美满中秋幼儿园大班环境创设方案.docx
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美满中秋幼儿园大班环境创设方案
美满中秋--幼儿园大班环境创设方案
预案欢快、喜庆的节日是最受儿童欢迎的,在热烈的活动环境氛围里,能给与儿童以愉悦积极的心理影响。
节日环境的特殊性使节日教育具备了可接受性,在这特殊的教育环境中,让孩子在这大环境中体验到生活的美好、人类美好,初步了解有关节日的风土人情。
以下为我为大班小朋友设计的中秋节环境创设方案:
一、班级活动区的创设
大班的小朋友适合综合性的探究活动,于是我准备了以下区角活动:
“科探区”---预先准备“九大行星”(简单制作出太阳系的立体分布图)让幼儿自由探索月球与地球的距离和运行轨道等、“舞火龙拼图”等
“巧巧手”----老师预先用不同材料制作出月饼、兔爷儿、灯笼等,给幼儿以参考。
投放材料,提供纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料,供幼儿探索、操作。
鼓励幼儿为父母亲手制作中秋节礼物,做好的东西可以拿到区角活动“小小超市”里去销售。
“建构区”:
投放大小积木和软性玩具,让幼儿自主建构。
“音乐迷”:
提供多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演;
“小小超市”:
提供中秋节月饼、水果、各类小礼品、灯笼各种节日用品,让幼儿自由买卖,增加有中秋节的气氛;
二、走廊的布置:
它既是班级活动的空间,又是最让别人直观感受到班级特色的地方,往往也是一道亮丽的风景线,要让幼儿感到亲切、有趣,并产生安全感、亲切感、归属感。
1.设置“幼儿画廊”,展示幼儿以中秋节为基础的绘画和手工作品。
2.利用气球、灯笼、彩条等物品,师幼共同装饰活动室,营造节日气氛。
3.悬挂关于中秋的诗歌或童谣(月亮光光骑马燃香 东也拜西也拜 月婆婆月奶奶 保佑我爹做买卖 不赚多不赚少 一天赚仨大元宝)
三、走道地面布置
注重领域与主题活动的联系与融合。
材料的投放体现目的性、趣味性、可操作性、生活性等特点,做到卫生、安全、美观、经济适用、易于推广。
“有趣的月饼”、设置“嫦娥奔月”的故事图片,在嫦娥和月亮之间设置月饼阶梯,进一步加深幼儿对数概念的认识;1-20以内的数字,会用数字表示物体的数量;会观察、比较、判断20以内的数量关系,逐步建立等量观念。
四、创设墙饰
(1)张贴有关中秋节日的图片《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》等有关中秋节日具有故事性的图片,了解吃的食物等。
(如月饼、芋艿、螃蟹等)。
(2)展现全国各地过中秋节的方式。
如北京的兔爷儿、广州香港等地的孔明灯、南方的舞火龙、玩花灯、猜灯谜等自制图画。
五、家长、儿童共同参与
1.在中秋节的前一天,让家长入园和孩子一起互动,比如玩游戏,“击鼓传花”,准备问题,家长幼儿合作回答。
如儿童问题:
“中秋节是农历的那一天?
”、“中秋节人们经常吃什么?
”、“月亮里住着谁啊?
”
家长问题:
“太阳系中的九颗行星是哪九颗?
”以及各种猜灯谜游戏等。
2.让家长和幼儿一起动手制作关于中秋节的各种手工制作。
比如,为家人准备一桌中秋节晚宴、送给好朋友的中秋节贺卡、手工制作自己喜欢的头饰等等。
3.带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动,感受节日快乐,培养活泼开朗的性格。
总之在节日的环境创设中要创设适合了幼儿的年龄特点,突出了本园的特色的、融合节日氛围、整合教学资源。
让幼儿亲近自然、接触社会,初步了解有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人互相关爱、热爱自然等良好的社会情感。
预案欢快、喜庆的节日是最受儿童欢迎的,在热烈的活动环境氛围里,能给与儿童以愉悦积极的心理影响。
节日环境的特殊性使节日教育具备了可接受性,在这特殊的教育环境中,让孩子在这大环境中体验到生活的美好、人类美好,初步了解有关节日的风土人情。
以下为我为大班小朋友设计的中秋节环境创设方案:
一、班级活动区的创设
大班的小朋友适合综合性的探究活动,于是我准备了以下区角活动:
“科探区”---预先准备“九大行星”(简单制作出太阳系的立体分布图)让幼儿自由探索月球与地球的距离和运行轨道等、“舞火龙拼图”等
“巧巧手”----老师预先用不同材料制作出月饼、兔爷儿、灯笼等,给幼儿以参考。
投放材料,提供纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料,供幼儿探索、操作。
鼓励幼儿为父母亲手制作中秋节礼物,做好的东西可以拿到区角活动“小小超市”里去销售。
“建构区”:
投放大小积木和软性玩具,让幼儿自主建构。
“音乐迷”:
提供多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演;
“小小超市”:
提供中秋节月饼、水果、各类小礼品、灯笼各种节日用品,让幼儿自由买卖,增加有中秋节的气氛;
二、走廊的布置:
它既是班级活动的空间,又是最让别人直观感受到班级特色的地方,往往也是一道亮丽的风景线,要让幼儿感到亲切、有趣,并产生安全感、亲切感、归属感。
1.设置“幼儿画廊”,展示幼儿以中秋节为基础的绘画和手工作品。
2.利用气球、灯笼、彩条等物品,师幼共同装饰活动室,营造节日气氛。
3.悬挂关于中秋的诗歌或童谣(月亮光光骑马燃香 东也拜西也拜 月婆婆月奶奶 保佑我爹做买卖 不赚多不赚少 一天赚仨大元宝)
三、走道地面布置
注重领域与主题活动的联系与融合。
材料的投放体现目的性、趣味性、可操作性、生活性等特点,做到卫生、安全、美观、经济适用、易于推广。
“有趣的月饼”、设置“嫦娥奔月”的故事图片,在嫦娥和月亮之间设置月饼阶梯,进一步加深幼儿对数概念的认识;1-20以内的数字,会用数字表示物体的数量;会观察、比较、判断20以内的数量关系,逐步建立等量观念。
四、创设墙饰
(1)张贴有关中秋节日的图片《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》等有关中秋节日具有故事性的图片,了解吃的食物等。
(如月饼、芋艿、螃蟹等)。
(2)展现全国各地过中秋节的方式。
如北京的兔爷儿、广州香港等地的孔明灯、南方的舞火龙、玩花灯、猜灯谜等自制图画。
五、家长、儿童共同参与
1.在中秋节的前一天,让家长入园和孩子一起互动,比如玩游戏,“击鼓传花”,准备问题,家长幼儿合作回答。
如儿童问题:
“中秋节是农历的那一天?
