苏教版九上《绿》教学设计.docx

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苏教版九上《绿》教学设计

绿

朱自清

灵宝市第四初级中学建明秀

学校审验人张瑞瑜建明秀

预习提示

1.需掌握字的读音

惊诧（chà）踞在（jù）几绺（liǔ）倏的（shū）

揪着（jiū）鞠躬（jū）襟袖（jīn）皱撷（xié）

挹取（yì）尘滓（zǐ）明眸善睐（móulài）

2.词语积累

惊诧：

惊讶诧异。

薄阴：

天气阴沉的样子。

薄，迫近，靠近。

飞花碎玉：

像飞散的花朵和细碎的玉一样到处洒散和溅落。

鞠躬：

弯身行礼。

文中指小心谨慎的样子。

抚摩：

用手轻轻按着并来回移动。

也可以写作“抚摸”。

3.作者背景介绍

4.思考问题

（1）第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？

（2）为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？

（3）第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。

（4）文章在结构上有何特点？

结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？

5.找出文中的动词，体会语言形象生动，富有表现力的特点

6.本文用了很多修辞手法，找出来体会其作用

7.文章的主旨和结构

本文是一短小的记游散文，但又不同于一般的游记，它的重点不在于记述游和所见到的种种景物，而是抓住梅雨潭的绿来做文章，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描述，抒发作者热爱自然、热爱生活的激情。

学习目标

1．作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。

2．学习“移步换景”的写景方法。

3．如何抓住文章的“文眼”来组织材料。

4．欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。

重点、难点

1．重点：

在写景中寄寓作者的思想感情。

2．难点：

学会赏析文章的语言特色。

教学时数二课时

教学过程

第一课时

预习检测给下列生字注音。

踞（jù）薄（bó）阴绺（liǔ）棱（léng）角

明眸（móu）善睐（lài）挹（yì）掬（jū）

一、导入

1、作者简介。

朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。

1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。

1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。

1931年至于932年留学英国。

抗战前对前途充满胜利信心。

抗战胜利后，反对国民党打内战。

1948年6月，在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。

临终前嘱夫人：

“有件事要记住，……我们家以后不买国民党配给的美国面粉！

”

8月12日，在贫病交加中逝世于北平。

毛泽东高度评价他说：

“我们中国人民是有骨气的。

……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。

……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。

”

