第二单元 第7课 昼夜和四季变化对生物的影响 教案.docx
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第二单元第7课昼夜和四季变化对生物的影响教案
第二单元第7课昼夜和四季变化对生物的影响教案
第7课 昼夜和四季变化对生物的影响
（教材P36～38）
授课时间：
______________ 累计____1____课时
课题
昼夜和四季变化对生物的影响
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活。
2.知道地球运动和地球上的一些现象有因果关系。
科学探究目标
1.能通过网络学习了解昼夜交替和四季变化对生物的影响。
2.能利用思维导图总结归纳地球运动的相关知识。
科学态度目标
1.了解自然之妙，感受生命之坚强、生命之美，形成自然敬畏之心。
2.有总结归纳知识的习惯，有建构知识网络的意识。
科学、技术、社会与环境目标
了解科学研究与技术应用，知道产品的投产必须经过对环境和自然影响的论证。
教学
重难点
重点：
了解昼夜交替和四季变化对生物的影响，并用思维导图的形式表达出来。
难点：
用思维导图总结地球运动的知识。
教学
准备
为学生准备：
昼夜交替和四季变化对生物影响的调查表、学生活动手册。
教师准备：
教学课件、班级记录表。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：
我们已经知道，地球不停的自转形成了昼夜交替现象，地球在公转的过程中产生了四季变化。
（教学提示：
播放关于地球自转和公转以及产生昼夜交替现象和四季变化的视频。
）
2.提问：
根据我们之前学过的知识和视频资料，大家认为昼夜交替和四季变化对人类的生活有影响吗？
（预设：
有影响，人们白天工作、学习，晚上休息，形成了“日出而作，日落而息”的作息规律。
）
3.揭题：
昼夜和四季变化不仅影响人类的生活，也会对其他生物产生影响。
本节课，我们就一起来探索这个问题！
（板书：
昼夜和四季变化对生物的影响）
探索
与研讨
探索一：
交流我们知道的昼夜交替和四季变化对生物产生的影响
1.交流：
组织学生分组交流分享他们知道的相关知识，并完成组内研讨帮助卡。
组内研讨帮助卡
主持人：
昼夜交替对生物有什么影响？
学生1：
人们在白天工作、学习，晚上休息，形成了“日出而作，
探索
与研讨
日落而息”的作息规律；大部分的花在白天开放，但也有部分花在晚上开放，如昙花。
学生2：
对动物也会产生影响，有的动物昼伏夜出，如猫头鹰。
主持人：
四季变化对生物有什么影响？
学生3：
四季变化会影响人们的饮食、穿着、出行等方面；有一些动物会用冬眠的方式过冬；一些植物在春天发芽，秋天落叶。
主持人汇总大家的发言。
2.过渡：
昼夜交替和四季变化对生物的影响还会产生很多非常有趣、非常神奇的现象，接下来我们一起查阅资料，了解更多的信息吧！
探索二：
了解昼夜交替对生物产生的影响
1.引导：
引导学生查阅资料，了解更多有关昼夜交替对生物影响的信息。
2.布置任务：
指导学生小组交流自己查到的信息，完成调查表。
3.过渡：
同学们查阅的资料都很详细，但也很零碎。
接下来让我们用思维导图把这些零碎的、不成系统的知识关联起来，形成一个知识网络吧。
4.指导：
指导学生完成昼夜交替对生物影响的思维导图。
探索三：
了解四季变化对生物产生的影响
1.引导：
引导学生查阅资料，了解更多有关四季变化对生物影响的信息。
2.布置任务：
指导学生小组交流查到的信息，完成调查表。
探索
与研讨
3.指导：
指导学生完成四季变化对生物影响的思维导图。
4.研讨汇报：
指导学生分组汇报，其他小组补充。
集体汇报帮助卡
主持人：
通过收集资料，我们知道昼夜交替对生物还有哪些影响呢？
小组1：
昼夜交替对生物的影响有人们形成了“日出而作，日落而息”的作息规律；部分动物分为昼行性动物和夜行性动物；大多数植物白天进行光合作用，夜晚以呼吸作用为主。
