关于警示语小学三年级语文下册综合学习活动方案原创成果展示型.docx

关于警示语小学三年级语文下册综合学习活动方案原创成果展示型.docx

《关于警示语小学三年级语文下册综合学习活动方案原创成果展示型.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于警示语小学三年级语文下册综合学习活动方案原创成果展示型.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

关于警示语小学三年级语文下册综合学习活动方案原创成果展示型

关于警告语──小学三年级语文下册综合学习活动方案（原创、成就显现型）

经过对警告语的检查，初步学会有目的地采集和办理信息，学习创作警告语并进行交流，指导学生课后连续展开“我警告语”的不拘体裁的写作活动。

初步养成留神信息的好习惯，初步学会采集和运用信息，并擅长和他人交流信息。

认识警告与的创作形式，培育学生热爱祖国语言文字的感情。

经过采集、交流、创作警告语对学生进一步进行自觉恪守社会次序和社会公德的自我教育能力。

教课重难点：

初步学会有目的地采集和整理信息。

利用信息，学习创作警告语，写出“我警告语”的不拘体裁的

作品。

教课总课时：

1周（五课时）

教课总过程：

一、准备阶段（一课时）

教课内容：

1．激发学生对警告语的兴趣；

2．指导学生依据兴趣确立采集警告语的内容；

3．依据警告语的内容对学生进行分组，指导组内分工。

教课过程：

激趣导入（出示彩图及相关警告语）

1．“当世界上只剩下最后一滴水时，那就是我们的眼泪！

------

请节约用水”

2．“为了等候你的回来，我一夜未眠”主人──节约用电

3．“说话学百灵，礼貌又动听。

”──语言文明

4．“走路学花猫，下楼静静静。

”──课间文明

5．“滴滴情深自来水，请你拭去我的泪──请节约用水”

6．“举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴”──果皮箱。

7．“玩耍玩耍要当心，安全警钟常在心”──课间活动

这些为了警告提示的语言叫警告语。

谈谈这些警告语是在告诉人们什么？

（为了警告那些不恪守规则的人，警告人们自觉恪守公共次序，保护社会公德，使社会达到更友善。

）

（设计理念：

兴趣是最好的老师！

特别是小学生更是由于对某种事物感兴趣，他才会去思虑，浑身心地去做。

）

（二）确立话题

1．出示问题你知道在哪些地方可以看到警告语？

你以为哪些地方需要警告语？

2．生先谈论，再答。

（当生面露难色时，师指引：

礼拜天，和父亲母亲到动物园玩，我们可以在哪些地方看到警告语？

学校的生活中，操场上，过道上，教室内，水池旁，我们可以看到哪些警告语？

下学了，沿着公路往家走，我们可以看到哪些警告语？

）

（设计理念：

由易到难，本生就吻合孩子的认知规律，更能激

发学生的研究欲念，同时扩展学生的思想广度与深度。

）

3．出示问题：

你认识警告语的创作的哪些知识？

（生自由发言）4．教师指引学生归类整理问题。

5．师生共同确立检查研究内容：

⑴按不一样目的，张贴的不一样地点分类的警告语（①交通、安全（贴在车尾玻璃上，挂在能手公路上，张贴在公路边）②环保（插在草坪上，花丛旁）③文明（贴在果皮箱旁，贴在过道上，贴在医院墙上，图书室）（④节约（出此刻水池旁，教室里，食堂里⑤其余。

