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心理学研究方法第7版读书笔记
《心理学研究方法（第7版）》读书笔记
作者：
约翰·肖内西尤金·泽克迈斯特珍妮·泽克迈斯特
人民邮电出版社XX年4月
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第一编一般问题1
第1章绪论2
科学心理学3
科学方法是获取知识的一种方式，包括提问的方式、解答问题的逻辑和方法。
P3
科学方法的两个重要特征是实证方法和怀疑态度。
P3
科学的背景5
科学至少存在于三种背景中：
历史背景、社会文化背景和道德背景。
P5
历史背景5
实证方法（empiricalapproach）强调用直接观察和实验的方法来研究问题。
这也许是科学方法最重要的特点。
P6
社会和文化背景8
社会和文化背景影响到研究课题的选择、研究结果的接受及实施研究的地点。
P8
当人们用适合本民族文化的标准和眼光去衡量其他文化时，会产生民族中心主义。
P8
美国心理学会（APA）规定，专指人类被试时可用“参与者”（participant）一词代替“被试”（subject）。
Subject可专指动物“被试”，也是人类参与者与动物被试的通称。
P9
道德背景10
研究的道德背景要求研究者在伦理上保持最高标准。
P10
中国可能是学术道德最差的国度，层出不穷的学术造假抄袭，套一句网友的话无官不贪，也可以说无学不假，搞学术的人没造过假，在中国可能基本没有吧。
汉芯骗了国家几个亿，骗了也就骗了，也没见处理了谁。
学校的教科室主任也常常被戏称为造假室主任，我们所有基层教科研参与者只能尽最大的可能追求真，只有真才能久。
像研究者一样思考11
“像研究者一样思考”就是要以怀疑态度看待那些关于行为和心理过程的研究结论，即使这些结论是根据已“发表”的科学发现做出的。
P11
对一个结论最有力的证据是多项研究得出一致性的结果，尽管科学家认为研究结论正确与否是有概率性的。
P11
研究假说是对现象的试探性解释，它经常采用一种预言的形式以对可能的结果进行解释。
P11
使用多种方法和测量来研究问题，是心理学家理解行为和心理的最好方法。
P12
科学家首先必须是怀疑论者，对行为和心理过程的因果关系持怀疑态度是科学心理学方法的一个重要特点。
P12
国人是最不会怀疑的，绿豆可治百病也有人相信，神奇的医生、神奇的药物也是中国最多的，老外有云，人傻钱多速来。
国人的不会怀疑除了盲信外，就是盲反，无论你提出什么样的观点，对方都反对，为了反对而反对，但没有反对的“确切”理由。
一般而言，反对对方的观点，要不认为论据有问题，要不认为抡证推理过程有问题等等此类，而国人常常会这样：
你这个就不对，就是应该怎样，然后说怎样的理由，没有质疑，没有正面的反驳。
评价媒体报道中的研究发现14
听音乐能提高新生儿童的智力分数是一个很让人好奇的观念，如果你在媒体报道中看到类似的问题时，首先最好直接查看这一研究的原始资料。
在这个案例中，原始文章刊登在声望非常高的《自然》杂志上。
劳舍尔、肖和凯描述了一个实验，实验中，大学生在进行空间测验前听10分钟莫扎特的音乐，静坐10分钟或听10分钟放松指导。
听音乐组的大学生测验成绩比其他两种条件下的都好，但这种效应只能持续10到15分钟。
P15
莫扎特效应也“骗”了很多中国人，原来是假的。
开始做研究15
开始研究之前他们通常会问三个问题：
我要研究什么?
我如何建立一个研究中要检验的假设?
我研究的问题有价值吗?
P15
假设是对现象的试探性解释，假设（hypothesis）通常是对一些结果的预测和对这些预测的解释。
P15
不对已知文献进行仔细查阅就做研究可能很有趣或很好玩（当然也很简单）也许你可以称之为“消遣”但是我们不能把这个叫做科学。
科学是一项不断累积的事业——当前的研究是建立在以往研究基础上的。
P16
学校的教育科研往往文献综述这块很薄弱，很多课题甚至没有综述。
造成这一原因一方面是老师的文献研究的能力缺乏，另一方面是学校没有超星、知网的镜像，查文献费用相当高。
一旦你发现有文章和你的研究想法有关，那就应该仔细阅读，这个阅读过程会使你发现其中不一致或相矛盾的地方。
你也可能发现研究结果受被试选择或实验条件的限制，或者发现有一个心理学理论需要验证。
在做了以上的工作之后，你就已经找到了确凿的研究线索，一条可以继续的道路。
P16
解答我们的问题最好采取多种方法（multimethodapproach）——即运用多种研究方法和不同的行为测量方法来解决一个问题。
P17
小结18
第2章科学方法21
科学方法和日常方法22
科学方法以实证为基础，要求系统的、控制的观察。
科学家在实话一项实验时对实验对象的控制最为严格，在实验中，研究者操纵自变量以确定它们对行为的影响。
因变量是对行为的测量，用来评估自变量的效果。
科学报告是客观、无偏的;使用操作性定义可以促进概念的准确交流。
科学仪器准确且精细，物理测量和心理测量应该可信且有效。
假设是指对现象试探性的解释，可检验假设有非常明确的概念（操作性定义）、这些概念均为非循环定义的概念，并且均可被观察。
P22
一般方法22
一般情况下，我们更多地凭直觉作出日常判断，这意味着我们的行为以“感觉正确”或“似乎合理”为基础。
P23
有一种认知偏差叫做错觉相关，即
观察23
报告25
概念27
仪器29
测量30
假设30
科学方法的目标32
描述32
预测34
解释36
应用38
科学理论的建构和检验38
小结41
第3章心理学研究中的伦理问题45
引言46
研究前需要思考的伦理问题47
APA伦理标准47
注解47
风险收益比49
风险判定50
最小风险51
风险应对51
知情同意53
