Module6TravelUnit1Iwenttherelastyear.docx
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Module6TravelUnit1Iwenttherelastyear
Module6TravelUnit1Iwenttherelastyear.
【教学目标】
1、语言知识技能目标：
（1）能听、说、读写本课的主要单词photo，stay，week.要求语音规范。
（2）能在实际情景中运用句型“Whandidyougoto…？
”和“Iwentthere…”/Didyougowith…/Yes,IdidorNo,Ididnot.进行简单交际。
（3）能就“旅游”这一话题进行交流。
（4）进一步理解过去式的使用.
2、情感态度目标：
（1）通过有关“旅游”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。
（2）通过小组竞赛活动培养学生的合作意识和合作技巧。
（3）通过对“旅游”这一课题的交流，开拓学生们的视野，渗透情感教育。
3、文化意识目标：
让学生对我国各个旅游胜地有更进一步的了解与认识。
4、策略目标：
（1）培养学生仔细观察，认真倾听以及和他人沟通、交流的交际策略。
（2）通过小组合作活动引导学生形成自主学习的策略。
【教学重点】
1、听、说、认读本课相关单词，并能灵活运用。
2、能运用简单英语句型相互间交流询问同伴间去过的旅游景点。
【教学难点】
能根据教师所出示的景点图片进行介绍。
【教材准备】
1、表示不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）。
2、写有新单词photo，stay，week的卡片。
3、一张中国地图以及南宁地图。
4、录音机。
【教学过程】
Step1Warming–up
Greetings
T:
Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:
Fine.Thankyou.
T:
I’mgladtohearthat.Now,let'ssingasongtogether,ok?
Ss:
Ok.
……
（设计意图：
上课伊始，与学生亲切自然的相互问候并一起唱英文歌曲，可以较好的营造一个英语学习的氛围，使学生快速的进入学习状态。
）
Step2Presentation
T:
Doyoulikegotravelling?
Ss:
Yes.
T:
Canyoutellmewheredidyougotravelling?
S1:
…
S2:
…
S3:
…
T:
Whatdoyoudowhentravelling?
Didyou（用手势做出照相的动作）takesomephotos?
Ss:
Yes.
T:
Ok.Let’tlearnthenewword"photo".
Ss:
Photo.
T:
Photo↗photo↘,takephoto.
Ss:
Photo↗photo↘,takephoto.
T:
Group1…
Group2…
……
T：
（拿出一张海南的风景图片）Thisisaphoto.Doyouknowwherethesceneryitis?
Ss:
ItisHainan.
T:
Good.Yes,itisHainan.（在黑板上挂上中国地图）ThisisamapofChina,CanyoushowuswhereHarnanis?
Ss:
…（指出地图上海南所在地）。
T:
Great.（指着地图上海南的所在地）HereisHainan.ItisinthesouthofChina.Iwenttherelastyear,andIstayedtherewithmysisterforaweek.（教师可以在陈述时直接用中文解释新单词）。
T:
stay↗,stay↘.→stay↗,stay↘.stayatHainan.
Ss:
stay↗stay↘.stay↗,stay↘.stayatHainan.
T:
stay↗,stay↘.→stay↗,stay↘,IstayatHainanforaweek.
Ss:
stay↗,stay↘,IstayatHainanforaweek.
T:
Week.→Week,week,foraweek.Foraweek.
T:
Onebyone.…
T：
Iliketrevellingtoo.AndIwentHainan\Guilin,andsoon.wheredidyougoforyourholiday?
S1:
Iwentto…
S2:
Iwentto…
T：
You,please.wheredidyougoforyourholiday?
S1:
Iwentto…
T:
Whendidyougoto…?
S1:
Iwentthere…
T:
Didyougowithyourfriends?
S1:
Yes,Idid.
……
听课文录音，让学生带着问题“Whendidlinglinggothere?
”\"Whodidshegowith?
"\"Wheredoeslingling'sunclelive?
"听课文录音，再分角色进行对话。
（设计意图：
让学生带着任务听录音，集中学生的注意力，培养学生的听力。
）
Step3Consolidation
Game:
“击鼓传花”
教师拿不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）作为传递工具,如传新疆时,全班问”WheredidyouyougotoXinjiang?
教师喊停时拿到新疆图片的同学就必须要站起来运用新句型“Iwentthere…”来回答上面的问句，其间，教师可根据学生的实际情况适当的增加询问句子，如“Didyougowithyour…？
”等。
回答完毕后教师组织学生复述该学生的答案。
（设计意图：
游戏是最受学生欢迎的活动之一。
此活动既能活跃课堂气氛，又能在无意识间输入知识量，加深了学生对新知识的认知与理解，充分激发了学生学生学习英语的热情。
）
Step4Extension
同学之间把自己旅游过的地方写下来，然后相互运用句型“Whendidyougoto…?
”和“Didyougowithyour…？
”进行交流询问对方，同时教师应把交流时所用到的相关句子“WhendidyougotoGuilin\Beihai\…?
