卡通画说课稿.docx
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卡通画说课稿
卡通画说课稿
卡通画说课稿
篇一：
《有趣的卡通画》说课稿《有趣的卡通画》说课稿
向荣中学张跃霆
我说课的课题是七年级人美版初中义务教育课程标准实验美术教科书第十三册第17课《有趣的卡通画》。
我将从教材分析、教法、学法、教学过程等四方面来说明。
一、说教材
本课属于造型·表现的学习领域。
本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣，用绘画的形式进行适当创作，以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。
毋庸置疑，卡通深受学生喜爱。
本节课抓住了学生的兴趣，才能真正让学生“心动”、行动。
通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象。
根据新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为：
1、知识与技能：
通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表
现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。
2、过程与方法：
通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在临摹、创作的过程
中学习卡通画表现技能。
3、情感态度与价值观：
激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培
养正确、健康的审美观。
教学重点在于学生初步理解、掌握卡通形象设计方法，教学难点则是学生能综合、灵活地运用所学方法进行设计。
二、说教法与学法
1、教法运用
教学本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑，动口和动手能力。
根据小学生对形象的物体的观察心理特点，直观的形象物体可以激发学生的好奇和注意力，所以在课堂教学中我采用情境教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过对卡通的欣赏，感受卡通形象美的过程，并表现卡通的美。
2、学法指导
综观全课，学生的学法可以概括为：
积极参与、探究发现。
主要表现在：
参与实践
课堂上学生动口、动脑又动手尝试；作业时学生大胆设计，对提供的形象进行装饰。
这就是在在实践中积累，最终通过美术创造来提升生活的境界。
参与评价
我认为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、个性化、创造性。
因此，在评价时，我把主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示评价活动。
参与探究
在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。
他们自主尝试，探索方法，发现规律，真正成为了课堂的主人。
正因如此，学生在作业中才能创意迭生、充满童趣。
虽然稚嫩，但闪耀着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！
三、说教学过程
如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。
本课的教学环节设计如下：
、情境导入。
在课的开始，我说：
卡通王国的使者交给我一个信封说要我把这封信带给我们班的同学，请一个同学上来读一下这封信，引出卡通王国将举行一次盛大的卡通明星大赛，希望各位同学来做评委，评选出各个奖项，奖项有：
最受欢迎奖机智幽默奖神通广大奖勤劳美丽奖心地善良奖等等。
然后出示各个卡通形象的图片，先认一认分别是谁，再小组讨论把各个奖项颁发给谁更合适，为什么？
讲出原因。
这样一方面唤起了学生的生活记忆，又极大地激发了学生对学习卡通的兴趣。
里面有大耳朵图图、米奇妙妙屋、奥运福娃?
?
随后小结出卡通画是儿童喜欢的艺术形式之一。
其画面幽默夸张，人物个性鲜明，色彩鲜艳，时代性强等特点。
、探索新知
1、观察比较。
我出示出示卡通原形和卡通造型图片，请学生观察比较。
师生互动交流后，学生认识到，把卡通形象的一些部位进行形状、大小的夸张，可以变成很有趣的造型。
这里通过直观对比，围绕“卡通原形和卡通造型图片区别在哪”的问题进行探讨，让学生自己发现总结：
与真实的原形相比，卡通的造型简练干净，只保留了原形的基本特征，舍弃了多余的东西。
引导学生思考，许多卡通明星是动物、植物或其他物体，却有人类的表情和身体，这就是拟人。
通过分析我所展示的图片、录像以及课本上的图片，学生可以总结出了卡通形象的特点：
夸张、简洁、拟人等。
2、互动参与。
结合所学方法，师生互动，我出示一副白云图简笔画，口述：
同学们愿不愿意和老师一起把它变成卡通白云？
说一说自己的想法。
然后师生一起画。
3、亲身实践。
教师正式提出作业要求，活动设置如下：
还有许多的卡通明星，他们才刚赶到的，说是也想参加这个比赛但是它们都不好意思出来，躲在信封里因为他们还没有化装，于是请每个小组运用所学的方法，设计一个自己喜欢的卡通形象。
在学生活动过程中，教师进行个别辅导，加强个别问题的解决。
、作业展示，小结。
学生互相欣赏作品，评选出新颖有特点的作业到前面展示，运用学生自主评价，倡导个性差异，再展示作业时，让学生说出创作意图，也可以扮演自己设计的卡通明星，并渗透卡通片的教育意义。
在本堂课上学生通过欣赏大量精美的图片，从中获得了良好的审美体验，对学习画卡通形象产生了浓厚的兴趣。
这节课结合了直观教学法、对比教学法等方法，想必对学生的美术学习能起到了很好的教学效果。
篇二：
卡通故事说课稿《卡通故事》说课稿
罗俊杰
一、说教材
1、教材分析:
本课是以造型?
