人教版小学语文五年级上册全册备课.docx
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人教版小学语文五年级上册全册备课
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人教版小学语文五年级上册全册备课
一、教材分析:
教材基本结构:
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。
依次是:
我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际?
习作和回顾.拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
教材的主要特点:
1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。
3、课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能,引导学生思考。
5、改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力。
6、拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
二、学情分析:
本班共有学生57人。
其中男生27人,女生30人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心,具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。
三、学习总目标:
1、认200个字,写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览,根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
四、教学策略与措施:
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
8、开展辅优补差活动。
教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
五、学习时数:
90课时
六、教学进度:
周次教学内容
一始业教育1、窃读记2、小苗与大树的对话
二3、走遍天下书为侣4、我的”长生果”
三口语交际•习作一回顾•拓展一5,古诗词三首
四6、梅花魂7、桂花雨8、小桥流水人家
五国庆假
六口语交际•习作二回顾•拓展二9、鲸10、*松鼠
七11、新型玻璃12、*假如没有尘土13、钓鱼的启示
八14、通往广场的路不止一条15、落花生16、珍珠鸟
九口语交际•习作四回顾•拓展四综合性学习遨游汉字
十17、地震中的父与子18、慈母情怀
19、”精彩极了”和”糟糕透了
十一20、学会看病口语交际•习作六回顾•拓展六
十二21、圆明园的毁灭22、狼牙山五壮士
23、难忘的一课
十三长假
十四24、最后一分钟口语交际•习作七回顾•拓展七
十五25、七律•长征26、开国大典27、青山处处埋忠骨
十六28、毛主席在花山口语交际•习作八回顾•拓展八
其它
时间期末迎考
人教版语文五年级上册第一组单元集体备课
一、学习内容:
1、《窃读记》4*、《小苗与大树的对话》 3、《走遍天下书为侣》
4*、《我的“长生果”》口语交际 习作 回顾 拓展
二、学习目标
1、学习本组课文的生字,理解新词的意思。
2、能有感情地朗读课文。
理解并背诵我国古代有关读书的名句。
3、理解课文的内容,继续培养把握文章重要内容的能力,品味读书的乐趣,学习课文通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法,体会作者用词的准确生动。
4、开展一次综合性学习活动,搜集名人读书的故事或读书名言,交流读书的收获和体会,培养阅读的兴趣,习得一些读书的方法。
5、学习做采访笔记和写自己对某个问题的看法,不断提高实用写作的能力。
三、学习重、难点:
重点:
通过本单元的学习,让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,培养阅读的爱好与习惯。
难点:
在阅读中提高学生把握主要内容的能力,品味作者用词的准确性,习得一些读书和习作的方法。
四、课时安排:
教学本组教材可用10—14课时,其中《窃读记》2课时,《小苗与大树的对话》1课时,《走遍天下书为侣》2课时,《我的“长生果”》1课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
复习、检测2课时。
课题:
《1、窃读记》(第2课时)
教学内容理解课文内容,感受作者窃读时困窘,进而深入地领悟作者的读书之乐。
学习目标1、学习作者的表达方法。
2、理解课文内容,感受作者窃读时的困窘,进而更深入地领悟作者的读书之乐,受到感染。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重、
难点重点:
抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。
难点:
感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
教具投影片
教学过程:
一、复习引入:
1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、回顾课文内容。
3、过渡:
上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费劲了力气才找到。
那么,她是怎样阅读呢?
有什么感受?
这节课我们继续学习这篇课文。
二、品味朗读,体会感悟:
1、快速默读全文,找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句,用“──”勾出。
⑴、抽生答找出的语句,检查学生找的情况。
⑵、全班齐读:
我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!
⑶、谈对这句话的理解。
2、小声读课文,在文中找出能体现小姑娘快乐的语句,用“__”勾出;找出能体现小姑娘感到惧怕的语句,用“△”勾出。
3、同桌交流。
4、全班交流,老师相机引导学生明白,从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。
引导学生抓住具体的语句、词语朗读感悟,读出作者当时的心情,体会作者动作和心理描写的细腻传神。
5、老师引导学生有感情地朗读这些语句,感受小姑娘的快乐和惧怕。
6、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解。
引导学生先说说“吃饭长大”和“读书长大”分别指什么?
7、学生质疑:
读完课文后,你还有什么不懂的?
请提出来,大家一起解决。
三、感悟写法,理解内容
1、引导:
这篇课文真实感人。
那么,你认为哪里写得好呢?
