五音.docx

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五音

《编花篮》

目标

1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。

2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。

3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。

重难点

通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。

教学

准备

多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢

教学过程

教学随笔

教学过程

第一课时

一、情境导入

1、师:

河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。

二、寓教于乐

1、听赏歌曲

（1）听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;

师:

听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?

生:

高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;

（2）师:

你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。

大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。

师:

从歌词中你听到了什么?

生:

答。

师小结:

《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!

2、读歌词

师:

谁来读一读?

生:

读

师:

你的声音真好听,谁能读得更美一点!

生:

读

3、哼唱旋律,解决难点

师:

你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!

怎么坐唱歌好听（抬头、挺胸、身体坐正）,请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。

师:

觉得有什么难唱的乐句吗?

生:

答

师:

噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰

音,怎么唱呢?

让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。

师范唱:

加倚音的音符和不加倚音的音符的区别

师:

有什么不同吗,哪个更好听?

生:

答

师:

在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。

请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。

师:

现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。

生:

唱

第二课时

一、学唱歌词

师:

听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小朋友伸出双手为老师打击拍。

师:

你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。

生:

唱

师:

有什么不满意的地方吗?

生;说（互相解决,解决不了的老师帮助）

师:

完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。

生:

唱加上插花,编花篮的动作唱一遍

二、处理歌曲的感情

师:

小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。

生;听录音

师:

有什么不同的地方吗?

生:

比我们唱得更欢快、喜悦等。

前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。

师:

大家说得真好,让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗?

生:

有感情的唱。

三、创造表现

1、师:

你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。

2、生分组创编

课件同时播放《编花篮》歌曲

3、汇报展示创编成果

四、完美结课。

师:

你们真会听音乐,大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,老师希望你们这些小花朵快快长大,把祖国的大花园

《小鸟，小鸟》

教学

目标

通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。

用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

教学

重难点

1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

2、演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。

教学

准备

电子琴、录音机、教学磁带、鳟鱼图片。

教学过程

教学随笔

教学过程

第一课时

一、导入：

动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。

大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？

引出儿歌《小燕子》。

下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。

二、探究新知

1、问：

初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？

2、学生表达自己的感受：

欢跃、亲切地；活泼地……

小结：

“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。

抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。

3、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。

让学生讨论并回答：

请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式：

A、AB段式B、A段式C、AＢＡ段式

这首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？

它的强弱规律是什么？

（同桌讨论回答）

小结：

教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间的旋律和节奏的异同，得出歌曲分为二段式（ＡＢ段式）。

