三上语文第五单元.docx

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三上语文第五单元

课题

第五单元单元导读识字1

教

学

目

标

学习目标：

1、明确单元主题及训练目标，体会讲述的故事带来的文化氛围。

2、学生概括二篇课文的主要内容。

3．认读17个生字。

书写指导易错笔顺。

教学

重难点

1.明确单元主题,学习概括课文内容。

2.认读17个生字，会写易错字笔顺。

板

书

设

计

17.孔子拜师

18.盘古开天地

教学过程

一、课前演讲（2分钟）

1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹《岳阳楼记》

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

——《孟子·滕文公下》

2.66页本单元导读

三、1.17《孔子拜师》

1.自读17课《孔子拜师》

出示要求：

（1）自由朗读课文，圈出生字。

（2）你认识了一个怎样的孔子。

2.出示生字

（1）同学们看多媒体你们认识吗？

jiānpúnàqiū

日夜兼程风尘仆仆纳闷山丘

háoshòupèi

毫无保留传授佩服

先跟老师来读一遍，一会找同学领读。

（2）老师把拼音宝宝去掉了同学们还认识吗？

（认识）

日夜兼程风尘仆仆纳闷山丘毫无保留传授佩服谁来领读一下（生举手并领读）

同学们读的真棒，那我们开小火车读，男女生分读。

（3）去掉词语，单独读生字。

同学们老师把单个的字拿出来了你们谁能组词进行领读呢？

兼仆纳丘毫授佩

（生举手进行领读）生再齐读

（4）四字词语日夜兼程、风尘仆仆、远近闻名、毫无保留

（5）解释词语：

日夜兼程：

白天黑夜都在赶路。

风尘仆仆：

比喻旅途劳累。

远近闻名：

事情具有广泛的知名度。

毫无保留：

一点儿也不保留。

四、下一课你又会学到什么呢？

我们一起看一下《盘古开天日》

1.自由朗读课文18《盘古开天日》

出示要求：

（1）自由朗读课文，圈出生字。

（2）

（2）概括课文主要内容。

（3）把自己喜欢的句子画下来多读几遍。

《盘古开天地》讲述了盘古在昏睡中醒来对眼前的黑暗猛劈过去分为___和___,为了不让天和地合在一起，盘古就________________，最后，盘古也累倒了，身体发生了巨大的变化。

赞美了（盘古勇于献身的精神）

2.朗读词语

（1）带拼音读词语

zhàngdùn

一丈混沌

měnghuǎnzhúzhī

猛劈过去缓缓上升逐渐四肢

jīliáoyèzōnglūn

肌肤辽阔血液老祖宗抡起

（2）去掉拼音

一丈混沌猛劈过去缓缓上升逐渐四肢肌肤辽阔血液老祖宗抡起

（3）读生字

丈沌猛缓逐肢肌辽液宗抡

（4）四字词语

奔流不息

混沌一片

滋润万物

（5）解释词语

奔流不息：

水流奔腾而不停止。

混沌：

我国传说中指宇宙形成之前模糊一团的景象。

滋润：

保持水润，使物体表面不干燥。

同学们学习完这两课的课文概括之后你学到了什么？

请课下讲给你的同学听。

二次备课

达标检测（5分钟）

达标测试

1.选择正确的读音，连一连

兼纳仆授丘佩毫猛缓丈逐宗

nàjiānshòupúpèiqiūměngháozōnghuǎnzhàngzhú

2.选词填空

等候迎候

1.“听说你要来，我就在这儿（）。

”

2.“多谢老师（）。

”