2、小结:
这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。
四、拓展延伸,深化理解:
1、结合过去,谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。
2、结合所学的内容,说说此时对待看课外书的感受。
3、搜集名人读书故事,并做好记录。
五、作业:
一、我能准确读出下面字的读音(用“√”表示出来)
目的地(dìdíde)踮脚尖(diǎndiàn)暂时(zànzhàn)
充足(cōngchōng)
二、下面的句子写得多生动哇,我也要写一写
1、急忙打开收,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
______________________________________________________
2、我合上书,咽了一口唾沫,好像所所有的智慧都吞下了,然后才依依不舍地把书放回书架。
依依不舍_______________________________________________
3、这时我总会想起国文老师鼓励我们的话:
“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
”
鼓励__________________________________________________
“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
”我对这句话的理解是:
_________________________________________________________
板书设计1、窃读记
复杂:
快乐 惧怕(心理描写 独特感受)
急切:
(动作描写:
跨、踮、钻、挤、找
教学反思
课题:
2、《小苗与大树的对话》(第1课时)
教学内容把握课文主要内容,感受季老关心下一代的人格魅力。
教学目标1、认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习。
教学重、
难点重点:
理解含义深刻的句子。
难点:
从读书和谈话中受到启示,培养阅读的习惯。
教具课件
学具课前搜集有关季羡林的资料。
课前预习一、认真朗读课文三遍,,把字音读准,把课文读得通顺、流利。
思考:
这篇课文与以往的文章有什么不同?
二、多音字组词。
lǜ()zhuàn()
绿传
lù()chuán()
三、思考:
课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁?
他们在谈论什么?
四、搜集有关季羡林先生的资料。
教学过程一、激发兴趣,导入新课:
我们学习了林海音的《窃读记》,体会了小姑娘的窃读感受。
今天我们要学习的课文,是小苗与大树之间的对话。
让我们一起去听听他们都谈了些什么?
1、齐读课题:
小苗与大树的对话。
2、质疑问难:
读了课题,你想知道一些什么?
二、设疑预习,合作探究:
1、预习反馈
(1)、指名朗读课文,师生正音。
检查多音字。
(2)、指名说说课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁?
用搜集的资料介绍季羡林先生。
他们在谈论什么?
(3)、这篇课文与以往的文章有什么不同?
2、自主预习
(1)、认真读读课文,看看苗苗同季老交流了哪些问题?
(2)、季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?
你赞同季羡林先生的读书方法吗?
你还有什么好的读书方法吗?
(3)、在苗苗对季老的采访中,他们花了很长的时间讨论看闲书。
那么闲书到底是什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?
A、什么样的书是闲书?
你的父母允许你看吗?
季老是主张看闲书的,但是在课堂上和写作业的时候看行吗?
B、同学们能从两个人的交流中体会到()。
你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?
阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门。
阅读,是,。
阅读,是,。
(4)、通过文中对话的描写,可以看出季老有什么特点?
苗苗有什么特点?
(5)、分角色朗读:
从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱,季老的平易近人,循循善诱。
请同学分角色读一读《小苗与大树的对话》。
三、展示互动,品读课文:
1、小组分工汇报
2、认真读读课文,看看苗苗同季老交流了哪些问题?
3、季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?
4、指导有感情的朗读。
5、从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱,季老的平易近人,循循善诱。
请同学分角色读一读《小苗与大树的对话》。
四、拓展延伸,深化理解
1、你认为采访要注意什么?
2、向大家介绍自己最喜欢的书。
3、向大家推荐一些书目:
《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……
五、反馈练习
1、读拼音,写词语:
cǎifǎng shuǐhǔzhuàn piānkē wénlǐguàntōng
( ) ( ) ( ) ( )
gǔlì lülínhǎohàn céngjīng gǔnguālànshú
( ) ( ) ( ) ( )
2、请在正确读音下边打“√”
爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴(xìng xīng)趣的就是看闲书,您喜欢看《三国演义》,还能将《水浒(xǔ hǔ)传(chuán zhuàn)》里绿(lü lù)林好汉的名字背得滚瓜烂熟,
3、根据课文内容填空,再回答问题:
最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养____、____的人才。
我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个_____。
三贯通,这才是21世纪的青年。
“三贯通,这才是21世纪的青年。
”如何理解?
板书设计2、小苗与大树的对话
闲书 多看
偏科 三贯通
学习外语 两百首诗 五十篇古文
教学反思
课题:
《3、走遍天下书为侣》(第1课时)
凡启华
教学内容初读课文,整体感知
学习目标1、认识4个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能说出课文的主要内容。
3、了解作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
学习重、
难点重点:
正确、流利、有感情地朗读课文
难点:
了解作者选择一本书陪伴自己旅行的理由
教具课件字词
学具学生搜集读书名言
课前预习一、给下列汉字注音并组词
侣()_____豫()_____
诵()_____某()_____
二、把课文朗读三遍,要求把课文读正确、读通顺、读流利,思考:
课文主要讲什么内容?
请用简洁的语言来概括。
_________________________
三、搜集读书名言。
_________________________
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2、齐读课题.释题.(侣:
伴侣.)
3、用自己的话说说课题的意思,针对课题质疑。
二、设疑预习,合作探究
1、预习反馈
(1)、指名认读生字,师生正音,给生字组词。
(2)、指名轮读课文。
(3)、默读课文,指名说说课文主要内容。
2、自主预习:
作者走遍天下以书为侣的理由是什么?
请认真朗读课文,找出课文中的有关语句,谈谈自己的体会。
3、学生在小组内交流。
三、展示互动,品读课文
1、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?
