主令电器按钮行程开关.docx
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主令电器按钮行程开关
课程名称
电力拖动控制线路与技能训练
教学课题
主令电器（按钮、行程开关）
授课
时数
2
授课日期
2016年9月
周次
2
专业组审批
教学班级
08机电一体化高级班
授课教师
毛晓耘
年月日
教材名称及版本
《电力拖动控制线路与技能训练》
教学方法
演示法、项目教学法、小组合作学习法、任务驱动教学法、头脑风暴法
教学媒体（含教具）
多媒体电脑、按钮、行程开关
教学
目标
知识目标
1、了解按钮、行程开关等常用的主令电器。
2、掌握常用的按钮、行程开关等主令电器的功能、基本结构、工作原理及型号含义。
系审批
3、掌握常用的按钮、行程开关等主令电器的图形符号和文字符号。
年月日
能力目标
专业能力：
能正能正确识别、选择、安装、使用常用的主令电器并能进行检测。
方法能力：
在理论学习中培养归纳、总结的能力、在实训中培养发现问题，分析问题及解决问题实践操作能力，形成良好的评价能力
社会能力：
组织能力、团队合作能力、勇于表现自我意识能力、统筹工作能力
教学对象分析
该班是电气专业高级技工班的学生，他们已掌握了低压开关的等基本内容，但对主令电器与低压开关区别将可能很难把握，通过对主令电器的学习，使学生能对主令电器的含义有一定的了解，并能正确和合理选用安装及使用常用的主令电器。
另外同学们对部分主令电器接触不多，并缺泛实践经验，因此学生在学习的过程中同学们的实际操作能力与检测能力有待提高。
教材分析
《电力拖动控制线路与技能训练》是中国劳动社会保障出版社出版，本教材主要用于电工类的学习培训等。
在电力拖动控制线路中，主令电器中的按钮、行程开关等主令电器的应用很广。
按钮、行程开关等主令电器在本教材编排上看似简单，但学生在按钮、行程开关的选用、故障处理以及识别与检测时因缺乏实际操作经验常常出错。
而按钮、行程开关等主令电器将直接影响到后续课程的学习，特别是在后续课程中电气控制线路方面的应用相当广泛。
按钮、行程开关等主令电器起到承上启下的作用。
教学重点
1按钮、行程开关结构原理、安装与使用、故障处理
教学难点
1、按钮、行程开关的选用及故障处理，接近开关的工作原理
2、按钮、行程开关的识别与检测
教学准备
教师准备好多媒体教室、演示课件、教案、各种类型的按钮及行程开关。
学生准备好课前预习、按钮与行程开关的相关资料，开启按钮、行程开关的工具。
思维导图
教室布置图
学生台
学生台
学生台
学生台
教师工作台
学生台
学生台
课后记
学生基本能理解掌握本次课的内容，在掌握按钮、行程开关结构原理、安装与使用、故障处理同时,能运用按钮、行程开关类型特点正确和合理选用合适的按钮、行程开关。
学生在活动中能互相合作，培养了学生们的团队合作能力、勇于表现自我意识能力和统筹工作的能力,但有极个别的学生在学习过程中参与积极性不够等现象。
教学组织流程图：
任务书
项目
内容
课题
学习主令电器（按钮、行程开关）
学习材料
教材P31-40
1.按钮的结构原理、安装与使用、故障处理
2.行程开关和结构原理、安装与使用、故障处理
引导问题
一、复习知识：
1、低压断路器的结构和工作原理。
2、断路器、负荷开关、组合开关的图形符号及文字说明
二、完成引导
在日常生活或生产实际中，P32页所示的电器用在什么场合？
它们的功能是什么？
学习方式
及要求
学习方式：
讲授法、演示法、启发式教学法、归纳讲解法、案例教学法、任务驱动教学法、头脑风暴法、小组讨论法
学习要求：
1、完成相关知识的学习（包括复习相关知识和学习新知识等学习内容）；
2、完成引导资料的学习；
3、积极参与学习活动的各个教学环节。
4、能独自正确对常见故障进行处理及相关元件进行安装
学习步骤
