苏教版六语下册第四单元教学案.docx

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苏教版六语下册第四单元教学案

鲍集中心小学教学案

任课教师：

任教班级任教学科：

语文

课题

12夜晚的实验

第1课时

教学

目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。

不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

重点

难点

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。

不断利用科学技术造福人类的科学精神。

课前

准备

预习本课生字词及斯帕拉捷的四次试验。

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。

这就是仿生学的例子。

今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

板书课题：

夜晚的实验（读题）

看了课题，你想知道什么?

有什么疑问吗？

学生思考，并提出疑问。

由仿生学导入，让学生进入课文，与科学家一起做实验。

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

（2）借助字典并联系下文自学生字词。

2．检查自学情况。

（1）指渎生字词，相机字音。

　　喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）

瞎子薄膜油漆矿藏领域

　　堵住揭开：

判断

（2）指名分自然段朗读课文，

3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

　　（板书：

蝙蝠斯帕拉捷）

能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。

4．指导分段

　　默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？

　第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

　第二段（第2—6自然段）：

写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。

　第三段（第7—9自然段）：

写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

5．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？

学生自读课文。

学习生字词

学生分自然段朗读课文

　学生默读课文，思考课文是由哪几个部分组成的

检查学生的掌握课文的能力。

三、指导书写

　　本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右宽或左小右大。

判：

左右相等；

　添：

注意“点”和“捺”。

指导学生书写好汉字，并注意安排好各部分的比例。

课题

12、夜晚的实验

第2课时

课时目标

学习课文，培养学生的科学素养。

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。

可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？

通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？

2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：

（出示）

斯帕拉捷是怎样做这个实验的？

　　斯帕拉捷是个怎样的科学家？

通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。

学生思考斯帕拉捷是个怎样的科学家？

启示学生对科学实验有一个新的认识

二、学习课文第一自然段：

1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？

2、指名读。

3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？

我想散步的人不会是他一个人吧？

4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：

我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？

同位交流。

体会斯帕拉捷的精神

三、学习课文二-六自然段：

1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。

做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。

实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思

2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？

3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。

先说第一次吧。

这一次书上写的比较详细。

4、指名回答。

5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。

谁来读读第三自然段？

这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。

6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。

他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？

（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？

一个“总”说明什么？

这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。

而斯帕拉捷——（启发学生说下去）

7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？

能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？

8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。

谁来读一读斯帕拉捷的反思。

想一想，如果你是他，你会如何来表达？

（只要学生说的有理则行）

9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。

认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。

大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。

10、指名说，只要说得有理就可以了。

11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。

一起读第六自然段。

有没有发现这个“啊”字呀！

这可是一个内涵丰富的字。

说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？

12、请同学们想一想：

科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。

这几个部分能不能调换次序？

13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？

14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。

道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：

“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。

”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。

他说：

“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？

”在场的人见状都哈哈大笑。

后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。

于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

学生边读课文边做记号

列一个表格

学生接着说下去

学生自由发表自己的观点。

指导学生，读书要学会做记号。

四、学习七-九自然段。

1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。

看看人们都有了哪些收获？

2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

3、大家还知道哪些仿生学的事例？

阅读课文，寻找答案。

课题

12夜晚的实验

第3课时

课时目标

复述课文，完成练习。

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、复述课文

1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。

2、小组合作，练说。

3、班级展示

小组合作，练说。

并在班级展示。

二、拓展资料

1、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？

板书设计

教后记

课题

13海洋——21世纪的希望

第1课时

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。

激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

重点

难点

通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？

”

