喀斯特地貌与生产生活教学设计.docx

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喀斯特地貌与生产生活教学设计

喀斯特地貌与生产生活教学设计

1、课题名称

喀斯特地貌与生产生活

二、教学目标

【课程标准】

通过野外观察或视频、图像识别地貌，并描述地貌的主要特征。

【学习目标】

人地协调观：

培养学生探究自然界奥秘的科学精神。

培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。

综合思维：

能运用基础知识，说明喀斯特地貌的形成和变化过程。

区域认知：

能在一定程度上识别特定区域（如居住周边、旅游地区等）的喀斯特地貌，并简单说明其对人类的影响。

地理实践力：

学生能运用地图或视频观察、识别喀斯特地貌，进而具备一定的观察、调查意识和能力。

三、指导思想

【教材分析】

本节是湘教版高中地理必修一第二章第三节的内容，教材从溶蚀和沉积两个角度，呈现了中国南方喀斯特地貌（世界自然遗产）中的喀斯特溶蚀地貌（石林、峰林、天坑、溶洞等）和喀斯特沉积地貌（石钟乳、石笋、石柱等）的具体信息材料，目的是让学生了解喀斯特地貌的类型和区域分布特点。

【学情分析】

学生在初中已经掌握了“地形的划分”，对喀斯特地貌已经有所了解，但学生对材料的分析、提取能力以及对知识的迁移应用能力较差。

四、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

仔细观看视频，总结视频中提到了什么内容？

学生观看视频后回答视频中展示的喀斯特地貌类型等

引起学生兴趣，感悟喀斯特之美；对喀斯特地貌有整体认识

承转

通过视频，我们欣赏了喀斯特地貌多姿多彩的地表奇景以及神秘丰富的地下世界。

如此奇特绝妙的景观是如何形成的呢？

对我们的生产生活产生了怎样的影响呢？

下面让我们一起来学习《喀斯特地貌与生产生活》。

展示学习目标

人地协调观：

培养学生探究自然界奥秘的科学精神。

培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。

综合思维：

能运用基础知识，说明喀斯特地貌的形成和变化过程。

区域认知：

能在一定程度上识别特定区域（如居住周边、旅游地区等）的喀斯特地貌，并简单说明其对人类的影响。

地理实践力：

学生能运用地图或视频观察、识别喀斯特地貌，进而具备一定的观察、调查意识和能力。

学生自主阅读

使学生明确这节课的学习目标

承转

要学习喀斯特地貌，首先我们要了解喀斯特地貌的概况。

这一部分内容已经要求大家提前预习过了，接下来请同学来展示你的答案。

一、喀斯特地貌的概况

1、概况

1、定义

2、形成条件（引导学生从定义中寻找关键词）

小结：

3、分布

4、喀斯特地貌类型

5、喀斯特地貌特点与形成过程（引导学生读图识别喀斯特地貌类型后进行总结）

知识建构：

学生展示预习成果

了解喀斯特地貌的特点、具体形成过程等概况，为接下来的学习奠定基础

承转

在流水的复杂作用下，可溶性岩石被持续改造，从地表到地下形成了形态各异的喀斯特地貌景观，这是大自然对人类的馈赠，喀斯特地貌的背后隐藏着巨大的财富。

那么喀斯特地貌对人类生产生活有哪些有利影响呢？

二、喀斯特地貌对生产生活的有利影响

二、喀斯特地貌对生产生活的影响——有利影响

（1）旅游和科研

（2）溶洞：

建厂、仓库、防空洞

喀斯特洞穴能够比地表更适宜储藏某些物品，并且比地表储藏时间更长，保质，保鲜效果更好。

洞穴特殊的环境条件还有利于酒类的窖藏，作为“白酒王国”的贵州，将白酒窖藏在洞内，以提高酒的品质。

另外，洞穴空间还被用于防空及各种军需和战备物资的储藏，具有较高的隐蔽性，一般的电子设备难以侦查发现。

（3）矿产资源

喀斯特地区有丰富的矿床，例如石灰岩、白云岩、大理石、石膏和岩盐等。

在喀斯特剥蚀面上和洼地中沉积有铝土矿，古溶洞和裂隙中沉积有铅、锌、硫化物、汞等砂矿体，地下溶洞也是富集石油和天然气的良好场所，华北地区的一些油田就是位于喀斯特区域。

