教育如此美好心得体会.docx
《教育如此美好心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育如此美好心得体会.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教育如此美好心得体会
教育如此美好心得体会
篇一：
读《教育如此美好》有感
每一颗种子都能发芽———
读《教育如此美好》有感
开学第一个月，我就拿到了这一册《教育如此美好》，说实话，大学四年，并没有少读有关“教育”这一课题的书籍，无论是深奥的理论或者是生动的案例，我自问在大学那座图书馆中都多少有过涉猎，但是，看完这次这一本，我却有了原来理论竟如此苍白这样的感叹，或许是因为终于从大学的象牙塔来到了实战的课堂，这一本书在手里和心上都有了以前从未有过的实感，书中的种种当事人和实例都可在眼前一一闪过，动容，伤感，怨愤和欣慰一一在心头回荡，仿佛一切都是自己历经。
这本书中，有太多踏实的方法和理论，都可以给我们以指导和警示。
教师常常被人们称作“人类灵魂的铸造师”，每每听及，都有想笑的冲动，总觉得言过其实，但是，当我读完这一本《教育如此美好》，心上却沉甸甸的，这一份职业所带来的东西，远比我们在象牙塔中臆想的要重得多。
我不止一次的想过，教师最大的职责就是教授知识，《师说》有云：
“师者，所以传道受业解惑也。
”传授知识，解决学生的疑惑理当是我们老师最大的工作，然而，看过这一本书，我才恍然大悟，原来，教育最重要的从来都不是方法，真正的教育，带给孩子们的绝对不只是成绩，更是力量，一种促人成长的力量，等到孩子们离开学校和老师，这种力量可以让他们知道如何克服困难，如何更好地生活。
如果我们所做的事情可以有这样的效果，那么作为教师，才算是合格了。
读过这不厚的一册书，我觉得想要做到这些是一个长期而艰难的事，我们必须要做到以下几点：
第一，尊重是教育的前提。
我一直觉得，存在即合理，世界如此之大，每一个人都有自己存在的价值和意义，在教学实际中，我们不能单方面的以成绩衡量一个孩子，给予每一个受教育个体应有的尊重绝对是我们教书的前提。
就好像《教育》一书中的第一辑，野百合也会有春天，一个孩子会因为老师的赏识和尊重而获得重生，也许他成绩不如意，手工却是一流，最后的最后，他也在自己擅长的领域成为当之无愧的“好学生”，不经意的鼓励和赞扬，就可以给人向上的动力，世界上本来就无好坏之分，只有做与不做的区别。
经常听很多老师说最后记得自己的总是所谓的“差生”，现在想想，这根本就是衡量标准出了偏差，差不差，不到最后，都没有答案。
我们给予的小小尊重和善意，就可以开出美好的花朵。
第二，是三颗心：
“真心、耐心、平常心。
”“十年树木，百年树人。
”教育从来就是一种慢的艺术，需要铁杵成针、滴水穿石的耐心，在这一场浩大工程中，我们要有真心去打开学生的心门，也要有耐心去教会和等待他们成长。
就好像书中第十一个故事，那个从来不做作业的学生，自我封闭，自怨自艾，那位班主任从头至尾都没有责骂，也没有像其他老师一样去逼迫他补作业，有的只是细心的聊天，温柔的安抚，从交流中得到真相，从安抚中开了心门，最终赢得了孩子的心和他更好地成绩，世界本来就是如此现实，等价交换下，从来只有真心换真心。
