小学生文明礼貌行为习惯的养成.docx

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小学生文明礼貌行为习惯的养成

“小学生文明礼貌行为习惯的养成”

三、课题研究的内容、原则和方法

（一）课题研究的内容范围

1．抓学校环境，育学生人格。

我校位于礼县固城乡北河村与李台村交界处，学校座落于自然环境美观、，绿树成荫，草地成片、花香宜人，学校总体布局规划错落有致，加上板报、橱窗、走廊陈设等综合配套，算是我片一所环境优美的村级小学，使得我校的育人环境更增添了几许人文因素，学生生活在这样一片美丽的七彩天地之中，随时随刻都受到这些育人环境的隐性熏陶教育，不能说不是一本很好的教科书。

具体做法：

（1）校风校训。

我校历来坚持“明礼、乐学、合作、和谐”的校风，倡导“博学、好问、慎思、笃行”的学风，在此基础上各班自行制定切合自身实际的班风。

可以说，这“三风”已成为我校治学治校的宗旨与灵魂。

在这样的心理环境之下，学生的生理、心理、智力、能力、性格、品格等综合素质均得到健康的发展，也为学校的全面、细致、规范化管理创设了条件。

（2）小学生行为规范实施，《小学生日常行为规范》是依据国家正式颁发的《小学生守则》制定的，是国家对小学生日常行为的最基本的要求。

其目的在于加强对小学生的文明礼貌教育和行为训练，以促使他们从小养成良好的行为习惯。

因此，学校要求各班《小学生日常行为规范》要上墙，学生每日上课前要读，确保小学生日常行为规范学得到位，使之成为学生的自觉行动。

2．重点开展好主题班会活动，努力渗透德育教育。

我校主要以主题班会为突破口，采取分实验班教师及全体教师参与上课的方式，要求每周三最后一节班会课必须上主题班会课，课前必须写好教案。

同时要求全体教师每学期上一节主题班会公开课，实验班教师每学期上一节主题班会示范课。

确保我校德育活动的有效开展，使学生受到教育。

3．多渠道地开展其它教育教学活动。

（1）为了规范学生的学习行为习惯，学校开展了课前三分钟的学习准备教育，学生在铃音响起地三分钟里，把相关的学习用具准备好，再读一读文明礼貌用语，等到二次铃音响起后才开始正式上课，这样能养成学生的课前准备的良好学习习惯。

（2）在学校内，开展“见面行礼问好，讲文明用语”的活动。

为让学生讲文明，懂礼貌，学校要求全体学生见到老师要行礼问好，见到同学要行礼问好，见到来人要行礼问好，并要求学生在家同样做到这一行为，以养成能尊重人，礼貌待人的好习惯。

（3）开展“文明礼貌”征文活动。

4．召开家长会，下队进行家访与学生家长联系共同育学生品德。

因我校留守儿童较多，学生在家的影响较大，大部分学生都是与爷爷奶奶生活，受宠较多，会严重制约我校德育工作的开展。

我们通过家访和召开家长会的形式对不同层面的家长进行调查、指导，从而引导家长建立正确的全面的教育观。

主要是：

教会孩子懂礼貌，如何帮助孩子迈好学习生涯的第一步，掌握正确的学习方法，懂得儿童心理健康发展，家庭教育的指导及其方法等。

通过举办家长学校，大力宣传学校的办学思想、教育目标，进一步提高了广大家长的自身素质，转变了部分家长的育人观念，沟通了学校与家庭之间的联系。

5．抓实少先队工作，探索德育模式

（1）严格执行升降国旗制度，精心设计“国旗下的讲话”。

　　我校按照《国旗法》的规定，严格执行每周升降国旗制度，坚持利用“国旗下的讲话”向学生进行主旋律教育。

真正做到内容系列化、形式多样化、组织严密化。

（2）合理利用“校园小喇叭”传递信息、激励先进、展示才艺、沟通友谊、传递真情等方式促进其他宣传工具所无法替代的作用。

（3）扎实开展“争夺流动红旗”和“争创文明班”活动。

　　学校围绕“勤学、守纪、卫生”三个主题，在全校各班级中开展争夺流动红旗竞赛，每天由红领巾值日岗的老师和学生共同配合进行评分记载，每周公布一次，学期结束流动红旗尽数拿到的班级则为文明班级。

