人教精通版英语六下unit 6《general revision 3》part 2教学设计.docx
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人教精通版英语六下unit6《generalrevision3》part2教学设计
Unit6Part2（Task5-8）教学设计
一、教学内容与分析
1.Task5:
Listen,readandnumber.
本部分通过听后填写序号的方式考查学生对sports/activities的掌握。
学生在听的过程中尝试着将信息与图片进行配对。
2.Task6:
Listen,readandwrite.
本部分为大家展示的是一个全校学生欢度六一儿童节的场景。
通过听、读、写的方式最终完成本环节的操练。
学生在教师的指导下进行听力训练。
通过描述文中提到的六个年级，八个场景来复习巩固功能句型和词汇。
最终通过与同伴之间的配合进行整体推述，培养学生之间的合作意识。
3.Task7:
Listen,readandwrite.
本部分通过听将文段内容补充完整。
由于听力内容较多，教师应注意指导学生的听力策略。
例如在听前将文段阅读一遍，可以得知文中所描写的内容梗概。
教师要鼓励学生将图片中的内容分步骤进行完整表达。
4.Task8:
Let’sdoasurvey.
本部分主要通过What’syourhobby?
Myhobbyis...的功能句来进打交际。
交际是以做调查的方式来呈现的。
学生通过全班性地调查询问并做记录，来巩固对第三人称单数的形容词性物主代词的使用。
二、课前准备
教师准备音频或电脑，任务5、任务6和任务7部分的音频文件，在课上相应环节给学生播放音频材料。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
教师为学生出示有关知名景点的单词卡片，如果条件允许可以做成PPT为学生展示。
让学生看到图片后大声说出来。
教师还可以将这些图片按照地理位置来区分，依据国家来区分等。
任何一个输入的过程都是培养学生文化地理知识的机会。
2.呈现学习任务（Presentation）
1）Task5:
Listen,readandnumber.
教师带领学生阅读背景介绍，整体把握听力材料。
学生阅读后，教师适当提问，如Whoarethey?
Whataretheydoing?
引导学生在听力过程中，关注的重点应该是“谁在干什么”。
阅读完背景材料以后，教师带领学生认读听力材料，并适当做标注，如Theboystudentsareplayingfootball.教师应提手学生本句话中的关键词是boystudents,playingfootball,可在这两组短语下面做标记，其余句子也是如此。
这样就做到了在听力开始前，做好了充分审题的工作，这样在听力开始后学生不仅能很快找到相应的句子并做好标记，还能确保做题的正确率。
播放录音后，教师了解学生听的效果，根据情况，灵活掌握播放次数。
2）Task6:
Listen,readandwrite.
（1）教师出示图片，通过提问：
Whataretheydoing?
让学生猜一猜学生们正在做什么。
这样做既能开发学生思维，又能激活学生旧知，学生可以说Theyaresinginganddancing.Peterisplayingguitar.Theyareperformingadrama.等。
（2）学生通过看图说话，阅读书上的文本，掌握听力材料的大意。
（3）播放第一遍听力录音时，教师告诉学生不要马上动笔填写，应该整体把握文章，形成整体印象。
第二遍听录音，学生开始动笔填写。
（4）播放第三遍录音时，完整听对话内容，看上下文语义是否通顺，检查有无语法错误。
3）Task7:
Listen,readandwrite.
教师带领学生阅读背景材料。
通过阅读，学生不难发现材料末尾处留有问题：
Whataretheygoing?
这一线索，教师引导学生关注听力材料的语法重点——进行时态。
背景材料阅读后，教师出示图片，让学生分别说一说在图中看到了什么，如：
Whatcanyouseeinthepicture?
Whoarethey?
Whataretheydoing?
等，一部分学生通过自主表达及阅读不完整的听力材料，掌握听力文本主旨；还有一部分学生在听取学生发言的过程中，受到启发，对填写文本有所帮助。
在播放录音前，教师提示学生要注意整体把握文章，明确听力任务。
第一遍听录音，不动笔填写，完整地听材料，留下整体印象。
第二遍听录音，着重完成语群的填写，即记录下关键词，如名词、动词等。
第三遍听录音，完善文本材料，使上下语义通顺，无语法错误。
本环节应该注意和学生一起梳理现在进行时态的语法：
（1）be+doing是进行时态的动词使用结构。
（2）be动词的现在时态包括：
am,is,are。
（3）注意动词进行时如-ing的几种情况。
4）Task8:
Let’sdoasurvey.