而书中那个“漫长”的第七个故事，却让我的心着实有点戚戚然，这里面讲述的种种冰冷的对待，一如我现在给予我的学生的，让我有一些无地自容，这个故事很长，仿佛将那位老师长长的耐心铺在我面前，孩子从不堪造就到终得救赎，没有什么太高超的技巧，只是一个人耐心的关怀，时间让孩子感动和相信，原来她真的是来拉自己的那个人，当学校的要求越来越量化，我们教师是不是也越来越浮躁，失去了最开始的那份忍耐和宽容，我想我应该更耐心一些，毕竟种树尚要等待十年，要知道，我们播下的种子，可是孩子。
从耐心这一个角度带给我的启发衍生开来，我不得不想起另一颗心，那就是平常心，其实很早就发现，现在的学校出现了一种怪现象，那就是老师总是在乎过学生，我们比孩子还紧张成绩、比赛、评比。
考试和各种活动从孩子们的力争上游异化为老师简的明争暗斗，仿佛那智商的一个个数字可以完全代表这个老师到底厉不厉害，仔细想想，正是因为这种种量化的要求，才让师生之间日渐剑拔弩张，孩子越来越违逆，老是越来越暴躁。
这都是因为教师失却了一颗平常心，教育本就不一定有想好要的结果，我们从来都只能尽力而为，看淡一点，看远一点，孩子们有进步，有成长，我们就已经不算失败。
第三，便是放手和协作。
“青出于蓝而胜于蓝”，作为一个老师，我们必须学会认输和放手，如果永远大包大揽，手下的孩子就永远不会学会自力更生，只有适时给予他们自由，才可以创造青出于蓝的佳绩。
《教育》一书中的第十七个故事讲得是自由，每一个孩子都有一个能力，重点在于你有没有给予他发挥这个能力的机会，我教的是低年级，一直以来想当然的觉得孩子这个做不好那个做不好，但是，偶尔的一次教研活动，却让我惊喜的发现，没有我看早读，他们也可以安静读书，没有我帮忙排座位扫地，他们也可以做好值日，看吧，孩子们从来都可
以，只是你从来不相信。
学会放手，也许使我们老师和家长的共同课题。
说到家长，就不得不提到协作这一词。
家长和教师，因为学习这一件事成为一个特殊的绳结，而我们老师需要和家长同舟共济、培养默契。
孩子的成长，仰仗学校和家庭的共同呵护，这两者的协作必定能给教育带来便利，《教育》一书的第五辑便着重探讨了教师、学生与家长的关系，看过之后，我有很多感触，也明白了题量和相互迁就的重要意义。
读了《教育如此美好》，心中五味杂成，难以表达，想说的明明有很多，却又无法一一诉诸于口，这本书中的种种事例都如此柔软，让人动容。
是啊，我们做的从来都是良心活，只能用真心去换真心，尊重宽容，刚柔并济，虽然等待难捱，但是我相信，长久的浇灌每一个孩子，迟早，收获都会来的吧。
篇二：
《教育如此美好》读后感
用心做教育
——《教育如此美好》读后感
刘晓云
一、为师者的真谛。
《师说》者曰：
“师者，传道授业解惑者也。
”众所周知，教师的职责是给学生传授知识。
但是看完了于洁和陈宇老师合著的《教育如此美好》，让我印象特别深刻的是这两位老师不仅注重对学生的知识文化的学习和吸收，更注重学生性格、习惯、道德、为人的塑造纠正。
像两位老师说的：
真正的教育一定是美的。
美好的教育，可以给他们带来一生的美好，美好的教育，可以带给老师一生的幸福。
他们始终相信人性的美好，在两位老师含辛茹苦的教育下，不管是令人头痛的“问题学生”、默默无闻的“中等生”、还是人见人爱的“尖子生”都快乐成长起来，如花儿般盛开。
我是那么地钦佩他们，不仅因为他们如繁星般的成功案例，一拨又一拨亲密无间的拥戴者，我更敬重他们在这个充满功利心的时代，始终保持那一份教育的纯净，对孩子天性精心的呵护，对教育热情的始终如一。