（4）地下水：

供水、发电、温泉

喀斯特泉水和地下河水是储量丰富、水质优良的地下水源，喀斯特地区的矿物质水和温泉还有医疗作用。

除了可以直接利用地下河水缓解地表水资源紧张的状况，在水能丰富的地下河段还可以筑坝发电。

【自主探究一】展示图文材料，学生自主总结喀斯特地貌对人类生产生活的有利影响

【自主探究二】世界最大的单口径球面射电望远镜选址贵州平塘大窝凼的原因

贵州黔南州平塘县大窝凼（25.6°N,106.8°E）隐藏在贵州群山深处，形如“巨碗”，半径超过300米，底部有裂隙，与地下河相连。

20世纪末，我国构想建设世界最大的球面射电望远镜，以提升我国天文观测水平；按照设计，需要挖出半径304米的半球状大坑，且坑底排水通畅。

2016年7月，世界最大单口径射电望远镜——500米口径球面射电望远镜主体工程在平塘县大窝凼建成。

【自主思考】分析大窝凼在基建工程和排水方面的优势。

小结：

学生阅读材料，归纳答案

使学生根据具体案例，了解喀斯特地貌的有利影响

培养学生提取有用信息、分析归纳图文材料的能力

展示我国的建设成就，进一步感悟喀斯特地貌的有利影响，同时培养民族自豪感

承转

刚才我们一起了解了喀斯特地貌对生产生活的有利影响，但在一定程度上，喀斯特地貌却成为经济发展的桎梏。

下面，我们以贵州为例，一起学习喀斯特地貌对生产生活的不利影响。

二、喀斯特地貌对生产生活的不利影响

二、喀斯特地貌对生产生活的不利影响——交通落后

“要致富先修路”，“路”——是贵州脱贫的关键，但由于特殊的地理环境，加上特殊的喀斯特地质构造，逢山穿洞、逢水搭桥，贵州修路何其难！

作为全国唯一一个没有平原支撑的省份，贵州交通事业的发展面临着比其他省份更加艰巨的挑战。

据统计，贵州高速公路的桥梁、隧道几乎要占一条路的一半左右，每公里平均造价约为1.1亿—1.2亿元，建设成本比全国平均水平高50%左右。

【思考】贵州地区交通的发展面临哪些阻碍？

虽然修路难，但并没有难住贵州修路的步伐。

如今的贵州已经天堑变通途，截止到2017年年底，仅贵州一省便在喀斯特高原上架起了2.1万座公路桥梁，极大地带动了贵州经济的发展。

阅读图文材料，回答问题

学生感受贵州交通建设的成就

了解喀斯特地貌对道路修建的不利影响，培养辩证思维

培养学生民族自豪感

二、喀斯特地貌对生产生活的不利影响——石漠化

播放视频，了解贵州的石漠化。

知识补充：

石漠化，亦称石质荒漠化。

是指因水土流失而导致地表土壤损失，基岩裸露，土地丧失农业利用价值和生态环境退化的现象。

石漠化多发生在石灰岩地区，土层厚度薄（多数不足10cm），地表呈现类似荒漠景观的岩石逐渐裸露的演变过程。

【小组合作探究】阅读图文材料，结合视频内容完成以下两个问题。

贵州毕节黔西县素朴镇古胜村曾一度陷入“森林-耕地-裸岩”的生态逆向演替。

人口密度大，地区经济贫困，群众生态意识淡薄，各种不合理的土地资源开发活动频繁。

 10年前这里还是一幅毁林开荒之后生态环境恶劣、水土流失严重的场景。

当时抬头望不了树木，低头一片贫瘠，地表异常缺水，农作物产量低下。

遇到干旱天气，农户忙忙碌碌甚至‘一年不得半年粮’。

村里光秃秃的石头山还被人们戏称为光头山、和尚山。

1、“水在地下流，人在地上愁，禾苗田中旱，吃水贵如油。

”喀斯特地貌地表水贫乏的原因？

2、曾经的古胜村石山多土山少，土地瘠薄破碎，当地老百姓只能从石头缝里讨生活。

请思考造成石漠化的原因是什么？

3、观看视频，根据视频内容及所学知识思考治理石漠化的措施。

展示贵州绿水青山照片：

如今的贵州已经由过去的穷山恶水变成了如今的满眼苍翠。

通过视频我们能感受到，与生态环境一同好起来的还有贵州的经济。

贵州的石漠化治理印证了“绿水青山就是金山银山”的理念，这启发我们在发展经济时坚持“生态优先、绿色发展”。

阅读视频及图文材料，回答问题

了解喀斯特地区石漠化的成因，并提出治理措施，培养学生的综合思维能力

树立人地协调观

课堂总结

总结概括

了解本节课所学内容

当堂巩固

读图，完成下列问题。

1、图中岩石和地貌形态形成的先后顺序是

A.②④①B.③①④C.④②①D.④①③

2、该类地貌发育典型地区的自然环境特点有：

Ⅰ.气候干旱

Ⅱ.岩石类型是石灰岩等可溶性岩石

Ⅲ.土层较薄且贫瘠

Ⅳ.地表水丰富，地下水贫乏

A.Ⅰ、ⅡB.Ⅰ、ⅢC.Ⅱ、ⅢD.Ⅲ、Ⅳ

学生完成题目

随堂巩固

课后作业

必做：

完成学案《课后巩固，素养提能》（25分钟）

选做：

请同学们搜集相关资料，研究我省临沂的喀斯特地貌，并形成自己的调查报告。

学生课后完成

巩固提高