教师引入爱好这一话题，然后引导学生关注同班同学的爱好：
Everybodyhashobbies.Doyouwanttoknowyourclassmate’shobby?
然后告诉大家可以通过做调查的方式进行了解。
教师引导学生手持书本和笔，离开座位进行走动采访。
每个学生都是采访员，只要问到其他同学，那名被问到问题的同学就真实地回答。
每位学生采访四名同学。
如果有速度较快完成任务的同学，可以让他们多采访几位。
教师请同学就采访的结果进行汇报。
3.语言运用（Languageuse）
语言活动内容：
TalkabouttheChildren’sDayinChina.
语言活动说明：
很多学校在六一儿童节来临之际，都为学生准备了丰富多彩的活动。
有的学校是观看影片，有的学校是进行游艺活动，有的学校开展文艺比赛，有的学校进行校园课本剧大赛等。
请教师根据自己学校的情况，让学生们说一说各种自己喜欢哪种庆祝形式。
语言活动方式：
以会话的形式进行交际互动。
最终以小组展示的形式上前展示。
活动形式建议：
以同学之间互相交际展开会话，也可以以采访的形式进行访问回答。
角色可以定位为来参观学校的电台记者和本校负责接待的学生。
具体语言可以参见任务6。
4.课堂评价（Assessment）
1）对学生语言知识与技能的评价
注意对学生掌握本课的语言知识和语言技能等情况进行评价。
在学生发言之后，尤其是进行综合性阐述的时候，教师的言语评价要有针对性。
例如在谈到hobby的时候，学生说Ilikereading.Readingismyhobby.教师可以这样评价：
Ithinkreadingisgoodforyou.Readingmakespeoplebright.例如学生说Myhobbyisswimming.教师可以鼓励学生：
Good.Sportsmakeyoustrong.It’sgoodforyourhealth.
2）对学生情感态度的评价
注意在实施本课教学时，对学生的情感态度、学习策略等进行肯定和鼓励。
可在学生完成上述活动后，通过教师评价、学生评价和小组评价等形式综合进行。
5.拓展活动（Extendedactivities）
本环节将活动定位为语言积累。
教师为学生提供更多宽松的语言环境，让学生介绍自己的爱好。
以阅读的爱好为例：
Myhobbyisreading.Ilikereadingdetectivestories.Itmakesmefeelexcited....
有了爱好，才会有动机，很多貌似困难的问题都会迎刃而解。
所以让学生介绍自己的爱好，互相交流，让学生形成有助于学习的爱好，对于学生掌握知识有很大的帮助。
Unit2StoryTime教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend
【课时】StoryTime
一、教学目标
1.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活动。
2.能够在教师的指导下表演小故事。
二、教学建议
1.读前活动
（1）谈论电脑。
教师出示电脑图片，提问：
What’sthis?
Doyoulikeplayingcomputergames?
Doyouoftenplaycomputergames?
Tip:
活动中教师可以引导学生如何正确使用电脑、网络等电子设备。
（2）导入故事。
教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：
Whosecomputerisit?
Whathappens?
Canyouguess?
学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。
2.读中活动
（1）学生自读，验证预测。
学生自主默读，限时五分钟。
同桌讨论：
Whosecomputerisit?
Whathappens?
之后，教师总结：
It’sBill’scomputer.Hiscomputerfallsintothewater.
（2）师生共读，理解故事。
呈现图①〜④。
教师提问：
DoesBilllikeplayingcomputergames?
Howdoyouknowthat?
WhendoesBillplaycomputergames?
呈现图⑤。
教师引导：
WhenBillandhisfathergofishing,hestillplayscomputergames.Thenwhathappens?
呈现图⑥〜⑦。
教师引导：
Billhasnocomputernow.Hecan’tplaycomputergames.WhatdoesBilldo?
Ishehappy?
呈现图⑧。
教师引导：
LookatBill’sfamily.Whataretheygoingtodo?
DoesBilltakehiscomputer?
Why?
