五年级下册美术教案新部编本.docx

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五年级下册美术教案新部编本

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

第一课巨匠童心

教学目标：

了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。

能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。

教学重点：

了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格，并能简单评述作品。

教学难点：

评述美术作品。

教学准备：

课本、笔、纸等

第一课时

教学过程：

一、出示的作品，学生欣赏。

提问：

仔细观察作品，画家画了些什么?

请你描述。

看了作品你有什么感受?

（分组讨论，指定学生说一说。

）

二、了解画家及生平。

1．教师对齐白石生平作简介。

2.讲讲有关齐白石的故事。

3．教师小结并引导学生再次欣赏作品。

尝试用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。

4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。

论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。

”篆刻布局奇特有力。

5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）

（1）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）

（2）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。

三、评述过程

1.帮助学生进行评述归纳。

2.对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

四、拓展过程

1.为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。

2.欣赏齐白石的其他作品。

第二课时

一、欣赏感受：

1．赏画导人

2．出示毕加索的作品，学生欣赏。

教师小结：

毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。

3.揭示课题：

画坛巨匠——毕加索

二、交流讨论：

分组交流、讨论、整合相关信息。

l.关于画家你知道些什么?

2．关于画家的作品你知道些什么?

教师小结——并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲述有关故事。

三、欣赏评述：

1.出示作品，引导学生欣赏，进行直观描述。

————仔细观察作品，画家画了些什么?

请你描述。

看了作品你有什么感受?

（分组讨论，指定学生说一说。

）

2.教师简介的创作背景。

是毕加索作于30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。

乍看起来，这幅画在形象的组织及构图的安排上显得十分随意，我们甚至会觉得它有些杂乱。

这似乎与轰炸时居民四散奔逃、惊恐万状的混乱气氛相一致。

然而，当我们细察此画，却发现在这长条形的画面空间里，所有形体与图像的安排，都是经过了精细的构思与推敲，而有着严整统一的秩序。

3.引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?

”

问：

画面的形象是完整的，还是支离破碎的?

为什么要这样画?

画面为什么没有色彩?

画家想表现什么?

画面不同的形象分别代表了什么意义?

牛代表什么?

马的嘶鸣象征什么?

地上的战士为什么手执断柄的剑?

你能找出画中哭泣的母亲和从楼上跳下的人吗?

画家借此表现什么?

