沪教版小学四年级上册语文《泼水节的怀念》优秀教案.docx
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沪教版小学四年级上册语文《泼水节的怀念》优秀教案
沪教版小学四年级上册语文《泼水节的怀念》优秀教案
篇一
教学目标：
1.联系语境正确认读多音字，理解“魁伟”的意思，积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子，进一步体会排比句的表达作用。
2.抓住关键词语理解相关语句；借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的情景。
3.了解泼水节这个富有情趣的民族节日，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。
重点难点：
抓住关键词语理解总理三次“笑”的含义，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、揭题引入，了解泼水节
1.上课之前，让我们先来欣赏一组图片。
看看人们正在干什么？
知道这是我国哪个民族正在庆祝他们的传统节日？
板书：
泼水节傣族
2.解释傣族、泼水节：
傣族，是主要聚居于我国云南省西双版纳等地区的少数民族，他们热爱水，被称为“水的民族”。
每年的4月，到了谷雨节气，就迎来了傣历的新年，当凤凰花开遍傣家山寨的时候，傣族人民就用泼水的形式欢度自己的节日，那就是——泼水节。
3.解释“傣历”：
老师刚才提到的“傣历”指的是傣族的传统历法，是傣族人结合本民族的特点创制的，与我们的历法不一样。
因此，傣族人过新年的日子与方式与我们的也不一样。
这一点，课文有注释，请你快速浏览了解。
板书：
傣历
4.出示词语花篮：
吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌示意
5.学习第一节
（1）引入：
课文是如何介绍泼水节的呢？
让我们快速浏览课文第一小节。
（2）学习第一节
①自由朗读、指名读，注意多音字的读音：
盛满、结出
②重点指导句子，说说你的感受
出示句子
老人说，这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福，泼到草木上，会开出最美的花朵；泼到花朵上，会结出最甜的果实；泼到人身上，会得到的幸福。
A：
先指导个别读，读好这三个“最”；突出最后一个“最”。
是啊，泼水节的水盛满了吉祥和幸福！
让我们通过朗读，把这份喜悦和祝福带给大家，后引读。
B：
泼到老人身上——泼到年轻人身上——泼到小孩子身上——这全是因为——泼水节的水盛满了吉祥和幸福。
板书：
吉祥、幸福
二、初读文本，感受喜悦氛围
1.揭题
（1）过渡：
接下来，让我们把镜头回放到1961年的泼水节，那一年的泼水节是特别的！
它，让我们回忆起一个人，一件事，一幕幕动人的情景，勾起人无尽的怀念……
（2）正确流利地朗读课文，把课文读正确，了解大致内容，注意新词的读音。
2.学习第二节
（1）过渡：
1961年的泼水节是那么的令人熟悉，我们眼前又出现了喜人的画面——指名读第二小节。
（2）重点训练词语重组
让我们一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——还有那一串串——节日的欢乐在空中洋溢，沿着大街小巷一齐流淌。
3.质疑：
还是那样的场景，为什么1961年的泼水节如此令人怀念呢？
（用一、两句话概括课文大意：
周总理与带家人互相泼水，欢度泼水节。
）
4.总理怎么过泼水节？
划出描写总理的语句，读一读。
5.发现语句中的共同之处：
反复写到总理的“笑”。
三、细读文本，感知怀念之情
1.指导复述第四节，感受欢乐的情景
（1）让我们进一步走进课文，先来读读总理的第一次笑。
（2）谁能简要复述文中写阿果、阿岩与周总理泼水欢笑的情景？
媒体出示：
人物表现（动作）
阿果追击泼
魁伟的傣家人出现（欢笑）泼
阿果（笑）逃跑
那人追赶
阿果逃跑
阿岩冲泼
（解释）魁伟：
身材魁梧，强壮高大。
（3）看到阿岩与阿果喜悦追逐着，总理也欢笑着，与他们一起泼水，加入欢庆的活动。
齐读第四小节。
2.联系上下文，体会“笑”的含义
（1）过渡：
在与阿果、阿岩的交谈中，总理又笑了。
默读4—8节，联系上下文，想想总理为什么笑了。
（2）交流
A、出示：
总理笑着说：
“我们是来过泼水节的。
”他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：
“你的保镖不错呀！
”
点拨一：
“总理笑着说……”他是想告诉阿果、阿岩什么？
（打消顾虑，拉近距离，表示友好与亲近）总理又想告诉随行人员什么？
（要尊重傣族传统，一切要入乡随俗）
板书：
尊重
点拨二：
“总理又笑着说……”其实总理早看出来了——（阿果、阿岩是情侣）从总理的笑声中，你又感受到什么？
（平易近人、随和）
点拨三：
这一笑，笑得阿果……（引读，读出阿果的羞涩与甜蜜）
B、出示图片和文字
总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。
点拨：
总理想起什么来了？
他又是怎么做的？
这是为什么？