（4）组织开展“星级队员”评比活动。

为了培养学生的“五好五自”能力，提高学生的全面素质，我校少先队大队部在各中队队员中组织开展了“星级队员”评比活动。

　　学校共设“勤学星、礼貌星、健美星、上进星、公益星”等五个星别，向广大队员大力宣传这些星别各自的评价标准，激励队员向着这五颗星的要求奋勇进发。

（5）开展丰富多彩的少先队团队教育活动

　　每学期由少先队辅导员组织开展“小公民”道德建设活动一次。

我校上下结合自身实际积极响应，高起点布置，精心组织了“小公民”道德建设行动，收到了显著的教育实效。

学校通过组织收看争做“文明”公民宣传录像，向学生发放“文明”宣传单、向家长发放遵纪守法倡议书、开展争做“文明”公民主题活动、组织“我做文明小公民”知识演讲、手抄报、绘画等竞赛，在全校营造了争做“文明”公民的热烈氛围。

通过一系列活动的开展，我校学生正誓言要做新世纪热爱劳动、热爱集体、遵纪守法、团结协作、勤奋自立的“小公民”。

（二）课题研究的原则

根据课题研究的理论依据和子课题研究内容来确定研究理念。

我校始终坚持以人为本、循序渐进、不断创新和贴进社会、贴进学生、贴进实际的原则，力争“近小实”，避免“假大空”，从而使课题研究具有针对性、实效性。

（三）课题研究的方法运用

为了保证课题研究与实验工作顺利进行，从管理角度，我校采取了切实可行的工作措施，学校成立了课题研究与实验工作领导小组，组长由校长担任。

副组长由教导主任担任，负责课题的具体实施，全体教师参与研究与实验。

学校每年初将课题研究与实验工作列入学校总体计划之中。

开题初召开了开题会，每学期召开班主任经验交流会，学期结束召开总结会。

最近，又召开了结题会，对课题进行全面总结。

2009年6月以来，我校已建立起以“德育研究与实验”为主的德育工作档案。

档案基本上反映了德育工作的总体情况。

在研究方面，我校主要采用调查研究法、实验研究法、个案研究法、行动研究法、文献研究法等具体研究方法。

在实际操作中，我校针对德育工作提出问题，并组织老师开展讨论，采取措施，使问题得以很好的解决和处理。

四、研究成果和结论

1.课题研究与实验影响大

首先、课题研究推动了我校的德育工作整体水平，对我校推进素质教育产生了巨大的作用。

两年前，我校的班主任队伍只会看管学生不闹事，不知如何管理教育学生。

如今，班主任工作能力明显提高。

在教育学生的过程中，老师体罚学生的现象不见了，常见的是班主任发挥学生的主观能动性，要求学生自我教育。

于此同时，学生坚持以明礼、爱学、讲卫生、守纪而努力学习。

其次、课题研究与实验促进教师提高自我素质，注重师德建设，从而树立了良好的师德形象。

广大教师明确培养目标坚持以人为本，爱校如家，爱生如子，尊重学生，理解学生，帮助学生，特别是对学困生，班主任更是关怀备至，教学中教师们认真严谨、循循善诱、诲人不倦，很好地处理好了师生关系，为学生创造了和谐友好的学习氛围。

再次、课题研究引导学生树立了正确的世界观、人生观、价值观。

如今，学生们“心中有祖国，心中有人民，心中有父母，心中有他人”，处处显示了良好的道德风貌，学校少先队的干部自我管理能力明显提高。

2.课题研究成果

两年来，我校的德育课题研究和实验在理论上具有丰富的硕果，成绩喜人。

2009年12月，学校全体教师积极撰写德育论文10篇、编写德育主题班会教案12篇。

我校获得先进工作者1名，优秀教师2名，优秀成果2件。

为此学校已收集整理德育教育图片100多张。

所有这些都很好地宣传了学校，教育了学生，是德育课题研究与试验不可缺少的资料。

正是由于我校的德育工作做得扎实有效。

已取得了上级部门的好评。

特别是学生在行为习惯上有很大转变，从下面对低中高年级学生的问卷调查中可以看出学生的行为习惯有了明显的提高。

作为农村的村级小学，我们是首次参与全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”子课题是“小学生文明礼貌行为习惯的养成”的研究与实验。

我校围绕德育目标、德育内容、德育途径、德育方法和德育管理几方面开展了深入的研究，并积极实践，在实践中不断总结经验，并取得了很好的成果，学生学会了懂礼，学会了怎样学习，热爱劳动，能遵守学校纪律；教师们不仅在业务能力上得以提高，同时也提高了自身的时师德素养。

虽然此课题即将结束，但我们的“行为教育”将就远没有结束，并在今后的工作不断创新，努力开创了我校德育工作的新局面。

北河小学

2011.12.30