主持人：
通过收集资料，我们知道四季变化对生物还有哪些影响呢？
小组2：
四季变化对生物的影响有影响人们的饮食、着装、出行等方面；部分动物在夏季和冬季换毛，一些动物会用冬眠的方式过冬；植物在不同的季节有着不同的样貌。
主持人：
谢谢大家的发言，汇报活动结束。
拓展
与小结
1.小结：
地球自转产生昼夜交替，地球公转产生四季变化。
昼夜和四季变化影响生物的生长和生活。
拓展
与小结
2.拓展：
我们借助思维导图整理归纳了昼夜交替和四季变化对生物的影响，接下来请同学们运用思维导图总结本单元中我们认识到的地球运动的知识。
板书
设计
2.7 昼夜和四季变化对生物的影响
教学
反思
关于昼夜交替和四季变化对生物产生的影响，因为与生活关联较大，因此，学生可以查到的资料会非常繁杂，所以需要对资料进行整理归纳。
用思维导图总结归纳已知信息是一种非常有效的学习方法。
部分学生无法将自己查到的资料或所学知识转化为思维导图，说明学生的思维能力还需要进一步培养，可以引导学生分步骤绘制思维导图，先让学生根据学习笔记，挑出相关信息的核心关键词，然后分析各关键词之间的关系，最后将核心关键词和逻辑关系编入思维导图。
在拓展环节中，希望学生能用思维导图的方式进行概括性表达。
学生在表达过程中，尤其要表达清楚概念之间的关系，比如特点和现象之间的关系。
同时，教师应鼓励学生使用多种形式的表达方式。
课后
作业
四、选择题。
2.下列现象中，与四季变化无关的是（ ）。
A.北极狐换毛 B．夜来香开放 C．刺猬冬眠
参考答案
四、2.B
一、六年级上册第4单元选择题
1．洗衣机就是一个电能转换器，它能把电能转换成（ ）能。
A. 光 B. 热 C. 动
【答案】C
【解析】【解答】洗衣机就是家用电器，家用电器能够把电能转化为动能。
故答案为：
C
【分析】用电器能够把电能转化为其他形式的能量。
2．下列属于不可再生能源的是（ ）。
A. 石油和煤 B. 风能和水能 C. 水能和天然气
【答案】A
【解析】【解答】A、石油和煤属于不可再生能源，符合题意。
B、风能和水能属于可再生能源，不符合题意。
C、水能和天然气属于可再生能源，不符合题意。
故答案为：
A。
【分析】不可再生资源是指：
经过人类开发利用之后，在相当长时间内不可能再生的自然资源。
所以石油和煤都属于不可再生资源。
3．选择题。
（1）三峡水电站发出的强大电能是（ ）转化而来的。
A.水的机械能
B.太阳能
C.风能
（2）下列设备能将光能转化为电能的是（ ）。
A.电动机
B.太阳能热水器
C.太阳能电池
（3）下列发电站中，没有利用水力来发电的是（ ）。
A.秦山核电站
B.新安江水电站
C.三峡水电站
（4）如图是我国“神舟十号”宇宙飞船的模拟图。
“神舟十号”宇宙飞船是我国神舟系列飞船之一，于2013年6月11日由运载火箭发射升空。
仔细观察图片，我们会发现，“神舟十号”两侧有两个像翅膀一样的设备，请你推测它的用途可能是（ ）。
A.像飞机的机翼一样
B.看起来更美观
C.把太阳能转化为化学能储存起来
【答案】
（1）A
（2）C
（3）A
（4）C
【解析】【解答】三峡发电站是利用水能发电；太阳能电池将太阳能转化为电能。
神舟飞船的两侧是为了把太阳能转化为化学能储存。
【分析】牢记各种发电站的类型以及利用能源的类型。
4．电水壶能把电能转化成（）。
A. 机械能
B. 热能
C. 光能
【答案】B
【解析】【解答】电水壶是电能转化成热能进行水温的加热。
【分析】用电器：
所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能量。
5．选择题。
（1）在检验电磁铁磁力大小与电池数量是否有关的实验中，应该只改变（ ），其他实验条件保持不变。
A.线圈圈数
B.电池节数
C.铁芯长短
（2）在交流小组的研究计划时，我们不应该采取的态度是（ ）。
A.提出一些问题或建议，帮助其他小组把计划制订得更好