看教材P31-40->学习相关的基础知识->思考教师所设问题->解决教师所设问题->学生小组讨论及动手实操->教师巡视学生操作情况->教师点评学生完成成果->教师归纳小结、布置作业
反思检测
学生小组讨论及操作->教师实时归纳小结、点评->检查改正学生操作中的错误
教学环节
教学内容与过程
师生活动
教学方法
设计意图
第一环节：
（10分钟）
复习导入
第二环节：
（60分钟）
新
课
呈
现
新
课
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现
新
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现
新
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新
课
呈
现
第三环节：
（15分钟）
教师点评及小结
第四环节：
（5分钟）
布置作业
1．旧课
①复习低压断路器的结构和工作原理。
②回顾断路器、负荷开关、组合开关的图形符号及文字说明
2.新课
创设情境：
1、如何避免因手伸进甩干过程中的洗衣机而受到人身伤害？
2、为什么打开冰箱门，冰箱里面的灯会亮，而关上门灯就熄灭了？
3、如何实现YB6012B半自动花键轴铣床对工作台的自动控制？
引出概念：
主令电器是用作接通或断开控制电路，以发出指令或用于程序控制的开关电器。
思考：
举几个按钮使用的例子，它们用在什么地方？
起什么作用？
一、按钮
教师设问1：
控制按钮的功能是什么？
控制按钮是用来短时接通或者分断小电流电路的控制电器；是发出控制指令或者控制信号的电器开关；是一种手动且一般可以自动复位的主令电器。
用于对电磁起动器、接触器、继电器及其他电气线路发出指令信号控制。
教师设问2：
按钮的结构原理与符号是什么？
1、图形与文字符号：
知识拓展：
按钮帽外观的表示意义：
学生活动：
（根据现场实物或多媒体识记各按钮帽外观的表示意义）
橘红色表示紧急停止按钮；
红色表示停止按钮；
绿色表示起动按钮；
黄色表示信号控制按钮；
白色表示自筹……等等。
紧急式按钮装有突出的、较大面积并带有标志色为橘红色的蘑菇型按钮帽，以便于紧急操作。
该按钮按动后将自锁为按动后的工作状态。
旋钮式按钮装有可扳动的手柄式或钥匙式并可单一方向或可逆向旋转的按钮帽。
该按钮可实现诸如顺序或互逆式往复控制。
指示灯式按钮则是在可透明的按钮帽的内部装有指示灯，用作按动该按钮后的工作状态以及控制信号是否发出或者接收状态的指示。
钥匙式按钮则是依据重要或者安全的要求，在按钮帽上装有必须用特制钥匙方可打开或者接通装置的按钮。
2、按钮的型号及其含义：
教师设问3：
不同结构形式的按钮分别用什么不同的字母来表示？
学生活动：
（根据老师的要求以组为单位熟悉各字母的含义）
A—按钮
K—开启式
S—防水式
H—保护式
F—防腐式
J—紧急式
X—旋钮式
Y—钥匙式
D—带指示灯式
DJ—紧急式带指示灯
3、学生活动：
按钮开关的选用及日常保养
学生选用按钮的要求：
1）、根据使用场合、被控电路所需触点数目、动作结果的要求、动作结果是否显示及按钮帽的颜色等方面的要求综合考虑。
2）、使用前，应检查按钮动作是否自如，弹簧的弹性是否正常，触点接触是否良好，接线柱紧固螺丝是否正常，带有指示灯的按钮其指示灯是否完好。
学生注意事项：
由于按钮触点之间的距离较小，应注意保持触点及导电部份的清洁，防止触点间短路或漏电。
4、实践操作：
按钮的安装与使用
学生活动：
（学生安装要求）
（1）按钮安装在面板上时，应布置整齐，排列合理。
如根据电动机启动的先后顺序，从上到下或从左到右排列。
（2）同一机床运动部件有几种不同的工作状态时（如上、下，前、后，松、紧等），应使每一对相反状态的按钮安装在一组。
（3）按钮的安装应牢固，安装按钮的金属板或金属按钮盒必须可靠接地。
（4）按钮的触头间距较小，如有油污等极易发生短路故障，应注意保持触头间的清洁。
