职校教师教研培训管理制度.docx

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职校教师教研培训管理制度

职校教师教研学习培训管理制度广州民政职业技术学校（湛江分校区）教师教研学习培训管理制度

一、学校教研活动制度

为了更好的提升教师的业务素质，实现教师高水平，教课高质量，办学有特点，就一定加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特拟订学校教研活动制度：

1、学期初，教务处须依据学校工作计划制定学校的教

研计划，学科教研组要制定组的教研工作计划和活动安排。

要求详细详确，确实可行、禁止形式化、任务性、对付检查。

2、每个月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为

单位，两周准时活动一次。

依照活动计划研究资料，议论新课程标准，讲课做课评课，试卷剖析，研究科研课题，教课经验沟通等等。

根绝走过场、熬时间，要落实到实处。

有详尽活动记录。

3、成立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，

以新促老。

帮助新老师熟习业务，辅助老教师总结教课经验。

4、“四课活动”常常化。

每学期每位教师做一次报告课，

每学科搞一次研究课，学校组织一次优良课评选，组织一次观摩课。

力求每学期都能浮现出新的教课好手。

5、同年级同学科要坚持集体备课（详尽要求令附），在

每位教师仔细研究教材的基础上，共同剖析研究教材内容，确立教课目的，剖析要点难点，商讨教课方法，商讨双基训练和能力培育。

6、教研组要详确记录每次教研活动的状况，实时向教

务处报告工作，反应教师的建议和要求，以便于领导改良工作。

7、学期末，教研组和教育处要写好教研工作总结，教师要达成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得领会，存入学校业务档案。

教育处要整理编写论文集沟通或介绍到报刊、第一版社发布。

对教科研有突出成绩的个人或教研组要赐予表彰和奖赏。

二、教师集体备课制度

集体备课有益于发挥集体的智慧，填补各位教师备课中的不足，扬长避短，资源共享，共同提升。

集体备课有助于教师更深刻的领悟教材及新课标的基本要求，更正确地掌握教课的要点难点，更科学地设计教课环节，更灵巧地实行教

学方法，更有效地解决教课中碰到的疑难问题。

特成立集体备课制度。

1、集体备课要准时、定主讲人。

2、以同年级同学科为集体备课组，其余学科能够打破年级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。

教课副校长、教育主任要主动参加活动。

3、集体备课内容要求：

要做到“五备”：

备纲领、备教材、备学生、备教法学法、备练习。

“五一致”：

一致教课进度、一致教课目的、一致要点难点、一致课型与方法、一致练习与作业。

与此同时，发挥各个的专长与优势，形成各自的教课风格与特点，表现个人加减的灵巧性与多样性。

4、所有教师都要在集体备课前仔细研究教材，阅读其余参照资料，明确本章节与其余章节、其余学科的关系及所处的地位。

充足认识所教课生的实质，为集体备课，深入商讨沟通做好充足的准备。

5、集体备课第一由主讲教师介绍授课的内容，表达自

己对新课程理念的整体构想、理论框架、要点和难点、逻辑构造、内涵外延、教课方法、授课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。