和他们相比我十分惭愧，他们坚守教育的战线上20多年，那份无法磨灭的教育情怀让我震惊。
在每一个案例的解读叙述中，不管这个学生多么地棘手，他们始终记录下自己的内心写照“我没有放弃”，在我而言这就是圣人的境界，那么多的学生，那么多的问题，而且有些学生是那么地“讨厌、可恨、顽固不化”，这让一个作为凡人的老师如何忍耐？
在我的内心中似乎放弃那么一小部分、厌恶那么一小部分学生是允许的，情有可原的。
也许这就是我和他们之间的差距，我没有他们的包容、博爱，这也注定了他们是让人尊敬的“教师”，而我仅仅是一个“教书匠”而已。
读《教育如此美好》我仿佛经历了一场心灵的洗涤，提醒我忘却这几年在教师岗位上那获取的飘渺如烟的“功名利禄”，警告我好好地衡量了一番自己和一位真正“教师”之间的差异，督促我赶紧自查自己的缺点和不足，叮嘱我立马重制一份教育目标手，时刻告诫自己是那么的自以为是，曾经犯下那么多不可饶恕的错误，今后的路一定要好好走，绝
不能再“误人子弟”了。
也许你会觉得夸张，其实不然，于洁和陈宇老师的教师魅力和智慧，是我们不能模仿的，是他们长时间的“一线工作经验”的精华沉淀，是他们认真的思考，说他们是“智慧型的教师”“思考型的教师”一点也不为过。
这29个案例，任意一个交给我们去应对，可能都会让我们手足无措，而两位老师不仅处理得非常好，成效显然，而且满满洋溢着人性的关怀和智慧的火花：
如涓涓细流呵护着沉浸在失父之痛的悦悦，让她坚强起来；不管有多么地不可思议，始终坚信自己的丑小鸭终会展翅高飞、野百合也会迎来属于她的春天；面对油盐不进的孩子，依然小心守护孩子仅有的自尊，不让他在众人面前那堪；用耐心帮助孩子树立自信和安全感，陪伴孩子从自己的套子里走出来；对孩子温柔的鼓励，东奔西走的陪伴，毫无怨言的付出……
太多太多感人的事例，动人的细节，发人深思的做法。
让我敬佩，让我感动，于洁和陈宇是千千万万“草根教师”的两名典范，他们告诉我们：
教师的职责不仅仅是传授知识和文化，更重要的是人性的关怀。
教师面对的不是木头，也不是只会听说读写的机器，他们是一个个有血有肉有灵魂的人，我们首先要尊重作为人的天性，其次要教会孩子作为人的基本的道德和品性。
二、人性关怀，用心教育。
1、悲悯的慢教育
我们都知道的俗理：
“心急吃不了热豆腐”或者“欲速则不达”，“十年树木，百年树人”，教育尤甚。
教育原本就是一种慢的艺术，需要有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。
所谓“润物细无声”，教育的变化需要生命的沉潜，需要“深耕细作式的关注与规范”。
慢，需要平静和平和，需要细致和细腻，更需要耐心和耐性。
在陈宇《你终于开始长大》的案例中，那个顽固的燕子，那真是“油盐不进”的娃啊，那么不懂事那么不开窍，让人心痛让人惋惜，更让人可恨。
换做我们的老师那真的是“恨铁不成钢”的愤怒，一而再再而三
地劝解、鼓励、激励、责骂，也就放弃了，假如是我就会忍不住想：
“这是你自己的人生，家境本来就不如意，自己再不争气，将来就是一坨烂泥了，现在不好好努力将来可有你后悔的，你的人生你做主，该说的该做的，我已经做到了，你爱怎么地怎么地！
”而像燕子这么不懂事的孩子在现实中比比皆是，这是一个真实的典型案例。
