09级师范一班讲课比赛评分细则.docx

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09级师范一班讲课比赛评分细则

“承地学之理，行师者风范”

——————讲课比赛

评

分

细

则

主办：

地理科学学院09级师范一班

承办：

地理科学学院09级师范一班第四、第七小组

指导教师：

刘桂侠

一、“地理课堂教学设计”评分

小组名：

评分项

得分

1，教学目标（“知识和技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”）构成完整。

（缺一项扣1分）（3分）

2,教学目标以学生作为行动主体（不能以教师的教学活动作为教学目标，如果出现“通过教学，培养学生…的能力,发展学生…的能力”“使学生能够…”等表述教师教学行为和教学结果的句子，写错一条扣1分，最多扣4分）。

（4分）

3,教学目标对学生学习行为的表述具有可观察性和可测量性（如果出现“知道”、“理解”、“掌握”、“认识”、“领会”、“获得”等笼统抽象的动词，每条扣1分，最多不超过3分；如果本点错误和第2点错误同时出现在一个句子里，则分别扣分，如：

使学生能够理解水循环过程，本句错误两处，扣2分）。

本点单独扣分不超过4分.（4分）

4，教学目标表述具体，有针对性（如果教学目标表述过于简单、空泛；也过于笼统，缺乏针对性，可以套用在其他学科的教学中，如“提高归纳能力”“掌握阅读地图的方法”“发展创新能力和思维能力”等，没有具体说明希望学生通过怎样的学习活动来达成教学目标的，每条扣1分，最多不超过2分；如果本点错误和第2点、第3点错误同时出现在一个句子里，则分别扣分，如：

使学生能理解气旋和反气旋的基本特征，本句有2处表述错误，此外，本句过于简单空泛，总共扣3分。

应该用“通过表格对比，学生能尝试用表格形式归纳气旋和反气旋的基本特点”等具体表述，其中，“学生能”三个字可以省略）

本点单独扣分不超过4分.（4分）

5,教材分析具体到位，包括宏观分析和微观分析（其中整体分析包括“本册教材编排体系”，如，教材编排体系是不是按照章—节—框题—课文四个部分构成；“本册教材内容框架结构”，如包括几个单元，各单元是什么逻辑关系。

局部分析包括“分析教学知识点和知识的内在联系”，如，本章由哪些知识点（可以将各节主题作为主要知识点）构成，各知识点之间是什么关系；本节由哪些框题构成，各框题之间是什么关系。

“分析教材表述系统”，如，本节课表述系统主要有课文系统、图像系统和活动系统，其中，课文系统应该重点分析地理知识的内在联系和逻辑关系及其对落实三维教学目标的作用；图像系统应分析所表达、解释的地理内容以及所承担的地理训练的技能和方法的功能，分析如何运用图像，是否成为教学重点或难点；活动系统应分析活动的作用和组织形式）。

视表述的完整程度和详细程度酌情给分，不超过4分.（4分）

6，教学重点、难点分析得当（教学重点为教学内容中最基本、最核心、具有共性、概括性、原理性强的基本概念、基本原理和重要方法，具有常用性、应用性和迁移性，是地理后继学习的基础。

难点为学生学习起来有困难的知识方法技能，1是因空间性强而难以理解；2是容易出错或混淆的内容；3是离学生现实生活较远、比较抽象的内容；4是需要一定背景知识做基础的内容。

）

视分析程度酌情给分，不超过5分（5分）

7教学方法选择要依据地理课堂教学目标和任务（传授新的地理知识和概念用直观性、逻辑性强的方法），并符合教学内容特点（是人文地理还是自然地理，自然地理需要借助模拟的地理形态来想象真实的地理事物，人文地理更多适合讲谈法，比较法和分析综合法等）和遵循学生的地理认知特点（初中生和高中生的不同，初中生多考虑直观的、谈话的、教师引导为主的方法；高中生可选择案例法、发现法、讲解法等）。

（4分）

视分析程度酌情给分，不超过4分

8，

设计理念

二、“地理课堂教学”评分

小组名：

评分项

得分

1，导入合理（“导”应具有知识性、趣味性和科学性，尤其应特别重视趣味性，让学生注意力集中，“入”要引入新课，要自然过渡，忌生拉活扯，牵强附会。

导入具有针对性、科学性、新颖多样性、启发性、连接性、语言艺术性和时效性）

视分析程度酌情给分，不超过5分

导入不超过3分钟，超时1分钟扣1分（由专门的人员计时）。

（5分）

2,讲授恰到好处，摒弃一讲到底的形式，注入启发、生动、活泼的元素。

（讲授包括讲述、讲解和讲读。

讲述用来表述地理名称、数据、分布、景观和演变等事实性知识，通常借助直观图像和直观语言；讲解用来解释、说明、论证地理概念和地理原理，通过分析综合、归纳演绎、列表比较和案例分析讲解等；讲读法是

其中，若涉及到地理概念，选手要分析概念的内涵和外延，不能在读完后，直接进入下一个内容，一旦出现，扣3分。

本点满分为10分（10分）

3,讲授具有科学性和规范性，不能想当然的分析、解释地理知识（如，不能把“干流”说成“主要河流”，把“径流”说成“水流”，把地图上“A在B的南方”说成“A在B的下面”）（5分）

4，讲授具有创新性。

（5分）

5,运用结构完整、条理清晰的板书，字迹要规范。

（10分）

6，课堂提问措辞恰当，表达准确、指向明确且有语速和停顿的变化（如问题“板块和板块之间的运动情况如何？

”板块和板块之间有运动形式、运动方向等，提问并不明确）（5分）

7,PPT的制作具有特色，创新性强。

（5分）

8、提问的导答合适，注意鼓励措施的运用。

（4分）

9，教师体态合适，将微笑作为基本形态，精神饱满，充满自信，眼神与学生有交流。

（7分）

10、教师语言有变化，语音清晰流畅，语调抑扬顿挫，语速快慢适中，有适宜的停顿。

（7分）

11、结课具有完整性，提炼升华，语言简洁。

（7分）

小组名：

评分项

得分

1，下笔顺序正确，运笔流畅，写完的字不能随意更改。

（3分）

2,字迹清晰美观，版面整洁，布局合理。

（4分）

3,书写姿势端正大方。

（3分）

4，内容与其教学内容相符，条理清晰（5分）

5,口语表达能力强，语言流畅，富有感染力。

（25分）

6，教学形式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要；着重思维启发，指导学法，重视操作以及能力培养。

（30分）

7教态教自然亲切，无不雅的动作和语言等。

（15分）

8，时间把握合理，在规定时间内完成比赛，展示自身的教学特色和课程的重难点。

（15分）

这样的评分细则发给学生看，让他们根据这个准备可以，但是作为评委评分细则，就不太合适了，分的太细