热门三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿3篇.docx
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热门三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿3篇
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿3篇
一、说教材:
本课是S版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》,这是一篇意象丰富、语言优美的文章。
作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。
二、说教学目标:
1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。
联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
三、说教学重难点:
1、学会本课的生字、词。
2、引导学生朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
四、说教法:
本课我将采用初读感悟――再读课文找出生字――小组合作讨论怎样学习生字――用自己喜欢的方法学习生字的(字音、部首、组词)――检查自学情况等读悟结合方法,让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法,学会课文的生字。
五、说学法:
学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
六、说教学过程:
一)、激情导入:
1、提问:
同学们,现在是什么季节?
(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。
(出示春雨的课件)现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?
看到了什么?
2、揭示课题:
春天的小雨滴滴滴(齐读课题)
【设计意图】对春雨,学生有着较深的感性认识,通过动情的导入,唤起学生对春雨的记忆,激起他们的学习兴趣。
二)、初读课文整体感知。
1、学生自由读课文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。
2、.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。
想一想:
课文主要写了什么内容?
【设计意图】整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。
让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。
三)、学习生字交流方法。
1.生字,检查并纠正生字读音。
2.提问:
你是怎样认识这些字的?
还有哪些字不认识或者认识起来有困难?
指导学生说出识字方法,互相交流。
3.组词。
注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。
(出示课件帮助学生记忆)
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
四)、观察字形指导书写
1.出示要求写的13个字,指名读。
2.观察:
在写这些字的时候,应该注意什么?
(如:
滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)
3.师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。
【设计意图】练字贵在精,而不在多。
既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
五)、作业。
(一)有感情地朗读课文两遍。
(二)抄写两遍生字词。
六)、说教学反思
本节课我利用了多媒体教学,生动形象的吸引了学生的注意力,激起了他们的学习兴趣。
成功的完成了这节的教学目标。
我的说课完了,谢谢大家!
设计思路:
本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的'赞美之情。
在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科本能。
采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标:
1、学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。
联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。
2、朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想内容。
在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象,读写结合。
背诵自己喜欢的段落。
重难点分析:
教学重点:
入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。
教学难点:
结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。
课前准备:
1.多媒体课件。
(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash)
2.搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学过程:
一、导入新课。
(展示课件第二屏)。
(一)导语:
同学们,现在是什么季节?
你喜欢春天吗?
今天我们学习新学期的第一篇课文:
《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。
(二)交流:
说说春天的小雨在你眼里是怎样的?
(三)梳理:
春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。
(四)复习生字词
导语:
现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?
看到了什么?
二、朗读感悟,理解课文,感悟春雨的声音美
(一)(展示课件),听配乐朗读。
认真听课文朗读,说说你听到了什么?
看到了什么?
找出描写雨声的句子段落,想想这些声音有什么不同,为什么?
对话1:
哪几段描写雨的声音?
对话2:
作者听雨的地点有什么不同?
(屋前听雨、林中听雨)
(二)学习课文2――5段。
1.屋前听雨。
(1)指名读第二自然段,思考:
作者在屋前都听到了什么?
(2)教师引导,学生读句子回答。
春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?
春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?
春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?
(相机板书:
滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦)
(3)引导:
这声音美吗?
谁能美美的读一读这个自然段?
让我们再次聆听春雨的美妙声音?
指名读,师生评价。
教师引读,指导学生背诵。
(4)引导:
“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?
”
学生各抒己见。
指名试着背一背。
(5)教师范读。
“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。
”
引导:
看看你从老师的读中听出了什么?
理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?
(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:
屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。
6)教师范读。
“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。
”
引导:
看看你从老师的读中听出了什么?
理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?
(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:
屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。
2.林中听雨。
默读课文3―5自然段。
要求:
请把你在林中听到的美妙声音作上记号,想一想:
为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。
”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。
”
交流:
(1)树林与音乐厅有何相似之处?
这座音乐厅里是谁在演奏?
演奏什么曲目?
(2)“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样?
这句运用了什么手法?
表达了作者对小雨怎样的感情?
(师生共同体会以上两个句子的含义)
(3)“嗵――嗵――嗵!
”“冬――冬――冬!
”
嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪
(通过对比,体会破折号的作用,指导朗读这组表示声音的词语。
)
(4)朗读这组词语之后,说说为什么有的时候要读得舒缓,有的时候读得急促。
(5)指导朗读,读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。
三、学习第6――9自然段
我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它美丽的声音,其实,作者不仅听了春雨,还看了春雨。
(一)学习第6自然段,感受春雨的形象美。
1.齐读第6自然段。
(1)作者看到的春雨是怎样的?