表现为主,结合作品欣赏的综合课型。
首先回顾上节课讲的表现人物的知识然后通过合作学习的方法使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。
提高学生的造型能力和情感表现能力。
采用制作的多媒体课件辅助教学既加强了课堂的交互能力又调动了学生的学习积极性还可以对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标：
教学的目的是通过卡通的特点、表现手法的了解提高学生对动漫卡通画学习的兴趣加深对动漫卡通画审美价值的本质认识、通过借助讲故事的教学方式提高学生动漫卡通画造型及利用动漫卡通画进行情感表现的能力。
动漫卡通画基础知识的传授使学生学会对卡通作品的欣赏方法进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况我确定本节课的教学目标为:
提高学生动漫卡通画表现的能力。
培养学生的想象能力,培养学生合作学习的能力。
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
3、教学重点和难点
教学重点本课的教学重点在于引导学生了解卡通与社会生活的广泛联系初步认识其艺术特点及表现手法。
攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的动漫卡通画照作品,让学生观察,探究,总结等方法。
教学难点学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、表达愿望传递思想和情感。
。
攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:
运用手工绘画表现；
运用多媒体手段对卡通作品进行编故事讲解。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:
二、说教法学法
著名的教育家叶圣淘说教是为了不教因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
本课的教学过程主要强调师生的互动在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力让学生保持高度的探索欲、尝试欲并通过实际的操作让学生更多地体验一种成就感进一步激发他们强烈的创造欲望。
主要采用的教法和学法:
多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。
在本节课的教学中让学生自己找出用动漫卡通画表现形象的方法学生在初步感知的基础上在练习中体验在讨论的环节中联系实际自由发挥最后在理论的指导下进行知识扩展。
对学习过程中遇到的问题或者学生比较棘手的问题教师进行适当的引导最后同学生一起总结归纳。
在教学中教师应充分强化自己的角色意识始终以学生的朋友身份出现让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
三、说过程
本课的基本教学程序如下图
生初步感知--乐中体验--讨论探究--知识扩展--情感升华
互动>师引导观察--情景创设--启发点拨--汇总归纳
1、创设情景激趣导入
心理学研究证明学生如果对学习对象产生兴趣他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰集中注意力积极主动的学习把学习当作一种愉悦的享受。
当上课铃响时放一些好看的卡通片这时学生满腔激情,仔细观察,为学好本课搭好基架。
2、自主探究,合作学习
播放多媒体课件展示一些绘画作品让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来塑造形体、表达情感的。
然后分组采用不同方法用卡通形式表现人物。
让学生注意观察动漫卡通画有什么特点学生认真观察后进行讨论,组内交换意见后分别用不同方法画出卡通人物形象。
这时教师在教室里巡回指导发现总是及时解决。
最后每组自评后将一张最好的作品上交在屏幕上进行展示点评。
这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
3、构思立意,突破难点
这一教学环节,我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进行分析讲解,同时选择一幅具有代表性的图片,讲解动漫卡通画的创作步骤,让学生观察、模仿、探究、创造。
4、将我所学,为我所用
教育家弗赖登塔说:
&;学习唯一的正确方法就是实现再创造&;。
把所学知识综合的创造运用是我们的目的,最后,播放卡通音乐,让学生使用恰当的表现手法,进行再创造。
5、归纳总结
展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。
6、板书设计
美术课的板书应融画与一体因此在教学中应将作画过程与板书相结合将范画、多媒体课件相对应做到直观清楚突出主题照顾全面。
篇三：
卡通简笔画说课稿《卡通简笔画》说课稿
深圳市南山区育才第一小学刘绮
一、教材分析：
《卡通简笔画》是深圳市电化教育馆编著的小学版信息技术第二册里面的内容，教学的对象是小学一年级的学生。