2、时代背景介绍。

《绿》，写于1924年。

当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。

尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。

他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。

这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。

《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。

二、自主学习，整体感知

找出文中的动词，体会语言形象，生动，富有表现力的特点。

踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄

例：

梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；

——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。

这正是“惊诧”的原因之一。

反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。

“吸引”则显得一般。

我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。

——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。

“追逐”则没有这层含义。

揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，……

——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。

③明确：

准确、精练。

（二）形象、生动。

三、小组交流，合作学习，理解课文

1.第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？

2.为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？

3.第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。

4.文章在结构上有何特点？

结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？

明确：

1、第一观察点：

山边；观察到了梅雨瀑；

第二观察点：

梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境；

2、描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。

3、第三段作者主要立足点是梅雨潭边。

观察到了梅雨潭的绿。

对绿的总感受：

醉人、奇异、似近似远

4、文章在结构上首尾呼应。

“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。

文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。

第二课时

四、本文用了很多修辞手法，找出来体会其作用。

①博喻

梅雨亭——展翅的苍鹰

梅雨瀑——被扯散的布

水花——白梅、杨花

碧绿的潭水——极大极大的荷叶（形色）

少妇的裙（涟漪）

初恋少女的心（荡漾）

涂了“明油”（波光）

软嫩的鸡蛋清（软嫩）

温润的碧玉（清澈）

（鲜润）

小姑娘（可爱）

②拟人

踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄

 ③比较映衬

梅雨潭的绿——北京什刹海拂地绿杨（太淡）

杭州虎跑寺的绿壁（太浓）

西湖的波（太明）

秦淮河的波（太暗）

④联想裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹

五、班级交流，拓展思维

参照课文读书动笔示例，结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。

提问1：

请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？

这种感情是如何抒发的呢？

明确：

文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。

以情驭景，借景抒情，情景交融。

提问2：

文章在结构上有何特点？

结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？

文章在结构上首尾呼应。

“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。

文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。

六、课堂练习：

1.课文内容填空：

⑴着草，着乱石，小心下去，又过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边。

⑵她松松的皱缬着，像：

她轻轻地摆弄着，像：

她滑滑的明亮着，像。

2．“女儿绿”是什么？

“绿”也有性别、年龄、身份之分吗？

3.从水花形态谈到梅雨潭的命名的由来时，为什么加上“据说”？

七、推荐作业

认真观察秋天的景物，以《秋天的色彩》为题，写一篇300的习作。

板书设计

绿

朱自清

再到仙岩，惊诧于“绿”开篇点题

潭上景色，瀑布奇异突出潭绿热爱生命向往自然

柔美娇艳，倾吐情思描摩潭绿

再到仙岩，不禁惊诧照应开头

练习题

（一）下列词语中加点的字注音全正确的一项是（）

A．惊诧（chà）几绺（lǔ）倏（sū）地

B．皱撷（xié）蕴（yùn）蓄挹（yì）取

C．尘滓（zǎi）揪（jiū）着掬（jú）起

D．明眸（mó）善睐（lài）襟（jīn）袖鞠（jū）躬

（二）解释下列词语

①惊诧：

（）②蕴蓄：

（）

③明眸善睐：

（）④飞花碎玉：

（）

（三）根据描写景物的特点，在下列语句的空缺处填入恰当的词语，并简要说明理由

①那瀑布从上面冲下，仿佛已被（撕扯）成大小的几绺。

②这个亭（踞位于）在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅（浮飞翔停滞）在天宇中一般。

③梅雨潭闪闪的绿色（招引吸引）着我们。

（四）从修辞手法的角度看，下列与众不同的一项是（）

A．那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。

B．她松松的皱撷着，像少妇拖着的裙幅。