辽阔宽阔、

1.中国地域（），物产丰富。

2.刚修好的柏油马路很（），为行人提供了更大的方便。

教

学

反

思

课题

第五单元导读识字2

教

学

目

标

学习目标：

1．明确单元主题及训练目标。

（中华文化）

2．学生概括19、20两篇课文的主要内容。

3．认读7个生字，会写14个字。

书写指导易错笔顺。

教学

重难点

2.明确单元主题,学习概括课文内容。

3.认读7个生字，会写易错字笔顺。

板

书

设

计

◆19.赵州桥

◆20.*一幅名扬中外的画

教学过程第一课时

一、课前演讲

二、速记

三.自由朗读课文《赵州桥》

1、读准字音，读通句子。

（1）思考：

赵州桥有什么特点？

（这座桥不但坚固，而且美观。

）

这句话有什么作用？

（2）词中识字

jìjiàngqìdiāo

安济桥石匠堆砌雕刻

dǐzhìhuìxiàn

抵抗智慧县城设计

参加全部横跨创举

冲击坚固石栏图案

前爪宝贵遗产

回首遥望

1.学生带拼音认读。

2.去掉拼音认读。

（3）多音字

济jì（经济）横héng（横竖）

jǐ（济南）hèng（蛮横）

爪zhǎo（爪牙）

四、自由朗读课文《一幅名扬中外的画》

1、读准字音，读通句子。

2.了解作者

3.多音字

作zuò （作业）

zhuǎ（爪子）zuō（作坊）

乘chéng（乘车）溜liū（溜冰）

shèng（千乘之国）liù（水溜）

4.填一填。

课文通过对《》的介绍与画面内容的描绘，赞扬了（）朝（）的高超画艺，表现了作者对这幅画的（）和（）。

5.背诵第一句和最后一段。

二次备课

七、达标检测（5分钟）

1.给画线的字选择读音，在正确的下面打“√”。

砌成（qièqì）洨河（jiāoxiáo）

2.请用“不但……而且……”造句。

______________________________

3.根据课文内容填空。

初读课文，我知道现在保存在北京故宫博物院的《清明上河图》是（）时期画家（）的作品。

该画全长（）厘米，高（）厘米，画的是（）热闹的场面。

教

学

反

思

课题

17.孔子拜师

教

学

目

标

学习目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。

正确读写“远近闻名、远近闻名、相距”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学

重难点

重点：

联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

难点：

　　　1、孔子和老子品行的感悟。

板

书

设

计

教学过程第一课时

设疑揭题，激趣导入

（出示孔子的几句名言）

三人行，必有我师焉。

（焉读轻声）

岁寒，然后知松柏，之后凋也。

不学礼，无以立。

师：

今天给同学们带来几句名言，老师带着大家读一读

师：

声音真洪亮，再齐读一遍，读出古文的韵味。

师：

同学们，你们知道这几句话是谁说的吗？

（生：

孔子）

老师板书——孔子

师：

你们对孔子有哪些了解？

（生自由回答）

（师评价：

预习的真不错，3000多弟子，真了不起，一个人没有学问的人能成为3000人之师吗？

）

师：

同学们预习的真不错，谁想来读一读这几句名言？

指名读名言

师：

你能试着说一说句子的意思吗？

（师评价：

1、你真会预习，孔子说过“学而时习之，不亦乐乎”。

2、你懂得真多，你肯定是个爱读书的孩子。

）

师介绍孔子

师：

同学们，孔子是儒家学派的创始人，相传他有3000多名弟子，其中贤人就有72人，弟子们把他说的话编成了一本书，叫做《论语》。

孔子的言行及思想被后人所推崇，甚至连国外都开办了“孔子学院”。

正因为如此，孔子被人们称为至圣先师、万世师表。

今天，就让我们看看这位“至圣先师”是怎样拜师的。

师板书——拜师

（学生齐读课题）

二、初读感知

请学生们自由朗读课文

读准字音，读通句子。

思考：

孔子为什么要拜师？

三、研读感悟

（1）师：

孔子为什么要去拜师呢？

能从文中找到原因吗？

自由朗读课文

生汇报：

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

（3）请默读课文第二自然段，孔子拜师遇到哪些困难？

画出相关句子。

理解曲阜和洛阳相距多远？

孔子经历了什么才到达洛阳？

孔子用了多长时间才走到洛阳？

出示三句话指导朗读：

曲阜和洛阳相距上千里，

孔子风餐露宿，日夜兼程，

几个月后，终于走到了洛阳。

理解“风餐露宿、日夜兼程”。

（指导朗读“风餐露宿”“日夜兼程”）

（4）谁能找出孔子与老子见面时的对话。

出示对话，分角色朗读

文中讲到了孔子两次行礼，谁来示范一下古人是怎么行礼的？

现在请一组同学上台表演，老师读旁白

通过我们的表演，你知道孔子是个怎样的人？

“好学知礼”