通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

课前

准备

搜集有关人类开发、利用海洋的资料

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课，激发兴趣

　1、导入：

你亲眼见过海洋，了解海洋吗？

　　　海洋与我们人类有哪些密切的关系？

　2、板书课题，读题：

　　　海洋——21世纪的希望

　3、质疑：

为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？

培养学生的自学能力，发挥学生的积极主动性

二、初读课文

　1、生自读课文

　　要求：

读通顺、读正确，理解生词

　2、学习生词：

（1）读准字音

（2）识记生字

　（3）理解词义：

　　　回眸：

眸：

指眼睛。

是回过头来看的意思。

　　　敬畏：

又敬重又害怕。

　　　匮乏：

缺乏、贫乏的意思。

　　　慷慨：

本课指很大方，不吝惜的意思。

　　　低廉：

（价钱）低，便宜。

　　　威胁：

用威力逼迫、恫吓使人屈服。

　　　望洋兴叹：

本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。

今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

　3、分自然段读课文（要求：

正确、流利）

　4、指导分段：

　　全文可分几部分？

哪部分写海洋是21世纪的希望？

（1）生读文分段

（2）交流分段及段意

学生自读课文，并根据上下文理解词语。

三、精读训练

（一）学习第一段：

　　1、找出这一段中的中心句：

　　　　（出示：

人与海洋的关系非常密切。

）

　　2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？

　　　　（读一读，画出有关语句）

　　3、交流：

（1）“海洋给人类提供了……食盐。

”

　　　　　说说对这句话的理解（热爱海洋）

（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。

”

　　　　　说说你对这句话的理解（敬畏海洋）

　　4、师生接读第一段：

　　　生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。

学生仔细品读感悟，弄清海洋与人类密切关系。

四、作业

　　1、完成描红本

　　2、读课文，思考习题5

　　3、抄写词语

课题

13海洋——21世纪的希望

第2课时

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习：

　1、默写词语。

　2、齐读第一段。

　　说说这一段的主要内容。

让学生体会到人类所面临的困境和开发利用海洋的美好前景。

从而深刻理解：

海洋确实是人类21世纪的希望。

二、精读训练

　学习第二段：

　1、出示：

为什么说海洋是人类21世纪的希望？

人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

　2、生自学课文第二段：

（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。

（用括号标出来）

（2）尝试用小标题概括。

（写在有关语句边上）

　3、交流：

　　　“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”

（1）生说体会

（2）点拨：

人类面临的困境以及如何开发利用海洋？

　（3）生概括板书：

　　　能源危机——开发海洋矿产资源

　（4）指导朗读

　　　“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

（1）方法同上

（2）板书：

食物匮乏——向海洋索取食物

　　“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。

”

（1）方法同上

（2）板书：

能量浪费——利用海水发电

　　　“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。

”

（1）方法同上

（2）板书：

水荒——淡化海水

　　　　生存空间狭小——建设海底城市

　4、齐读第二段：

　　　　根据板书综合回答：

为什么说海洋是人类21世纪的希望？

　学习第三段：

　　1、齐读

　2、说说你的体会

　　　　——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

学生体会人类所面临的困境和开发利用海洋的美好前景。

学生讨论保护和开发海洋资源的重要性。

三、总结

　　　　海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

所以我们要保护、珍惜海洋资源。

板书设计

教学反思

课题

14学会合作

第1课时

教学

目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，了解合作的原因和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

理解课文内容，了解合作的原因和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作。

课前

准备

阅读课文，预习文中的两个小故事。

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

1、人们为什么要合作？

2、怎样才能与别人合作成功？

指导学生在体会句子本身意思的同时，领会句子之间的逻辑辩证关系。

二、初读指导

（1）出示词语。

　　钥匙　嘴唇　倾泻　协作　瓶子　牺牲　一幢　顾名思义　情不自禁

（2）指名读，注意读准带点的字。

　（3）了解词语掌握情况。

　　顾名思义：

看到名称而想到它的含义。

　　倾泻：

课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。

　　典范：

可以作为学习、仿效标准的人或事物。

　　和谐：

配合得适当、匀称。

　　交响乐团：

大型的管弦乐演奏的团体。

由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。

　（4）齐读生字词。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、检查自读情况，分自然段读课文。

　　5、默读课文后分段，概括段意。

　　第一段（第1～3自然段）：

说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。

　　第二段（第4～6自然段）：

通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

　　第三段（第7自然段）：

指出只有学会合作，才能取得更大的成功。

学生边默读边思考找出各自然段中围绕合作的主要话题，以及表明作者观点的句子。

三、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、完成文后练习2。

课题

14学会合作

第2课时

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

二、精读训练

　　1、理解第一段。

　激发思考：

作者围绕合作，首先谈了什么?

自由朗读第一段，找出文中的重点句。

　　联系生活实际，理解：

　　“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。

”

　　“不论……也不论……都……”

　　“只有……才能……”

　　“小……小……大……大……不……就……”

　　通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。

　　通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。

　　小结：

这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。

学生自由朗读，感受交响乐团演奏的情境。

引导学生领会这两个段落中两个事例的内容和作用。

　2、理解第二段

（1）理解第4自然段。

　　自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。

乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?