虽然结果是咎由自取的，但是陈宇老师从来没有像我们一般老师一样心怀悲愤而放弃，反而满怀一颗悲悯的心，发自内心的真诚的关注，他“静静地、全神贯注地等待，在等待一个机会。
”等待一个开启燕子心锁的契机，拉近彼此之间的距离，慢慢地一点点地将这块坚冰融化，亦师亦友地鼓励支持陪伴她。
陈宇老师说：
“教育是柔软的，优秀的班主任应该有一颗悲悯之心，对学生的生存状态有一种发自内心的真诚的关注，并尽你所能为你的教育对象提供充满善意的环境。
”这告诉了我们真正优秀的教师始终把孩子放第一位，不是成绩也不是荣誉和面子，燕子那个“眼里揉不得沙子”的前班主任拧着燕子的耳朵拖到办公室，各科老师对燕子家长“轮番讨伐”，这还是一个多次受表彰，以严厉带班著称的“优秀班主任”，让我心中一颤，这仿佛有我自己的影子。
教育应该摒弃其功利性，以爱人出发。
2、尊重与包容
陈宇老师的《那个叫安珂的男孩》中记叙安珂“他是一个不错的孩子，个型号，对人友善，没做过坏事，只是不学习。
”《短信见真情》“她有进步哦。
”“送我吧。
”《老班的救赎》“除了学习，他应该算是个不错的孩子，这样的孩子，在中国，不知道有多少个。
”
正如文中所说的，“这样的孩子，在中国，不知道有多少个。
”这孩子就是我们现实教育中的一个个“刺头”，我们老师很难理解，为什么别人能学的，他们却偏偏学不好，哪怕你用心蛮学一番也可以轻而易举地改变你的现状，但是就是这样好说歹说就是半死不活地存在着，让人惋惜和可恨。
他们中很多孩子有礼貌、懂事、听话、能干、体贴、活泼开朗、乐于助人，明明身上一大堆的优点，但是一涉及到学习，他们又是那么可恶，有时真让老师“抓耳挠腮”不能自已，为什么，为什么，为
什么？
一万个为什么在老师的脑海中奔腾而至，那么不是笨，可是似乎偏偏以“天下为敌”，偏偏要刁难老师和班级，偏偏要公然挑战学校甚至教育一般。
最后老师不得不退步或者放弃，幽幽地哀叹一句：
“他、她只要不谈学习，什么都很好。
”这样的老师也算是包容的了，糊涂的老师便要视之为“公敌”了，非要“臵之死地”不可，唯恐不能“除之而后快”。
但是陈宇老师清醒地认识到：
“在学习成绩至上的环境里，他是自卑的，他不会把自己美好的一面展示在我的面前。
在学校里，不学习的孩子似乎永远没有立足之地。
我唯一能做的是，保留着他仅有的一点自尊，不让他在众人面前过于难堪。
”是的，在学生的学业无力回天后，更多的是回归到教育的本质：
全面、完善地看待一个孩子。
是的，我们长大以后不会用三角函数去买东西，也不会跟别人用政治术语聊家常，更不会用密度多少去点饮料，孩子们总归会长大，如果我们改变不了他们的成绩，那么不要嫌弃他们，保留他们的自尊心，静静地等待花开的时候。
像安珂说的：
“你对我真的很好。
”也许就是因为陈宇老师没有把他至于难堪的境地，没有因为他成绩不好而在其他地方“整死”他。
陈宇老师也感慨道：
“如果我想有的功利的老师那样鄙视他，那学习成绩去伤害他，我就再也不可能看到这个帅哥长大后的样子了。
”这让我不由深思，对一个孩子，我们真该尊重与包容，用一颗爱人的心去面对和教育，才是真正的为师者。
3、家庭的德育渗透
德育，看似空乏，什么诚实守法、勤俭节约、乐于助人、勇敢坚强、尊老爱幼、见义勇为等等，举不胜举。
现在的孩子缺乏苦练的锤炼，因为经历得少，领悟自然少。
