人教版一年级语文下册四个太阳听课反思评课记录.docx

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人教版一年级语文下册四个太阳听课反思评课记录

人教版一年级语文下册《四个太阳》听课反思评课记录

　　《四个太阳》听课记录及反思　　一、导入　　歌曲导入：

我有一个漂亮的愿望（点明中心）　　师：

种什么？

（太阳）对阳字的写字,从观看入手更好.认那个字不是难点,写好那个字才是难点.若是考虑了这点,反馈评判时,这些问题就可不能发生了.　　二、指导写“阳”：

　　师范写，讲解重点笔画　　生练写，描一个，写一个。

（提示先摆好写字姿势）　　展现评判：

如何写得漂亮一点？

火眼金睛……　　再写一个　　给阳字找什么朋友？

太阳、阳光　　三、读题，了解课文　　读题　　了解课文：

到底他画了四个怎么的太阳　　自读课文，读准生字　　填空：

　　师生一起完成　　小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。

（贴图）　　自己试试　　小男孩画了彩色的太阳送给春天。

（生贴图）　　小男孩画了红红的太阳送给冬季。

（生贴图）　　小男孩画了个金黄的太阳送给秋季。

（生贴图）　　齐读　　四、学习“红红的太阳”　　每一个太阳都藏着一个漂亮的心愿。

郑教师最想明白红红的太阳藏着一个什么样的心愿。

自己读读红红的太阳。

　　生读红太阳的句子　　出示图片，风声，那个时候你感觉到什么？

（送给它一个词“冻僵”）生各类形式读词　　认读脸，什么偏旁？

咱们学过好多好多月子旁的字呢。

生举例，总结和躯体有关。

　　当咱们听到这股风声时，你们的脸（冻僵）你们的脚（冻僵）……那个时候显现了一轮火红火红的太阳，你有什么感觉？

（温暖）读词语温暖。

你哪里感到温暖？

（奖励红太阳）　　除温暖了小朋友还温暖了谁？

（大伙儿）　　读好温暖的感觉（出示段落）生自读　　指名读（谁能把温暖的感觉带给大伙儿）　　自己再读一读　　小组读　　五、学习“绿绿的太阳”　　若是我把火红的太阳送给夏天你喜爱吗？

（出示图片）说说对夏天的感觉，若是夏天你走在大街上会怎么样？

那个时候为了让自己舒畅一点你想到什么？

　　教师把红红的太阳换成绿绿的太阳（出示绿太阳和句子）谁来给大伙儿带来清凉？

　　指明读，齐读　　绿绿的太阳照到了高山上，高山上的树木都伸展开了绿绿的叶子，照到了田野力……那个时候走在街上的人们不用撑伞……一路读一读清凉。

　　这么清凉的太阳除照到高山。

田野，还会照到哪里？

引读　　认读生字街，找朋友　　男女读，自己读，指明读，相互评判，齐读。

　　六、小结　　画了红红的太阳送给冬季是为了温暖，画了绿绿的太阳送给夏天带来清凉。

那么金黄的太阳和彩色的太阳又藏着什么愿望呢？

下节课教师悄悄地告知大伙儿。

　　读全文　　七、写字“光”　　咱们写了阳字有个字快乐了，你都没有写写我，它确实是“阳”字。

　　关键笔画　　生练写　　师补充笔顺　　找朋友　　这次的听课，也是我自我反思的进程，作为同年级的教师。

郑教师的课堂很多方面都值得我学习和试探。

　　一、教师过渡语，评判语超级出色。

（红）自己不够重视，背教案上的上课时忘了，或感觉没必要　　二、教师声音时而高时而低，时而有力，时而柔和（绿）一直一个语调，纪律不行的时候只会高声　　3、了解课文，理清主线。

