小学特色校建设工作总结.docx

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小学特色校建设工作总结

小学特色校建设工作总结

　　为了适应课程改革深化的需要，促进学生的全面发展和教师的专业发展，过去的一学年中，我校以XX区义务教育均衡发展促进工程和学校校舍重建为契机，学校加大改革力度，于XX年秋季开始，聘请教育理论专家，与全体教师反复讨论，分析现状，盘点资源，理清思路，在此基础上提出了“强根固基，一样都不能放;润泽童心，一个也不能少”的核心理念，凝练出“根的教育”的学校特色，启动了“根的教育”特色建设工作。

　　XX年10月，八一小学启动学校特色建设的研究工作。

到XX年11月，在调查研究、广泛讨论、专家论证的基础上，学校提出了“强根固基，一样也不能放;润泽童心，一个也不能少”的办学理念，并围绕办学理念，制定出台了《八一小学“根的教育”特色建设方案》，全面启动学校特色建设工作。

目前，学校按照方案计划，积极推进各项工作，努力打造“根的教育”特色文化，全力促进育人目标的实现。

（一）主要成绩XX年9月——XX年7月，八一小学特色建设的重点项目是“校本化课程开发”和“教师专业化发展”，各项工作按照“构建框架、制定策略、实施行动”的思路开展，经过全体教职工的努力，学校特色建设取得了初步的成效，主要表现在：

1、完善框架，制定策略，明确学校行动方向XX年9月，学校明确了“强根固基，润泽童心”的办学理念，凝练出了“根的教育”的学校特色，并以此为核心，形成了学校特色建设的整体框架。

首先，构建了“根的教育”理念系统，阐释理念，定位办学目标和培养目标;其次，形成了“根的教育”五大策略系统，包括育根工程、扎根工程、润根工程、护根工程、固根工程。

其中，育根工程指向德育工作，扎根工程指向课程教学工作，润根工程指向校园文化建设，护根工程指向教师专业发展，固根工程指向学校管理，并明确了各项工程的推进措施。

这些成为学校特色建设的指导纲领，为学校特色建设指明了方向。

2、深化改革，开发课程，构建校本化课程体系课程是学校特色建设的重要载体，构建校本化课程体系是八一小学特色建设的核心工作。

首先，从学校特色建设的需要出发，构建了由生存之根、智慧之根、健康之根、审美之根、个性之根几部分组成的校本化课程体系，我们将其称为“根系课程”，前四个方面是必修类课程，是对国家课程的校本化处理，个性之根是选修类课程;其次，学校以“课题引领”的方式来促进校本化课程的开发，申请立项了国家教育部单位资助课题《基于学校特色建设的校本化课程开发研究》、山西省教育科学规划课题《基于体验的数学综合实践活动设计与实施》、《通过“主题教学”提高小学低段写话能力的研究》等多项课题，通过课题研究促进校本化课程的开发与落实。

再次，基于学校特色建设和课题研究的需要，部分课程已开始了初步探索，并取得了一定的成绩。

“智慧之根”中的数学学科，对原有的“生活中的数学”进行了修订，完成了各年级下册书中“综合实践模块”的教学设计;“智慧之根”中的语文学科，围绕单元主题进行了“主题阅读”素材的选择工作，部分年级已初步选择出了篇目;“生存之根”中的养成教育、文明礼仪已初步确定了内容，部分内容已进入落实层面;“健康之根”中的体育项目、“审美之根”中的艺术、美术相应开展了系列活动。

3、强化教研，多元培训，促进教师专业成长为了促进教师的专业成长，学校以课堂教学为中心，采取多种措施提高教师专业水平。

首先，学校组织教师赴杭州、北京等地培训学习，开阔教师眼界，让教师在学习中借鉴和反思。

其次，强化校本教研。

学校以加强常规教学为重点，强化学科教研组团队合作。

第一学期以“规范备课”为主题，所有年级学科组选择课例，组内先组织单元备课和课例备课，再由外聘专家与教师共同研讨，最后组内再修整完善;第二学期以“规范教学目标设计”为主题，以年级学科教研组为单位，在集体备课基础上推选讲课教师公开展示，再由外聘专家点评，年级学科组修改完善后二次展示，外聘专家二轮点评总结。