3.读后活动
（1）欣赏视频。
播放配套光盘，请学生完整欣赏故事。
（2）朗读。
教师播放故事录音，请学生细致模仿语音、语调。
之后学生分组分角色朗读故事。
（3）完成B项活动。
请学生先自己完成，之后同桌讨论，最后在教师的引导下核对答案。
（4）回顾故事。
教师再次出示电脑图片，提问：
Whosecomputerisit?
WhatdoesBilldowhenhehasthecomputer?
WhatdoesBilldowhenhedoesnothavethecomputer?
Howdoeshefeel?
学生在教师的问题引导下回顾故事大意并简单叙述故事。
（5）拓展讨论。
教师引导：
WhenBillhasacomputer,healwaysplayscomputergames.Butafterheloseshiscomputer,hehasalotoffunwithhisfamily.Whatdoyoulearnfromthestory?
学生讨论，教师总结：
Wecanhavealotoffunwithourfamily.
最后请学生谈论一下本周末的计划安排：
Whatareyougoingtodothisweekend?
Doyouwanttodosomethinginterestingwithyourfamily?
将故事主题延伸到学生的生活中。
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】《沙皇俄国的改革》基础练习
一、选择题
1．彼得一世改革的有利条件是（）
①正式掌握了俄国统治权
②亲自接触了西方先进文化
③了解了国际形势
④认识到废除农奴制的必要
A．①②③B．①③④
C．①②④D．①②③④
2．1693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国。
之后他大刀阔斧地进行改革。
彼得一世在经济方面的改革措施是（）
A．推行西欧的文明生活方式
B．大力发展工商业
C．建立各类学校、医院
D．建立12个“院”
3．列宁说，彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，指的是（）
A．使用野蛮的手段推行资本主义制度
B．效仿西方政治废除沙皇专制体制
C．引进西方成果摆脱封闭落后的局面
D．废除农奴制度巩固沙皇专制统治
4．使19世纪中期俄国农奴制度的腐朽性充分暴露的是（）
A．“十二月党人”起义
B．经济发展的缓慢
C．克里米亚战争的失败
D．农奴生活的困苦
5．亚历山大二世突破了阻碍俄国发展的最大瓶颈，这使19世纪后期俄国资本主义的发展明显加速。
这个“最大瓶颈”指的是（）
A．资金缺乏B．封建农奴制
C．土地自由买卖D．劳动力不足
6．1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。
法令规定，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农民……在地主同意下，农民可以赎买这些份地。
由此可以分析出1861年改革为俄国资本主义的发展提供了（）
①市场 ②劳动力 ③资金 ④原料
A．①②B．②③
C．①④D．③④
7．下列四国中，哪一国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同（）
A．英国B．法国
C．美国D．俄国
8．1861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。
这个“转折”是指（）
A．俄国的社会性质发生变化
B．俄国的封建势力被彻底清除
C．俄国的农民免费获得“份地”
D．俄国废除了沙皇专制制度
9．“给我20年，还你一个奇迹般的俄罗斯。
我不生气！
决不生气！
俄国最需要的是海域。
”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述不正确的是（）
A．巩固了农奴制度
B．使俄国成为欧洲强国
C．使俄国走上对外扩张的道路
D．使俄国走上发展资本主义的道路
10．学习了“俄国废除农奴制改革”的内容后，同学们对该改革的评价争论不休。
学生甲认为改革促进了资本主义发展，应该以肯定为主。
学生乙认为改革是对农奴的一次更大的剥夺，应全盘否定。
下列判断正确的是（）
A．甲、乙两人观点都错B．甲对，乙错
C．甲、乙两人观点都对D．甲错，乙对
11.列宁说：
“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。
”这是由于1861年废除农奴制的法令规定（）
A．农奴在法律上是“自由人”
B．地主不许买卖农奴
C．农奴的份地必须出钱赎买
D．地主不许干涉农奴的生活
12.1861年农奴制改革后，俄国开始从农奴制时代进入了一个崭新的历史发展阶段。
其中“崭新的历史发展阶段”是指（）
A．清除了农奴制残余时期B．沙皇封建专制时期