C．这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

D．我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

（五）阅读下面文段，回答文后问题

（一）

①梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。

②揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

③瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。

④我的心随潭水的绿而摇荡。

⑤那醉人的绿呀！

⑥仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

⑦我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。

⑧——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！

⑨这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。

⑩她松松的皱撷着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太谈了。

我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。

可爱的，我将什么来比拟你呢？

我怎么比拟得出呢？

大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。

——那醉人的绿呀！

我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢？

我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她了。

我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？

1.这一段共23句话，按照感情的发展划分层次，正确的一项是（）

A．①②③/④——

/

——

B．①②/③——

/

——

C．①②③④/⑤——

/

——

D．①——⑨/⑩——

/

——

2.对第③句的意思理解正确的一项是（）

A．虽然瀑布的水花溅到溅袖上，但我已不再想看瀑布了。

B．虽然瀑布离我很近，但我的心已完全被潭水的绿占据了。

C．虽然瀑布离我很近，但我已不再想看瀑布了。

D．虽然瀑布的水花溅到襟袖上，但我的心已完全被潭水的绿占据了。

3.简要说明下列比喻所表现的景物的特点。

①“像少妇拖着的裙幅”描写出潭雨的状貌。

②“宛然一块温润的碧玉”表现潭水

4.“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。

”这三句话用的是□□□□修辞方法，赞美了梅雨潭的□□□□□□□□□□□□□。

（答案不得超过方框所限定的字数）

5.“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

”这两句话是作者运用□□的方法，来赞美梅雨潭的□□□。

6.①文中用了一些形容词来描写绿及其给作者的感受，其中最能概括出“绿”的特点的一个形容词是□□。

（只能两个字）

②文中用了一些动词来表达作者对梅雨潭的绿的挚爱之情，其中感情最强烈的一个动词是□□。

（只能两个字）

7.“便是吻着她了”一句前后都用第二人称代词“你”，为什么这一句却用“她”？

试作简要分析。

答：

（二）

尽管百花百色，绿才是春色。

天公一支笔，在大地上涂抹，涂一次绿一分，直到初夏绿得透不过气来为止。

中国的山水画不是清绿，就是赭，师法的是自然。

树林越来越密，树阴越来越浓，树上的裘越厚，人身上的衣服越薄，树枝露出的地方越少，人身上露出的地方越多。

早有人打赫膊了，走上高冈俯看，但见绿成一片，也分出几等深浅，有带黄的浅翠，有带黑的浓绿。

附近的树上还有夹了深绛、浅紫、灰白等等的杂色，深浅相间，织成奇锦。

春天有味道，你可以闻到，不用说芬芳的群花了，就是青草也有朴实的香味，可以嗅可够。

瞎子也知道春在哪里，春天可以接触到。

脚下是软软的草。

风吹在身上再也不刺痛肌肉，恰像温柔的手抚过，你只要出了门或者打开窗户，就知道季候了。

寻春最容易，处处都是。

谁都知道春天的音乐最中听。

天不亮枝头的鸟已经像青草一般等得不耐烦了。

这些小音乐家组成乐队，一齐和鸣。

也有独自高歌的，旁若无人。

这些免费娱人的歌手闷了一冬，现在要痛痛快快施展一下本领，给春送来降临的口信。

你要早起，要到树林里，要细心听。

城市中人不免错过了听鸟，也错过了赏春——城里只有雪才是最显著的季节变化，因为灰色的水泥掩盖了一切。

1.朱自清的《绿》从不同侧面表现“绿”的可爱，本文则是从不同侧面来表现春的可爱。

它是从哪些侧面表现春的可爱的？

答：

从、、这三个侧面表现。

2.朱自清描写的是“定格”的绿，本文首节写的是“变化”的绿。

这主要是因为本文的。

3.本文写“绿”观察点有变化，交代变化的语句是：

4.文中已有一句表达“寻春最容易”的意思，这一句是：

5.“鸟已经像青草一般等得不耐烦了”一句所用的修辞手法有，它要表达的意思是。

（可用文中语句组织回答）

6.本文写春天景色抒发了什么思想感情？

（不超过40个字）

答：

答案：

一、B三、①扯突出了瀑布冲下来的力度②踞浮突出梅雨亭的险峻之势，给人以凌空突起之感。

“浮”比“飞翔”确切，两词都有“凌空”的意思，但“飞翔”应写快速移动之物；而“停滞”没有动感，不能写出亭子的气势。

③招引用拟人手法，把静态的“绿色”写成动态，更能反衬“我”急于领略那可爱的绿色的急切心理，而用“吸引”就显得一般化。

四、D五、㈠1.B（全段描写，以感情为线索，按照追捉、陶醉、直呼而赞的感情发展阶段的顺序。

）2.B（“瀑布在襟袖之间”是说距离很近。

）3.①微波轻漾②清清一色4.映衬（正衬、衬托、比较也可以）色彩浓淡适宜、波光明暗适度5.联想神奇美6.①鲜润（这一层描写以后有“这才这般鲜润呀”一句作总括；“奇异”、“醉人”之类是表现作者的主观感受）②抱住（“抚摩”不如“抱住”的感情强烈，“吻”是对“小姑娘”而言。

）7.为一句前后的“你”都是称代“绿”，句中的“她”指小姑娘。

因为前句把你“你”比作“十二三岁的小姑娘”。

㈡1.春色、春味、春乐（音）（每一节的开头都有一句概括性的话。

）2.标题是“春至”，写春天来到过程。

（其实各节都反应了春“至”的过程）3.走上了高冈俯看4.瞎子也知道春在哪里。

（注意题干“已有”两字）5.比喻、拟人闷了一冬的鸟要尽情的和鸣。

（对该句中“等得不耐烦”，后文实际有叙述。

）6.赞美春天的勃勃生机，表达赏春的愉悦心情，流露出对城市人不能赏春的遗憾。

九年级上册语文学科第六单元22课

《绿》教案

灵宝市第四初级中学语文组建明秀

2007．8