同时，师徒制听评课常态推进。

再次，XX年初，全体教师分析个体现状，制定个人专业成长计划，明确自己的发展目标，以规划引领教师专业发展。

通过以上教研活动，教师的规范意识和研究意识得到增强，教学行为得到改善，专业化水平得到不同程度的提高。

4、以人为本，情感激励，多种活动初见成效学校将“以人为本”的管理原则贯穿于学校各项活动中。

首先，实施暖心工程，积极为有困难的职工解决问题，本学年通过组织捐款、争取政策等方式帮扶大病职工，领导班子春节慰问教师等。

其次，开展群众路线学习、组织进社区志愿者服务活动等，凝聚人心，提高团队凝聚力。

再次，学校组织的各种大型活动取得了较好的效果。

家长进课堂、队会课、世界读书日、安全疏散演练活动、每周一升旗主题活动、游园活动、科技馆参观活动、体育周、艺术周、毕业汇演、合唱节等，各种活动异彩纷呈，使学生在参与中增强了实践体验，锻炼了能力，激发了兴趣，产生了明显的效果。

（二）存在的主要问题对照学校特色建设方案，回顾反思一年的特色建设工作，发现还存在着诸多的问题，主要表现在：

1、还未建立落实计划的常态工作机制学校特色建设方案明确了“五大工程”的实施策略，但因缺少常态的工作机制，使各项策略的有效落实不能保证，特色建设的效果难以显现。

如养成教育中“课间三步骤”的策略仅停留于口号;学生行为规范集体活动中表现较好，日常生活中难以坚持;有监督和检查的情况下，个体备课和集体备课比较规范，但常态的备课活动却流于形式;重视音体美大型活动的展示，忽视常态的音体美教学，教学随意性比较强，脱离课标要求。

2、校本化课程开发与既定目标还有较大差距“根系课程”开发与方案的要求还有较大差距。

“智慧之根”中的数学、语文学科已取得初步成果，而英语学科未进入开发中，“生存之根”、“健康之根”、“审美之根”“个性之根”还未进入开发中。

课程开发不力的原因有：

第一，还没有建立相应的课程开发团队，人员力量相对薄弱。

第二，开发人员没有掌握课程开发的技能和方法，存在能力欠缺;第三，学校还未建立课程开发的督促机制，课题组内的组织制度也未建立。

3、计划落实中的育人意识相对淡漠在计划落实中，普遍还存在着为工作而工作、为完成任务而完成任务的现象，工作中落实办学理念、实现培养目标的意识还相对淡漠。

如毕业汇演、体育周、艺术周等大型活动，活动设计不能反映学校办学理念，活动与平时音体美教学存在脱节现象，活动难以彰显学校办学特色。

　　新的学年特色建设总体思路将根据《八一小学“根的教育”特色建设方案》的要求，结合XX——XX学年特色建设工作的总结与反思，学校确定了XX——XX学年度特色建设的总体思路，明确了新学年特色建设的重点领域和工作原则。

1、以“校园文化建设”和“校本化课程开发”为重点建设领域XX年7月，学校迁回原校址后，校园环境建设将成为首要的工作重点;同时，特色建设成败的关键在于课程建设，只有校本化课程开发取得进展，学校特色才能逐步得到彰显。

2、“常态化、规范化、实效化”是特色建设工作的基本原则常态化：

各项改革均追求常态化，落实在日常的教育、教学和管理工作中，不追求形式上的花哨，主要看工作的实效，不仅仅重视公开、重大场合的表现，更重视日常活动中的表现。

如：

教师备课、说课要将竞赛表现与推门听课表现结合起来，且更重视后者;音体美活动要将大型活动与常规教学结合起来;学生行为规范要将升旗活动表现与日常行为规范结合起来。

规范化：

规范是各项工作的底线。

各项工作的开展要符合规范程序，在开始有计划、有方案，过程中有监督、有过程性资料，结束时有总结、有反思;各项工作要尊重工作的内在规律，备课要遵循备课规范，管理要遵循管理规律，德育要遵循德育规律。

总之，学校各项工作要研究规律，基于规律确立规范，执行规范，在规范中求提升。

实效化：

各项工作不追求形式上的轰轰烈烈，而要追求有效，追求目标的高达成度。

建立引领有效工作的评价机制，评价各项工作目标的科学性、过程的扎实性，结果的有效性。

　　八一小学以特色建设五项工程为主板块，各项重点工作安排如下：

（一）育根工程（德育）目标：

精细化、常态化负责人：

袁惠清侯润娟主要任务：

1、“养成教育”围绕“养成教育”主题，设计养成教育方案，并将方案内容转化为学生行为，使养成教育措施常态化。

完成这一任务的具体要求如下：

●以“学生一日生活常规”为主线，围绕上学、上课、课间、下课、作业、放学等环节的行为、礼仪、习惯等，制定《八一小学学生一日常规行为规范》，并编写行为规范歌，教学生吟唱，在吟唱中确立规范礼仪行为。