通过这节课的学习，学生要掌握矩形、椭圆和多边形三种工具的使用方法，并利用它们画出一幅卡通简笔画，最后给自己的画涂上五彩斑斓的颜色。
在这之前，学生已经学会了“画图”软件中的铅笔、橡皮擦、放大镜、颜色填充、直线和曲线工具。
二、教学目标：
基于对教材的理解，我设定了这样的教学目标：
知识目标：
学习矩形、椭圆和多边形工具的使用，并运用它们能创作出一幅
完整的作品。
能力目标：
在绘画中，提高学生的操作技巧；在创作中，想象能力和绘画能
力得到充分发展，培养学生发现问题和解决问题的能力；在展示
中，激励学生敢于自评和互评，培养创新意识。
情感目标：
激发学生对电脑绘画的兴趣，培养学生创造美、欣赏美的能力，
激发他们热爱大自然的热情。
三、教学重点和难点：
教学重点：
认识“矩形”、“椭圆”、“多边形”等画图工具，并且掌握
它们的使用方法。
教学难点：
利用上面三种工具画卡通简笔画的技巧。
四、教学方法：
教学对象是一年级的学生，孩子们年纪小，爱玩好动，注意力不容易集中，根据这些特点，我在这节课采用情境创设法，任务驱动法和快乐教学法。
玩是孩子们的爱好，通过创设情景，布置丰富的任务，让孩子感到学习信息技术并不枯燥，让他们沉浸在快乐的玩中，更有益于激发学习的兴趣；同时在玩中启发学生思考，启发他们进行问题的解决，让他们充分地进行有效的学习，并在学习的探究中进行创新。
五、教学环境：
多媒体电子网络教室，学生一人一台电脑。
六、教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合一年级学生的实际
认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
、复习旧知识。
信息技术课一周只有一次课，课时少，学生对已学的知识容易遗忘，所以我教学过程的第一个环节是复习旧知识，用提问的方式，引导学生回忆画图工具里面已学工具及其用法。
、创设情境，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
教学过程中，充分利用创设情境，激发学生兴趣作为新课的导入，容易唤起孩子们发自内心的学习愿望，让他们以最佳的心理获得知识，求得快乐。
为此，在新课开始我创设了这样一个童话情境：
小朋友们都听过《三只小猪》的故事，自从猪老三用石头建的屋子把
大灰狼拦在了屋外，从此啊他就成了森林里的建筑师，猪老三打算画一幅房子的建构图给动物们看看，可是这么多工具，该用哪些来画房子呢？
小朋友们来帮帮小猪吧。
这节课我们就要来学习几个画图工具，学完了之后每个同学都可以把自己心目中老三的石屋画出来。
设计意图：
创设童话故事学习情境，调动学生的积极性，又设计了一个显
而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。
、任务驱动，学习新课
1、任务驱动，学习矩形工具和多边形工具的使用：
老师提问：
小猪的屋子是由什么图形构成的呀？
矩形和多边形。
师：
嗯，那大家想一想，它们可以用什么工具来实现呢？
师：
让我们先用矩形工具画矩形的屋子主体，边讲解边示范。
师：
现在我请一位同学上来用矩形工具来给这座房子画一个正方形的窗
户。
现在这位同学遇到了问题。
你们看，他很想画出正方形的窗户，但
是好像有点难度，那么问题究竟在哪里呢？
应该怎么操作呢？
提示
学生回忆直线的操作技巧。
学生回答。
师：
接着我们就用多边形工具来画屋子的屋顶，选择多边形工具，讲解多
边形工具的使用方法。
现在我请一位同学上来用多边形工具给小猪的
房子添一个小烟囱。
2、任务驱动，学习椭圆工具的使用：
小猪的屋子建好了之后，小猪一家都住在这座石屋里面，小朋友们想一
想，猪妈妈在屋子里面做饭，那么房子烟囱肯定有炊烟，你准备怎么来画炊烟呢？
让学生自己尝试。
在这一环节，我先激发出学生对物体的认知，然后再进行讲解示范，这样比单纯的讲解容易令学生接受，可以调动他们的思维，发挥学生的主动性，并且建构积极快乐的学习气氛。
、赏练结合，综合创作。
“好，有了这么多作画的武器呀，老师相信，我们小画家们的画图本领一定更高了。
现在，老师要来考考大家了，小猪的家是在森林里面的，屋子周围有很多例如小山、小树、蓝天白云等等之类的景色。
接下来就请同学们大显身手，施展才华，看看怎么来打扮？
用哪些颜色来打扮能画出最适合、最美的画。
”抓住小学生生争强好胜、好表现的特点，用有激励性的语言来激发他们的绘画兴趣和创造欲望。
这时，我要处理学生遇到的各种问题。
对画画还比较生疏的同学，进行鼓励，告诉他们工具的使用是熟能生巧，而画的质量重在创意，并可以及时请教其它同学或老师；对画得好的同学，鼓励和指点他们要从多种途径，采用不同方法来画图，启发学生，从而达到举一反三，创意倍出的效果。
因为计算机重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色。
、评价作品，总结延伸。
师：
好，我看大家都设计得差不多了，因为时间关系，我们暂时停一下。
展示2-3幅学生作品，请作者介绍一下作品，说说他们设计的想法。
然后再请别的同学来发表自己的意见。
师：
同学们，这节课我们每个人都帮小猪把它的房子设计图画出来了，通过学习同学们学到了很多的本领，还当了一回小画家，画出心中的美景，希望同学们继续好好学习，用学到的本领美化周围环境、美化生活。
