四年级下音乐备课 张锋锋.docx

四年级下音乐备课 张锋锋.docx

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四年级下音乐备课张锋锋

☆万德镇中心小学小学六年级音乐（下册）备课☆

设计者

张锋锋

备课日期

3.1

上课

日期

课题

《我们大家跳起来》

使用者

张锋锋

 学习

目标

学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲；并结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养

教学重、难点

重点：

学唱歌曲，能用身体语言表现歌曲，感受音乐。

难点：

感知三拍子音乐的旋律特点，并进行歌曲的创作。

学习过程

师生笔记

一、课前活动

1.欣赏巴赫《小步舞曲》，也可以让学过乐器的同学哼唱或弹奏。

2.发声练习指导学生正确发声

1=C3/4

533|544|522|511|1-5|7-6|

5-4|3--||217176|565434|302|?

1--||

指导学生用圆润、明亮、轻巧而有弹性的声音歌唱。

3.节奏创编

教师表演两种不同的舞步，引导学生节奏创编与旋律接龙

师：

老师给你们表演两种舞步，哪一种能和刚才的歌声吻合在一起？

（表演）这是几拍子？

和四二拍比有什么不同？

学生用已有的知识来回答。

二、学习歌曲

1.听歌曲《我们大家跳起来》

你发现这首歌曲的旋律与哪首曲子相同？

2.再听

边听边打三拍子。

3.学习旋律

（因为这首歌曲比较简单，所以直接唱出）

用旋律接龙的方式巩固歌曲。

4.齐奏

5.分组进行练习

一组唱旋律或歌词，另一组当小乐手伴奏。

6.齐唱歌曲

7.多种方法巩固练习

8.歌曲处理，加入顿音与连音唱法。

对学生的积极表现给予鼓励、表扬。

三、多种方式表现歌曲

小组表演、分组合作、集体舞创编

四、拓展

1.简介巴赫生平、代表作及小步舞曲。

了解巴赫及小步舞曲的相关知识，拓宽音乐视野

2.随音乐简单律动。

五、才艺表演（机动时间）

板书设计

《我们大家跳起来》

1=C3/4

533|544|522|511|1-5|7-6|

5-4|3--||217176|565434|302|?