B.做自己的实验，不要理会别人
C.听取别人的意见，修改、完善自己的研究计划
（3）下列方法中，不能增大电磁铁磁力的是（ ）。
A.增加电池数量
B.增加线圈圈数
C.增加导线长度
（4）在检验电磁铁磁力大小与铁芯长短是否有关的实验中，需要改变的条件是（ ），其他实验条件保持不变。
A.线圈圈数
B.铁芯长短
C.铁芯粗细
【答案】
（1）B
（2）B
（3）C
（4）B
【解析】【解答】选择谁作为变量进行观察，就选择其他的条件不变，改变变量来进行实验。
增大导线的长度无法增大磁力。
【分析】选择谁作为实验进行观察，就让谁变化，其他的条件不改变。
6．磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车。
由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。
磁悬浮列车的最高速度可达每小时500千米以上，比轮轨高速列车要快得多。
磁悬浮列车具有高速、低噪音、环保、经济和舒适等特点。
磁悬浮列车从北京运行到上海，不超过4个小时，从杭州到上海只需23分钟。
在时速达200千米时，乘客几乎听不到声响。
磁悬浮列车采用电力驱动，其发展不受能源结构，特别是燃油供应的限制，不排放有害气体。
通过以上材料我们可以知道，磁悬浮列车能悬空行驶，是依靠（ ）的作用。
A. 空气的浮力
B. 气体的反冲力
C. 磁力
【答案】C
【解析】【解答】磁悬浮列车是根据同性磁极相互排斥的原理制成的。
【分析】磁极中同性磁极相互排斥。
7．选择题。
（1）电磁铁磁力的大小可能与（ ）无关。
A.线圈圈数
B.是否使用电池盒
C.电池数量
（2）为了实验数据的准确性，我们至少要进行（ ）次实验。
A.I
B.2
C.3
（3）在检验电磁铁磁力大小与线圈圈数是否有关的实验中，需要改变的条件是（ ）。
A.线圈圈数
B.电池数量
C.导线的长度
（4）研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系时，要保持不变的条件是（ ）。
A.电池的节数、线圈的圈数
B.线圈的圈数、铁芯的大小
C.电池的节数、铁芯的大小
（5）可以改变电磁铁的南北极的方法是（ ）。
A.增加铁钉上的线圈圈数
B.增加连接的电池的节数
C.改变导线线圈的绕向
（6）如图所示，弹簧测力计甲和乙的下面分别挂一个条形磁铁和铁块，已知通电后电磁铁的左侧为N极。
则闭合开关后，甲、乙两个弹簧测力计的情况是（ ）。
A.甲的示数增大，乙的示数减小
B.甲的示数减小，乙的示数增大
C.甲、乙的示数都增大
【答案】
（1）B
（2）C
（3）A
（4）B
（5）C
（6）B
【解析】【解答】
（1）电磁铁的影响因素金额电池盒的是否使用没有关系
（2）进行三次以上试验才能得出靠谱的数据和结论。
（3）探究线圈和磁力大小因素，应该改变线圈的数量。
（4）研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系时，要保持不变的条件是铁芯大小和线圈，改变电流的大小。
（5）改变导线绕向可以改变电磁铁南北极的方向，
【分析】电磁铁的磁力大小：
电磁铁的磁力大小和线圈的圈数、电流的大小、铁芯的粗细等因素有关。
8．下列物体具有机械能的是（ ）。
A. 食物
B. 流水
C. 电
【答案】B
【解析】【解答】和运动有关的物体所具有的能量叫做机械能。
【分析】本题考查机械能定义。
9．电磁铁的磁力大小与（ ）无关。
A. 电池节数
B. 线圈圈数
C. 导线绕向
【答案】C
【解析】【解答】电磁铁能够产生磁性，磁性大小与电池的数量、线圈的圈数有关、与缠绕方向无关。
故答案为：
C
【分析】缠绕方向只能够改变南北极，无法改变磁力的大小。
10．通电螺线管两端的磁极性质决定于（ ）。
A. 螺线管匝数 B. 电流方向 C. 螺线管内有无铁芯 D. 电流强度
【答案】B