随着回答,课件出示句子:
你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
2、自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。
3、读了这几句话,你体会到了什么?
从哪体会到的?
4、你能把体会到的通过朗读读出来吗?
(指导学生朗读,读出作者对书的喜爱之情。
)
四、拓展延伸,深化理解
假如你独自旅行,你会带上什么东西呢?
仿照课文,写一写你自己的想法。
作业:
一、看拼音写词语。
bànlǚyúlèlǎngsòngbiānxiěhǎobùyóuyù
()()()()()
二、写出下列词语的近义词。
感叹()忽略()毫不犹豫()
三、根据自己的读书感受填空。
一本你喜爱的书就是____,也是____。
四、根据课文第七自然段填空。
1作者一遍又一遍地读那本书的方法是________,他的读书方法对我们的启示是________。
2、从课文中,我们可以感受到作者对书的____。
五、我能写两句课外搜集到的读书名言。
板书设计3、走遍天下书为侣
朋友家故地
教学反思《走遍天下书为侣》是一篇散文,用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走遍天下书为侣,文章以细腻独特的笔触,精练而准确的语言,具体写出了读书给作者带来的乐趣,穿插介绍了读书的方法,抒发了作者对精神世界的追求。
针对目前儿童喜欢看漫画卡通,电视等,本文是一篇极富教育性的课文。
因此,我在教学本课,采用联系比较策略,让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来,通过“朋友”“家”,让学生畅谈感受,唤醒学生心灵上的共鸣,对于文章谈到的读书方法,更是让学生联系自己的读书实际,告诉学生应该怎样读书,只有将读书与思考相结合,才有收益。
书,使我们的生活变得轻松而舒适,书,让这个世界充满真善美,当学生真正感悟到这一点时,读书的欲望是从心底迸发的,教师再适时引导他们讲想法转化为行动,号召他们加入读书的行列,养成热爱读书的好习惯。
课题:
《4、我的“长生果”》(第1课时)
教学内容把握课文主要内容。
教学目标1、认识12个生字。
2、有感情朗读课文。
把握课文主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和写作的方法。
教学重、
难点重点:
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
难点:
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
教具课件
学具让学生搜集关于读书的名言警句。
课前预习
1、把课文朗读三遍,要求把课文读正确、读通顺、读流利,思考:
课文主要讲什么内容?
请用简洁的语言来概括。
_________________________
2、浏览课文画出不懂的字词.成语。
3、从参考书.字典等方法把不会的字词.成语找到想要的答案。
4、总结课文的段落意思。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
同学们,第一单元我们学习的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》中的小女孩,在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书,常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们还要再学习一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。
二、设疑预习,合作探究
1、(板书课题)生齐读课题,问:
你有什么问题?
(如:
课文中我的“长生果”是指什么?
为什么要把书比喻为我的“长生果”?
)
2、、预习反馈
(1)指名分读课文,师生正音。
(2)说说理解的词语,提出不理解的词语,师生讨论解决。
(3)课文主要写了什么内容?
3、自主预习
(1)作者写了童年读书、作文的哪几件事?
(2)从这些事中,你悟出了哪些道理?
4、学生自主预习后,在小组内交流。
三、展示互动,品读课文
(一)、通读全文,找出语言优美的句段,多读多感受文字的美。
1.第二段和第九段。
2.引导学生多读,在读的基础上,说说这两段美在哪儿?
3.师相机引导学生:
作者能写出这么优美的段落,靠的是什么?
是她小时候爱读书,爱收集和积累。
(二)、再读课文。
1、把握课文的主要内容。
作者写了童年读书、作文的哪几件事?
课文主要写作者小时候是怎样读书的?
2、找出作者小时候读书的句子,体会体会,从作者的读书中你感受到了什么?
3、指导朗读相关的句子。
4、作者从作文中悟到了什么道理?
5、读书和作文有什么联系吗?
从文中找到有关的句子,并谈谈理解。
(三)、精读课文,体会情感。
1、通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
2、作者对书情有独钟,读读课文,看看作者从读书中收获到了什么?
3、为此,作者从获奖的作文中悟出了什么道理?
四、拓展延伸,深化理解
1、写一写自己在读这篇过程中的收获。
2、课外收集积累和读书有关的格言警句。
五、作业
一、拼一拼,写一写
增( ) 付( )拂( )
憎( )附( )佛( )
赠( )符( )沸( )
二、补充词语
( )光( )彩 ( )想( )翩 如( )如( )
不( )而( ) 牵( )挂( ) ( )然( )伤
千( )一( ) 大( )身( ) ( )心( )血
三、多音字注音并组词
禁:
( )
( )奔:
( )
( )
撒:
( )
( )落:
( )
( )
四、在括号中填入合适的量词
一( )鲸 一( )鱼 一( )树 一( )牛 一( )马
一( )羊
五、在括号里填上适当的关联词
1、爷爷年纪( )很大了,( )仍忙着做家务,停不下来。
2、( )玻璃被划破,( )会发出报警声。
3、( )树被风吹得