”、“中秋节人们经常吃什么?
”、“月亮里住着谁啊?
”
家长问题:
“太阳系中的九颗行星是哪九颗?
”以及各种猜灯谜游戏等。
2.让家长和幼儿一起动手制作关于中秋节的各种手工制作。
比如,为家人准备一桌中秋节晚宴、送给好朋友的中秋节贺卡、手工制作自己喜欢的头饰等等。
3.带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动,感受节日快乐,培养活泼开朗的性格。
总之在节日的环境创设中要创设适合了幼儿的年龄特点,突出了本园的特色的、融合节日氛围、整合教学资源。
让幼儿亲近自然、接触社会,初步了解有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人互相关爱、热爱自然等良好的社会情感。
预案欢快、喜庆的节日是最受儿童欢迎的,在热烈的活动环境氛围里,能给与儿童以愉悦积极的心理影响。
节日环境的特殊性使节日教育具备了可接受性,在这特殊的教育环境中,让孩子在这大环境中体验到生活的美好、人类美好,初步了解有关节日的风土人情。
以下为我为大班小朋友设计的中秋节环境创设方案:
一、班级活动区的创设
大班的小朋友适合综合性的探究活动,于是我准备了以下区角活动:
“科探区”---预先准备“九大行星”(简单制作出太阳系的立体分布图)让幼儿自由探索月球与地球的距离和运行轨道等、“舞火龙拼图”等
“巧巧手”----老师预先用不同材料制作出月饼、兔爷儿、灯笼等,给幼儿以参考。
投放材料,提供纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料,供幼儿探索、操作。
鼓励幼儿为父母亲手制作中秋节礼物,做好的东西可以拿到区角活动“小小超市”里去销售。
“建构区”:
投放大小积木和软性玩具,让幼儿自主建构。
“音乐迷”:
提供多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演;
“小小超市”:
提供中秋节月饼、水果、各类小礼品、灯笼各种节日用品,让幼儿自由买卖,增加有中秋节的气氛;
二、走廊的布置:
它既是班级活动的空间,又是最让别人直观感受到班级特色的地方,往往也是一道亮丽的风景线,要让幼儿感到亲切、有趣,并产生安全感、亲切感、归属感。
1.设置“幼儿画廊”,展示幼儿以中秋节为基础的绘画和手工作品。
2.利用气球、灯笼、彩条等物品,师幼共同装饰活动室,营造节日气氛。
3.悬挂关于中秋的诗歌或童谣(月亮光光骑马燃香 东也拜西也拜 月婆婆月奶奶 保佑我爹做买卖 不赚多不赚少 一天赚仨大元宝)
三、走道地面布置
注重领域与主题活动的联系与融合。
材料的投放体现目的性、趣味性、可操作性、生活性等特点,做到卫生、安全、美观、经济适用、易于推广。
“有趣的月饼”、设置“嫦娥奔月”的故事图片,在嫦娥和月亮之间设置月饼阶梯,进一步加深幼儿对数概念的认识;1-20以内的数字,会用数字表示物体的数量;会观察、比较、判断20以内的数量关系,逐步建立等量观念。
四、创设墙饰
(1)张贴有关中秋节日的图片《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》等有关中秋节日具有故事性的图片,了解吃的食物等。
(如月饼、芋艿、螃蟹等)。
(2)展现全国各地过中秋节的方式。
如北京的兔爷儿、广州香港等地的孔明灯、南方的舞火龙、玩花灯、猜灯谜等自制图画。
五、家长、儿童共同参与
1.在中秋节的前一天,让家长入园和孩子一起互动,比如玩游戏,“击鼓传花”,准备问题,家长幼儿合作回答。
如儿童问题:
“中秋节是农历的那一天?
”、“中秋节人们经常吃什么?
”、“月亮里住着谁啊?
”
家长问题:
“太阳系中的九颗行星是哪九颗?
”以及各种猜灯谜游戏等。
2.让家长和幼儿一起动手制作关于中秋节的各种手工制作。
比如,为家人准备一桌中秋节晚宴、送给好朋友的中秋节贺卡、手工制作自己喜欢的头饰等等。
3.带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动,感受节日快乐,培养活泼开朗的性格。
总之在节日的环境创设中要创设适合了幼儿的年龄特点,突出了本园的特色的、融合节日氛围、整合教学资源。
让幼儿亲近自然、接触社会,初步了解有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人互相关爱、热爱自然等良好的社会情感。