⑵按不一样写作手法分类的警告语。

①按祈使句书写，②用拟人手法书写，③用引用古诗词修辞手法书写，④其余。

（三）指导分组

1．复习获守信息的方法。

2．依据学生的兴趣喜好，兼备能力进行分组，确立组长。

3．指导组长依据同学的专长和检查内容进行初步分工。

（出示

建议：

组长负责招集全体组员，安排详尽工作；每组最好有拍照师、资料抄写员、资料整理员、协调员、成就报告负责人等；力争做到每个组员有事做。

）

4．小构成员拟定一个简单的资料采集计划。

（四）注意事项（重申安全等）

（五）作业部署

利用课余时间，在组长招集下依据采集计划去采集相关资料。

同学们，从你们的脸上，从你们手中，我知道利用课余时间你们已采集了很多资料，这节课，我们就来对所采集的资料进行整理。

（二）学习方法

1．出示资料挑选标准（能否与研究课题相关；能否已有；能否与自己有不一样的看法。

）

2．以不一样目的，不一样地点张贴分类的警告语（⑴交通、安全（贴在车尾玻璃上，挂在能手公路上，张贴在公路边）⑵环保（插在草坪上，花丛旁）⑶文明（贴在果皮箱旁，贴在过道上，贴在医院墙上，图书室）（⑷节约（出此刻水池旁，教室里，食堂里⑸其余，详尽讲解如何挑选。

（三）挑选资料（小组谈论，共同决定）

（四）形成看法

1．按不一样写作手法，指导学生理解警告语。

理解警告语中浸透的感情和道理，为进一步创作警告语打下基础。

2．各组解析本小组所整理好的资料，谈论形成看法。

（师巡视，师只作建议）

（五）作业部署

利用课余时间更正并完美本组的看法。

第二课时

教课内容：

1．指导学生依据检查内容来采集整理警告语并以手抄报或图文形式体现出来；

2．指导学生整理资料时，理解警告语中浸透的感情和道理，逐渐形成自己的看法，为进一步创作警告语打下基础；

3．依据学生检查内容及所采集整理的资料，鼓舞学生采集采集相关警告语的不一样表现手法，如检查报告、建议书、童话等形式的作品，并以多种形式来（如演示文稿，小报等形式）来报告采集成就，形成富裕特点的作品。

