五年级语文教学计划.docx

五年级语文教学计划.docx

《五年级语文教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文教学计划.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级语文教学计划

2020年五年级语文教学计划

　　时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长，我们的教学工作又将翻开新的一页，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。

相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是小编精心整理的2020年五年级语文教学计划，希望能够帮助到大家。

　　2020年五年级语文教学计划篇1　　本学期初，我们组织了中心组成员撰写教材知识点供大家教学中使用（起着抛砖引玉的作用），目的是希望老师们把这些知识点分散到课前、课中、课后去学习。

不要再出现“上课不抓知识点教学，期末大量做题恶补知识点”的现象。

一个学期过去了，大家利用教材中的知识点教得如何呢？

带着这个疑虑，本次复习特意把教材的知识点的训练提到最重要的位置上。

　　一、教材知识点的运用

　　开学初，我们安排了一些教师在教材中找到了不少知识点，大多数找到的都是非常基础的知识，比如多音字、同音字、近义词、比喻句、拟人句等，我们还挖掘了一些写作方法供老师们提供给学生习作时模仿与运用。

目前五年级提供了5个单元的知识点（还有3个单元没有完成任务），我简单地整理后挂在天河部落里。

大家可以下载、审核、应用。

如何使用这些归纳好的知识点呢？

　　1．可以和同学们一道按单元为线索对教材的知识点进行梳理总结，并参考我们归纳的知识点。

　　2．可以和同学们一道按单元逐课逐课地对照着讨论（并不是我们挂出来的都是对的。

有些知识点大家都感觉概念比较模糊，因此和同学们一道去研究它。

）这些工作一个单元学习完后，就应该归纳摘抄。

这个时候拿我们提供的知识点进行核对。

　　3．同学们分工合作，对所有的知识点进行归类。

这个过程就是复习的过程。

最后对照我们归纳的知识点进行盘点，查缺补漏。

　　二、教材知识点的落实情况检测。

　　1．复习册是很好的检测工具。

复习册的编写来自我们中心组成员之手，目的就是希望学生通过一定量的习题进行笔头训练。

　　2．复习册里面涉及的面很广，从字词句到篇章结构，从识字写字到口语交际、综合性学习，比较全面地进行了语文梳理，提供了复习的练习。

　　3．复习册的题型多，学生见多了，自然减少了对陌生题型的恐惧感，容易发挥好成绩。

　　4．重视综合练习卷的题型指导，学生一定要做到清楚每个题目的考点是什么，要学会审题，理解题意，做到知其然，还要知其所以然。

　　三、复习建议：

　　1．通读教材，熟悉教材，不放过任何一个盲点。

学生要多读教材（眼睛要看教材读）。

　　2．生字词一定要掌握。

比如能看拼音写出汉字，或能判断出该读音的正确与否。

　　3．词语盘点部分要求读写的必须会写，要求要认读的必须会认读。

特别是四字词，要看清楚每个字的笔画是怎样构成的。

比如判断该词语是否书写正确等，都是属于对词语结构的关注程度问题。

　　4．认真复习每个单元的导读部分。

那里除了介绍单元主题外，还介绍了不少学习、写作的方法。

突出了每个单元的重点，因此要引导学生读懂导读要求，掌握学习方法。

　　5．句子部分以熟悉课文为主，很多句子的题型都来自于课本。

因此复习的时候首先要熟悉课文，看到题目能立刻联系课文进行理解。

多看我们归纳的特色句，真正弄懂特色句中的句子。

不懂或有错误的特色句，要及时弄明白并纠正错误。

　　6．篇章的学习多以课文后面的习题为主线。

学生要学会正确地表达自己的想法。

阅读要求要看准确，答题要完整，字迹要端正。

（以前做过大量的课后练习归纳工作，在此不再做这方面的指引，请老师们和同学们一道进行知识点的归纳和分类）。

　　7．本册习作内容非常丰富，有的甚至都是第一次接触（梗概、采访记录、策划活动、说明文、漫画、座右铭的启示、读后感等等），所以希望老师认真复习，重点突破写父母和自己之间的故事、读后感以及续写（与单元习作有关联）等难点。