以上是我对《卡通简笔画》这部分内容的分析和教学设想。
07.4.17篇四：
卡通动起来的漫画说课稿《卡通——动起来的漫画》说课稿
一、说教材
《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。
教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。
除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：
传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。
在教学中有利于解决本课的两个教学重点：
1.通过欣赏不同的卡通作品，使学生对“卡通”这个概念有明确的理解；2.通过欣赏和评述活动，最终可以创作出有独特风格的卡通作品。
根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：
知识和技能：
1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。
方法与过程：
1、了解卡通的特点，绘制有特点的卡通造型。
2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
情感态度和价值观：
1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。
2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。
画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，此次我讲授的为本课的第一课时。
二、说教法学法
本课是一节“欣赏·创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：
教法：
直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。
学法：
欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。
三、说教学过程
结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：
1.问题导入
通过问问题引出这节课我们学习的内容《卡通——动起来的漫画》。
【设计意图：
这种方法直观明了，由学生喜爱的卡通形象导入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内容。
】
2.分析探究
认识并了解“卡通”
a.教师、学生分别讲述自己看过的卡通片。
b.讲解“卡通”这个概念。
【设计意图：
通过欣赏经典的卡通形象，引出视频，利用图片与视频的直观对比，使学生突破教学重点，理解“卡通”的含义。
】
c.交流有关卡通方面的知识。
【设计意图：
进一步讲述卡通知识，明白卡通的由来及发展，在认识的基础上，达到“了解卡通”的目的。
】
欣赏并品评“卡通”
a.进行猜卡通人物的小游戏。
【设计意图：
欣赏不同国家的部分卡通作品，通过让学生欣赏一些喜闻乐见的卡通形象，激发学生对卡通的热爱。
】
b.游戏进行后，学生通过自身体验，总结出卡通两元素。
【设计意图：
通过不同类型卡通作品的欣赏、品评，了解卡通动漫作品两个重要的表现元素，达到“品评卡通”的目的，并解决本课的另一教学重点，即卡通人物的设计。
】
3.绘画创作
选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹或想象并表现一个卡通场景下一场景的动作、表情变化。
教师巡视指导。
指导要点：
美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。
在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。
【设计意图：
在学生练习或创作的过程中有针对性的进行指导，并对卡通造型手法加以指点，解决本课教学难点。
】
四、说板书设计
本课教学我主要设计了文字板书形式，先在黑板上写下卡通两个重要的元素：
表情和动态。
然后把不同国家的的卡通特点板书在黑板上。
【设计意图：
卡通两元素和不同国家的卡通特点的板书为学生下一节课中卡通人物的创作做好了理论准备。
】
在本节“欣赏·创作”课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上卡通。
教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。
篇五：
板湖小学吴苏苏江苏苏教版美术第六册第八课《快乐卡通》说课稿小学美术教材第6册第8课《快乐卡通》说课稿
阜宁县板湖中心小学吴苏苏
尊敬的评委老师：
你们好！
今天我说课的内容是：
江苏少年儿童出版社的小学美术教材第6册第8课《快乐卡通》这一课。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法以及教学过程这6个方面来浅谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