（如同一位傣家的长辈，将最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果与阿岩幸福，这份祝愿里，凝聚着周总理对傣家人的深情厚谊。
）
板书：
真诚祝愿
C、感情朗读阿果、阿岩的感动，读出省略号表达的意犹未尽的感觉……
篇二
教学目标：
1、自主认识生字，在理解的基础上主动积累词语，复习通过提问理解句子的方法。
2、正确流利有感情地朗读课文。
知道周总理是个平易近人、尊重傣族的传统节日、与民同乐的好总理；了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。
3、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
重点难点：
1、正确流利有感情地朗读课文。
知道周总理是个平易近人、尊重傣族的传统节日、与民同乐的好总理；了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。
2、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、教师：
我国是一个多民族国家，各民族有各民族的习俗和文化。
你知道哪些民族及他们的文化？
2、教师：
傣族被称为“水的民族”，泼水节是傣族人民辞旧迎新祝福吉祥的节日。
3、板书课题：
《29、泼水节的怀念》。
二、初读课文，感知大意。
1、教师：
自读课文，要求：
读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
（1）指名带读，读准下列词语。
吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌魁伟示意保镖
（2）指名分节读课文。
（板书学生读错的字，纠正。
）
（3）说说课文大意。
三、研读课文，领会中心。
1、教师：
朗读课文第1节，思考：
傣族的泼水节有什么特殊的含义呢？
说说你对泼水节的理解。
2、教师：
自由朗读课文第2——9节，想一想：
你从哪里感受到傣族人民在泼水节中的快乐？
3、教师：
1961年的泼水节尤其令人难忘，这是为什么呢？
4、默读2-9小节，用直线划出描写总理的话，说说你读懂了什么？
5、傣家兄妹在泼水节中的表现又是怎样的？
（指导朗读）
6、当他们知道在眼前的傣家人是周总理时，他们两人的表现怎样？
读下面的句子，提提问题，再联系上下文想办法解决。
（1）阿果和阿岩站住了，愣住了。
（2）阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着……
7、读一读课文最后一小节，说一说：
为什么“这一幕永远留在人们的心里”？
四、课堂练习。
有感情地朗读课文。
复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
五、作业布置。
篇三
教学目标
1、自主认识生字，理解“魁伟”、“保镖”、“同盟”等词语的意思。
2、联系上下文理解文中描写周总理外貌、动作、语言、神态的句子，并有感情地朗读。
3、积累第三小节相关词句，复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
4、了解泼水节这个富有情趣的民族节日，知道周总理是个平易近人，尊重傣族传统，与民同乐的好总理。
教学重点
联系上下文理解文中描写周总理外貌、动作、语言、神态的句子，并有感情地朗读。
教学难点
积累第三小节相关词句，复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
教学过程
一、检查预习，了解泼水节。
1、板书：
泼水节
2、我们都预习过课文了，谁能用一两句话来介绍一下泼水节?
3、齐读第一小节。
二、整体感知，理清课文脉络。
1、（补充课题：
的怀念）轻声读课文，思考：
傣族人民每年都要过泼水节，为什么有一年的泼水节却特别让人怀念呢?
2、交流，梳理课文内容。
三、抓住重点语句，体会人物品质。
1、默读课文的2-9节，用“——”画出描写周总理的有关语句;再读读句子，说说你读懂了什么?
2、交流。
3、出示句子：
突然，人群里一个魁伟的傣家人出现在阿果面前，欢笑着把一个银鉢里的水向她迎面泼来。
（1）课文为什么不直接说是周总理，而是称他为“傣家人”呢?
从中你感受到些什么呢?
（2）朗读句子。
4、出示句子：
总理笑着说：
“我们是来过泼水节的。
”他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：
“你的保镖不错呀!
”
（1）总理是在什么情况下说这些话的?
（2）“我们是来过泼水节的。
”你认为这话是总理对谁说的?
（3）说一说阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
5、出示句子：
总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。
（1）小组自学，大组交流。
（2）总理还会把这盛满自己祝福的吉祥和幸福的水，泼在谁身上呢?
四、感受情景相融的节日场面，总结全文。
1、引读第2节。
2、总结。
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