最新学年秋季学期人教版pep小学五年级英语上册教案收藏版完整版本教材教案.docx
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最新学年秋季学期人教版pep小学五年级英语上册教案收藏版完整版本教材教案
Unit1What’shelike?
第一课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点
1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学用具
教学光盘、教学挂图，教学卡片。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
2.简单介绍各科老师。
T:
Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?
Ss:
It’sanEnglishbook.
T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyour…
Ss:
Englishteacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T:
Who’syourmusicteacher?
T:
Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
Ss:
Yes,he/sheis.（No,he/sheisn’t.）
三、新课呈现（Presentation）
1.A.Let’slearn
（1）教学新单词
教学单词“old”“young”“kind”“funny”“strict”通过人物图片直观呈现单词
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
T:
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.
（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
①Who’sZhangPeng’sartteacher?
②IsZhangPeng’sartteacherold?
（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
S1:
Who’syourmathsteacher?
S2:
He’sMrLi.
S1:
Ishestrict?
S2:
Yes,heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.A.Askandanswer
（1）教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’she/sheinthepicture?
Ss:
He’s/She’sMr/Miss…
T:
He’s/She’syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）
（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1:
Who’stheMrsSmith?
S2:
She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.
（3）让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
S1:
Who’stheman/womaninyourpicture?
S2:
He’s/She’s…He’s/She’sthin.He’s/She’skind.
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T:
She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
Ss:
IssheMissSun?
T:
Yes,you’reright.She’sMissSun.
五、课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
六、布置作业（Homework）
1.将本节课学习的新单词抄写四遍并背诵。
2.听录音，跟读本部分内容。
3.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
板书设计
Unit1What’shelike?
A.Let’slearn
oldyoungfunnykindstrict
-Who’syourartteacher?
-MrJones.
-Isheyoung?
-Yes,heis.
第二课时
课时目标
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
教学重点
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
教学难点
1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学用具
教学光盘、教学挂图，教学卡片。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：
S:
Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She’sbeautifulandpolite.
二、课前预习（Preview）
1.教师拿出单词old,young,kind,strict,funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
三、新课呈现（Presentation）
A.Let’stalk
1.教学单词“know”和“our”
（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：
T:
Who’she?
（教师边问边指着大耳朵图图的图片）
Ss:
He’sTutu.
T:
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
（2）教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：
I→wemy→our
2.介绍对话中的主要人物——MrYoung
3.介绍对话情景
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①WhoisMrYoung?
②IsMrYoungoldoryoung?
③DoesOliverlikefunnyteachers?
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6.Talkaboutyourteachers.
学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.A.Let’stry
（1）明确听力任务
T:
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenandtick.
（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.小调查
教师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上，提问：
Whatkindofteacherdoyoulike?
Why?
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1.听录音，跟读A.let’stalk部分内容。
2.仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。
例文：
MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.
3.完成练习册。
板书设计
Unit1What’shelike?
A.Let’stalk
knowour
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteacher.
Ishefunny?
Ilikefunnyteachers.
第三课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
教学难点
1.问句“What’s…like?
”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
教学用具
教学光盘、教学挂图，教学卡片。
教学过程
一、课前复习（Preview）
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’sthemaninthepicture?
Ss:
He’sourmathsteacher,MrZhao.
T:
Ishefunny?
Ss:
No,heisn’t.
T:
Ishekind?
Ss:
Yes,heis.
二、新课呈现（Presentation）
B.Let’slearn
1.教学新单词
（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Whocansaysomethingabouthim/her?
”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：
“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows…Sohe/Sheisahelpfulstudent.”。
教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。
（2）学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever,clever._______isclever.
Shy,shy.________isshy.
Helpful,helpful.________ishelpful.
Polite,polite._________ispolite.
Hard-working,hard-working._________ishard-working.
2.学习新句型
T:
Who’shelpfulinourclass?
Ss:
…
T:
What’s…like?
He’shelpful.Who’scleverinourclass?
Ss:
…
3.教师用多媒体出示本部分的情景图，问：
“Lookatthepicture.Who’shelpfulintheclass?
Who’shard-working?
Who’sshy?
Who’spolite?
Who’sclever?
”学生根据情景图回答问题。
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
5.同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.B.Matchandsay
（1）让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。
（2）教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：
“What’she/shelike?
/Whataretheylike?
”，全班学生根据情景图回答问题。
2.小调查
（1）把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。
Character
shy
clever
helpful
hard-working
polite
Name
（2）让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。
四、课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。
五、布置作业（Homework）
1.将本节课学习的新单词抄写四遍并背诵。
。
2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。
板书设计
Unit1What’shelike?
B.Let’slearn
politehelpfulhard-workingshyclever
-What’shelike?
-He’s…
第四课时
课时目标
1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”，“What’s…like?
”，“Yes,sometimes.”。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。
教学重点
1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”，“What’s…like?
”，“Yes,sometimes.”。
教学难点
1.了解“will”表示一般将来时的用法。
2.知道一般将来时的含义。
3.单词“sometimes”的理解和运用。
教学用具
教学光盘、教学挂图，教学卡片。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：
“What’she/shelike?
”，其他学生根据实际情况回答。
2.句子接龙
把全班分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：
“I’mhelpful/clever/…Whatareyoulike?
”，然后第二位学生对第三位学生说：
“I’mshy/hard-working/…Whatareyoulike?
”，以此类推，看那一组先完成“句子接龙”比赛。
三、新课呈现（Presentation）
B.Let’stalk
1.教学新单词
（1）教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthewomaninthepicture.Who’sshe?
Ss:
Wedon’tknow.
T:
Isshemarriedornot?
Ss:
Wedon’tknow.
T:
HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?
WecancallherMsLiu.Whenwedon’tknowifawomanismarried,wecancallherMs…
（2）师生对话
T:
Whatgradeareyouin?
Ss:
We’reinGradeFive.
T:
You’reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldosomething,wemeanthatheorshehasn’tdonethethingyet.
教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“Itwillbe…”介绍未来几天的天气。
（3）教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：
“Sometimesit’s…Sometimesit’s…”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。
2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。
带读时要注意把单词“Ms”的音读准。
3.介绍对话情景
T:
AnewChineseteacherwillbeinChenJie’sclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Let’slearnthedialogueandknowwhatthey’retalkingabout.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①WhowillbethenewChineseteacher?
②What’sMsWanglike?
③DoesChenJieknowMsWang?
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6.Whatareyourteachers/friendslike?
（1）学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书：
funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy
（2）同桌合作，用句型“What’s…like?
”，“He’s/She’s…”谈论老师朋友或家庭成员的性格特征。
（3）教师请两三对学生呈现对话。
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.B.Let’stry
（1）明确听力任务
T:
MsWangisanewteacherhere.What’sshelike?
Pleaselistenandtick.
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
（3）第二次播放教学录音，师生一起核对答案
五、课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。
六、布置作业（Homework）
1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。
2.完成练习册。
板书设计
Unit1What’shelike?
B.Let’stalk
funnykindquietstrictMsWangwillbeournewChineseteacher.
nicefriendlyhard-workingWhat’sshelike?
helpfulpoliteshyDoyouknowher?
第五课时
课时目标
1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2.培养学生听音写词的能力。
3.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
教学重点
1.掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
2.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
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