APA伦理标准54
注解55
心理学研究中的欺骗59
APA伦理标准60
注解60
事后解释61
APA伦理标准63
注解63
用动物做研究65
APA伦理标准65
注解66
心理学研究的报告68
APA伦理标准68
注解69
伦理决策的步骤71
小结71
第二编描述性方法77
第4章观察法78
概述79
行为样本80
时间抽样80
情境抽样81
观察法的分类82
非干预观察83
干预观察84
参与性观察85
结构化观察87
现场实验法90
行为记录90
行为的定性记录91
行为的定量测量93
观察数据的分析97
数据简化97
观察者信度99
批判性思考观察研究101
观察者的影响101
观察者偏差104
小结106
第5章调查研究110
概要111
调查研究的使用111
调查研究的特点112
调查研究中的抽样113
抽样的基本术语113
抽样方法116
调查方法120
邮寄调查法120
个人面谈法122
电话访谈法123
网络调查法124
调查研究的设计125
横断设计126
连续独立样本设计127
纵向设计129
问卷131
作为调查工具的问卷132
自陈测量的信度和效度134
编制问卷136
关于调查研究的批判性思考141
报告行为与实际行为的一致性问题141
相关与因果关系143
小结146
第6章行为的隐蔽测量150
概述151
物理痕迹152
基本原理152
物理痕迹的类型153
问题与局限156
档案数据158
基本原理158
档案数据的类型162
内容分析164
问题与局限165
伦理问题与隐蔽测量169
小结170
第三编实验方法173
第7章独立组设计174
概述175
心理学家为什么要做实验175
实验研究的逻辑176
随机组设计180
随机分配180
对内部效度的威胁182
实验结果的分析和解释186
数据分析在实验中的作用186
描述结果188
确认结果所揭示的内容190
数据分析所不能告诉我们的193
确立实验结果的外部效度193
匹配组设计196
自然组设计198
小结199
第8章重复测量设计204
概述205
研究者为什么使用重复测量设计205
练习效应在重复测量设计中的作用207
练习效应的定义207
在完全设计中平衡练习效应209
在不完全设计中平衡练习效应213
重复测量设计的数据分析217
描述结果217
确定结果所揭示的内容218
差异转换问题220
小结221
第9章复合设计224
概述225
确定实验设计的指导原则227
描述复合设计中的实验效应227
2×2设计举例229
主效应和交互作用231
描述交互作用233
复合设计的数据分析234
存在交互作用的数据分析237
不存在交互作用的数据分析239
解释交互作用241
交互作用和理论检验241
交互作用与外部效度241
交互作用与天花板效应和地板效应243
交互作用和自然组设计244
小结245
第四编应用研究249
第10章个案研究法和单被试设计250
概述251
个案研究法252
个案研究法的特点252
个案研究法的优点254
个案研究法的缺陷258
对个案研究证据的批判性思考260
单被试（小样本）实验设计261
单被试实验的主要特点262
具体的实验设计264
所有单被试设计共同的问题和局限性271
小结272
第11章准实验设计和项目评估276
概述277
真实验277
真实验的特点277
在自然环境中进行真实验的困难278
控制真实验的内部效度281
真实验也可能控制不到的问题283
准实验285
非等控制组设计287
非等控制组设计：
兰格和罗丁的研究288
影响非等控制组设计内部效度的因素289
外部效度问题293
间断时间系列设计293
非等控制组的时间系列296
项目评估297
小结301
第五编分析和报告研究结果305
第12章数据分析与解释（Ⅰ）：
描述数据，置信区间，相关306
概述307
呈现研究结论308
计算机辅助的数据分析309
例证：
一个实验研究的数据分析：
均数比较309
第一阶段：
了解数据310
第二阶段：
概括数据314
第三阶段：
用置信区间来判断数据所反映的意义318
例证：
一个相关研究的数据分析328
第一阶段：
熟悉数据329
第二阶段：
概括数据329
第三阶段：
为相关构建一个置信区间334
小结334
第13章数据分析与解释（Ⅱ）：
统计显著性检验与分析339
概述340
虚无假设显著性检验（NHST）340
实验敏感性和统计效力343
NHST：
两个平均数的比较344
独立组设计345
重复测量设计346
统计显著性和理论及实际意义346
均数比较的建议347
均数比较的结果报告348
多重条件的数据分析349
单因素独立组方差分析350
三个以上独立组设计的效应大小计算354
独立组设计的统计效力估计355
多组实验设计的均数比较355
单因素独立组实验设计的结果报告357
重复测量的方差分析358
独立组设计的双因素方差分析361
含有交互作用的复合设计分析362
无交互作用的方差分析363
双因素独立组设计的效应大小计算364
复合设计分析中置信区间的作用364
双因素混合设计的方差分析366
复合设计的结果报告368
小结368
第14章心理学的学术交流372
概述373
互联网与心理学研究375
研究报告的写作指导376
研究报告的结构379
标题页379
摘要381
引言381
方法383
结果385
讨论389
参考文献390
附录391
作者注释391
脚注391
文稿各页的排序392
口头报告392
研究计划393
研究报告写作范文395
附录统计表415
术语表423
参考文献433
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