(细细的、密密的)
(2)你是怎么理解春雨“随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?
(3)读了这一段,你感觉到了春雨的什么很美?
(样子美)
(二)学习7――8自然段,感受春雨的精神美。
1.引导:
你喜欢春雨吗?
喜欢它的什么?
大人们喜欢春雨又是因为什么?
下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。
(展示课件,感受春回大地,万物盼望春雨的心情。
)
2.交流。
(1)春雨美吗?
看完这一动画之后,谁能说一说,春雨对万物的生长有什么作用?
(体会人们对春雨的喜爱和赞美,体会春雨的精神美。
)
(2)指名朗读7、8自然段,想想,人们赞美喜爱春雨还有什么原因?
(三)学习第9自然段。
导语:
这么美的春雨,你喜欢吗?
请齐读最后一段,读出你对春雨的喜爱之情。
三、总结全文
(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受,请同学们总结一下,春雨美在哪里?
(二)教师总结:
听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨,美在无私博大的精神。
请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。
(二)作者把下春雨时的各种声间写得很美。
那是因为他除了认真观察,还展开了丰富的想象。
在生活中我们常常会听到各种声音,看到许多颜色,这些会引起我们的想象。
学会想像,我们说话会更生动,写出的文章会更精彩。
四、拓展练习――学写春雨
春天是一个美丽的季节,你们也看见过春雨,听到过春雨,联系生活实际,展开想像,也来写写春雨吧!
教学目标:
1、引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
3、本课要求会认的字有:
淅、沥、篷,叮、沟、啼、乳;要求会写的字有:
铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳;要求掌握的词语有:
铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。
教学重难点:
理解重点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,体会作者仔细观察,发挥想象为教学难点。
引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。
教具准备:
多媒体课件,字卡
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
同学们,现在是什么季节?
春天在你的眼里是什么样的?
我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题《春天的小雨滴滴滴》,春天的小雨在你眼里是什么样的?
学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。
现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?
看到了什么?
二、朗读感悟,理解课文内容
1、自由朗读课文,看你都听到了什么?
看到了什么?
2、指名回答。
学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。
(如:
是啊,大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音)
3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?
(2、3、4、5)
4、2――5自然段都是写雨声的,可是呢,作者观察的地点却不一样?
理清作者听雨的地点。
指名学生说出作者都在哪听雨了?
5、学习课文的第二自然段。
(1)默读第一自然段,思考:
作者在屋前都听到了什么?
(2)教师问,学生读句子回答:
春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?
春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?
春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?
(3)这声音美吗?
谁能美美的读一读这个自然段?
让我们再次聆听一下春雨的美妙声音?
指名读,师生评价。
(4)问:
“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?
在指导朗读。
(5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情,教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴的哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。
”看看你从老师的读中听出了什么?
理解你推我挤的意思。
过渡,屋前我们听到了美妙的雨声,让我们一同走近树林里在来听听雨声。
6、学习第三自然段。
(1)请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来?
(2)多媒体课件出示句子:
淅淅沥沥。
啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。
(3)理解作者的想象,启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?
”
过渡,小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲,紧接着华丽的乐章即将开始。
7、学习第4、5自然段
(1)指名读第4、5自然段。
(2)边听边提出你不明白的地方,大家一起来解决。
(3)学生提出问题,教师进行梳理。
有可能问题如下:
――是什么意思?
为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢?
(4)组织学生解决问题。
教师小节:
这节课我们跟着作者一起到屋前,树林里听春雨的声音。
感受到了春雨的声音美。
第二课时
一、复习导入
上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它的声音美丽。
作者不仅听了春雨,还看了春雨。
课文哪一个自然段写了作者看春雨?
二、学习第6自然段
(1)齐读:
你看到的春雨是什么样子的?
(2)细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?
(牛毛细雨,春雨绵绵……)
(3、)指导朗读。
三、学习第7,8自然段。
读7,8自然段,说说春雨有什么样的精神?
四、感悟交流,春雨美不美。
美在哪里?
听春雨,春雨美在声音,看春雨,春雨美在样子,人们都赞扬春雨,它美在无私,博大的精神。
五、学习第9自然段。
春雨这么美,作者很喜欢春雨,一起读第9自然段。
我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!