的时间和精力投入，取得较佳的学习效果。
并促使其将所学知识向能力的转化。
文字教材将采用合一型，分为主教材和学习指导两部分。
编写时既要做到教材内容科学、先进，又要全面系统阐述本学科的基本知识；既要内在逻辑性强，文字简洁，又要深入浅出，通俗易懂；既要重点突出，难点、疑点解释详尽，又要促使学生在动脑子思考问题的同时，还要动手做作业练习，而且还要联系国内外的社会实践，以使学生对所学知识深化理解，强化记忆。
IP录像课主要讲授内容既要介绍教材的体系框架、内容结构，又要集中对核心内容进行专题讲解；既要讲书本知识，又要讲国内外资本经营的动态及热点问题，以使学生进一步深化理解书本知识，并开阔视野，拓宽思路。
（四）课程建设工期
文字教材、网上辅导、IP课件预计在2002年秋季同时投入使用，从2001年4月教学大纲研讨与审定，和2001年10月分多媒体一体化方案审定开始至2002年3月，课程建设工期为6个月。
四、总体设计思想与原则
（一）总体设计思想
根据《资本经营》课程的性质和特点，在保证该门课程理论体系的科学性、系统性、实用性的前提下，一体化方案的总体设计思想为：
1、体现“方便学生自学”的教育思想，合理选择及分配教学媒体。
2、加强助学、导学、减少学习难度，减缓学习梯度、缩短学习跨度，适应开放办学的需要。
3、以电大财经科工商企业管理类本科学生为主要对象，根据其入学基础及学习规律，进行《资本经营》教材的工艺设计。
4、在充分考虑成人远距离教育特点的基础上，突出对学生“自学能力”的培养。
5、教材编写的指导思想是：
要反映时代性与先进性，要具有中国特色，要理论与实践密切结合，要有实用性、灵活性、科学性和针对性。
（二）总体设计原则
《资本经营》课程的设计，除了要贯彻教材建设的一般性原则，如思想性、科学性、教学性等原则之外，还必须坚持下列原则：
1、启发性、开放性原则。
从电大远距离的、自学为主的教学方式和培养面向21世纪的人才的要求出发，我们这套教材的建设要从论证方式、结构到内容进行全方位的革新，要以培养和提高学生的综合素质为目标，改变过去单向灌输式的教学方法，实施启发式、开放性的教学。
所谓启发式，是通过各种方法，努力启发、诱导学生主动、自觉学习，培养学生认识和解决问题的主动性和思路方法。
课程的文字教材和音像教材都要传授学习方法，指导学生自学；教材中要提出问题，启发学生思维；安排一定的讨论课，鼓励学生之间的争论和交流；给学生提供有关学科发展动向的信息，提供必要的参考书目，等等。
同时，课程教材应在保证其科学性的前提下兼具开放性。
所谓开放性，从宏观上来说，就是实行多样化教育和人人可接受终身教育；从微观上来说，包括两层含义，一是课程设计要考虑到个别化学习特点，给学生充分的学习自主性，如教材中增加答疑解惑、信息反馈、相互交流、开拓视野、自我检查和管理的功能等。
在教材中明确教学目标、学习方法和学习要求，提示多种媒体教材的分工与联系，提供自我检测和相互讨论的题目，让学生在学习中尽可能淡化被动意识，增强主动性，激发其思考问题的欲望和能力。
二是教学活动具有开放性，即引导学生将自己的学习扩展到社会活动中去，扩展到实际的经济活动中去，增加实践环节，安排综合性的实验、实习和社会调查，鼓励学生进行科学研究，等等。
2、交互性原则。
即能通过课程的视听教材实现教与学的相互沟通。
对于远距离教育中自学的学生，教材不仅仅是学习的对象，而且还应是无声的教师，学生拥有一套教材就如同拥有一位教师，教材应是教与学相互沟通的主渠道。
在设计教材时，要充分考虑教与学之间缺乏双向反馈这一实际，要了解学生状况、学生需要，把学生学习中可能遇到的问题和障碍充分考虑进去，以各种形式满足学生需要，为学生设计适于沟通的教材模式。
3、趣味性原则。
课程教材的编制，要在保证其科学性、逻辑性的基础上，增加其趣味性。