4．鼓舞学生由警告语想开去，环绕一个主题写篇文章。

教课过程：

（一）导入

经过上节课的采集整理资料，想必各个小组对自己的资料相当熟习。

经过整理你们理解了警告语，理解了警告语中浸透的感情和道理，哪个组愿意来报告一下？

（二）报告所理解的警告语内容。

（三）报告警告语不一样的写法。

1．采集相关警告语，不一样修辞手法，采集相关警告语的不一样

表现手法，复习检查报告、建议书、童话等写作形式的基本写法。

（检查报告分四部分：

问题的提出、检查方法、检查状况和资料整理、结论；童话要用拟人的手法；建议书要写标题，称号，建议的原由及建议的内容，祝语，写建议人的姓名，写建议的日期）

2．谈论：

能否还有其余的写法？

你们组想用如何的形式来汇

报研究成就？

鼓舞学生由警告语想开去，环绕一个主题写篇文章。

（文章形式、演示文稿、电子小报、手抄报、表格、图文联合等）

（设计理念：

关于小学生来说，没有什么事物是只有独一的表现形式。

灵巧的思想会让他们有很多的奇思妙想，他们会恩赐我们很多的欣喜。

而关于“检查报告”这一大人都头痛的文体，我们不过要求他们认识一点，会写“简单”的而已。

所以，这个谈论问题的设置不过为了不由锢他们的思想，保护他们那会想象的翅膀。

）

3．分组形成作品（师巡视、指导）

（四）作业部署

利用课余时间达成作品。

三、报告阶段（二课时）

第一课时

教课内容：

1．分研究小组报告研究成就；

2．侧重对学生口语表达能力、习作能力等多种能力的培育；

教课过程：

（一）导入。

（将学生达成的警告语手手本，配有图画的警告语或图片贴在教室四周。

）

教师出示一则手抄报，指此中一则警告语。

师：

同学们，请看老师手指的是什么？

（警告语）

（二）理解警告语并意会警告语的创作方法。

1．过渡。

师：

同学们在生活中见过警告语吗？

师：

在哪儿见过？

谁来谈谈？

（车尾）

师：

是什么？

请说出来。

（不要吻我，我害羞。

车尾）（我是肉肉，车是馍馍，大家都叫我肉夹馍，好吃，别尝。

车尾窗上）

（草坪上，公共场所都有一些警告语）

（请勿踩踏草坪上）（小草正在睡觉草坪上）（绿草青青，踏之何忍草坪上）

2．总结警告语的含义及作用。

师：

你们都是存心人啊！

发现了这么多的警告语。

你们能否思虑过这些警告语一般是用来做什么的？

（提示我们不要做某件事。

还有警告作用）

教师总结：

警告语一般用来提示我们恪守社会次序或社会公德，拥有提示警告作用。

3．教师故事创建情形，指引创作警告语。

故事一

听说，在一座城市里，在一个十字路口处，常常发生交通事故，原由是人们不恪守交通次序，常常闯红灯。

有一位交警想出一个好方法：

在十字路口立了一个警告牌，上边写着“别焦虑，见了红灯，歇口气。

”说来也怪，此后，人们的行为就显然地有了变化。

今后此后，这里的交通事故也就逐渐减少了。

故事二

听说，在一座小孩乐园里有一个草坪，每到春季，草坪上的小草老是不可以正常萌芽，园林工人又移植了一些新草坪，几日后，工人发现，绿油油的小草颗颗都东倒西歪。

于是，工人们在草坪里插了一

些“禁止进入草坪”的警告牌，谁知，几日后发现草坪里依旧如故，颗颗小草更为枯黄。

一位，专家发现了问题，让工人们把本来的警告牌重新换成：

“我在睡觉，请勿打搅”“我很娇贵，需要你的珍爱”“花草在浅笑，请你勿伤‘她’”。

特别奇异，一个礼拜了，草坪里的小草再也没有被踩，草坪又重新绿油油的了。

看来，警告语的作用还真大，它可以静静地影响着人们的行为。

同学们有没有兴趣，来为我们的学校、社区、城市来创立一条警告语呢？

师：

好，我们这节课就来创作警告语。

⑴（指引意会创作方法）

师：

跟着社会的进步，人们文化素质的提升，此刻警告语的表

达方式也静静发生了变化，更为丰富了。

请同学们看，这是老师采集

的几条警告语。

显示1．请别踩我，我很娇贵，需要你的珍爱。

（拟

人化写法，让人更觉生动、形象。

）2．便后请冲水！

（卫生间）3．请

勿吻我，我害羞。

（后车窗玻璃上）（用比喻友善音的手法，吻我即撞

我，羞即修，很风趣）4．禁止烟火！

（丛林旁）（关系到存亡的问题，

应当简洁简要，坚定很有警告作用。

）5．上下楼梯靠右行，各行其道

不相碰。

（楼梯口）（押韵，琅琅上口）6．假如想会见上帝的话，请

不要减速！

（风趣风趣）

齐读

师：

发现了吗?

这几条警告语的表达方式各有特点，那么你最喜爱哪一则呢？

能谈谈自己的原由吗？

学生回答。

⑵联合作用，创作手法谈对警告语的理解。

老师小结。

（相同的一条警告语，每个同学的理解和感觉不一样样，所以他喜爱的警告语就不一样。

别的，依据不一样的地点，针对不一样的对象，以及不一样的表达。

但是，它们相同都浸透着必定的感情和道理，都起着提示和警告的作用。

师：

课前，同学采集了好多警告语，有自己满意的吗？

或许是不满意的?