６／８拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：

八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。

６／８拍的强弱规律是：

强弱弱　次强弱弱

第二课时

一、学习歌曲：

1.节奏学习：

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）

xx|x0xxx0xx|x0xxx0|

爱春天爱阳光爱湖水爱花香

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）

xx|xxxxxx|x.xxx.|

小鸟小鸟迎着春天歌唱

2、再听歌曲。

学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。

让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。

5、全班学生熟练演唱歌曲。

（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？

2、用什么样的表情表现歌曲？

）

小结：

第一段是跳跃、活泼、快乐的，第二段舒展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。

7、歌曲情绪处理：

演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。

全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。

二、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。

三、小结：

进行保护自然、保护动物的教育

吹起羌笛跳锅庄

教学

目标

知识目标：

学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

能力目标：

加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

情感目标：

在音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学

重难点

教学重点：

学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

教学难点：

在音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学

准备

课件三角铁碰铃

教学过程

教学随笔

教学过程

第一课时

一、导入

1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。

2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗？

正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗？

当然我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。

3、走进羌族（出示课件）。

4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

二、新授：

1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？

2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。

（出示课件）

3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。

复听歌曲，请学生谈感受。

（歌曲欢快活泼）

4、歌曲为什么会欢快活泼呢？

让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？

（板书：

十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）

5、生听琴感受5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节旋律完全重复的特点。

第二课时

一、教唱歌曲

1、教师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同的特点。

（板书：

运用变化重复的作曲手法，使歌曲更欢快活泼。

）

2、师分句教唱歌曲第一段歌词。

3、随琴哼唱第二段歌词。

（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。

）

4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。

5、同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？

老师出示一条节奏1、X-︱X-︱2、XX︱XX︱，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？

11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。

二、小结：

能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。

它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。

愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！

四、布置作业：

预习“瑶族”的民俗风情

让我们荡起双桨

教学

目标

1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。

2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。

3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。

教学

重难点

1、弱起节奏OX　XX。

2、二声部的合唱部分。

教学

准备

录音机、教学磁带、打击乐器。

教学过程

教学随笔

教学过程

第一课时

一、组织教学

1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。

2、采用音乐，师生问好。

（略）

3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。

二、节奏训练

板书：

①4/4　OXXX　　　　②2/4　　OX　XX

脚手脚手　　　　　　　　脚手脚手

教师示范，学生模仿。

同时比较两种节奏区别与联系。

（让学生在实践中学习，在比较中领会）

三、导入新课

1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。

师：

同学们看到了什么？

听到了什么？

划船小朋友们唱的歌曲好听吗？

（生答略）。

既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。

教师出示大歌页。

2、作品及作者简介：

歌曲创作于50年代中期。

词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。

曲作者刘炽是我国著名的作曲家。

3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。