”“Didyougowithyourfriends\mother\…？
”写到黑板上让学生模仿，同学在交流时要做好相应的记录，稍后教师抽查学生上讲台做简单的介绍和总结。
e.g.:
Mypartneris…shewentto…shewentthere…shewentwith…不管学生是根据自己能力或是在教师的指导下作出的回答，教师都应予以其相应的语言评价或者物质奖励。
（设计意图：
让学生在真实的情景中运用所学的语言进行交际；对学生的学习成果进行肯定的评价，有利于激发学生参与学习活动的积极性。
）
Step5Homework
同学们回家后询问父母及家里人他们曾经去过的旅游景点，那些地方有什么特点，做好笔记，下节课大家一起分享。
（设计意图：
巩固新课知识，同时也为下节课内容做铺垫。
）
Step6板书设计
Iwenttherelastyear
Whendidyougoto…?
Iwentthere…
Didyougowith…?
photostayweek
WhendidyougotoGuilin\Beihai\…?
Didyougowithyourfriends\mother\…？
一、教学目标
1、学习句型：
Howmanybananasdoyouwant?
Howmanycheesedoyouwant?
Iwanttwokilosofrice.
2、使用howmany和howmuch询问东西数量，使用howmuch询问价钱；
二、 教学重、难点：
1、说出购物的过程；
2、使用howmany和howmuch询问东西数量，使用howmuch询问价钱；
三、教学资料及资源：
教学图片 录音机
四、教学课时：
两课时
五、教学过程
Unit1 Howmanydoyouwant?
教学程序：
1、 热身复习
教师播放学生在Module1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。
学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。
2、 任务呈现与课文导入
拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。
学生会说从城市或商店买的。
教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。
到商店买东西的英文是shop。
教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。
介绍购物背景知识。
学习kilo，。
教师say kilo为公斤，halfakilo为一斤；Yuan是China货币。
3、 课文教学
（1）学习新词
出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。
教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。
学生试读后，教师领读，学生跟读。
之后教师读单词，学生用手快速指向图片。
在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。
（2）SB活动1
学习howmuch的用法。
howmuch既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。
Howmuchisitgoingtocost？
问的是东西的价格。
教师让学生看不同物品，让学生猜测Howmuchisitgoingtocost？
将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。
教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。
然后学生逐一读问题。
Howmanybananasdotheywant？
Howmanycheesedotheywant？
Howmanythingsarethereonthelist？
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
学习SB活动1。
打乱购物顺序，重新排列。
学生两人一组完成此项任务。
放第一遍录音。
学生完成后教师给答案。
说一说购物的过程。
学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2
学生看VCD光盘中的对话。
学生一人扮演MsSmart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。
提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。
将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。
叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。
（4）SB活动3
教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。
学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
4、任务完成
表演购物短剧。
先问学生购物前应该准备什么（ashoppinglist）？
购物时怎样问价（Howmuchisthiscoat/shirt？
）怎样问要多少（Howmany…doyouwant?
）学生两至三人一组自定角色练习。
教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。
5、课后作业
（1）听录音，熟读课文。
（2）模拟Unit1，学生两人一组编购物的对话。
（3）copythekey wordsandsentences.
（4）recitethekeywordsandsentences.
Unit2Howmuch milkdoyouwant?
教学程序：
1、热身复习
复习Unit1课文。
听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。
如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。
让2—3组学生表演自编的购物的对话。
2、任务呈现与课文导入
野餐前的准备工作。
问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。
然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。
之后教师总结：
要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。
最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。
3、课文教学
（1）SBUnit2活动1
看SBUnit2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。
学生看一看纸上写了多少种东西。
学生读句子。
教师问第一个人说的句子当中begoing是什么时态，什么意思。
讲解makealist。
教师说Whatarewegoingtotakeonourpicnic？
Let’smakealist.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。
待学生理解后，请学生读。
（2）SBUnit2活动2
学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是apersonwhosellsgoods。
说明那个女孩是customer，并用英语解释是apersonwhobuysgoods。
学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。
然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。
请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。
放第一遍录音让学生听，并思考问题：
Whatisthegirlgoingtobuy？
Howmanyisshegoingtobuy？
并作记录。
放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。
放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
将全班分成售货员与顾客两个角色对话。
然后学生两人一组作对话练习。
练习后请自愿者到前面进行对话表演。
4、任务完成
全班完成运用任务2。
教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。
售货员可以使用Whatdoyouwant？
或CanIhelpyou？
来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。
让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。
最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。
5、课文学习
（1）语音学习
SB活动1。
教师请学生看表格。
学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。
学生听录音，思考。
学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。
教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。
学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。
（2）韵诗学习
SB活动2。
让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。
并告诉学生蝙蝠的英文是bat。
放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。
放第二遍录音，学生一句句跟读。
一幅幅图地让学生自己试读。
学生两人一组说韵诗。
让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。
6、课后作业
熟读SB活动2。
为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。
要求学生在下一堂课将购物单带来交流。
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