而后同参加备课的教师集体议论研究，提出

改良建议，增补完美，达成共鸣。

6、考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的

题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确立最正确考试命题。

7、考试结束后的试卷剖析，仍需要教研组的全体教师

共同反省，依据考试中出现的问题，查找教课中地不足，共同想举措挽救。

8、集体备课要做到有计划、有举措、有记录、有成效，

每个月尾将备课记录和备课方案交教育处汇总存档。

三、教师听课评课制度

为了深入认识讲堂教课状况，学习沟通教课经验，改良教课方法，促进教师教课业务水平易讲堂教课质量的提升，使新课程改革得以更好的实行，特拟订听课、评课活动制度：

（一）、听课数目

少于

1、校长每学期听课许多于30节。

15节、副校长每学期听课不

2、教育主任、副主任每学期听课许多于

40节。

3、教研组长、年级组长每学期听课许多于

20节。

4、科任教师每学期听课许多于

10节。

5、学校组织教师到校外听优异教师授课，每学期一次

以上。

（二）、听课要求

1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师一定

全参加听课，学校领导要在听课活动中擅长发现和培育优异教课好手，建立典型，带动全体。

2、教研组组织的青年教师报告课，学科带头人的实验

课、研究课，本组教师一定所有参加听课，且在听课前仔细熟习教材和学生实质状况，以便听课时抓住要点和要点。

3、学校领导听推门课，可不预先通知，随时到教室听

课，同时检查授课与教课进度、教课设计能否符合。

教师个人听课可自行联系安排。

4、听课教师一定提早进教室，态度要仔细虚心，不可以

有扰乱讲堂教课的行为（如带手机进教室）。

要仔细写好教课全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有讲堂某一环节的评析和所有的讲堂评论。

5、听课根绝走形式，不可以为对付检查而剽窃别人听课

笔录或捏造听课笔录。

6、听课后对教课成效差、学生和家长反应激烈的教师，

领导和教研组长要推行追踪听课指导，帮助改良，限时提升。

7、教育处要按期检查教师的听课状况，并记入教师的

业务查核档案。

（三）、评课要求

1、评课时先由执教教师自我评论，找出成功与不足之

处，促进执教者增强对自己讲堂教课的课后反省，激发全意进步，改良教课的内在动力。

2、听课教师要有仔细负责的态度，擅长发现教师授课

中的长处，充足必定。

依据自己的看法，提出中肯的建议和建议，要有深度，不准光唱赞歌，浮在表面。

3、在充足评论的基础上，有评课组织者全面客观地做

出总结，使教师在听课、评课过程中获得提升。

4、检查听课记录，要着重对评课建议的检查。

假如评

课搪塞了事，过于简单，缺少针对性，视为不合格。

四、教育教课工作过程性监察制度

增强教课的过程性监察是学校教育教课的重要环节，现拟订本制度。

（一）、成立教课质量监控与评论制度

1、按期检查、指导教师的备课、上课、作业部署与批

改、学习指导、考试评论等状况，并进行评估指导。

学期末，要对教师备课、上课、事例研究、专题研究、撰写教课漫笔和论文总结等业务质量展开自评、互评，进行表彰鼓舞。

每学期起码要对全校的教课质量进行一次剖析商讨，研究、拟订出改良教课工作、提升教育教课质量的举措。

2、拟订教课质量监控与评论安排，监控教课计划（进度）、教课设计（讲稿）、课标落实、学生学习状态与水同等平时教课工作。

利用检查、评选、展现、沟通等形式监控实验课资料、专业知识集、学生作业、后进生指导、教课质量剖析、试卷等。

做好教课全面工作的监控与指导。

3、校级行政以听推门课的形式为主，对教课的要点工

作监控与指导。

4、每学期教师依据个人教课研究状况，可提出“报告课”申请，由教育处组织教课管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评论；经过视导认识教课中的优势和问题。

对研究收效明显、教课成效好的老师，总结推行其教课研究经验。

对尚存在不足的老师，实时指导其改良教课方法。

（二）、成立教课质量检测评估制度

要把教课质量检测与教课工作指导有机地联合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的独一依照。

1、班级、学科要展开多层次、多形式的定项评选活动，

以此增强对知识、技术、感情态度和价值观等综合素质的监控。

2、每学期安排对指定的年级、班级抽取必定数目的学生，进行1-2次监控测试，测试形式可采纳书面测试、口试

或操作测试；组织展开学科单项比赛活动；实时进行教课质量剖析，认识教课状况，监察指导教师的教课。

3、进行教师、学生、家长问卷，检查他们对学校的教课管理、教师的教课态度、专业水平易能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认同程度，以此来评估、指导我们的教课工作。