以往我们所选用的教材，尤其是文字教材，大多统一版式，通篇白纸黑字，缺乏趣味性与生动性。
此次教材的编制，要尽量避免这一点。
增加了课程的趣味性，既提高了课程的实用性，也便于学生理解与掌握。
4、服务性原则。
为学生提供及时周到的服务是我们的宗旨。
在教材编制中贯彻这一原则就是要以学生需要为中心，以实现教学效果为目的，使教材的形式和内容都尽量适应学生需要，方便学生使用，保证资源的最有效利用。
要充分考虑电大学生在文化基础和实践经验等方面的特点，教材的形式、内容、文字等都要适于自学。
多种媒体的组合搭配上，力求简便、合理、节约，以必需、恰好为原则，以教学的最佳效果为目标。
要注意理论联系实际、学以致用，适于专门人才的培养，同时要有完善的教学支持与服务系统，保证教学全过程的支持与服务。
（三）文字教材的设计思想
文字教材是包括主教材和学习指导书两部分的合一型教材。
文字教材是本学科全部教学内容最基本、最主要的载体，要下最大力气编写好。
主教材的编写要适应培养经济类大专层次高级应用型人才的需要，以必需够用为度，使内容先进、科学、适用；文字精练、通俗易懂。
学习指导部分主要是帮助和指导学生学习、理解和掌握好教学内容，以解难、答疑、强化训练、指导自测、开拓思路、引导联系实际、提高素质等为目的，告诉学生“如何进行学习”。
文字教材的编写要力求做到：
在一些经济条件不允许的地方，学生可以仅仅借助文字教材，就能够自主地完成本课程的学习任务。
（四）IP课件的设计思想
IP录像教材的内容主要是系统讲解教学内容的体系结构、重点、难点，以及专题讲解市场经济建设中资本经营的新动向、新趋势、新问题，加深和巩固学生对基础知识和基本原理的理解，启迪学生的思路，拓宽学生的视野，引导学生用所学知识分析和研究实际问题。
（五）网上文本辅导的设计思想
网上辅导的内容是在本课程的教学活动中公布本课程的一些教学安排和及时为学生答疑等，利用因特网及时反馈教学信息，弥补远程教学的不足。
五、总体设计方案
1、教学媒体选择的总体思想
媒体选择要突破过去电大教材的传统模式，真正建立开放式教材体系与结构，坚持开放性、交互性、趣味性、服务性的原则，遵循认知学原理，以指导自学、传授方法、作学生的顾问和向导为前提，以敞开的方式引导学生由浅入深、循序渐进、逐步领会学科精髓，使学生的业余自学置于更为主动和完善的教学环境之中，增强学生的自觉性和主动性，调动学生的学习热情。
文字教材、IP课件、网上辅导等要密切配合，有机搭配，以文字教材为主，其他媒体为辅。
文字教材是学生学习的基本依据，IP录像是文字教材的向导和补充，网上辅导则是教和学相互交流的便捷方式。
文字教材力争做到通俗易懂，方便自学，通过文字教材就可以使学生完整掌握课程基本知识。
其他媒体的作用在于帮助学生深入理解课程内容，开拓视野，把对课程的学习引入更高一层次。
IP录像课件与文字教材相对应，既不重复，又不脱节。
IP课件针对资本经营的课程特点，并考虑到教学资源的合理使用，按照课程内容，划分模块，采用专题讲座、案例分析等多种方式，指导学生学习，加深学生对文字教材内容的领会。
网上辅导应针对实际教学中学生提出来的具体问题及时进行解答和交流各种教学信息，弥补文字教材和音像教材的不足；同时介绍各地电大教师的先进教学经验，充分调动地方电大教师的积极性，把该课程的教学活动开展得更好。
多种媒体的分工和搭配为学生提供较大的自学空间，便于学生自由选择、自主学习，提高学生的自学能力。
鼓励学生与教师联系，共同探讨教学中的问题，交流学习体会。
条件成熟的地方可考虑开设热线咨询电话、网上教学辅导，回答学生提问，建立教师与学生的直接沟通渠道，等等。
为了达到以上教材建设的总体目标，结合以上所述本课程的特点和媒体选择的基本要求，本课程的教学媒体拟选择文字教材、音像教材和网上辅导等多种媒体。