注意事项：
光标按钮一般不宜用于需长期通电显示的地方，以免塑料外壳过度受热而变形，使更换灯泡困难。
5、按钮的常见故障及处理方法
教师活动：
设置行程开关故障，
学生活动：
排除和处理故障
二、行程开关
教师设问1：
行程开关的功能是什么？
学生活动：
（理解行程开关的含义）
行程开关是一种利用生产机械某些运动部件的碰撞来发出控制指令的主令电器。
学生掌握应用范围：
主要用于控制生产机械的运动方向、速度、行程大小或位置，是一种自动控制电器。
教师设问2：
行程开关与按钮的区别是什么？
学生活动：
（根据现场行程开关与按钮实物区别）
结论：
区别在于它不是靠手指的按压，而是利用生产机械运动部件的碰压使其触头动作，从而将机械信号转变为电信号，使运动机械按一定的位置或行程实现自动停止、反向运动、变速运动或自动往返运动等。
1、行程开关的结构原理、符号及型号含义
教师设问3：
行程开关的结构原理与符号及其含义是什么？
实物展示：
学生活动：
（分组进行分拆、观察各自实物的结构）
1）结构原理
2）符号
3）型号含义
教师设问4：
不同结构形式的行程开关分别用什么不同的字母、数字来表示？
学生活动：
（根据老师的要求以组为单位熟悉各字母、数字的含义）
学生活动：
行程开关的选用
学生选用行程开关的要求：
根据动作要求、安装位置及触头数量进行选择。
学生注意事项：
行程开关的主要参数是型式、工作行程、额定电压及触头的电流容量，在产品说明书中都有详细说明。
2、实践操作：
行程开关的安装与使用
学生活动：
（学生安装要求）
（1）行程开关安装时，其位置要准确
（2）安装要牢固；
（3）滚轮的方向不能装反
（4）挡铁与其碰撞的位置应符合控制线路的要求，并确保能可靠地与挡铁碰撞。
学生注意事项：
行程开关在使用中，要定期检查和保养，除去油垢及粉尘，清理触头，经常检查其动作是否灵活、可靠，及时排除故障，防止因行程开关触头接触不良或接线松脱而产生误动作，导致设备和人身安全事故
3、行程开关的常见故障及处理方法
教师活动：
设置行程开关故障，
学生活动：
排除和处理故障
4、接近开关
教师设问1：
接近开关的作用、特点和分类是什么？
学生活动：
（理解接近开关的含义、作用、特点、分类）
接近开关又称无触点行程开关，它是一种非接触型的检测装置。
1）、作用：
可以代替行程开关完成传动装置的位移控制和限位保护，还广泛用于检测零件尺寸、测速和快速自动计数以及加工程序的自动衔接等。
2）、特点：
工作可靠、寿命长、功耗低、重复定位精度高、灵敏度高、频率响应快以及适应恶劣的工作环境等。
3）、分类：
4）、接近开关的工作原理
高频振荡型接近开关
教师活动：
绘制原理图
学生活动：
（学生分组讨论分析接近开关的工作原理）
结论：
由一个高频振荡器和一个整形放大器组成。
如图所示：
振荡器振荡后，在感应头的感应面上产生交变磁场，当金属物体进入高频振荡器的线圈磁场（感应头）时，金属体内部产生涡流损耗，吸收了振荡器的能量，使振荡减弱以致停振。
振荡与停振两种不同的状态，由整形放大器转换成二进制的开关信号，从而达到检测有无金属物的目的。
5）、常用接近开关
教师活动：
提供实物
学生活动：
主要系列产品有LJ2、LJ6、LXJ18和35G等系列。
6）、接近开关的文字符号及图形符号
教师活动：
绘制文字符号及图形符号
学生活动：
学生了解
点评及小结
1、点评各小组对安装及故障处理情况。
2、按钮、行程开关结构原理及符号。
3、接近开关的工作原理
4、按钮、行程开关的识别与检测及安装时的注意事项
布置作业
1、主令电器的主要作用是什么?
常用的主令电器有哪些?
2、按钮有哪几部分组成?
它接在主电路还是控制电路?
画出启动按钮、停止按钮和复合按钮的图形符号。
说出启动按钮、停止按钮和复合按钮的功能。
3、什么是行程开关?
它与按钮有什么异同?
画出行程开关的符号。
4、接近开关有什么特点?