（组织人员编写规范歌，并论证其科学性，然后在全校实施——要有文本）●学校层面研制班级行为规范评价标准（调查学生行为规范中的突出问题，从解决问题的角度确定评价项目，再制定各个评价项目的标准），各班设置学生行为规范星级评价台，每周由班级推选星级学生（如文明星、礼仪星等），每月从班级星级学生中推选学校星级学生。

（在研究基础上要拿出方案文本）●实施“责任田”和“课间三步曲”制度。

将“责任田”纳入一日活动常规中，天天落实，形成常态;“课间三步曲”这一环节纳入课堂教学环节中，在学科教师监督下落实，形成课堂常态。

2、德育主题活动第一，制定本学年八一小学德育主题活动计划，形成计划文本。

文本包括活动主题、活动时间、负责人。

方案要在行政会议上讨论通过。

第二，制定各项德育主题活动计划。

包括时间、地点、负责人、活动目的、活动内容、活动形式、评价方式。

活动计划要有明确的目的性，计划要具有科学性和可行性，要精心设计活动内容和活动形式。

方案要在行政会议上讨论通过。

第三，每项德育主题活动做到：

活动前制定计划，活动中有监控，并积累过程中资料，活动结束时有总结和反思;要重视活动的实效性，坚决杜绝形式化。

（二）扎根工程（重点是课程开发）目标：

完善内容体系，形成课程实施方案主要任务：

开发校本化课程内容体系，形成课程实施方案。

1、制定学校校本化课程开发规划责任人：

江淼根据《基于学校特色建设的校本化课程开发研究》开题报告，编制《八一小学校本化课程开发规划》，规划内容包括：

现状分析（或开发背景）、校本化课程开发目标、校本化课程体系（根系课程）、校本化课程开设顺序、评价办法等。

2、组建课程开发团队在《基于学校特色建设的校本化课程开发研究》总课题下设五个子课题，即设“生存之根、智慧之根、健康之根、审美之根、个性之根”等五个子课题，确定子课题组成员，每个子课题组同时又是相应的课程开发团队。

“生存之根”课程开发团队：

负责人——袁惠清侯润娟“智慧之根”课程开发团队：

负责人——江淼李娜“健康之根”课程开发团队：

负责人——安丽慧“审美之根”课程开发团队：

负责人——安丽慧“个性之根”课程开发团队：

负责人——安丽慧每个课程开发团队中，负责人全面负责课程开发和课题研究工作，开发团队至少应有5个核心成员。

3、明确各课程开发团队任务“生存之根”课程开发团队任务：

●编制“生存之根”课程纲要。

课程纲要相似于课程标准，包括课程性质、课程目标、课程内容、课程实施建议、评价建议等要素。

“生存之根”课程属于必修类校本课程，课程目标旨在促进学生形成良好的行为习惯、文明的礼仪修养、基本的安全素质、良好的心理素质等，包括养成教育、文明礼仪教育、安全教育等三方面内容，评价以过程性评价、星级评价为主要方式。

●开发课程资源，编制行为习惯歌，编制序列化（低、中、高）文明礼仪读本、安全教育读本。

●利用班会课实施“生存之根”课程。

“智慧之根”课程开发团队任务：

●编制“主题阅读”、“生活中的数学”校本化课程纲要。

这两门课程属于必修类校本化课程，是对国家课程（语文、数学）的校本化处理;课程目标上，“主题阅读”旨在提升学生的读写能力，丰厚学生的文化底蕴，“生活中的数学”旨在增强学生的数学体验，提升学生综合运用数学知识的能力;课程内容上：

以学科单元主题相配套。

●开发课程资源，结合语文教材、数学教材内容，编制《主题阅读教材》、《生活中的数学教学设计》，完成全部年级的教材编写。

●开展“主题阅读”、“生活中的数学”的课堂实践，并开发出成功的课堂案例，并在全校进行展示示范。

“健康之根”课程开发团队任务：

●编制心理健康教育课程纲要，确定心理健康教育课程目标，明确课程内容（以专题形式呈现），并将课程内容序列化。

●编制序列化心理健康教材。

●开发球类、操类（（韵律操、绳操、广播操）体育活动内容与形式，按年级形成序列化课程内容，融入到体育课堂教学中。

以课程纲要形式呈现。

“审美之根”课程开发团队任务：

●编制“艺术欣赏”课程纲要，明确审美教育的课程目标，选择中外著名音乐作品50首、美术作品50幅，作为艺术欣赏课的内容载体，并将课程内容按年级序列化。

●研制“艺术欣赏”课的内容模块和教学模式。

“个性之根”课程开发团队任务：

●调查学生需求，评估学校资源条件，确立社团活动项目。

●制定社团活动计划，明确各类社团活动目的、地点、时间、教学具体要求等。

4、建立课程开发团队有效的工作机制第一，根据开发团队成员的特点和优势，结合各个开发团队的任务，进行任务分工，分工要考虑到策划设计、内容编写、资料管理、文本撰写等项目，尽力做到分工合理，便于工作开展和课题研究。