（5）出示第三段：

同学们，我们的古人就是这样，孜孜不倦地学习，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，难怪孔子说——“学无止境”

介绍老子：

正是孔子这种“学无止境”的精神打动了老子，所以老子收下了他这徒弟，并且毫无保留地把知识传授给他。

四、课堂达标

一、在正确的读音下面打“√”。

1、人们也敬重老子和孔子的品行（xíngháng）。

2、跟您学习，我一定会大有长（chángzhǎng）进的。

3、老人见这位风尘仆（púpǔ）的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷（mènmēn）。

二、把下列成语补充完整，并选择恰当的成语填空。

学无（）（）温故（）（）

远近（）（）（）（）仆仆

（）（）兼程（）餐（）宿

1、王叔叔栽培西红柿的技术（）。

2、形容旅途或野外生活艰苦的词语是（）。

三、选词填空。

等候迎候

1、孔子说：

“多谢老师（）。

”

2、听说你要来，我就在这儿（）。

闻名有名

1、孔子是世界（）的教育家。

2、他很小时候就很（）。

二次备课

教

学

反

思

课题

18盘古开天辟地

教

学

目

标

学习目标：

1、认识“猛”等10个生字，会写“滋润”等生字，积累“四季的风”等优美词句。

2、初步了解神话这种体裁，学习抓重点词句概括课文主要内容。

3、有感情的朗读课文，体会盘古的献身精神，仿写有关变化的句子，培养学生的想象力。

教学

重难点

教学重点：

学习抓重点词朗读课文，积累语言，体会神话的神奇。

教学难点：

合理运用想象，仿写有关变化的句子。

板

书

设

计

18盘古开天地

神话抓关键词、句

神奇概括课文

教学过程第一课时

一、出示神话，导入课题

总结17课孔子的人物形象，引出童话里的人物。

出示《后羿射日》等图片，讲解神话的由来。

师：

在远古时代，由于生产力落后，人们没有宇宙飞船，没有人造卫星，人们对于自己所处的世界充满着好奇和恐惧，“我们从哪里来？

我们的宇宙从哪里来？

世界万物是从哪里的？

”为了使存在变得合理，人们发挥了丰富的想象，创造了一个又一个奇幻的故事，像这些充满瑰丽想象的故事就是——神话。

（板书：

神话）

出示课题，导入课文。

师：

今天我们我们一起来学习中国古代神话中很重要很有特色的一个故事:

《盘古开天地》。

齐读课题。

二、学习字词，梳理大意。

1、检查字词。

2、学习概括课文

自由交流课文讲了一件什么事？

抓关键词，品味神奇

三、精读课文

1、学习第一段

看图片理解“混沌”，读好“混沌一片”。

练习说话：

宇宙混沌一片，没有……没有……也没有……

（指名读,3人，齐读）

2、学习第二段（开天辟地）

1、师：

是啊，这样的宇宙一片混沌和荒芜，我们都不喜欢，有一天盘古醒了，他喜欢吗？

快速读第二段，你从哪里看出来。

指名读，读好“抡起”、“猛劈”。

对比“拿起”——“抡起”，做动作体验，指名读好句子。

（指名读3人，齐读）

2、找近义词，缓缓、渐渐、慢慢，读好带有这两个词的话。

找反义词，清浊、轻重、上升下降，

1）对比读。

师：

都是表示慢，干嘛不都用慢慢呢？

你看我这样改怎么样？

那句好？

汉语是丰富多彩的，同一个意思我们可以用不同的表达方式，使句子更新鲜。

2）理解读。

师：

这几个都表示速度很（慢），说明天地分开的速度很（慢）很不容易，哪这两句话该怎么读？

（自由练读，指名读（2人）齐读）

找反义词，读好天地变化的句子。

师：

刚才我们找的是近义词，在这句话中，同样有几组反义词，你找出来了吗？

快速圈一圈。

交流，该怎么读呢？

（指名读2人，男女分读。

）

3、学习第四自然段。

（身体发生的变化）

过渡）师：

这声响雷，吓得盘古心惊肉跳，盘古怕他们还会合在一起，头顶着天，用脚使劲蹬着地，一千年，一万年，不知过了多少年，天和地终于形成了，盘古也累得倒下了，但盘古倒下后并不是神话的结束，而是个美妙的开始

（1）自己朗读课文

（2）默读第四段，梳理盘古身体发生的变化。

（3）背诵盘古身体发生变化的句子.

（4）仿写

他呼吸的气息，变成了四季的风和飘动的云。

————————变成了——————————。

二次备课

教

学

反

思

课题

19赵州桥

教

学

目

标

①知识目标：

认识“县、济、匠”等10等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。

②技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子。

③情感目标：

了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教

学

重

难

点

体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。

理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

板

书

设

计

赵州桥

特点：

雄伟坚固美观

歌颂了劳动人民的智慧和才干

教学过程

一、课前朗读

《论语十五则》

二、图片导入

1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？

2、课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥

的古朴形成鲜明对比。

问：

觉得这些桥怎么样？

（预设：

大、宏伟、壮观?

?

）

3、师：

这些桥这么大、这么宏伟，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的什么桥？

赵州桥，课件出示赵州桥的图片。

教师

板书课题——赵州桥，学生齐读课题。

三、整体感知

1、复习字词

（1）去掉拼音，你们还会读吗？

开火车读，课件出示词语，其余学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。

设计参加石匠雄伟砌成横跨创举遗产精美冲毁前爪智慧缠绕石栏图案雕刻回首遥望（读一读）

（2）多音字

倒dǎ0爪zhuǎ

dà0zhǎo

四、细读课文

1.认真读第一段，填赵州桥简介。

（填空）

设计者、年代、地点、历史时间

2.

（1）这节课我们一起来学习第二自然段。

请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的特点呢？

（这种设计，在建桥史上是一个创举）

①“创举”的意思是什么？

为什么说是一个创举？

（提示：

赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）

②找出能够体现创举的语句？

a、全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。

（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。

既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。

这种设计以前是没有的，所以说是个创举。

）

d、造句。

“既。

。

。

又。

。

。

”

3.赵州桥不但坚固，而且美观。

（出示投影）

（1）问：

①赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？

美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，像活的一样。

（出示投影）

①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

出示图片，体会背诵，体会文章中描述的栩栩如生的写法。

②这句话在文中有什么作用？

③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”看图说话。

（火烧云）

天边的云霞不但美丽，而且神奇有趣。

有的像______________________，有的像_________________________________，还有像_________________________________________. 

4、讨论：

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

五、感情朗读，升华“宝贵”

1、同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？

用自己的话说说：

因为赵州桥＿＿＿＿＿＿＿＿，它表现了＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿。

2、赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

六、最后，归纳文章写法

第1段地理位置+第2-3段雄伟美观+第4段历史价值（总分总结构）

七.当堂检测

1.用“不但……而且……”说一句话。

2.选词填空

创造   创举                     

赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的（   ）   中国人民用自己的双手和智慧（   ）了辉煌的历史。