4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。

5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。

方法：

教唱法与听唱法及随琴跟唱法。

在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。

6、重点练习合唱部分。

方法：

①一声部唱，二声部默唱。

（相互交换）

②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）

第二课时

巩固练习：

1、竞赛唱。

分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。

2、跟伴奏带唱

教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。

3、表演唱

跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。

课后小结：

1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”？

我们怎样去做才能报答党的恩情？

2、下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。

渴望春天

教学

目标

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学

重难点

1．歌曲：

《渴望春天》。

2．创编：

为歌曲配打击乐伴奏。

3．配乐散文：

《春》。

教学

准备

录音机、录音带、表演道具等。

教学过程

教学随笔

教学过程

第一课时

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。

例如，

（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；

（2）可用优美的旋律导入；

（3）可用简短的诗句导入；

（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。

要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。

请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。

其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。

并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。

在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

第二课时

一．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。

提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）音乐的速度是什么样的？

快，稍快，很快，极快。

结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

（2）歌曲演唱的力度是什么样的：

很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。

你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？

为什么？

谈谈对整首作品的感受。

二．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用领唱、齐唱。

之后，也可由学生独唱或小组唱。

三．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。

伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

《在葡萄架下》

教学

目标

1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞形式表现人们欢庆丰收的快乐。

2、能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。

教学

重难点

教学重点：

学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。

教学难点：

切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。

教学

准备

多媒体、铃鼓等

教学过程

教学随笔

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们知道我们国家有多少个民族？

你最熟悉哪个少数民族？

说说你知道的情况。

二、欣赏新疆音乐

1、简介新疆：

媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器。

2、听听《我们新疆好地方》感受新疆音乐的节奏特点。

师：

每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。

三、了解新疆舞蹈

1、媒体出示新疆舞蹈片段，注意几个动作：

翻腕 、抖肩 、移颈。

2、照样子做一做以上舞蹈动作。

四、了解新疆吐鲁番：

1、教师用“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：

四个之最及葡萄沟的葡萄图。

第二课时

一、学唱歌曲：

《在葡萄架下》

1、聆听歌曲。

教师播放歌曲《在葡萄架下》。

2、这首歌好听吗，想不想学啊？

3、教师逐句教唱歌曲。

4、学习装饰音记号：

下滑音

通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会三处滑音的唱法。

5、学生通过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评价自己的演唱。

6、班内表演，以小组为单位演唱。

7、全班齐唱歌曲。

二、拓展：

媒体出示新疆歌舞图、新疆地理位置、新疆特色乐器、风味小吃、新疆美食等等。

总结：

并用一句话表达对新疆的热爱。

三、布置作业：

课后小组自编舞蹈，回家边唱边跳表演给爸爸妈妈。

掀起你的盖头来

教学

目标

1、进一步巩固垫步、踏点步，学习进退步及托帽手的舞蹈动作。

2、学生学习听音乐自由创编舞蹈，并学习与他人合作创编舞蹈，发展学生动作协调性。

3、在舞蹈过程中，体验舞蹈的乐趣及快乐。

教学

重难点

教学

准备

1、学生已熟悉歌曲《掀起你的盖头来》的四段歌词。

2、学生已掌握垫步、踏点步等新疆舞步，学会新疆舞的一些基本手位。

3、新疆舞蹈视频一段、录音机、音乐磁带、动作图示、自制新疆小花帽、新疆服装一套。

教学过程

教学随笔

教学过程

第一课时

一、观赏新疆舞蹈视频，回忆新疆舞的特点。

1、观赏视频。

师：

今天老师要请同学们欣赏一段舞蹈，请小朋友仔细看，观察是哪个民族的舞蹈？

2、回忆新疆舞的特点。

师：

你们知道这个民族的人最擅长什么？

在表演的时候通常都有哪些常用的动作呢？

师小结：

新疆维吾儿族是一个能歌善舞的民族，故新疆素有"歌舞之乡"的美称，新疆乐曲的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，情绪热烈欢快。