1--||

教学反思

☆万德镇中心小学小学六年级音乐（下册）备课☆

设计者

张锋锋

备课日期

3.1

上课

日期

课题

《土风舞》

使用者

张锋锋

 学习

目标

1.通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

 2.通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素的重要作用。

 3.随音乐自编舞蹈动作 

教学重、难点

1. 歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用 

2.熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱

学习过程

师生笔记

一、情景导入  

1.伴着快乐的音乐律动进教室。

2.师生问好！

 二、新课进行：

（一）忆与秋天有关的歌曲内容。

（二）出示歌谱《土风舞》。

三、学唱新歌。

（一）听一听。

初步聆听《土风舞》。

（感受歌曲的情绪） 

（1）它描写了秋天哪方面的内容？

（2） 听完音乐，你的心情怎样？

你怎么会有这样的心情呢？

（从歌词、旋律入手） 

（3）你可以用什么方式来表达自己的心情？

（4）复听《土风舞》歌曲。

（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）   

（二）唱一唱。

1.按节奏朗读歌词。

2.播放课件感受歌词的咬字、吐字。

3.跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。

） 

 4.师生互换接唱。

（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）  

（三）玩一玩。

音乐游戏：

《找一找》  

1.宣布游戏规则。

  师小结：

离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2.曲中找：

找找学过的音乐记号。

3.照着唱：

按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。

4.敲一敲：

由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

  5.试一试：

试着唱曲谱。

6.播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。

  7.比一比：

和歌曲《红叶》比较不同之处。

（出示表格

（四）编一编、评一评。

1.简单了解捷克概况。

（播放幻灯片）  

2.简单了解什么是土风舞？

（出示概念）  土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈 ，旋律欢乐，节奏较欢快。

跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。

如：

夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。

3.了解并欣赏各国的土风舞。

（播放、影片、课件、图片）。

4.播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。

5.实践：

分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。

（1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。

（2）分组表演。

（3）教师进行综合评价。

6.尽情地欢舞起来吧！

四、小结。

板书设计

《土风舞》

找找学过的音乐记号

教学反思

☆万德镇中心小学小学六年级音乐（下册）备课☆

设计者

张锋锋

备课日期

3.1

上课

日期

课题

《小小少年》

使用者

张锋锋

 学习

目标

1.能用自然声音有感情地学唱歌曲《小小少年》，培养学生面队困难时积极、乐观品质。

 ２.引导学生在“听、唱、动、奏”活动中感受愉快轻松的情绪，体验成长快乐，诉说成长烦恼，激发学生积极尝试和探索音乐奥妙的愿望和兴趣。

 ３.准确掌握弱起小结与切分节奏。

教学重、难点

1.让学生在游戏、演唱、舞蹈等活动中感受音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。

２.学唱歌曲《小小少年》能正确有感情地演唱歌曲。

学习过程

师生笔记

 一、组织教学 

1.播放伴奏音乐《小小少年》学生听音乐精神饱满的走进教室。

2.音乐停止。

学生按座位坐好！

二、音乐游戏 

今天老师带来了一个神奇的“口袋”，你们猜猜这里面会是什么呢？

 播放《小小少年》 

三、导入新课 

我班许多小朋友的烦恼多起来了，大家能帮助他们解决烦恼吗？

 四、学唱歌曲 

1.曾经有一部影片讲述了一个少年如何面对烦恼茁壮成长。

（讲解故事片段｝

2.板书课题 

3.在学习歌曲之前先处理难点节奏。

4.用“lu”哼唱旋律。

（注意：

速度） 

5.歌曲中有弱起小结是我们主要练习的地方。

6.老师先给唱一遍，同学们听完后说出听后心情怎么样？

（生认真聆听深成、优虑．．．．．．） 

7.跟着录音机里小朋友一起张口默唱吧（播放歌曲）

 8.师生接唱 

9.随音乐完整地演唱歌曲。

五、拓展 

任何一个音乐作品通过不同的表现形式都会给人带来不同的情感体验。

（播放两种形式版的音乐） 

学生认真聆听 

a体验男女声对比效果。

（合唱版） b猜猜表演方式（口哨） 

1.前两种同学听得很认真，接下来运用身势节奏为乐曲伴奏。

学生认真练习（拍腿拍手）4/4 x  x  x xx．．．．．． 

２.优美的旋律肯定已经激起大家创作表演欲望。

（每组选择一种形式表演） 

六、小结下课 

 在歌声中我们品味着生活的快乐与烦恼，在成长的路上，有喜悦也有烦恼，老师相信，同学们一定经的起考验，茁壮成长。

板书设计

小 小 少 年 

节奏：

4/4  x  x  x  xx．．．．．

教学反思

☆万德镇中心小学小学六年级音乐（下册）备课☆

设计者

张锋锋

备课日期

3.1

上课

日期

课题

《我是少年阿凡提》

使用者

张锋锋

 学习

目标

1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

教学重、难点

教学重点：

感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

教学难点：

唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。

学习过程

师生笔记

一、激情导入  

1．将座位摆成一个大圆圈，然后同学们进教室后围成一个圆圈。

师：

上音乐课喽！

让我们舒展一下我们的身体！

首先学生听音乐（娃哈哈）跟老师做舒展身体的律动，然后学生即兴创编一个八拍的动作，自由到圆圈内做动作，最后由教师即兴创编维吾尔族动作带领大家做。

[设计意图]通过老师有意识的创设一个新疆风味的教学气氛，有意识的引导学生做新疆风格的有代表性的动作，从而导入新课教学。

二、寓教于乐 

1．师：

今天，我给大家带来一位传奇人物，同学们看看他是谁啊？

（出示阿凡提图片）  

2.介绍阿凡提：

你们知道他是谁吗？

他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。

（多媒体出示阿凡提的一则小故事）  

3.师：

在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。

阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。

新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。

同学们，你们想知道那些小阿凡提们是怎么想的，怎么做的吗？

他们会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们的。

（阿凡提故事属于民间文学类的。

也就是说，它是维吾尔族人民在长期生产和生活中总结、提炼出的智慧的果实。

）  

4.初听歌曲：

《我是少年阿凡提》（播放课件）  

5.你们听清楚了吗？

他们是怎么想的怎么做的？

[设计意图]让学生通过聆听歌词，加深记忆歌词，提高学歌的速度。

 1.节奏学习。

师：

这首歌曲的节奏很有新疆风味，时而紧密，时而舒展，就象我们曾经看过的新疆儿童电影《微笑的螃蟹》，那里一个小男孩打的手鼓一样丰富多彩，如果我们光是把节奏打好了，就是一支好听的新疆鼓曲。