【解析】【解答】螺线管中电流强度的方向决定通电螺线管两端的磁极性质。
故答案为：
B。
【分析】通电螺线管外部的磁感线是从螺线管的北极发出并回到南极。
但是，在通电螺线管内部的磁场方向是从螺线管的南极指向北极。
通电螺线管对外相当于一个条形磁铁。
通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。
11．加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（ ）。
A. 减小
B. 增大
C. 不变
【答案】B
【解析】【解答】电磁铁的磁力大小与通入电路中的电流有关，电流越大，电磁铁的磁力越大。
【分析】本题考查影响电磁铁磁性强弱。
12．研究电磁铁磁力的大小与电池的关系时，要改变的条件是（ ）。
A. 电池的个数 B. 线圈的匝数 C. 铁芯的粗细
【答案】A
【解析】【解答】电磁铁磁力的大小与多种因素有关，如果要研究电磁铁磁力的大小与电池的关系时，必须控制其他条件一定，改变电池的个数。
【分析】本题考查影响电磁铁磁性强弱。
13．光电池使用时将（ ）转化为电能。
A. 化学能
B. 光能
C. 热能
【答案】B
【解析】【解答】光电池使用时将光能转化为电能。
【分析】本题考查能量的转化。
14．核电厂生产的电能由（ ）转化来的。
A. 化学能 B. 光能 C. 原子能
【答案】C
【解析】【解答】核电厂产生的电有原子能转化来的。
【分析】本题考查能量的转化。
15．家里的电视机使用的电是由（ ）供给的。
A. 发电机 B. 蓄电池 C. 干电池
【答案】A
【解析】【解答】电视机使用的电能由发电机供给。
【分析】本题考查发电机的应用。
16．激光可以打孔或者切割材料，是因为激光（ ）。
A. 具有能量 B. 很硬 C. 锋利
【答案】A
【解析】【解答】由于激光具有很大的能量，可以用来打孔或者切割材料。
【分析】本题考查激光的应用。
17．选择题。
（1）如图所示，将线圈立着放，指南针向线圈的中心靠近时，指针偏转的角度（ ）。
A.变大
B.变小
C.不变
（2）下列情况中，不能使指南针发生偏转的是（ ）。
A.用电池靠近指南针
B.用磁铁靠近指南针
C.用通电导线靠近指南针
（3）小明在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，发现指南针的指针没有发生偏转，原因可能是（ ）。
A.小灯泡与导线接触不良
B.小灯泡被短路
C.指南针离导线太近了
（4）在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，如果发现导线过热，（ ）。
A.我们应该立即断开电路
B.我们不必惊慌，这是正常现象
C.我们应在导线上浇些凉水来降温
（5）一根长直导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中，（ ）。
A.如果小磁针发生转动，导线一定有电流通过
B.如果小磁针发生转动，导线不一定有电流通过
C.如果小磁针不动，导线一定没有电流通过
（6）在做通电导线产生磁性的实验中，（ ）会使实验效果更明显。
A.在电路中连接小灯泡
B.使电路短路
【答案】
（1）A
（2）A
（3）A
（4）A
（5）A
（6）B
【解析】【解答】他发现通电的导线能使指南针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，而且指南针的偏转方向和电流方向有关。
如果导体电流过大则会发热，应立即断开电路。
如果实验中指针没有发生偏转，那么最有可能的原因是接触不良。
【分析】牢记电流的磁效应的影响因素，电流越大，指针的偏转角度就越大。
18．我们吃的食物中储存的能量属于（ ）。
A. 动能
B. 光能
C. 化学能
【答案】C
【解析】【解答】能量有很多形式，我们把储存在食物、燃料中的能量叫化学能。
故答案为:
C.
