浅谈夯实基础英语学习的重要性.docx

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浅谈夯实基础英语学习的重要性

浅谈夯实基础英语学习的重要性

2011级

毕业论文

学位申请人姓名

毛冬珂

学号

11022011010

所在学院名称

外国语学院

专业名称

英语教育

指导教师姓名

桂荷莲

指导教师职称

副教授

中文摘要关键词.......................................i

英文摘要关键词......................................ii

一、绪论···············································1

二、学习方法的整体分析····································1

（一）立足课本，务实基础·········································1

（二）找出不足，查缺补漏·········································2

（三）课本为主，资料为辅············································2

（四）讲练结合，练重于讲············································2

三、学习方法的具体分析····································2

（一）注意掌握英语词义···············································3

（二）注意掌握英语的句法现象·········································3

（三）不断地提炼所学知识、完善认知结构································4

（四）注意培养学生的阅读和听说能力···································4

四、结论···················································5

参考文献

浅谈夯实基础英语学习的重要性

毛冬珂外国语学院英语教育河南新乡453000

摘要:

在英语教学实践中，英语基础知识是掌握英、汉两种语言的重要环节。

如何有效地把这些知识传授给学生，并能使学生准确地掌握，而且能够在实践中灵活运用，就必须要求准确地把握英语的词义、句子结构、发音规则以及英汉文之间的差异，最终达到全面提高学生英语的听、说、读、写能力的目的。

关键词：

英语；基础知识；教学研究

OntheImportanceofBasicKnowledgetotheEnglishLearning

MaoDongkeEnglishEducationFacultyofForeignLanguagesXinxiangHenan453000

Abstract:

InthecourseofEnglishteaching,basicknowledgeisanimportantparttograspbothEnglishlanguageandChineselanguage.Inordertopassontheseknowledgetostudentseffectively,andmakethemunderstandaccurately,thenapplyintopracticeflexibly,theymustgraspmeanings,sentencestructures,pronunciationrulesandthedifferencesbetweenEnglishandChinese.Inthisway,theycanimprovetheirabilityoflistening,speaking,readingandwritinginEnglishlearning.

Keywords：

English;basicknowledge;teachingresearch

一、绪论

自本世纪60年代，特别是80年代以来，由于语言学、心理学和社会学等诸多学科突飞猛进的发展，外语教学研究进入了一个崭新的阶段。

在过去的二十年中，国外学者对外语学习的普遍规律，学习者的特点和具体的教学方法做了大量的研究，并取得了很大的进展。

我国从50年代起就提出了要建立具有中国特色的外语教学法体系。

60多年过去了，我国的教学研究也成果显著。

例如在引进国外外语教学法流派，并结合中国国情加以应用方面做出了很大的成绩，对提高我国英语教学水平起到了重要的作用。

但是也不得不承认，我国英语教学界迄今为止还没有独立走出一条由坚实的理论作基础的英语教学路子，特别是在中小学基础英语教育方面，更是缺乏系统的研究。

语言是思维的外壳，一种语言的思维内容，用另一种语言表达出来，必须准确地掌握该语言所蕴含的基本内容，即该语言的词汇、句法和在具体实践运用中的习惯特点。

英语是当今世界最为通用的语言之一，与汉语相比同样具有极为丰富的内涵。

所以，英语的学习运用必须着眼于英语的基础知识。

英语的学习与应用是一项长期的任务，在教学中，我们应把重点放在提高学生英语的基础知识和基本技能上，虽然方法多种多样，但是我们必须突出重点，因势利导，不断地巩固和提高学生所掌握的知识水平。