他们的舞蹈非常优美，动作也很漂亮，新疆的舞蹈主要是身体各部位的动作同眼神配合，传情达意。

从头、肩、腰、手臂到脚趾都有动作。

昂首、挺胸、直腰是体态的基本特征，以及移颈、翻腕等装饰性动作的点缀，形成热情、豪放、稳重、细腻的新疆舞的风格。

二、复习新疆舞的基本步伐。

我们在之前学习了一些新疆舞的基本动作和步伐，都有哪些？

我们一起来复习一下吧。

复习基本步伐：

垫步踏点步，手部动作：

翻腕、柔腕、移颈，带领学生跟音乐练习。

三、创编新疆舞“掀起你的盖头来”，学习踏点步及拍手托帽的舞蹈动作。

1．聆听乐曲引导再次感受歌曲《掀起你的盖头来》欢快、有趣的情调。

师：

前几天我们欣赏了一首欢快、有趣的新疆歌曲，叫什么名字啊？

让我们再来一起听一听！

2．创编舞蹈动作。

（1）创编掀盖头的动作。

师：

这首歌曲里讲了一个美丽的新疆姑娘；现在，老师就来扮演这个美丽的新疆姑娘，看！

我带来了一块红盖头，我也盖在头上，现在你们能看清楚我的脸吗？

（教师可以将红盖头掀起、放下让学生比较看看哪个看的清楚）

那怎样才能看清出呢？

你来掀掀看，看清楚了吗？

想要看清楚把盖头掀起来就可以了，那你能不能用舞蹈动作来表现这个掀盖头的动作呢？

（提示学生动作要有好看、有美感）

哦！

这个小朋友掀的真好看，我们一起来学学看！

（提示学生一边唱，一边做动作）

（2）创编看姑娘的动作。

师：

看清楚了吗？

你是怎样看的？

哦！

你是这样看的，真漂亮！

还可以怎样看呢？

小朋友们真厉害，咱们把掀盖头和看姑娘的动作连起来表演一下！

（边唱边跳）

（3）创编赞美姑娘的动作。

师：

看到这么美的新疆姑娘，咱们从心底里喜欢和赞美她，那可以用什么样的动作来表现你对美丽姑娘的喜欢和赞美呢？

哦！

你是用这个动作来表现的，真不错！

请小朋友看看刚才有个小朋友做的动作象不象这个新疆小姑娘做的动作啊！

（出示图示）

这个动作在新疆舞里的名字叫托帽手，一只手放在脸的斜前方，另一只手放在小花帽的旁边，手心朝上，托好了小花帽，所以叫托帽手。

师：

一起来学学看！

教师示范进退步及拍手托帽的舞蹈动作，并分解动作教给学生。

（从脚（进退步）——手（托帽手）——整体）。

好，现在请你们听着音乐跳舞看哪一个小朋友能用上自己编的动作和新学的动作和起来一起跳。

（教师巡回指导，纠正不正确的姿势）

还可以用什么动作来表现？

（每一个动作图示都要讲动作要领，并让学生模仿）手是这样放的，那脚怎样做呢？

（带领学生反复练习，纠正学生的动作，引导学生将步伐和手的动作结合起来。

）

第二课时

一、引导学生将创编的舞蹈动作进行表演。

师：

今天我们自己编了这么多好看的新疆舞动作，这首歌曲有四段，每一段的歌词都不一样，那咱们就选出四个动作，每一段用一个动作好吗？

（1）先用图上的四个动作跳舞！

请小朋友们小眼睛看好了图片上的动作，听着音乐来表演一次！

（2）换动作的顺序。

师：

小朋友们表演的真好！

老师把这四个动作换个位置，看看你们能不能表演的和上一次一样好！

二、尝试进行合作表演。

师：

你们真棒！

表演都很出色，咱们来分组表演好不好？

咱们分成5组，每一组选出一个小朋友来扮演美丽的新疆姑娘，其他小朋友用刚才我们想出来的舞蹈动作表演掀盖头、看姑娘和赞美姑娘，好不好？

（学生分组表演）

5组小朋友都表演的不错！

老师在提一点小小的建议：

在第二段音乐间奏的时候，摆一个造型。

我来拍照，看看哪一组的小朋友表演的最好！

能不能做到？

（学生表演）

三结束部分

一起随着欢快的歌声跳舞。

《红蜻蜓》

教学

目标

知识目标：

能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：

学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

情感目标：

感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

教学

重难点

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

教学

准备

课堂乐器音响PPT

教学过程

教学随笔

教学过程

第一课时

1、组织课堂

2、情境创设、分声部学唱旋律

1）、听音乐欣赏黄昏的画面。

师：

画面给你什么感受？

2）、师：

晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。

（播放第二声部旋律）

3）、老师划旋律线

4）、唱第二声部旋律

A、师：

我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

B、难点解决第二、三小节、结束。

C、加力度唱。

师：

请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：

在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

5）、唱第一声部

A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐

B、划旋律线

C、师：

听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？

上下起伏多，飞得更高

D、唱唱

6）、两声部结合唱

听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

3、学唱歌曲《红蜻蜓》

1）、欣赏FLASH

师：

小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？

2）、师：

谁来说说你的感受。

生：

回忆、感觉很优美

3）、介绍歌曲。

这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。

这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。

红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。

多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！

让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！

（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）

4）、师：

听听这首歌曲演唱形式是什么？

生：

合唱

师：

你唱过吗？

就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

5）、师：

老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。

（师钢琴伴奏）

6）、加歌词演唱。

7）、二声部合作

第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。

轻唱合作听琴唱。

第二课时

完整演唱。

1、听另一个版本的《红蜻蜓》

师：

由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》

问：

有几种演唱形式。

齐唱——合唱——领唱

2、用多种方法演绎歌曲。

3、小结：

师：

唱得真棒！

一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。

愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室

七色光之歌

教学

目标

1、认识并学会演唱波音与滑音。

2、通过学唱歌曲《七色光之歌》，让学生从那活泼欢快的旋律中去领悟长大后要去创造多姿多彩的生活。

3、掌握音乐知识和技能。

教学

重难点

1、学唱歌曲《七色光之歌》。

2、学会演唱波音与滑音。

教学

准备

课堂乐器音响PPT

教学过程

教学随笔

教学过程

第一课时

1、导入：

装饰音是用来装饰旋律的主要