你看老师给你们准备了好多的手鼓，想不想尝试一下？

2.逐条学习节奏（看黑板上已经写好的节奏谱）  

在难点节奏处以数字口诀来帮助学生学习。

简单的节奏让学生用眼睛快速浏览就可以，不用特意去学习。

（节奏：

[设计意图]将难点节奏用数数的方法帮助学生快速的学会，从而使学生对节奏产生兴趣，并加快学习的速度。

3.发给学生手鼓，没有手鼓的我们的手就是最好的打击乐器。

将节奏连起来拍击，并随着电子琴的伴奏录音。

注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。

（拍两遍）

4、学习歌曲，静静的听教师有感情地范唱。

5、随钢琴伴奏慢速轻声唱歌曲  

6、加快点速度，大点声音演唱歌曲，教师注意倾听学生唱的不准确的地方，在学生唱完给与指导纠正。

教师指导：

A、教师对比范唱下滑音处：

3 3 3. 0 |小 毛驴  

B、随琴模唱升记号处：

 2 2 #1 2 | 3 0心中 多欢 喜 

C、切分音处，闭口法。

> ˇ5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |我 可 对 他 不 客 气  

D、附点音符处，手势法。

 1. 3 | 2. 17 |哎，  

7、按老师纠正完的完整演唱歌曲。

（提出要求：

有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）  

三、创造表现：

1、乐器伴奏  

（1） 按照刚才练习的节奏边唱边伴奏。

（2）师：

你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？

听着音乐试一试。

（学生即兴创编伴奏）  

2、创编舞蹈  

（1）教师示范：

能歌善舞的维吾尔族少年们是只要有歌就要有舞的，同学们我们来学学新疆的小阿凡提们跳一跳好吗？

（2）学生创编舞蹈  

（3）歌舞展示  

欣赏新疆歌曲联唱，说说歌名。

四、完美结课 

板书设计

《我是少年阿凡提》

3 3 3. 0 |小 毛驴  

 2 2 #1 2 | 3 0心中 多欢 喜

教学反思

☆万德镇中心小学小学六年级音乐（下册）备课☆

设计者

张锋锋

备课日期

3.1

上课

日期

课题

《采菱》

使用者

张锋锋

 学习

目标

学会演唱日本歌曲《采菱》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱

教学重、难点

学唱歌曲、体验歌曲

学习过程

师生笔记

学习歌曲《采菱》

1.设问导入：

谁吃过菱角?

知道菱生成在何处吗?

介绍有关菱的知识：

菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（出示挂图，或展出实物）。

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字

　　2.请学生认真地听范唱。

（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。

唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

）

学生回答对歌曲的感受

教师揭示歌曲主题：

这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

看江南水乡的图片，加深了解

3.听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

　4.教师范唱歌谱。

（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

）

5.以乐句为单位进行学唱曲调。

6.师生进行接唱练习。

7.完整听琴演唱歌词。

三、  表演歌曲《采菱》

1.  为歌曲伴奏

（1）选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

（2）选择打击乐器；为什么这样用？

　　（3）在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏谱仅是一谱例，让学生创编节奏谱。

2.  学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学

3.  分小组用歌舞表演。

评选出的好的一组

四、小结：

这又是水乡一景。

从歌声中让我们领会了水乡的美丽，同学们回去后唱给父母听一听，看看你唱得怎么样？

板书设计

《采菱》

选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏

教学反思

☆万德镇中心小学小学六年级音乐（下册）备课☆

设计者

张锋锋

备课日期

3.1

上课

日期

课题

《白桦林好地方》

使用者

张锋锋

 学习

目标

1.能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪； 

   2.通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会； 

3.在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。

教学重、难点

重点：

能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》； 

难点：

歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。

学习过程

师生笔记

【激兴导入】创设情境，组织教学：

（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。

） 

师：

新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。

同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？

留下过哪些美好的回忆呢？

师：

好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色—— 

【寓教于乐】激趣铺垫，感受情绪：

1.师：

要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去—— 

2∕2  X  X X  X  X ︳X  X X  X X︱X  X X  X  X  

    蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬， 

X — — —   ︳X —  X — ︱X — — —︳X — — —‖ 

蓬       蓬     蓬。

   ①、师示范；    ②、学生试拍； 

2.师：

真棒!

瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们—— 

  1=F  2∕2 

 6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱（此句的6低八度） 

 6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱ 

6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱ 

   ①、师范唱；    ②、学生唱谱； 

3.师：

听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶，踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！

让我们一起来加入他们—（播放音乐，初听）    

4.学唱歌曲，体验情绪：

（游览加拿大） 

师：

让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧!

  看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容） 

5.师：

有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一下吧！

（师范唱，学生感受情绪） 

6.师：

面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢?