作文题还是有两道任学生选择。

希望教师和同学一道共同归纳本学习的习作内容，让学生充分发挥聪明才智，创造出一些自己的作品来。

　　8．口语交际不纳入考试范围。

综合性学习中的有趣汉字等多篇文章要熟悉。

　　9．注意读懂交流平台的内容。

注意背诵“日积月累”的内容。

　　四、考题介绍：

　　1．考试目的：

检测学生本册书的语文知识掌握情况。

因为是水平测试，所以不会出偏题、怪题。

　　2．考试范围：

以教材为蓝本，落实教材的知识点。

字词句方面无非是我们提供的那些知识点的范围。

阅读方面分课内阅读、课外阅读。

习作方面以教材训练过的习题为主，重点突出写父母和自己之间的故事以及续写。

注意细节描写，如人物的语言、动作、神态等内容。

　　3．考试重点复习内容：

初步制定该表内容，可能到时候有些许出入。

以当日考试题目为准。

希望教师们灵活、系统复习。

祝老师们帮助学生考出好成绩。

　　2020年五年级语文教学计划篇2　　本学期，我担任五年级的语文教学工作，回顾上一学年的教学工作，结合本期的工作，现将本期的教学作如下安排：

　　一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

　　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

这一学期，我在这一方面狠下工夫。

上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。

以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。

提高学生的能力。

此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

　　二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。

一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。

首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写积累运用中的要求的作文为主，。

我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。

平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。

经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

　　（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。

写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

　　三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

　　本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

　　四、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

　　为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。

为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

　　总之，我将尽心尽力做好新学期的教学工作，严格要求自己，努力汲取他人的长处，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养，健康、全面地获得成长。

　　2020年五年级语文教学计划篇3　　一、教材分析

　　语文课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，本册教材设计了八个专题，除去第八组，共有29篇课文，其中精读课文14篇，略读课文15篇。

　　二、学情分析。

　　本班学生语文学习积极性较高，经过几年的培养与学习，多数学生的学习习惯与学习方法较好，大多数学生阅读理解能力有一定提高。

班级里也有几个学生不够勤奋，基础较差，不及时完成作业的现象时有发生，这些都应在本学期引起教师的高度重视和关注。

　　三、教学目标

　　1、加强整合，使教材成为互相联系的整体。

　　2、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。

　　3、提高学生的语文综合运用能力。

　　4、阅读要有自己的见解和感受。

　　5、理解并掌握详写和略写。

　　6、学习体会文章的写作顺序。

　　7、学会浏览。

　　四、教学重点、难点。

　　1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学五年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后半年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。

　　2、其次，教学每一个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

　　五、教学措施

（一）精读课文的教学

　　精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

　　1、指导朗读、默读。

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

本册教学仍要重视朗读训练。

在读中理解内容，体悟感情，增强语感。

　　2、把我主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

　　阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。

本册教材每个专题都安排了读写方面的内容，需要重点学习的有三个：

一个是“阅读要有自己的见解”，第二个是“文章的详写和略写”，第三个是“文章的叙述顺序”。

　　3.要抓住重点句段，引导学生加深理解。

　　教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习，积极思考。

可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。

　　4、积累语言，鼓励运用。

（二）略读课文的教学

　　略读课文具有较明显的独立阅读的性质。

安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。

　　略读课文的教学要注意以下两点。

一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意。

二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

　　（三）选读课文的教学

　　教材后附有5篇复习材料，教师可根据教学实际决定是否选用。

如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。

在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　（四）“积累·运用”的教学

　　“积累·运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。

　　“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联等内容。

“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。

练习时，教师不要作具体的讲解。

学生如果提出问题，可作适当的指点。

　　“口语交际”要注意激发兴趣，引导互动交流。

交际目标要明确，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。

但对于辩论、演讲等要专业技能的口语交际话题，要根据教材，给与一定指导，但不能拔高要求。

　　学生倾听、表达和应对的能力。

　　本册在“积累·运用”中安排的7次习作训练，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。

教师在习作前的指导和习作后的讲评，应注意渗透习作要求，落实教学目标。

同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

　　（五）、教学中应注意的问题

　　1、全面、准确地落实语文教学目标。

　　2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。

　　3、加强整合，使教材成为互相联系的整体。

　　4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。

　　主要措施：