【分析】地球上的能量以不同的形式存在，以动能、势能、生物质能、光动能、电能等等。
19．在反复弯折铁丝的过程中，能量转化关系是（ ）。
A. 动能转化成热能
B. 热能转化成动能
C. 化学能转化成热能
【答案】A
【解析】【解答】反复弯折铁丝，动能转化为热能，铁丝发热。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】能量是有多种形式的，它们之间是可以相互转化的。
20．下列能源中，属于不可再生能源是（ ）。
A. 太阳能 B. 天然气 C. 风能
【答案】B
【解析】【解答】天然气不是取之不尽用之不竭的，是不可再生能源。
B选项符合题意。
故答案为：
B。
【分析】天然气属于不可再生资源，一经开采，短时间无法恢复。
21．山坡上正在滚下来的石头所具有的能量是（ ）。
A. 机械能 B. 化学能 C. 生物能
【答案】A
【解析】【解答】山坡上滚下来的石头具有机械能。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】物体处在不同的状态下，具有的能量形式是不同的。
22．电动机中（ ）的作用是接通电流并能转换电流的方向。
A. 电刷
B. 转子
C. 换向器
【答案】C
【解析】【解答】电动机中的换向器能够接通电流并转换电流方向。
C选项符合题意。
故答案为：
C。
【分析】电动机是把电能转换成机械能的一种设备。
它是利用通电线圈（也就是定子绕组）产生旋转磁场并作用于转子（如鼠笼式闭合铝框）形成磁电动力旋转扭矩。
电动机按使用电源不同分为直流电动机和交流电动机。
23．激光可以像电钻和刀一样打孔和切割材料，说明激光（ ）。
A. 具有能量 B. 很硬 C. 锋利
【答案】A
【解析】【解答】激光是光，光具有能量。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】激光是20世纪以来继核能、电脑、半导体之后，人类的又一重大发现，被称为“最快的刀”、“最准的尺”、“最亮的光”。
24．如图所示为铁钉电磁铁的南北极研究的记录，错误的是（ ）。
A. 箭头表示相吸
B. 箭头表示相斥
C. 箭头表示相吸
【答案】A
【解析】【解答】磁极之间同级相斥，异极相吸。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】磁体上磁性最强的部分叫磁极。
磁体周围存在磁场，磁体间的相互作用就是以磁场作为媒介的。
25．以下能源中有一种和其他能源不同，它是（ ）。
A. 潮汐
B. 天然气
C. 石油
【答案】A
【解析】【解答】A、潮汐能是一种清洁的新能源，而且是可再生资源，符合题意。
B、天然气属于不可再生能源，不符合题意。
C、石油属于不可再生能源，不符合题意。
故答案为：
A。
【分析】可再生资源指的是能够通过自然力以某一增长率保持或增加蕴藏量的自然资源；而不可再生资源指的是经过人类开发利用之后，在相当长的时间内不可能再生的自然资源。
26．下列哪一个实验是奥斯特发现电流磁现象的实验？
（ ）
A. 把磁铁同极靠近，发现相互排斥现象
B. 把通电导线靠近指南针，发现磁针发生偏转
C. 把磁铁靠近指南针，发现磁针发生偏转
【答案】B
【解析】【解答】第一个发现电磁现象的科学家是：
丹麦的奥斯特发现通电的导线能使指南针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，而且指南针的偏转方向和电流方向有关。
故答案为：
B。
【分析】当通电导线靠近指南针时，指南针发生偏转，说明电可以生磁，这是电磁铁的制作原理。
27．冬天洗澡前，打开电热水器，是将（ ）。
A. 电能转化成热能
B. 热能转化成电能
C. 电能转化成水能。
【答案】A
【解析】【解答】使用热水器时时将电能转化为水的热能，使水温变高，A符合题意。
故答案为：
A。
【分析】能量永远是守恒的，
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