苏教版六年级下册语文课件《三打白骨精》.docx

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苏教版六年级下册语文课件《三打白骨精》

苏教版六年级下册语文课件：

《三打白骨精》

　　教材分析：

　　本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这个制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不但表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的相关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

　　教学重点：

　　引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这个棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

　　教学难点：

　　课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。

教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

　　教学目标：

　　1．流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　　3．感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

　　教学理念：

　　1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

　　2.借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

　　教学策略：

　　把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

　　课前准备：

　　教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

　　教学过程：

（一）复习导入

　　１．课文主要写了一件什么事？

孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？

分别用一个词语概括。

　　2.三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这个课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？

　　【设计意图】

　　这是为了让学生明确这个节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。

学习一篇课文，不行百里者半九十。

学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。

（二）了解环境描写的作用

　　“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？

　　原作中写道“看不尽：

峰岩重叠，涧壑湾环。

虎狼成阵走，麂鹿作群行。

无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇。

大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

”

　　【设计意图】

　　环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。

这是做一点渗透。

　　（三）学习“一打”

　　1．白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？

课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？

结果怎样？

读第三节课文，用不同的符号画出来。

　　2．明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。

你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？

　　原文是怎么写的？

“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。

圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。

翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。

汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。

”

　　作者把村姑写得这样美，用意是什么？

（作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。

）

　　3．猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？

哪个字把八戒的形象刻画出来了？

用这个词的好处是什么？

　　４．男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。

　　５．通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。

　　【设计意图】授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。

　　（四）学习

　　１．白骨精的美人计被识破，只好走为上。

贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？

在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？

结果怎样？

　　２．你能用哪些词语形容八旬的老妇人？

　　原作是怎样写的呢？

出示：

“走近前观看，那怪物：

假变一婆婆，两鬓如冰雪。

走路慢腾腾，行步虚怯怯。

弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。

颧骨望上翘，嘴唇往下别。

老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。

”

　　老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。

“闪”字对表现人物有什么好处？

　　男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

　　３．“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。

”用“摔”字有什么好处？

　　４．分角色读师徒的对话。

　　５．“三变”变成了——悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑？

　　（五）指导复述

　　1．自己看板书，逐个部分复述课文。

　　2．指名复述。

　　（六）总结

　　1．你现在想用什么成语称赞孙悟空？

投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。

　　齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪

　　千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平

　　2．这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？

读一读，画下来。

　　【设计意图】

　　重感悟，重积累，重迁移，重使用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。

这里，把诵读成语，感悟意思，迁移使用，相结合；把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。

学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。

　　（七）布置作业

　　我读书，我快乐

　　《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。

课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。

　　【设计意图】

　　落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。

　　板书设计：

　　三打白骨精

　　白骨精三变——孙悟空三打——结果

　　（贪婪狡猾）（机智勇敢）

　　村姑当头就打扔下假尸

　　老妇人当头一棒丢了假尸

　　老公公叫神抡起打死

　　【篇二】

　　一、教材解读：

　　培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提升表达水平。

遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。

一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活使用于课堂之中。

　　二、教学目标：

　　1．准确、流利、有感情地朗读课文，负数课文。

　　2．学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3．了解鼓点名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

　　三、教学重难点：

　　比较三次怒打白骨精所用语句的不同。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　　四、教学准备：

课件

　　五、总课时：

2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

　　教学过程

　　一、揭题引趣。

　　1．简介《西游记》。

　　2．板书课题：

我们今天学习《西游记》中的一个故事。

《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

　　二、初读课文。

　　1．轻声自由读课文。

　　①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

　　②口头填空：

　　白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。

　　2、读后检查。

（略）

　　三、★再读课文，理清思路。

　　1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?

全文可分几段?

（提示：

可采用“找重点段”分段法）

　　2．分段讨论：

　　能够有两种分法：

第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

　　第二种分法：

三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

　　四、精读第二段。

　　孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

　　默读第二自然段，边读边思考：

　　课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?

课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

　　1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?

为什么要这样写?

　　2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出相关“打”的动词。

（嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶）

　　说说“以”这些动词中能够看出孙悟空有什么特点?

　　3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词能够看出唐僧有什么弱点?

　　4．★课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：

一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。

主要写孙悟空。

　　5．按三步给第二自然段分成三层。

指名三人各读一层。

　　6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

　　7．总结学法：

　　①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

　　②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

　　③分层次一按三步分三层。

　　④说经过—简要说说打的经过。

　　孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

　　五、写字指导：

　　“妖”女字旁要写的窄，“夭”的撇画要插到“女”字的长点的下面。

　　作业。

　　1．完成补充作业题

　　2．熟读第二自然段。

　　第二课时

　　教学要点：

　　巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

　　教学过程

　　一、复习检查。

　　1．听写词语：

徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

　　2．指名朗读课文第二自然段。

　　二．学习三、四自然段。

　　1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

（1）找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

（2）给三、四段划分层次。

　　2．指名读第三自然段。

（三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句），读后评价。

　　3．分四人小组轮读第四自然段。

小组内互相协助。

　　4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

　　5．★比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?

学生边读边填写下表：

　　┌────┬───────┬──────┬─────┐

　　││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│—打││││

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│二打││││

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│三打││││

　　└────┴───────┴──────┴─────┘

　　根据上面的语句讨论：

（1）读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?

（诡计多端、善于变化）联系第一段，齐读第一段。

（2）读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?

（火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神）

　　（3）读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?

他的话错在哪里?

（本来意思是：

做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。

因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。

）

　　（4）三次写法不同有什么好处?

充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向**，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

　　三、学习第五段。

唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?

齐读课文最后—段。

　　四、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

　　1．复述“—打”经过。

　　①复述的要求：

（1）内容准确，不丢主要内容

　　妖怪想吃唐僧，变成村姑。

　　一打：

悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧责怪悟空。

　　②语言简洁（说得具体在这儿不作要求）。

　　③语句通顺，用词得当。

　　学生试着复述。

师生评议。

　　2．复述“二打”经过。

　　3．复述“三打”经过。

　　五、作业。

　　板书设计：

　　8、三打白骨精

　　孙悟空：

机智勇敢本领高强

　　唐僧：

心地善良

　　白骨精：

诡计多端