C．资本主义发展时期D．以上都不对
13.俄国的农奴制度曾被称为“国家脚下的火药库”。
消除这一火药库威胁的事件是（）
A．1861年改革B．明治维新
C．南北战争D．二月革命
二、材料题
1.阅读下列材料，回答问题。
材料一：
17世纪末，俄国只有21个手工工场，主要使用农奴劳动。
中央政务由按沙皇意愿设置的几十个部门负责，职责不清，效率低下，贪赃枉法盛行。
地方的“督军”权力广泛，往往成为独霸一方的小沙皇。
当时的俄国只有陆军，没有海军。
士兵一面当兵，一面还从事手工业和做买卖。
文化教育受教会控制，学校数量很少。
全城识字率最高的莫斯科，识字的居民也只占总人数的23.6%。
材料二：
正如俄罗斯哲学家别尔嘉耶夫所说：
“彼得大帝的改革完全是不可避免的，以前的进程为其作了准备，同时，它又是带强制性的上层革命……彼得大帝的改革对人民是如此巨大的痛苦，但没有彼得的强制性改革，俄罗斯就不能完成自己在世界历史中的使命，也不能在世界历史上获得自己的发言权。
”
材料三：
克里米亚战争（1853－1856年，沙俄同英法进行的战争）的失败对俄罗斯的民族主义者来说是一个严重打击，因为事先许多人就警告俄罗斯会因其没能跟上近代西方的脚步而将遭到失败……实际上，这场失败的确暴露了旧制度的腐败和落后。
——摘编自《全球通史》
（1）根据材料一，结合所学知识说明“彼得大帝的改革完全是不可避免的”。
（2）列举一个“彼得的强制性改革”的例子。
彼得的强制性改革给俄国带来怎样的影响？
（3）结合所学知识，写出材料三中的“旧制度”和“西方的脚步”分别指什么。
2．阅读下列材料，回答问题。
材料一：
与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。
——亚历山大二世1856年3月的一次谈话
材料二：
农民还有权赎买他们所住的房屋。
并在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产。
因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。
——亚历山大二世签署的废除农奴制度的法令
材料三：
农民抱怨，负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法。
——1863年沙皇政府报告书
（1）结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？
（2）据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化。
（3）材料三所反映的现象说明了什么？
（4）对于上述材料中这次改革，有人说是“地主的悲歌”，有人说是“农奴的盛宴”，有人说是“历史的转折”。
结合所学知识，你如何评价这次改革？
答案和解析
1.【答案】A
2.【答案】B
3.【答案】C
4.【答案】C
5.【答案】B
6.【答案】B
7.【答案】D
8.【答案】A
9.【答案】D
10.【答案】B
11.【答案】C
12.【答案】C
13.【答案】A
二、材料题
1.【答案】
（1）17世纪的俄国，无论在政治、经济或文化教育方面，都远远落后于西欧一些国家。
（2）强令男子刮掉大胡子，贵族、官吏及其家人改穿西式服装，改行西式礼节等。
彼得一世的改革巩固了农奴制度，同时也大大增强了俄国的国力，使俄国从一个封闭的落后国家开始成为一个欧洲强国，为俄国实现近代化创造了条件。
（3）封建农奴制。
资本主义制度。
2．【答案】
（1）为了巩固统治，缓和阶级矛盾，避免人民革命的发生。
（2）有了自己的土地和私有财产，成为了自由人。
（3）改革加重了农民负担，农民十分不满。
（4）这是一次沙皇自上而下的资产阶级性质的改革，是俄国历史上的一个重要转折点，为资本主义经济发展提供了自由劳动力，扩大了资本主义市场。
此后，俄国在保留了大量封建残余的情况下，走上了资本主义的发展道路。
5.4 一元一次方程的应用（3）（见B本43页）
A 练就好基础 基础达标
1．某班分两组去两处植树，第一组22人，第二组26人．现第一组在植树中遇到困难，需第二组支援．问从第二组调多少人去第一组才能使第一组的人数是第二组的2倍？
设抽调x人，则可列方程（ B ）
A．22＋x＝2×26
B．22＋x＝2（26－x）
C．2（22＋x）＝26－x
D．22＝2（26－x）
2．某校社团活动课中，手工制作社的同学用一种彩色硬纸板制作某种长方体小礼品的包装盒，每张硬纸板可制作盒身12个，或制作盒底18个，1个盒身与2个盒底配成一套，现有42张这种彩色硬纸板，要使盒身和盒底刚好配套，若设需用x张做盒身，则下面所列方程正确的是（ C ）
A．18（42－x）＝12x
B．2×18（42－x）＝12x
C．18（42－x）＝2×12x
D．18（21－x）＝12x
3．某工程甲独做8天完成，乙独做12天完成，现由乙先做3天，甲再参加合做．设完成此工程一共用了x天，则下列方程正确的是（ B ）
A.