更别说他们大部分都是家长们捧在手心里的宝，似乎周围的人对他们都是千依百顺的，也就是这样的成长环境，铸就了他们性格当中的自私、任性、麻木。
陈宇和于洁老师不仅仅关注孩子们的学习成绩、习惯养成，对于孩子们和家长之间的相处之道也是关怀备至，想方设法地去纠正、引导、修复他们中的家庭关系，让他们与亲人间相亲相爱、相濡以沫。
于洁《同舟共济，相濡以沫》中的伟是一个细心温柔的孩子，生活
在一个单亲家庭当中，懂得体谅的他从来不敢对母亲提出过多的要求，却因为孤独寂寞而沉浸在网络游戏中，忙碌的母亲也是着迷于麻将，忽略了对孩子的关怀。
就是这样的一个单亲家庭，母亲和孩子各有各的爱好，看似安好和平地相处，却久而久之地疏远陌生。
于洁老师的一场家长会，让孩子和家长的心再次靠近“他们这个年龄，往往口是心非，虽然口头上嫌你唠叨，可是你真的只管自己应酬不管他的时候，他会很孤独。
他们一旦感到孤独，就会寻找虚拟的世界来填补空白。
那时候，你们的心会里的越来越远。
”于洁老师从根源中改变伟对虚拟世界的沉迷，将孩子的内心独白婉转地告诉了孩子的母亲，拉近了母子之间的距离。
只有真心爱教育爱孩子的老师才会对孩子如此懂得和关怀。
陈宇《柿子熟了的时候》小郁成绩不错，但是此时的陈老师更关注她做人方面的缺陷，最过分的是对待从小抚养其长大的两位老人的态度“孩子说话态度很冲，看不起我们两个老的。
”“两个老的要是死了，我一滴眼泪也不会掉的。
”这孩子真是太没良心了，如何不动声色地教育她呢？
陈老师特别为了小郁展开了一堂课外阅读交流课，以肖复兴《窗前的母亲》为阅读的契机，通过阅读让孩子们感受老人的无私、孤独寂寞、不求回报，动人的文本打动了孩子冷漠的心，让他们第一次去体会感受老人的内心世界，推己及人地去反思与自己朝夕相对的长辈，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，人生中最大的悲哀之一就是你有能力赡养老人的时候，老人已经等不及你而去世了。
我们现在唯一能做的，就是珍惜当下和他们在一起的日子。
和他们说说话，讲讲学校里的大事小事，哪怕他们听不懂也没有关系，因为他们要的知识一种儿孙绕膝、热热闹闹的感觉啊！
”
用心的教师不仅能帮助孩子去追求那一份骄人的成绩单，但是也会留心帮孩子捡起那些不小心丢失了的比成绩重要得多的多的东西，如：
亲情！
篇三：
教育如此美好读书报告
读《教育如此美好》有感
不知不觉这一学期即将结束，老师们都感叹时间过的真快，虽然20XX年过年的情形历历在目，但20XX新年已经来到，想想这些真有点害怕。
这学期我读的书籍是陈宇、于洁两位老师写的《教育如此美好》。
陈宇老师是《班主任》、《班主任之友》封面人物，专栏作家。
南京市优秀班主任，第四届“斯霞奖”获得者，从事班主任工作22年。
以教育“问题学生”著名，著有《你能做最好的班主任》等。
于洁：
《班主任》、《班主任之友》封面人物，苏州市优秀班主任，20XX苏州教育十大年度人物，从事班主任工作21年，著有《草尖上的露珠》等。
本书主要是通过一个个培养学生成功的案例来阐述什么是真正的教育。
故事的主人翁，既有令人头疼的所谓“问题学生”，也有人见人爱、花见花开的“尖子生”，还有如温开水一样默默无闻的“中等生”。
这些故事中的教育手段，有谈话、信件、电话、短信、家访?
?
十八般兵器，无所不用其极；在教育策略上，有刚柔并济、虚实结合、借景抒情、矫枉过正?
?