顽固 坚固 牢固

只有掌握记忆方法，不断巩固复习，知识才能掌握得（    ）。

这个建筑物特别（   ），经历了上千年的风风雨雨，仍然完好无损。

3.火眼金晴

张牙舞爪（zhǎozhuǎ）爪（zhǎozhuǎ）子

鸡爪（zhǎozhuǎ）人才济济（jìjǐ）   安济（jìjǐ）桥 

无济（jìjǐ）于事

二次备课

教

学

反

思

课题

《一幅名扬中外的画》

教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

2.了解《清明上河图》的创作时间、作者、画面内容及历史价值。

3.积累词句,培养自学能力。

教

学

重

难

点

教学重点

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学难点

　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

板

书

设

计

一幅名扬中外的画

　　　八百多年　　　人物　　　　街市　　　　历史价值

景

　　　　　　　　　　　　　　艺术瑰宝

教学过程

一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：

这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。

今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。

（板书课题）齐读课题。

什么叫“名扬中外”？

　　2、（课件欣赏）说说自己的感受。

二、预习检查

这幅画叫什么名字？

你对他有多少了解？

（生自由交流与习资料）

厘米汴梁撑船小摊摊贩

官吏形态各异悠闲溜达

惊扰一乘轿子保存拽住

三、默读课文，了解课文大意。

指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

四、赏画读文，交流汇报。

1、引导看图。

师：

请同学看看书上的插图，画面的都有些什么？

（板书：

人物、街市、桥北。

）默读2、3、4自然段，看看课文里是怎么写的。

2、学生汇报。

读第二自然段。

（人物丰富）

抓住“五百多人、三百六十行”等词句，愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？

感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。

从描写的各行各业能看出是什么样的张择端？

读第三自然段。

（街市热闹）

街市上有什么？

什么最值得你来赞一赞？

感受画家画技之高超。

第四自然段。

（情景传神）

最有意思的是桥北头的情景：

看，桥头到了（出示图片）

自己读课文，找中心句。

（讲了来来往往形态各异的人）

小小解说员：

给大家讲解这个生动的画面。

教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！

”

3、教师小结：

《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活。

真是画中瑰宝，不愧为：

读课题-----一幅名扬中外的画。

五、小练笔。

模仿文中语句仿写“有的。

。

。

。

有的。

。

。

。

”

六、单元总结，延伸课外。

1、师：

让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

（课件）

2、师：

本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。

读了这些故事，你有什么想说的吗？

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

3、师：

中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

六达标测试

1.根据课文填空。

北宋时候，有名画家叫（）。

《》使我们看到了（）以前的古都风貌，看到了

（）。

教

学

反

思

课题

语文园地五

教

学

目

标

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

 5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

教

学

重

难

点

能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

板

书

设

计

教学过程

第一课时

口语交际和展示台

一、激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。

（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？

请用笔作上记号。

２、汇报交流。

３、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

２、组内交流，确定汇报方式。

３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。

小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。

其他同学可以提问。

４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

四、拓展延伸

同学们，这节课我们主要聊了传统佳节，他只是我们中国传统文化中的沧海一粟！

同学们我们的祖国传统文化博大精深，丰富多彩，他不是短短的几十分钟就能研究透彻，他甚至需要我们用一生的时间去学习，去领悟。

同学们，老师相信你们会继续在传统文化这座宝库里探

二次备课

《生活中的传统文化》习作

一、教材分析

本单元是围绕中国的传统文化展开的，旨在让学生通过对于文章的学习能够体会并感受到传统文化的博大精深。

通过激发同学们对于传统文化的兴趣，从而激发学生对于传统文化的理解，增进同学们对于传统文化的感情。

二、学习目标

1、介绍一个中国的传统节日。

2、要写出这个节日的特点，突出节日中的传统文化，抓住一个特点细致刻画。

并能运用从课文中学到的一些表达方法及修辞手法，如先概述再具体，按照一定的顺序。

3、要写出你对这个节日的理解，烘托出节日氛围。

三、教学重点、难点

重点：

写出这个节日的特点，突出节日中的传统文化，抓住一个特点细致刻画。

并能运用从课文中学到的一些表达