请在小组里交流一下，把自己的想法求情楚。

1．当您看到这行字时，您的车离我太近了。

（车后边）2．.新车上路，内有杀手。

（车后边）3．驾龄两年，第一次摸车！

看着办！

（车后边）4．追我，别吻我！

（车后边）5．“您就当我是红灯。

”（车

后边）6．希望人长远，一经过安全（车后边）7．你焦虑，你先走（车后边）（客气，人性化，提示司机们开车时要礼让。

8．凭小性，耍勇敢，失事故，后悔晚（押韵，并总结出了司机失事故的原由，劝说人们在开车时不要耍威风。

师：

有没有其余地方的警告语？

9．来也赶忙，去也冲冲（卫生间）（是指进来时候很仓促，出去的时候不要赶忙忙忙就走了，记得冲冲卫生间。

师：

有这么一则交通方面的警告语（是高速公路上的广告：

时

速30公里，可以安全到家；时速100公里，可到汽车维修厂；时速

150公里，可以到医院了；时速200公里，恭贺你，你可以见到上帝

了。

也是这样，在风趣风趣中不忘提示人们要注意交通安全。

连续发言。

10．上有老，下有小，出了事故不得了！

（押韵而且很实质。

不论哪位司机出了事，他的亲人朋友都会承受巨大的伤痛。

⑶小结，并进入创作环节。

师：

刚刚我们交流的是他人的警告语，有自己满意的，也有自己不够满意的。

那么，假如此刻让我们自己来创作警告语，你想创作一条如何的警告语？

你也可以把他人写的，自己不满意的警告语进行改写。

⑷学生创作。

⑸交流

师：

写好的同学可以把自己的警告语和同学交流一下，想想你想把它放在哪儿，请把自己的设计企图，自己的思路跟同学讲清楚。

（你的一小步，不知要让多少小草夭折；（学校过道）大个子，小个子，不要撞到人就是好个子；水池带电，请勿戏水；小草青青，

足下留情；给我一个空间，显现我的漂亮；少一只足印，多一片绿地；小草青青，足下留情；给我一个空间，显现我的漂亮；少一只足印，多一片绿地）

师：

警告语是为了警告那些不恪守规则的人。

假如大家都恪守

了，就不需要苛刻或许风趣、风趣的警告语了，所以从此刻开始，我

们应当从我做起，自觉地培育自己恪守公共次序，培育自己的公德心。

让我们生活的社会更为美好！

师：

你们创作的警告语很新奇，很个性的！

假如被人们采纳的话，必定会遇到好多人的欢迎。

想想，大家可以用什么样的方式，让他人认识你创作的警告语和认识你的思想呢？

（用建议书形式，表达自己的感想和写的警告语；经过多媒体网络；用表演稿形式，夸奖顾客，同时也提示顾客恪守公德和公共次序；用检查报告，将自己检查到的信息和自己写的警告语进行比较，究竟是本来的警告语好，还是我们创作的警告语好；用童话的形式来描述我们的想法，如，可以写鱼的自述，人们乱扔垃圾都扔到河里，写出鱼的感觉；可以用记述文，先用一件事来说明有些人的环保意识和对交通规则的重视，以后再联系到大众，表达出自己对恪守规则的一些看法。

师：

大家就由警告语想开去，环绕一个主题写篇文章，如写自己对警告语的看法，写自己创作警告语的经过，写发生在警告语背后的故事，可以写建议书，检查报告，童话等，你感觉哪一种形式最能表达自己要说的意思，就采纳哪一种形式。

（四）学生创作

第二课时

（一）学生交流（小组交流，再到全班交流）

显现交流

在交流以前，让我们先往返顾一下复习检查报告、建议书、童话等写作形式的基本写法。

检查报告分四部分：

问题的提出、检查方法、检查状况和资料整理、结论，撰写研究报告的要求。

（出示要求：

问题明确，方法合适，资料充足，解析合理，结论清楚）。

童话要用拟人的手法；建议书，要写标题，称号，建议的原由及建议的内容，祝语，写建议人的姓名，写建议的日期。

此刻各小组选举代表，并指派一名同学担当“更正建议记录员”记录同学提出的更正建议。

选好了吧？

哪组先来交流呢？

来，此刻老师就把讲台交给你

了！

4．⑴A组警告语背后的故事（演示1）

①生简单介绍小组分工状况。

②生依据演示文稿介绍本组“关于警告语背后的故事”童话的创作及作品显现。

图文联合的文档。

③生：

我的报告达成，请同学们对我们组的研究报告提出建议或建议，我们必定会仔细对待。

感谢大家。

④师：

听了XX同学对他们那组在活动过程中的人员分工介绍，看到他们体现的这些出色作品，我也忧如抵达了童话王国。

趁其余同学思虑的机遇，我想请问A组的其余同学，你们还有什么增补的吗？

⑵B组关于警告语的建议书以及关于警告语的检查报告。

（图文

联合的手抄小报）

①生简单介绍小组分工状况。

②生依据演示文稿介绍本组“警告语的建议书以及关于警告语的检查报告”