（蓝）拿到课文如何梳理课文内容，帮忙学生了解课文是语文教师提高课堂效率的前提。

　　4、生字词教学扎扎实实（先从读入手，再层层深切明白得）（紫）自己平常尚未教扎实,形式单一。

　　五、鼓舞为主，以学生为主。

“光”字　　从这次的听课和有效教学理论学习中，我以为　　有效教学，我要增强关注学生。

平常太多地担忧上课的教案，课时的安排，课堂纪律，没有关注学生到底学会了吗？

学到了什么？

学得高兴吗？

以后我希望自己也要尽力关注课堂和课外的学生。

　　《四个太阳》听课记录及反思　　一、导入　　歌曲导入：

我有一个漂亮的愿望（点明中心）　　师：

种什么？

（太阳）对阳字的写字,从观看入手更好.认那个字不是难点,写好那个字才是难点.若是考虑了这点,反馈评判时,这些问题就可不能发生了.　　二、指导写“阳”：

　　师范写，讲解重点笔画　　生练写，描一个，写一个。

（提示先摆好写字姿势）　　展现评判：

如何写得漂亮一点？

火眼金睛……　　再写一个　　给阳字找什么朋友？

太阳、阳光　　三、读题，了解课文　　读题　　了解课文：

到底他画了四个怎么的太阳　　自读课文，读准生字　　填空：

　　师生一起完成　　小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。

（贴图）　　自己试试　　小男孩画了彩色的太阳送给春天。

（生贴图）　　小男孩画了红红的太阳送给冬季。

（生贴图）　　小男孩画了个金黄的太阳送给秋季。

（生贴图）　　齐读　　四、学习“红红的太阳”　　每一个太阳都藏着一个漂亮的心愿。

郑教师最想明白红红的太阳藏着一个什么样的心愿。

自己读读红红的太阳。

　　生读红太阳的句子　　出示图片，风声，那个时候你感觉到什么？

（送给它一个词“冻僵”）生各类形式读词　　认读脸，什么偏旁？

咱们学过好多好多月子旁的字呢。

生举例，总结和躯体有关。

　　当咱们听到这股风声时，你们的脸（冻僵）你们的脚（冻僵）……那个时候显现了一轮火红火红的太阳，你有什么感觉？

（温暖）读词语温暖。

你哪里感到温暖？

（奖励红太阳）　　除温暖了小朋友还温暖了谁？

（大伙儿）　　读好温暖的感觉（出示段落）生自读　　指名读（谁能把温暖的感觉带给大伙儿）　　自己再读一读　　小组读　　五、学习“绿绿的太阳”　　若是我把火红的太阳送给夏天你喜爱吗？

（出示图片）说说对夏天的感觉，若是夏天你走在大街上会怎么样？

那个时候为了让自己舒畅一点你想到什么？

　　教师把红红的太阳换成绿绿的太阳（出示绿太阳和句子）谁来给大伙儿带来清凉？

　　指明读，齐读　　绿绿的太阳照到了高山上，高山上的树木都伸展开了绿绿的叶子，照到了田野力……那个时候走在街上的人们不用撑伞……一路读一读清凉。

　　这么清凉的太阳除照到高山。

田野，还会照到哪里？

引读　　认读生字街，找朋友　　男女读，自己读，指明读，相互评判，齐读。

　　六、小结　　画了红红的太阳送给冬季是为了温暖，画了绿绿的太阳送给夏天带来清凉。

那么金黄的太阳和彩色的太阳又藏着什么愿望呢？

下节课教师悄悄地告知大伙儿。

　　读全文　　七、写字“光”　　咱们写了阳字有个字快乐了，你都没有写写我，它确实是“阳”字。

　　关键笔画　　生练写　　师补充笔顺　　找朋友　　这次的听课，也是我自我反思的进程，作为同年级的教师。

郑教师的课堂很多方面都值得我学习和试探。

　　一、教师过渡语，评判语超级出色。

（红）自己不够重视，背教案上的上课时忘了，或感觉没必要　　二、教师声音时而高时而低，时而有力，时而柔和（绿）一直一个语调，纪律不行的时候只会高声　　3、了解课文，理清主线。