这些媒体教材的所载内容和相互配合关系见图一所示。
用教学媒体的不同组合，来满足不同基础、不同水平、不同学习条件、不同经济状况学生的需要和要求。
2、媒体使用说明
A．文字教材采用将主教材和学习指导两部分有机配合的“合一型”形式。
主教材约占文字教材总量的三分之二，主要完成基本教学内容的传授。
学习指导约占文字教材总量的三分之一，以“引言”、“目标”、“本节精要”、“自我测试”等形式，完成对学习者的导学、助学。
B．网上辅导将公布3次教学安排和主持教师的具体辅导，以及多次收发邮件式教学答疑和教学信息交流。
六、教学策略
教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。
1、要系统、全面、准确地阐述资本经营的基本原理和实务，在原理的阐述和案例的列举中要多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。
2、增加案例教学的比重，文字教材、音像教材中都要突出典型案例的剖析。
同时安排必要的作业和实验，给学生接触实际、动手分析的机会。
3、日常的面授辅导应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。
建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。
4、对本课程的教学，一般适合采用以下方法和形式：
教师讲述、学生讨论、组织学生进行角色扮演等模拟实验和到企业、事业单位调查实习，并写出调查报告。
第二部分 教学媒体编制方案
一、文字教材编写方案
（一）编写体例
全书分为章、节、目三个层次。
章名居中排，三号老宋体，占五行，序号用中文数字，如“第二章”。
节名靠左侧，顶格，不空字，四号黑，序号用中文数字，如“第二节资本经营的分类与模式”。
目名靠左侧，顶格，不空字，小四号黑体，序号用中文数字，如“一、资本经营的分类”。
必要时，目以下再分
（一）、1、
（1），①，A。
（1）作为标题出现时用五号黑体，靠左侧，空二字。
（二）编写方案
章名
主要内容
知识节点
第一章
资本经营概述
1、资本的内涵与功能
2、资本经营的涵义
3、资本经营的特点
4、资本经营的动力
5、资本经营的方式
第二章
证券市场与上市公司
1、证券市场
2、上市公司
第三章
并购
1、并购的涵义及分类
2、企业并购理论
3、并购的运作形式
4、并购的可行性研究与价格确定
5、并购的运作程序
6、并购后的整合
第四章
管理者收购
1、管理者收购概述
2、管理者收购的运作过程
3、管理者收购的税收和法律
第五章
战略联盟
1、战略联盟概述
2、战略联盟的运作
3、合资企业
4、战略联盟的管理
第六章
股份回购、企业分立与剥离
1、股份回购
2、资产剥离
3、企业分立
4、分拆上市
第七章
资产重组
1、资产重组概述
2、债务重组
3、债转股
4、企业失败与破产重组
第八章
托管经营
1、托管经营概述
2、托管经营的运作过程
3、托管经营的风险和应解决的问题
第九章
租赁经营
1、租赁经营概述
2、经营租赁
3、融资租赁
4、杠杆租赁
第十章
中国企业跨国资本经营
1、中国企业跨国资本经营概述
2、企业跨国并购
第十一章
资本经营者队伍建设
1、培养高素质的资本经营者队伍
2、企业家在资本经营者队伍建设中的地位与作用
3、资本经营奖励与惩罚
第十二章
资本经营的法规监管
1、资本经营监管概述
2、证券市场的监管及其法律责任
3、境内公司的监管及其法律责任
4、境内公司海外上市的监管与适用法律
5、对境内外资企业的监管与适用法律
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