画出接近开关的符号。
教师提出问题，学生思考、讨论与回答。
教师提醒和引导学生要按要求做好学习记录（概念、重点、难点等，填写学习内容）。
教师边演示边讲解，学生边听讲，边做识记，留一定时间让学生思考和答问题。
教师和学生一起阅读课本
教师展示现场实物或多媒体，学生识记
教师设问，学生分组讨论学习，组长做好学习记录，教师巡回指导，观察和留意小组学习进度与情况。
教师根据学生分组讨论学生情况，作出点评与小结。
学生自主学习，分组讨论学习，组长做好学习记录，教师巡回指导，观察和留意小组学习进度与情况。
教师提供实物条件，学生分组操作安装。
教师巡回指导，观察和留意小组学习进度与情况。
教师提供故障实物条件，学生分组排除故障。
教师巡回指导，观察和留意小组学习进度与情况。
教师展示实物并设问，学生思考，互相讨论，回答问题。
小组共同观察实物分拆实物，老师巡回指导，观察和留意小组学习进度与情况。
学生分小组讲解。
学生自主学习，小组讨论，教师总结。
学生自主学习，讨论并总结，教师巡回指导。
教师提供实物条件，学生分组操作安装。
教师巡回指导，观察和留意小组学习进度与情况。
教师提供故障实物条件，学生分组排除故障。
教师巡回指导，观察和留意小组学习进度与情况。
教师展示实物，设问，学生自主学习，讨论总结
教师绘制原理图，学生分组讨论、讲解并互相评价。
教师提供实物，绘制文字符号及图形符号，学生学习
教师对各小组学习情况进行点评，并归纳本课题的内容和掌握要点。
启发式教学法
小组合作学习法
多媒体课件讲授及项目案例演示
引导课文教学法
尝试分步教学法
类比学习法
多媒体课件讲授及项目案例演示
头脑风暴法
项目教学法
引导教育法
小组合作学习法
小组合作学习法
项目教学法
引导教育法
小组合作学习法
任务驱动教学法
项目案例演示
小组合作学习法
任务驱动教学法
头脑风暴法，小组合作学习法
项目教学法
引导教育法
小组合作学习法
任务驱动教学法
头脑风暴法，小组合作学习法
归纳讲解法、案例教学法、小组合作学习法
项目教学法
引导教育法
小组合作学习法
任务驱动教学法
小组合作学习法
任务驱动教学法
头脑风暴法
案例教学法
项目教学法、引导教育法、小组合作学习法、任务驱动教学法
头脑风暴法
项目教学法
引导教育法
小组合作学习法
任务驱动教学法
归纳讲解法、案例教学法
引导教育法、小组合作学习法、任务驱动教学法、归纳讲解法、案例教学法
归纳讲解法
①复习旧知，为新知的学习作好铺垫。
②以旧知来调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
①教师创设问题情境，学生思考后相互讨论、辨析，然后回答教师设问
②以旧知来调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣
通过和学生一起阅读课本使学生对按钮的结构原理有一个初步认识
通过现场实物或多媒体使学生识记按钮的图形与文字符号以及各按钮帽外观的表示意义
教师通过引导学生对所学知识进行拓展，旨在让学生明白控制按钮的外观情况
通过创设教师设问情境加深学生对按钮的型号及其含义的理解。
学生分组讨论学习，培养学生的分析问题和协作统筹能力。
。
通过教师巡回指导和学生分组学习讨论，随时发现并解决问题
让学生更好地理解和学习其它小组的优点，达到互相学习，共同提高目的。
通过学生动手操作，小组合作学习，集思广益，使学生掌握按钮故障的排除方法
通过展示实物创设问题情境以旧知来调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，通过实物展示使学生客观理解行程开关及按钮的区别
通过让学生讲解行程开关的结构原理及相互评价，培养学生的表达能力及合作、参与意识。
通过学生自主学习，教师讲解，师生共同总结行程开关的符号及其含义内容
通过学生自主学习、讨论和总结，使学生掌握行程开关如何选用
通过学生动手操作，小组合作学习，集思广益，使学生掌握行程开关的安装与使用以及排除故障。
通过实物展示创设情境，使学生客观掌握接近开关的作用、特点和分类
通过学生分组讨论，
让学生讲解接近开关的工作原理及相互评价，培养学生的表达能力及合作、参与意识。
通过教师讲解使学生认识和了解接近开关的文字符号和图形符号。
通过对学生学习情况的点评及本课题的小结，使学生进一步巩固本课题的内容。
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