（蓝）拿到课文如何梳理课文内容，帮忙学生了解课文是语文教师提高课堂效率的前提。

　　4、生字词教学扎扎实实（先从读入手，再层层深切明白得）（紫）自己平常尚未教扎实,形式单一。

　　五、鼓舞为主，以学生为主。

“光”字　　从这次的听课和有效教学理论学习中，我以为　　有效教学，我要增强关注学生。

平常太多地担忧上课的教案，课时的安排，课堂纪律，没有关注学生到底学会了吗？

学到了什么？

学得高兴吗？

以后我希望自己也要尽力关注课堂和课外的学生。

　　《四个太阳》听课记录及反思　　一、导入　　歌曲导入：

我有一个漂亮的愿望（点明中心）　　师：

种什么？

（太阳）对阳字的写字,从观看入手更好.认那个字不是难点,写好那个字才是难点.若是考虑了这点,反馈评判时,这些问题就可不能发生了.　　二、指导写“阳”：

　　师范写，讲解重点笔画　　生练写，描一个，写一个。

（提示先摆好写字姿势）　　展现评判：

如何写得漂亮一点？

火眼金睛……　　再写一个　　给阳字找什么朋友？

太阳、阳光　　三、读题，了解课文　　读题　　了解课文：

到底他画了四个怎么的太阳　　自读课文，读准生字　　填空：

　　师生一起完成　　小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。

（贴图）　　自己试试　　小男孩画了彩色的太阳送给春天。

（生贴图）　　小男孩画了红红的太阳送给冬季。

（生贴图）　　小男孩画了个金黄的太阳送给秋季。

（生贴图）　　齐读　　四、学习“红红的太阳”　　每一个太阳都藏着一个漂亮的心愿。

郑教师最想明白红红的太阳藏着一个什么样的心愿。

自己读读红红的太阳。

　　生读红太阳的句子　　出示图片，风声，那个时候你感觉到什么？

（送给它一个词“冻僵”）生各类形式读词　　认读脸，什么偏旁？

咱们学过好多好多月子旁的字呢。

生举例，总结和躯体有关。

　　当咱们听到这股风声时，你们的脸（冻僵）你们的脚（冻僵）……那个时候显现了一轮火红火红的太阳，你有什么感觉？

（温暖）读词语温暖。

你哪里感到温暖？

（奖励红太阳）　　除温暖了小朋友还温暖了谁？

（大伙儿）　　读好温暖的感觉（出示段落）生自读　　指名读（谁能把温暖的感觉带给大伙儿）　　自己再读一读　　小组读　　五、学习“绿绿的太阳”　　若是我把火红的太阳送给夏天你喜爱吗？

（出示图片）说说对夏天的感觉，若是夏天你走在大街上会怎么样？

那个时候为了让自己舒畅一点你想到什么？

　　教师把红红的太阳换成绿绿的太阳（出示绿太阳和句子）谁来给大伙儿带来清凉？

　　指明读，齐读　　绿绿的太阳照到了高山上，高山上的树木都伸展开了绿绿的叶子，照到了田野力……那个时候走在街上的人们不用撑伞……一路读一读清凉。

　　这么清凉的太阳除照到高山。

田野，还会照到哪里？

引读　　认读生字街，找朋友　　男女读，自己读，指明读，相互评判，齐读。

　　六、小结　　画了红红的太阳送给冬季是为了温暖，画了绿绿的太阳送给夏天带来清凉。

那么金黄的太阳和彩色的太阳又藏着什么愿望呢？

下节课教师悄悄地告知大伙儿。

　　读全文　　七、写字“光”　　咱们写了阳字有个字快乐了，你都没有写写我，它确实是“阳”字。

　　关键笔画　　生练写　　师补充笔顺　　找朋友　　这次的听课，也是我自我反思的进程，作为同年级的教师。

郑教师的课堂很多方面都值得我学习和试探。

　　一、教师过渡语，评判语超级出色。

（红）自己不够重视，背教案上的上课时忘了，或感觉没必要　　二、教师声音时而高时而低，时而有力，时而柔和（绿）一直一个语调，纪律不行的时候只会高声　　3、了解课文，理清主线。

（蓝）拿到课文如何梳理课文内容，帮忙学生了解课文是语文教师提高课堂效率的前提。

　　4、生字词教学扎扎实实（先从读入手，再层层深切明白得）（紫）自己平常尚未教扎实,形式单一。

　　五、鼓舞为主，以学生为主。

“光”字　　从这次的听课和有效教学理论学习中，我以为　　有效教学，我要增强关注学生。

平常太多地担忧上课的教案，课时的安排，课堂纪律，没有关注学生到底学会了吗？

学到了什么？

学得高兴吗？

以后我希望自己也要尽力关注课堂和课外的学生。