三十六计，步步为营。
本书共分为七辑：
第一辑野百合也有春天；第二辑锲而不舍，金石可镂；第三辑弱之胜强，柔之胜刚；第四辑众里寻他知音可觅；第五辑同舟共济，相濡以沫；第六辑魔高一尺，道高一丈；第七辑刚柔并济，无坚不摧。
通过读这本书，我收获很大，简单总结如下:
1、真正好的教育，带给学生的不仅是优秀的成绩，更是一种成长的力量，绵长而持久。
每当它遭遇挫折时，老师的话语都言犹在耳，鼓励她战胜困难，勇往直前。
她所受到的教育，让她知道了人应该怎样自信地学习与生活。
虽然我不是班主任，但是我是以班主任的心态关心和爱护学生，某天上课时，发现6班张邦杰同学在班内睡觉，叫了2次，才叫醒，叫醒之后，发现学生的眼珠通红，一看就是昨天晚上熬夜的情形。
看见这些，我非常担心，于是我对全班学生进行了一番思想教育，分析其利弊。
下课后，我立即和班主任王娟老师说了这件事，王娟老师及时和家长取得联系，了解到这两天他父母老家有事，晚上没在家，他自己在家看手机，看到很晚，他的家长非常感谢老师对孩子的关心。
最近几天阴天，教室里比较暗，看到学生坐在那儿学习，我感到心里不是滋味，心想：
如果是自己的孩子在这样暗的地方学习，该多心疼啊！
想到这里，我马上给他们开灯，看着学生在明亮的教室里聚精会神学习，我心里非常高兴。
对
于学生，我们教师不能只关心他们的学习成绩，而且也要关心他们的学习状态和生活，从各个方面给予他们更多的关爱。
每一位任课教师都要以班主任的心态来关心他们。
虽然我做的这些微不足道，但希望我的帮助能带给学生一丝温暖。
因为我们的学生确实不容易，作为老师更应该多关心和帮助他们。
2、让中等生也能享受到成长的快乐。
有很多学生，他们很普普通通，只是班级里的几分之一，全校学生的几千分之一，再放到茫茫人海中，仅仅是一粒尘埃。
但是，每个人的成长对于他自己来说，就是百分百有意义、有价值的事。
教师的注意力往往都集中在班级学生的“两头”对中间群体往往容易忽略。
比如六班学生樊星雨，此生是一位非常老实的孩子，在班里默默无闻，在听写化学方程式时，他连接3次听写都写对，很多好学生还不能连续写对，所以，我在班里大力表扬樊星雨，号召其它同学向樊星雨学习。
3、要带着放大镜去寻找学生的优点，对于类似于丑小鸭的学生不抛弃、不放弃，完全相信学生。
比如5班学生王硕同学学习上较困难，在班里属于后进生。
但是，我发现，近几节课以来，这两位同学上课非常认真，作业按时上交，听写化学方程式也不错。
所以，我把他两个叫道办公室，表扬并鼓励他继续努力。
给予他学习的自信心。
普天下的教师每天都在做着同样平凡的工作——教书育人。
就是我们平凡的工作，成全了学生，同时也成全了教师自己，这就是教育的美好之所在。
美好的教育既可以给学生带来一生的美好；也可以带给教师一生的幸福。
比如，我就是一个典型的例子，我自98年毕业分配到一实，这17年的时间里一直认认真真工作，从不敢懈怠。
我现在所拥有的一切都是一实给予的，除了感激还是感激，我无以回报，只能以更大的热情投入到工作中去，为一实的发展贡献自己的一份力量。
随着年龄的增长，我越来越感到当上课教学生知识的时候是我最幸福的时刻，看到每一个学生都非常的可爱。
在教学中我做到语言上——多鼓励；神态上——微笑；动作上——拍肩膀、整理衣领，从不批评、都是鼓励，因为我相信每一颗草儿都会开花，只是我们需要耐心的等待。
最后，让我用文中的话结束我的感想，我们都有一颗悲悯之心，对我们的教育对象，对那些需要帮助的学生、家长、有着真诚的理解和同情。
真正的教育，如水如春风，善良、柔软、温暖，但却充满
了力量，充满了人性之美。
纯粹的教师，真实而真诚，善解人意，以心换心，有悲天悯人的情怀，感恩之心常在，让我们每天幸福地重复着那些小事并把它做到极致。
升级会员 