＋
＝1B.
＋
＝1
C.
＋
＝1D.
＋
＝1
4．某种商品每件的进价为210元，按标价的8折销售时，利润率为15%，设这种商品的标价为每件x元，根据题意列方程为__0.8x－210＝210×0.15__．
5．某服装进货价为80元/件，标价为200元/件，商店将此服装打x折销售后仍获利50%，则x为__6__．
6．甲队有32人，乙队有28人，如果要使甲队人数是乙队人数的2倍，应从乙队抽调__8__人到甲队．
7．甲班有45人，乙班有39人．现在需要从甲、乙班各抽调一些同学去参加歌咏比赛．如果从甲班抽调的人数比乙班多1人，那么甲班剩余人数恰好是乙班剩余人数的2倍．请问从甲、乙两班各抽调了多少人参加歌咏比赛？
解：
设从甲班抽调了x人，那么从乙班抽调了（x－1）人，
由题意得，45－x＝2[39－（x－1）]，
解得：
x＝35，
则x－1＝35－1＝34.
答：
从甲班抽调了35人，从乙班抽调了34人．
8．在广州亚运会中，志愿者们手上、脖子上的丝巾非常美丽．车间70名工人承接了制作丝巾的任务，已知每人每天平均生产手上的丝巾1800条或者脖子上的丝巾1200条，一条脖子上的丝巾要配两条手上的丝巾．为了使每天生产的丝巾刚好配套，应分配多少名工人生产脖子上的丝巾，多少名工人生产手上的丝巾？
解：
设应分配x名工人生产脖子上的丝巾，
1800（70－x）＝2×1200x，
解得：
x＝30，
70－x＝70－30＝40.
答：
应分配30名工人生产脖子上的丝巾，40名工人生产手上的丝巾．
B 更上一层楼 能力提升
9．A、B两地相距900千米，甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，已知甲车的速度为110千米/时，乙车的速度为90千米/时，则当两车相距100千米时，甲车行驶的时间是（ D ）
A．4小时B．4.5小时
C．5小时D．4小时或5小时
10．整理一批图书，若由一个人独做需要80个小时完成，假设每人的工作效率相同．
（1）若限定32小时完成，一个人先做8小时，再需增加多少人帮忙才能在规定的时间内完成？
（2）计划由一部分人先做4小时，然后增加3人与他们一起做4小时，正好完成这项工作的
，应该安排多少人先工作？
解：
（1）设再需增加x人帮忙才能在规定的时间内完成，可得：
＋
＝1，
解得：
x＝2.
答：
再需增加2人帮忙才能在规定的时间内完成．
（2）设应该安排x人先工作，可得：
＋
＝
，
解得：
x＝6.
答：
应该安排6人先工作．
11．甲、乙两家超市以相同的价格出售同样的商品，为了吸引顾客，他们各自推出不同的优惠方案：
在甲超市累计购买商品超出300元之后，超出部分按原价8折优惠；在乙超市累计购买商品超出200元之后，超出部分按原价8.5折优惠．设顾客预计累计购物x元（x＞300）．
（1）请用含x的代数式分别表示顾客在两家超市购物所付的费用．
（2）李明准备购买500元的商品，你认为他应该去哪家超市？
请说明理由．
（3）计算一下，李明购买多少元的商品时，到两家超市购物所付的费用一样？
解：
（1）设顾客在甲超市购物所付的费用为y甲，顾客在乙超市购物所付的费用为y乙，
根据题意得：
y甲＝300＋0.8（x－300）＝0.8x＋60；y乙＝200＋0.85（x－200）＝0.85x＋30.
（2）他应该去乙超市，理由如下：
当x＝500时，y甲＝0.8x＋60＝460，y乙＝0.85x＋30＝455，
∵460＞455，
∴他去乙超市划算．
（3）令y甲＝y乙，即0.8x＋60＝0.85x＋30，
解得：
x＝600.
答：
李明购买600元的商品时，到两家超市购物所
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