③生：

我的报告达成，请同学们对我们组的作品提出建议或建议，我们必定会仔细对待。

感谢大家。

④师：

感谢B组同学的发言。

你们精良的作品让我们动人。

⑶C组写自己创作警告语的经过及其余。

①生简单介绍小组分工状况。

②生依据演示文稿介绍本组“创作警告语的经过及其余。

”

③生：

我的报告达成，请同学们对我们组的作品提出建议或建议，我们必定会仔细对待。

感谢大家。

（二）教师小结：

看到同学们踊跃进步的精神，听到同学们关于警告语的不一样的

显现，我从中看到了同学们的内在创新潜力，无量的智慧。

相同使警

示语，但同学们却能以不一样形式来显现，这就是“文无定法，‘心’为文源”啊！

6．过渡：

经过聆听两个小组的报告，以及全体同学的评改，想必同学们对自己撰写的作品有了更清楚的认识。

下边请小组内进行谈论更正自己的作品。

（三）分组更正

（四）反响更正状况

1．A组的作品是──警告语背后的故事图文联合文档。

我们打成了文档，穿插了一些图片。

请同学们给我们提点建议。

生：

色彩搭配上有些值得更正，如字体颜色太淡，让人看起很

费劲。

师：

请你们考虑一下同学们的建议，再更正完美研究报告。

2．B组关于警告语的建议书以及关于警告语的检查报告。

（出示，图文联合的手抄小报）（发言人：

我们这组将建议书，检查报告抄写出来，并配以图画。

设计制作成了这样一份手抄报（两人手举手抄报）。

先前我们都以为自己办得很好的。

经过刚刚的学习，我们发

现：

在资料整理部分语言不简洁，还有个别错别字我们已对其进行了更正（不一样颜色标示）。

刚刚我们小组已商议好，课后我们将重新制作。

师：

一份漂亮的手抄报，让我感觉你们的多才多艺，有精良的图画，有漂亮的书法，整齐的排版

3．C组写自己创作警告语的经过及其余（出示电子小报）

发言人：

上期信息课上我们学习制作了电子小报，所以我们这组把“自己创作警告语的经过及其余”做成了一份电子小报。

（五）老师总结、拓展。

师：

嗯！

真好！

大家不单擅长动脑筋，解决问题，还勤于实践，在活动中不单显现了你们的作文实践能力还充足显现大家的合作精

神。

其实在生活中除了语言上的警告语，还有一些特别符号警告语。

（出示交通警告图）只需我们留神观察，擅长思虑，勤于实践，必定

可以做得更好。

让我们用眼去发现，用耳朵去聆听，用脑筋去思虑，专心去感觉，用笔去创作，用勇气去实现吧！

让我们的生活由于我们而变得更美好！

四、总结谈论阶段（一课时）

教课内容：

1．指引学生客观公正地谈论自己及他人；

2．激发学生不停研究，不停创新的精神。

教课内容：

（一）发言导入

一次“创作警告语”的综合性学习活动，相信同学们必定有很多的收获。

这节课，我们就来谈一谈自己在此次活动中的收获。

（二）活动领会

1．关于“创作警告语（方法技巧）”的收获。

2．谈关于从警告语想开去方面的收获。

（环保、安全、文明、

节约等）

3．谈关于小组合作方面的收获。

4．谈关于能力培育方面的收获。

（三）自由谈论

谈论自己、他人或小组，要求情原由。

（四）作业部署

连续达成习作，内容是由警告语想开去，环绕一个主题写篇文

章，如可以写自己对警告语的看法，写自己创作警告语的经过，写发

生在警告语背后的故事，写自己创作警告语的经过，也可以写写建议

书，检查报告，童话等，可以写此次活动的经历，题材不限，字数不

限，只有表达真情实感就行。

利用课余时间小构成员共同更正其余作

品。

（设计理念：

这样真切丰富的经历，是学生学习生活中的一笔

可贵的财产，我要教会学生采集自己的生活点滴。

这既是一次习作锻

炼，又是一次感情积淀。

教会学生感觉生活之快乐，品尝值得收藏的

记忆，这自己就是一件快乐的事！

）