第二，建立开发团队（课题组）定期交流制度，围绕阶段任务集体讨论，沟通思路，达成共识。

一般要做到1个月一次会议。

第三，课程开发团队（课题组）工作要有计划，计划执行中要有监控反思，要进行阶段总结。

（三）润根工程（校园文化）目标：

特色化、整体化（全面建设校园环境，凸显学校文化特色，整体设计，系统建设）主要任务：

1、校园环境建设负责人：

郭琴祝晋●与有关公司合作，完成校园环境（包括校园和楼道走廊）绿化、美化、物质建设、标识设计等方面的环境建设工作，并形成校园环境建设的说明文本。

2、班级文化建设负责人：

袁惠清侯润娟●各班班主任负责本班班级文化建设工作，制定班级文化建设方案，内容涉及班级名称、班徽、班级奋斗目标、班级物质环境建设、班风建设等;●各班按照本班班级文化建设方案，开展班级文化建设工作，努力形成能反映学校办学理念、班级班风的班级文化。

3、特色活动设计负责人：

安丽慧●制定“体育周”、“艺术周”、“合唱节”、“毕业典礼”等大型主题活动计划。

包括时间、地点、负责人、活动目的、活动内容、活动形式、评价方式。

活动计划要有明确的目的性，计划要具有科学性和可行性，要精心设计活动内容和活动形式，活动要反映音体美常规教学的效果。

方案要在行政会议上讨论通过。

●每项特色主题活动做到：

活动前制定计划，活动中有监控，并积累过程中资料，活动结束时有总结和反思;要重视活动的实效性，坚决杜绝形式化。

（四）护根工程（教师专业成长）目标：

常态化、分层化负责人：

江淼李娜将课堂教学改革、校本教研、校本培训三者有机统一起来，统一安排各项活动，有效促进教师专业成长。

具体任务如下：

1、制定教师专业成长规划依据学校特色建设教师专业发展目标，调查和分析本校教师专业发展现状，在此基础上形成《八一小学教师专业发展规划》文本。

规划由现状分析（或背景）、专业发展目标（可用特色建设方案中教师队伍建设目标）、发展内容（专业知识、专业能力、专业情意、专业理念、专业理想等）、发展途径与形式（培训、师徒制、校本教研、课题研究、专家引领等）、评价标准、保障措施等。

2、围绕目标达成开展课堂教学改革以“有效教学”作为课堂教学改革主题，本学年度内，以“目标教学”作为有效教学的重点，规范教学目标设计，采取有效行为落实教学目标，提高目标达成度。

课堂教学改革涵盖所有学科，包括语文、数学、英语、科学、思品、音乐、体育、美术等，在备课、上课、教研等方面，各学科一视同仁，采用同一标准。

3、开展不同形式的教师培训。

围绕“目标教学”的课堂教学改革重点，采取“走出去”、“请进来”、“学术沙龙”等形式，有针对性地开展教师培训，提高教师设计教学目标、落实教学目标的能力。

4、继续深化校本教研●常规教研活动：

以年级学科组为单位，继续研究教学目标的设计，针对教材逐单元、逐章、逐节研究教学目标，并通过反复论证，形成科学合理的目标，并装订成册，作为教学设计的依据。

为了使常规教研活动富有实效，学校可配套开展目标设计的评比活动，以评比促进深化，促进落实。

●听评课活动：

专家听评课、“师徒制”中的听评课、学科教研组内的常规听评课，全部以“目标的有效落实”作为评价标准。

并以此为主题，制定听评课标准。

●公开课活动：

对不同层次的教师，开展不同的公开课竞赛活动。

在新教师中开展“达标课”活动，中青年教师中开展“示范课”，优秀教师、学科带头人上“研究课”，展示个人的研究和创新。

以上校本教研活动均可采取奖励制度，对表现优秀的教师实施名誉和物质奖励，以调动教师的研究积极性。

（五）固根工程（学校管理）目标：

负责人：

郭琴郭红艳主要任务：

1、健全机构建立了教务处、教科室、学科教研组、年级组等管理机构，配齐人员，明确各部门职责。

2、完善制度修订完善学校管理制度，主要有岗位责任制度、绩效评价制度、教学管理制度、学生评价制度等。