人教版语文三年级上册8去年的树优质教案.docx
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人教版语文三年级上册8去年的树优质教案
《去年的树》教学设计
【教学目标】
1.会认“伐、斧”等5个生字，会写“等、剩”12个字。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】
1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】
懂得童话故事蕴涵的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“伐、斧”等5个生字，会写“等、剩”12个字。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、播放动画，交代任务。
1.谈话导入：
同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。
今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
2.（课件出示）播放《去年的树》动画。
3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。
二、初读课文，整体感知。
初读要求：
（课件出示）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事？
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示认读的词语（课件出示）
等着剩下斧子砍倒切成条火柴煤油睁眼睛
接着摇晃伐木锯木头点燃
2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音翘舌音：
“睁柴燃”；前鼻音：
砍燃；
后鼻音“等剩晃”
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字记忆：
媒-煤、由-油、遥-摇筝一睁
熟字带生字：
父一斧然一燃居一锯
熟字加偏旁：
戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴。
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文，整体感知。
师:
同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。
1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。
2.教师引读。
师：
一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）
师：
无论烈日炎炎，也无论冷风习习（师示意，生读：
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）
师：
从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）
师：
谁的眼前浮现画面了？
老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。
3.谈话过渡：
就这样鸟儿天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？
以后又发生了什么事呢？
4.学生接着读后面的课文。
四、规范写字，书写指导
（课件出示）（课件出示生字田字格课件）
等剩斧砍切柴煤油睁接摇晃
1.观察生字，书写这些生字时要注意什么？
预设：
（1）左右结构的字：
如“砍切煤油睁接摇”等都是左右结构，书写时注意左窄右宽；如“剩”书写时则左宽右窄。
（2）上下结构的字：
如“等斧晃柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。
2.练习写字，教师指导
（1）学生练写,教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：
书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了！
第二课时
【课时目标】
1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1.（课件出示）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。
同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：
一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
（课件出示课题：
去年的树）学生读课题。
（板书课题：
去年的树）
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容。
同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。
（课件出示）
（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
（2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，她着急地找呀找，问过了、和，于是就在火柴点燃的灯火前。
2.交流过渡：
同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。
你们真了不起。
（1）这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？
小鸟、大树、树根、大门、小女孩
（2）她们进行了几次对话呢？
（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
（课件出示）
树对鸟儿说：
“再见了，小鸟！
明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿说：
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！
”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
”鸟儿问树根。
树根回答：
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
”
大门回答说：
“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩：
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
”
小女孩儿回答说：
“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”
（学生自由朗读。
）
三、研读对话，训练朗读。
1.指导学习第一组对话。
（1）我们先来看第一组对话。
第一次是谁和谁的对话呢？
（小鸟和大树。
同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。
教师引读：
大树说……小鸟说……（学生串读对话。
）
（课件出示）
树对鸟儿说：
“再见了，小鸟！
明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿说：
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！
”
（2）你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？
（生就近找一位好朋友读，师指导）
（3）请一对同桌读对话。
（老师评价：
老师发现这只小鸟说：
“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？
）
（4）再请一对同桌读。
过渡：
从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。
咱们一起来对对话看，好吗？
（男女生分角色读）
2.自学三组对话。
谈话过渡:
他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？
你们可以自己选定一个角色练一练。
（生自由练习）
（1）指定一个小组读，问：
同学们，他们这一组读得怎么样？
（学生评价）
（课件出示）
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
”鸟儿奇怪地问树根。
树根回答：
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”
鸟儿落在工厂的大门上。
她焦急地问大门：
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
”
大门回答说：
“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
鸟儿怀着最后一线希望问女孩：
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
”
小女孩儿回答说：
“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”
（2）再指定一个小组朗读。
同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？
（板书：
火柴、灯火）
四、角色扮演，体验感知。
是啊！
小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？
把这令人感动的场面表演出来呢？
就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
明白吗？
你们可以用自己的话，
小鸟，找到朋友大树了吗？
（没有）
可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？
你的心情怎样？
你说
你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。
你们怎么呼唤的？
（大树，等等我，我来了！
）
你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？
（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
）（板书：
珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。
五、观看动画，融入情境。
1.播放全部动画，教师配上音。
过渡：
同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：
唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三个自然段。
2.鸟儿一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊！
当它得知树已经被“砍到”，被“切成细条条儿”“做成火柴”“卖掉了”，而“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时，（（课件出示12）“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”）透过这个“看”字，你想像出此时此刻鸟儿在想些什么呢？
（生自由回答）
预设：
大树，我来看你来了，你为人类燃尽了自己，我却没有能再看到你最后一眼。
预设：
看着这火光，就像看到了你，你很伟大，牺牲自己为人类带来光明，我为你骄傲！
3.透过这一个“看”字，你们读出了这么多的内容，我们再接着读下去：
（课件出示）
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
灯火轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，后来就不知飞到哪里去了。
这里又出现了一个“看”字，这个时候，鸟儿又会想些什么呢？
（学生自由汇报。
）
预设：
你为人类牺牲了自己，带来了光明，我也要为人类做些什么，向你学习！
预设：
再见了，朋友，我不会哭泣，我要实现自己的价值，为人类做些什么了！
4.大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？
（学生自由回答）
教师小结：
同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是……（生说：
友情、守信）（板书：
友情守信）
5.让我们饱含深情地为动画配音吧！
（播放动画，学生看着屏幕上的字配音）
六、拓展延伸，交流升华。
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？
比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
（1）对小鸟
（2）对伐木工人
（3）对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。
七、归纳中心，总结全文。
同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：
愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！
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