4.教师小结并引导学生再次欣赏作品。

四、模仿、体验：

尝试用立体派手法将静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画。

五、学习评价：

用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。

教学反思：

第二课同一幅画

教学目标：

1、了解色彩语言的丰富性。

2、能准确地识色、调色和涂色。

教学重难点：

增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力和集体协作的精神。

教具准备：

水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等

第一课时

教学过程：

一、欣赏导入

　　欣赏荷兰画家凡高的代表作品。

引导提问：

你见过这些画吗？

特别是最后这一幅《向日葵》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？

学生组内交流、讨论。

认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。

二、探索思考

　　1、引导思考：

这幅画主要有那些颜色？

（学生观察与识色，教师提问与引导）

　　2、探索调色方法：

这些颜色是怎样调配出来的呢？

（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。

）

　　三、尝试体验

　　1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？

为什么？

　　教师演示重点小结：

两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。

一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。

　　2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？

　　教师演示小结：

通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。

第二课时

教学过程：

一、生体验

1、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。

（学生也可参与部分）

2、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？

二、分工合作

　　1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。

将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分。

　　2、临摹涂色。

按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。

三、组合展示

　　1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。

　　2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。

四、教学拓展

　　色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？

教学反思：

第三课   能干的帮手

教学目标：

1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。

抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。

2、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。

教学重难点：

抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。

第一课时

教学过程：

一、比较运算 认识作用

1、分组计算：

比一比，谁的效率高？

2、揭示课题：

《能干的工程车——1》

二、联系实际 了解用途资料整理：

生活中，很多地方都需要这些能干的工程车，请你们说说找到了哪些资料？

（教师出示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上）

三、分析结构 认识特点

1、认识各种工程车的用途与特点：

请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。

2、找一找人类其他的好帮手。

四、观察模型 学习画法

1、学习描绘工程车的方法：

（出示一件玩具工程车的模型）学生观察回答：

怎样描画这辆工程车？

（1）、选择哪个角度？

（正面、侧面、半侧面。

）为什么？

（充分体现工程车的特征〕

（2）、选择哪种绘画方法？

（线描写生，色彩写生等）

（3）、说说绘画步骤是怎样的？

 A、确定构图与大的形体特征。

 B、分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。

 C、分块逐步由前到后画出内部结构特征。

 D、深人准确地描绘细。

 E、整理完善，添画人物和背景等。

（4）、怎样处理工程车的结构、特点与细节？

 2、欣赏优秀的范画作品。

五、大胆描绘 自主表现

1、学生作业：

每组选择一种工程车作为描绘的对象，自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节。

2、教师巡回指导。

六、欣赏评价 拓展提高

1、学生分组进行展示欣赏与互评。

2、师生共同点评。

3、思考拓展：

我们的生活中有许多方面还缺少这些好帮手，未来社会的建设也需要更多更先进的工程车，想一想，你能设计出其他的更加先进的工程车吗？

第二课时

教学目标：

1、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。

2、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。

教学过程：

一、感受体验 游戏激趣

1、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：

《能干的工程车——2）

2、拼图游戏：

（1）、在电脑上玩拼图，

（2）、分组竟赛：

每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。

二、分析材料 学习方法

1、认识我们的材料：

学生分组讨论，每种材料可以做什么？

怎样制作？

（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等）

2、范例分析：

出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。

3、学习方法：

（1）、细致观察，巧妙分解；

（2）、明确分工，分块制作；

（3）、合作组装，装饰完成。

三、分工合作 共同创造

1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。

2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。

3、分工制作部件，共同组装完成。

4、教师指导帮助。

四、联系实际 展示布置

1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。

2、学生分组欣赏交流。

五、共同评价 提高升华

1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。

2、谈谈自己在活动中的感受与体会。

教学反思：

第四课书包

教学目标：

1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造出来。

教学重点难点：

书包的内在结构、比例，用流畅的线条塑造出来。

第一课时

教学过程：

一、激发兴趣 二、观赏背包 

1、出示背包，引导观察、思考：

（1）书包应该有哪些功能、样式?

（2）这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?

2、了解书包的结构。

（1）书包的结构：

圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。

（2）构成：

功能袋、背带、拉链、装饰图案。

（3）材质：

皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

（4）样式：

手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

三、绘画指导 

1、教师示范画书包，学生总结步骤、方法。

第二课时

一：

生小结表现方法：

（1）抓住书包的外形特点与哪种立体形相近。

（2）从不同角度观察背包。

（3）表现书包的背带、拉链等细节。

（4）添画生活用品，学生做教材中的小训练。

二、作品欣赏

1、欣赏学生作品。

2、分析学生作品的成功和不足之处。

（1）背包的形体画得比较准确，构图大方。

（2）线条流畅，有疏有密。

（3）注意了细节描绘。

（4）生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

三、学生作业 

1、学生自由摆放自己的书包和水壶。

2、学生进行观察性绘画。

四、评析交流 

1、学生作业展示。

2、学生自主介绍自己的作品。

课后反思：

第五课图画文章

教学目标：

1、学习图案设计的基本方法。

2、培养学生组织安排版面的能力。

教学重点难点：

如何更好的把文字和图画相结合

第一课时

教学程序：

一、交流 

1、课前信息收集：

2、交流感受：

a、欣赏家乡的片段。

b、家乡发生了什么变化?

c、你喜欢的家乡美景是什么?

都有哪些特点?

3、教师小结：

家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!

家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。

二、学生开展讨论和评价，教师总结：

1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。

a、构图的处理。

（前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少） 

b、特定的内容。

（房屋、街道、田野、树木等） 

c、内容的取舍。

（选择有代表性的景物，抓住景物特征） 

2、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：

三、创作 

a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。

b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。

c、绘画工具不限。

四、评价 

选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。

教师巡回指导。

表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展 

欣赏《家乡好》。

课后通过书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料（传

说、民歌、戏曲、特产等）。

第二课时

教学程序：

一、导入新课 

1、出示课题：

《欢迎来家乡做客》 

2、（学生自由回答后，赏风景——品特产） 

二、设计制作 

1、选择旅游景点：

选取具有代表性的景点——选画。

2、景点介绍：

各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富 

各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字——突出特色。

3、品尝家乡特产和特色小吃。

4、感受家乡的节庆活动。

5、了解家乡名牌产品。

6、老师小结：

家乡的历史文化、风景物产给朋友留下了深刻印象，为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道家乡，喜欢家乡，你们愿意为家乡做广告宣传吗?

7、制作宣传刊：

8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。

比比看。

哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。

8、步骤方法和要求：

根据书上制作步骤图的提示，将表现家乡的画配以简洁的文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。

a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。

b、配上简单精练的文字和精美的插图（画、剪贴等方法）。

c、标题文字要美观醒目。

9、小组分工合作，教师巡回指导。

三、交流互动 

各小组在教室四周展示作品：

1、派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。

a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。

b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。

2、教师小结：

我们家乡的变化日新月异，通过咨询你最想说什么话?

为了明天家乡的更美好，我们该做些什么?

四、深入调查拓展思考

1、查找家乡（历史）的爱国名人，将他们的事迹摘录、图片收集，整理成资料卡片，可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。