（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）师：

同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！

让我们用la 的音来唱一唱——。

7.填词演唱：

8.歌曲处理：

（注意重音记号） 

1=F  2∕2 

6   6 6   6   1  ︱6   6  6  6  1  ︱6  6  6   6  1  ︱ 

蓬 得得 蓬 蓬   蓬 得得蓬蓬   蓬 得得 蓬 蓬 

  6 — — — ︱ 6 — 1— ︱ 6 — — —︱ 6 — — —‖ 

  蓬       蓬     蓬 

师：

小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?

（渐弱） 

9、完整表演唱 

板书设计

《白桦林好地方》

1=F  2∕2 

6   6 6   6   1  ︱6   6  6  6  1  ︱6  6  6   6  1  ︱ 

蓬 得得 蓬 蓬   蓬 得得蓬蓬   蓬 得得 蓬 蓬 

  6 — — — ︱ 6 — 1— ︱ 6 — — —︱ 6 — — —‖ 

  蓬       蓬     蓬 

教学反思

☆万德镇中心小学小学六年级音乐（下册）备课☆

设计者

张锋锋

备课日期

3.1

上课

日期

课题

《红蜻蜓》

使用者

张锋锋

 学习

目标

1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。

    2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。

有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。

 。

教学重、难点

 教学重点:

歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱 

 教学难点:

歌曲两声部的合唱 

学习过程

师生笔记

【激兴导入】导入新课：

今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。

接下来就由我讲给大家听 

  【寓教于乐】学唱歌曲（第二声部） 

    1.教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》,并揭示课题。

    2. 听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》 聆听要求:

     A.歌曲的情绪?

     B.歌曲的演唱形式是什么?

为什么?

    3.出示歌谱：

 提问:

歌曲有几个声部?

 什么叫合唱?

     解释:

有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。

    4.复听（录音）歌曲《红蜻蜓》， 提问:

二声部的歌曲与单声部的歌曲相比,听赏效果有什么不同?

    设计意图:

通过欣赏,使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境,以及了解相关的知识。

    5. 有感情地朗读第一乐段歌词 

    6.学唱低声部第一乐段歌词，要点:

音准、一字多音、气息、速度、力度等 

    设计意图:

初步学会歌曲低声部的演唱 

    7.复习歌曲第一声部的第一段 

    8.合唱歌曲的第一段 

    A.请学生唱第一声部,教师唱第二声部。

（交换演唱） 

    B 学生分声部练习:

    设计意图:

此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。

 1.换气处理 

师：

同学们看一看歌曲有几处换气记号？

拿出小蜻蜓，让它来提醒我们换气。

生：

寻找换气记号 

拿出蜻蜓做动作提醒换气 

2.旋律线、渐强渐弱记号 

师：

红蜻蜓是按照怎样的路线飞的？

让我们带着小蜻蜓唱起来吧，小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱，飞的高的时候声音强一些。

3.完整演唱歌曲 

4.师：

刚才我们由弱到强，再由强到弱的演唱叫做渐强，渐弱，在歌曲中用这样的符号来表示。

我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。

师：

歌曲的演唱形式都有哪些？

红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式？

我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。

生：

找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。

1.独唱（男、女） 

2.齐唱 

【完美结课】 

教师小结，提出表扬。

【教后反思】 

板书设计

《红蜻蜓》

歌曲有几个声部?

 什么叫合唱?

教学反思

☆万德镇中心小学小学六年级音乐（下册）备课☆

设计者

张锋锋

备课日期

3.1

上课

日期

课题

《西风的话》

使用者

张锋锋

 学习

目标

1.通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。

2.引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。

3.培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。

教学重、难点

1.指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

2.用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

学习过程

师生笔记

一、导入

课前音乐:

《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）

提问导入：

同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！

你熟悉正在播放歌曲吗？

知道它的名字吗？

这首歌曲描写的是哪个季节？

（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？

（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？

（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。

二、赏“风

1、听录音范唱

提问：

西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？

它表现了怎样的速度、力度？

2、再次欣赏，体会歌曲结构

师：

根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。

2、划分乐句

师：

师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？

三、唱“风”美“风”

1、按节奏唱旋律

（1）观察四个乐句的节奏特点。

（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。

（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。

（4）边划旋律线边唱旋律。

2、唱歌词

（1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。

（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。

（3）按力度记号轻声唱歌词。

一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）

二遍提示换气。

三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。

四遍随师伴奏完整演唱。

（4）情感教育：

年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了