　　思考：

“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?

（合作的“完美”与“和谐”）

　　从这个事例中，同学们明白了什么?

（2）理解第5自然段。

　　读读，想想，议议：

　　这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?

　　联系课文想想“依次”是什么意思?

　　外国专家是怎么说的?

　　“我在许多地方做过这个实验、从未成功。

”这句话说明了什么?

　　从这个事例，你明白了什么?

　　（3）理解第6自然段。

　　读读，想想：

　　怎样才能卓有成效地合作呢?

　　小结：

文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

　　提问：

为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。

只举前一个例子够不够?

为什么?

（不够。

因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面）。

学生重点体会两个事例的不同的侧重点。

3、理解第三段。

　自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。

三、总结全文

总结全文

指导演讲

板书设计

教后记

课题

习作4

第1课时

教学

目标

1.初步学会仔细观察事物的变化。

培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；

2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。

3.激发爱科学用科学的兴趣。

重点

难点

把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

课前

准备

观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣入题，引导探究乐趣

我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？

谁愿意说给其他同学听。

回忆并回答

激发学生兴趣

培养学生仔细观察，潜心研究的能力和精神

二、组织活动，摄取习作素材

1.我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？

2.组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？

教师做实验时动作怎样?

（先……再……后……）

教师实验时说了哪些话?

提了哪些疑问?

如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。

等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。

把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？

整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?

3.教师做实验，指导学生观察。

学生按步骤逐步观察小蚂蚁的反应，并随时做好记录

三、创设情境，交流活动发现。

1.指导学生仔细观察。

回到教室，教师采访学生：

小摄像师们，你们刚才都看到了什么？

（学生讨论，教师指导）

2.反馈、评价。

①小组代表针对三个问题发表自己意见。

引导针对一个问题作适当的描写。

②师生共同评议。

3.口述练习，随机指导。

培养学生说清实验的步骤与结果

四、自主表达，拟定个性文题

1.自主拟题。

如果以这次实验为题，怎么拟订？

如果以你的心情变化为题，怎么拟订？

如果以这节课为题，怎么拟订？

　　　　　……

2.学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。

.学生自由习作，试写全文。

五、互批互改

提高习作素养。

板书设计

教后记

课题

练习4

第1课时

教学

目标

1.语文与生活：

引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。

2.诵读与积累：

熟读并背诵古今贤文（真理篇）。

3.写好钢笔字：

描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。

4.口语交际：

漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

5.写好毛笔字：

学写毛笔字“医”“匪”，注意字。

重点

难点

语文与生活和口语交际。

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、启发谈话

同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。

二、语文与生活

1.联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。

①引导学生通读这段文字，整体感知这段文字的意思。

②品读“学习历史的意思是什么？

一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。

”同桌互相讨论，师引导学生理解。

③引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？

一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。

”这句话加以品味。

④交流：

指生说出选择，并说明选择该义项的理由。

⑤师总结，生再读句子理解。

2.运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：

款款、徐、拂、隅、鲜。

①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。

②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。

③交流：

师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。

④师及时予以补充。

⑤生齐读句子，进行巩固性理解。

3.预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。

①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。

②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。

③师总结。

学生通读整个部分，对要求有一个全面的把握。

运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思。

预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。

三、诵读与欣赏

1.自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。

2.检查朗读情况，指生读，即时正音。

3.生再读文章，进行讨论文章的意思。

4.交流：

引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。

5.引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。

6.指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。

可进行诵读比赛，要求读准、读流利、读出感情。

四、总结

通过本课的学习，我们知道，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。

这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它

课题

练习4

第2课时

教学过程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习

1.检查上节课的作业返老还童（①交给原主②回报③恢复）“熟”字的意思有

（1）果实等完全长成

（2）熟练（3）程度深。

请你选择其中的两个意思组词并造句。

2、小结

二、写好钢笔字

1.审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2.指导。

（1）学生自由读《学会合作》这段话。

（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。

（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。

（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）（4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。

（5）教师强调行款布局和整体章法。

3.练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。

4.反馈。

（1）展示写得好的字，指出