五、教课工作的办公会例会制度

例会是研究和布署教课工作的例行会议，是惯例教课管理的一种形式。

为保证我校教课工作的正常次序，成立科学、有效的管理体制，特拟订本制度。

（一）、学校教课办公例会是学校教课、科研的详细业务会议，由分管教课校领导主持召开，教务处和各教研组组长参加。

（二）、会议主要内容

1、学习、传达上司部门相关教课识题的重要精神。

2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会相关教课方面

的议定事项。

3、报告教课工作的落真相况。

4、安排近期教课中心工作。

5、研究提升教课质量的管理举措。

6、通告、沟通教课状况，研究解决教课工作各个环节

存在的问题。

7、研究科研问题。

8、研究制定教课计划方案，提交校务会议经过。

（三）、教课例会议题由教务处采集并报主持人鉴定。

（四）、会议原则上每两周召开一次，周五下午进行。

（五）、会务工作由教务处负责。

六、教员工教课例会制度

为了提升教课管理的规范化、科学化水平，增强服务意识，确实提升教课质量，特拟订本制度。

（一）、会议主题

1、主要部署和检查各项教课工作，实时剖析和解决教

学中出现的各样问题，落实整顿举措。

2、主要研究和落实上司分配的各项教课任务，部署和

检查各项教课工作和研究决定。

3、传达上司教育部门相关教育教课改革、教课工作方

面的文件精神，学习沟通国内外教育教课改革最新动向等。

展开教课改革与教课研究议论。

5、组织业务学习。

（二）、会议时间、地址

每周组织一次，安排在周一下午两节课后，地址：

学校会议室。

（三）、参加人员

全体干部教师

（四）、会议由校长主持、教育处作详细总结部署。

七、青年教师培育制度

（一）、指导思想：

以教师的发展为本

（二）、实行计划纲领

1、青年教师培育对象为35周岁以下的教师。

当前首要

任务是增强近五年参加工作的新教师的培育。

2、对新教师培育按类型、定目标、分阶段进行。

①培育类型：

惯例教课工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理论与实践的培训。

②培育阶段及其目标：

第一步，学上课。

新教师参加工作的第一年，要适应学科教课各项工作，掌握学校工作的一般规律，恪守学校规章制度，谦逊慎重、勤劳努力、初步掌握教课惯例和教课基本功。

熟习教课课程标准和教材；懂得讲堂设计；能够调控讲堂。

学习班主任教育及管理工作。

能初步应用教育技术服务教课。

第二步，会上课。

在教课第二年要比较落实课程标准的各项要求，严格按教课规律做事，突出学科教课特点，总结经验教训，改良完美教课方法，养成优异的教课习惯，掌握教课基本功。

获得学生的相信，力求考评“合格”。

力求可接任班主任工作。

在教课过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教课。

第三步上好课。

在教课第三年要理论联系实质，在课标的指导下创建性的展开教课工作，在汲取别人经验的基础上形成自己的教课风格。

研究讲堂教课最优化，争创优良课，教课基本功所有达到合格。

胜任班主任工作。

娴熟使用现代教育技术，能进行教改教研实践。

第四步，独当一面。

五年左右教育教课基本功娴熟扎实，教育教课思想先进，与时俱进的教育理念。

擅长学习研究，有很好的教育教课方法，教课水平高。

拥有必定的教育科研能力，针对教课实践，展开课研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探究者、实践者。

能在学校工作中成为教育教课和科研骨干。

3、培育工作实行举措

组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教课工作培训。

在学科教课中，由教育处指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系到。

特别状况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。

指导教师要指导青年教师建立先进的教育理念，理解熟悉教课课程标准、教材，进行教法指导，全程指导惯例教课的各个环节，详细包含：

A，教课计划的拟订及总结的书写；B，备课及教课设计书写；C，作业批阅及学生学习评论；D，讲堂教课过程的指导（讲课，追踪听课、评课）；E，认识学情及教课指导等。

指导教师每两周起码追踪听课一节，用专用听课笔录记录，做好讲课，评课等指导工作。

培育对象每周起码听指导教师的课2节，用专用听课笔

记录，作好听课笔录。

培训教师要对评课建议照实记录。

坚持以校本培训为主，新任教师一定参加，创建时机，组织青年教师出门观光学习。

倡议持续教育，倡议一专多能。

组织切合校内实质的教课研究实践，指导撰写论文、经验、总结，个案研究等，使青年教师有成功和发展的时机等。