谈到卡通画，许多同学会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课，同学们更是激情四溢。
把影视作品、书籍画报中学生熟识的卡通形象引进课堂，把学生喜爱的卡通玩具、卡通学习用品、生活用品等作为上课的一道风景线，在一定的情景创设下，使学生初步了解卡通画的基本知识与设计过程，并初步了解中外及不同时代的卡通形象，在发展学生想象的同时，提高学生的美术构思和创作能力，这正是本课的立意所在。
二、教学目标
根据教材分析，并以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我将教学目标确立为以下三点：
知识与能力目标：
了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。
过程与方法目标：
通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富学生的创造与表现能力，使之能够独立创作出独幅、多格卡通画。
情感态度与价值观目标：
通过卡通画学习，体会卡通世界给人们的生活带来的幸福与快乐。
三、教学重难点
教学重点：
用添画或创作的形式，画一幅或多幅卡通画。
教学难点：
学生能够创作出个性化的卡通形象。
突出重点、突破难点的关键在于发挥“教师的主导作用”，适时点播引导，使得学生在与他人的合作交流过程中能够获得新知，并使得个性思维得以发展。
四、教学准备
教师：
多媒体课件、有关卡通画的资料、与卡通有关的生活用品、学习用品以及各种绘画工具。
学生：
与卡通有关的生活用品、学习用品、玩具、图片以及各种绘画工具。
五、教法与学法
为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点、突破难点，以达到本节课所设立的教学目标，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的创造过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我再从教法与学法上谈一谈。
教法分析：
本节课主要采用探索发现法、小组讨论法、创作实践法并充分利用现代技术教学手段。
培养学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
学法指导：
新课程改革提出“以学生发展为本”，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式。
因此，本节课主要采用合作交流、动手实践、自主创新的学习方法。
通过让学生在说一说、看一看、论一论、做一做过程中主动获得知识，促进学生的全面发展。
六、教学过程
1.导入：
鼓励学生积极主动介绍自己所带来的卡通形象，从形象、色彩上说明喜欢的原因。
2.合作探究、教师讲评：
一起观看影视作品中精彩的卡通形象，边看边思考：
卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等形象一样吗？
有何区别？
区别在什么地方？
试以形象说明卡通形象的外形特征
小组讨论交流，卡通形象的颜色该如何搭配？
3.教师示范：
以人物或动物、植物的形象，示范卡通画的创作绘制过程。
使学生初步了解卡通画的基本知识与设计过程，并欣赏了解中外不同时代的卡通形象。
4.展示：
让学生展示自己所带的各种造型、各种表现形式不同的卡通学习用品、生活用品。
使得学生感受到卡通就在我们的身边，卡通来源于生活而服务于生活。
以小组形式讨论：
你准备设计怎样的形象？
你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象？
5.学生创作：
学生开始创作一个卡通形象或在原有的卡通形象的基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象。
鼓励学生积极思考、大胆创新，培养他们思维的深刻性和多样性。
6.巡回指导：
巡回指导时为学生准备充分的卡通图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
7．作业展评：
可采用自评、互评、师评相结合的形式。
这里主要激
励学生自己主动展示自己的作品，介绍其设计思路。
这样真正发挥了学生的主体作用。
8.课外延伸：
举办一次卡通形象校园展览活动。
以此来丰富学生们的课外生活。
9．板书设计：
第8课快乐卡通
1.卡通人物的特点
2.教师范画
3.优秀卡通范画欣赏
4.学生作品展览
本节课我就是通过让学生欣赏动画、介绍卡通形象引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识。
通过学生自评、互评以及师评的方式来激励、引导学生积极互动，体会创作的快乐、发展学生的想象力、提高学生的创新能力。
真正实现了知识与能力的同步提高。
我的说课完毕，谢谢大家！
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