2、参观、采访爱国主义教育基地，如革命遗址、文化遗址、名人故居等。

这一组宜在老师的带领下，学生准备好相机、录音机、笔、纸，并要精心设计好采访提纲。

教学反思：

第六课彩云衣

教学目标：

1、能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

3、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

4、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

教学重点难点：

能设计出有漂亮纹样的衣服并且用彩纸制作出来

教学准备：

彩纸，剪刀，胶水，课件

第一课时

教学程序 ：

一、趣味导入     

1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。

2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

二、剪纸游戏 

1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。

2．学生也将自己的作业剪成一件背心，教师示范用的纸（已涂满色彩）和剪刀。

三、作业评析 

1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。

2．引导学生感受色彩的变化。

（1）有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。

（2）有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

（3）有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。

根据色相的对比知识引导学生观察理解。

3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。

四、观赏教材 

1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。

2．小组讨论。

3．分别呈现讨论的结果。

4．教师小结色彩的对比知识。

五、学生作业 

1．教师提出作业要求：

从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

2．学生作业、播放音乐。

A段：

活泼、跳跃 

B段：

轻柔、舒缓 

六、评析交流

1．学生作业互评。

2．请“小设计师”谈自己的作品。

3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。

 学生作业 

七、欣赏服装     

1．听故事，了解服装的起源。

2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。

（1）引导学生欣赏款式各异的服装。

（2）引导学生欣赏面料不同的各类服装。

引导学生去珍惜今天幸福的生活。

CAI课件呈现各类服装的图片。

第二课时

教学过程：

一、导入    

 这些衣服都有什么特点?

（小结：

都是有图案、花纹装饰的服装。

）     

以课件激起学生兴趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.     

课件：

服装的图片。

二、分析  

1．衣服由哪些部分构成?

2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。

[出示课件] 

3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样?

4．小结。

三、探索   

1．这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?

（花边） 

2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?

（直立式；倾斜式；相对式；波浪式。

）  

运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。

3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。

4．小结。

四、设想     

1．欣赏学生作品。

2．说说你的想法（你想设计一件什么样的衣服?

），与周围的同学讨论，派代表说。

    学生说想法。

   五、创造    

1．设计一件有花边或全身图案的单件上衣。

2．小结。

六、合作   

1．演示剪贴、添画过程。

根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。

2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。

七、评价     

1．你从同桌那儿学到了什么?

2．你们共同设计的服装有什么风格?

适合什么人穿?

适合什么场合穿?

3．总结下课。

教学反思：

第7课飞天畅想

教学目标：

1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

3、培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

教学重难点：

运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

第一课时

教学过程：

一、引入

1、课件或挂图、录象展示充满无穷无尽奥秘的太空 

2、教师小结：

宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。

（揭示课题）.

二、交流

1、游太空前的准备——资料交流，参观了解。

（1）资料收集：

课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

（2）讨论怎样游太空。

e突出“游”的方法）  

a、坐上各种飞行器。

b、穿上太空服。

（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去） 

（3）去航天发射中心。

（分组交流资料——教师总结） 

a、了解航天发射中心。

我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。

（课件展示图片）航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。

b、了解长征系列火箭。

（出示长征系列火箭图片） 

c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。

（出示图片）卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。

2、乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

（1）乘坐“神舟”六号飞船游太空（播放音乐和游太空录像） 

（2）说说在太空见到什么?

提示：

五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路…… 

（3）说说在太空出现什么情况?

（没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况） 

3、画太空——欣赏作品，评价学习。

（1）课件展示多幅学生作品。

（2）说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

第二课时

教学过程：

一、创作

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。

教师巡回指导。

二、评价

表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

三、拓展

了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。

天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。

教学反思：

第8课   星光灿烂

教学目标：

1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

教学重难点：

识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。

创造出具有个性的作品。

第一课时

教学过程：

一、欣赏导入新课。

（出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。

）

师：

同学们，黑板上的两个星星有什么不同之处？

一个是平面的，一个是凸起的，

感觉很立体。

这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这

种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。

这就是今天我们要学习

的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。

（板书课题）

二、授新课。

1、引导发现

你们知道老师是运用了什么方法，使这柔软而平整的纸，产生立体感的吗？

是用折叠的方法制作的。

有的折线向上凸起，有的折线向下凹。

运用了折叠的方法，折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。

那么要想学会制作，首先要学会看制作示意图，屏幕上有的示意图，你们知道上面的红、蓝色的虚线与黑色的线分别代表什么？

你们可以拿出抽屉里的浮雕星，仔细观察下告诉我。

红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。

2、绘制示意图

师：

学会看示意图后，我们还要学会绘制示意图，我们来看一下如何绘制的。

（课件展示）

3、学生试做

学会看示意图后，我们还要学会绘制示意图，我们来看一下如何绘制的。

现在我们来动手试做一个浮雕星，按照这个示意图制作，把在制作过程中碰到的问题或者好的办法记录下来，等下一起来讨论。

可自己独立试做也可按组合做。

4、拓展

经过刚才的试做和总结，我们都掌握了这个浮雕星的制作，但能不能让你的星星更加与众不同呢，说说你的想法。

屏幕上的这几个示意图和浮雕星，是在刚才的星星基础上变化而来。

我们还可以变化出什么造型的浮雕星呢？

三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。

（欣赏实物）

第二课时

一、学生制作。

（播放音乐）

看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？

让我们动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。

二、展示学生作品

制作好的星星粘贴到展板上。

三、课堂小结及延伸

通过刚才同学们的精心制作，这片天空有了繁星的点缀，更加美丽了。

纸浮

雕除了能够制作星星，还可以制作出各式各样美丽的造型，现在让我们一起来欣赏一下并结束这堂课。

（课件展