二、学习方法的整体分析

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。

如何在较短的时间内做到这一点呢？

（一）立足课本，务实基础

我们知道，英语学习主要是以深化基础知识为主。

我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。

所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识，基本技能和基本解题方法。

所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点。

二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落差生。

（二）找出不足，查缺补漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。

语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。

在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词。

在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。

日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。

要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

（三）课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。

毋庸置疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。

任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。

因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。

但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。

（四）讲练结合，练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。

不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。

要精讲，也就是要突出重点，抓住关键。

要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

总之，学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。

只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，一定会提高学习效果。

三、学习方法的具体分析

英语作为一门基础课，工具课，其重要性是有目共睹的。

学好英语是学生和教师的共同愿望。

然而要提高英语的教学质量绝不能仅仅依靠上课时喋喋不休，课后又是一挥一挥的卷子测试练习，每次临近考试“再来个加餐”强化复习，结果是教师学生都被拖得疲惫不堪。

长此以往学生就会产生厌学情绪。

显而易见，上述这种教法是不可取的。

著名教育家叶圣陶有句名言“教是为了不教”。

即指教学目的就是要教会学生重要的学习方法，有自学能力，重点掌握英语的基础知识和基本词汇，从而保证学生在课后能自觉自愿地阅读英语课外读物，增强英语的听说能力，不断地增加英语词汇以及运用英语语言的能力。

英语的学习与应用是一项长期的任务，在教学中，我们应把重点放在提高学生英语的基础知识和基本技能上，虽然方法多种多样，但是我们必须突出重点，因势利导，不断地巩固和提高学生所掌握的知识水平。

（一）注意掌握英语词义

语言随着社会实践的不断发展而发展，不是静止不变的，词义也是如此。

以英语“bird”一词为例，它本来的意思是“鸟”，后来在口语中又常用来指“人”、“姑娘”等。

随着人类科技事业的发展，“bird”的意义又进一步扩大，可指飞机、火箭、直升机、航天飞机、卫星等任何飞行器。

又如英语“sail”一词原作“帆”解。

现在我们常用的短语setsail（起航），在当初只有指“帆”，“起航”之意，但在21世纪的今天，帆船已被用煤、用柴油、甚至用核动力的轮船所代替，可是“sail”一词仍然使用。

不过它已不再在我们脑中引起“帆”的联想罢了。

自潜艇出现以后，sail又增添了“潜艇指挥塔（或潜艇指挥台围壳）”的含义。

近来sail这个词又可作吸毒后“变得飘飘然”的意思解。

英语的词义与其对应情况是随着时间的变迁、社会的发展而在变化着的。

（二）注意掌握英语的句法现象

在学习英语的过程中，应该让学生了解英语的句子结构、句序和句子内容的一些习惯性表达特点，从深层次去理解句子。

语言学家MichaelSwan指出，therebe存在句通常用thereis,thereare来开始句子，而将真正的主语放在后边（Practical,Englishusage,1980）,体现了“末端重量”原则，目的在于避免将新的信息放在句首。

总之，英语的句子结构与汉语的句子结构在表达习惯上是不一样的。

所以，在学习中我们必须正确地处理逻辑形成与内容的关系。

比如，在结构转换上，英语简单句结构转换成汉语复合句结构，英语复合句结构可转换成英语简单句结构，英语倒装句结构转换成汉语正装句结构，并且英汉语的主动结构和被动结构可以互相转化。

在学习中，我们必须正确地理解和掌握英语复合句中主句和从句的顺序与汉语之间的差异，把握英语主句与从句之间的时间顺序和逻辑顺序。

例如，英语表示时间的从句可以在主句之前也可以在主句之后。

叙述顺序很灵活，汉语则先发生的事先叙述，后发生的事后叙述。

再比如，英语在表示因果关系的句子中因果顺序比较灵活，表示原因的从句位置可以在主句之前，也可在主句之后。

汉语多数情况是“因”在前，“果”在后。

（三）不断地提炼所学知识、完善认知结构

在学习过程中要正确处理和认识英语与汉语之间的关系，特别应注意两种语言之间的差异。

针对不同内容，运用不同的方法领会掌握，进行归纳提炼，融会贯通。

例如：

ComputationalLinguistics（计算机语言学）,ThePacificOcean（太平洋），helicopter（直升飞机），minibus（微型汽车）等固定意义的词汇应当熟练掌握，甚至必须死记硬背，方可见效。

而对类似soft这样一词多义的词，其表示的意义分别与汉语中几个不同的词或词组对应，只有联系上下文才能确定，例如softmusic（轻音乐），softheart（不经心），softgoods（毛织物）,softmoney（软钞）等还可以举出很多的例子，作为教师应当引导学生在平时的教学中专门地进行训练，培养学生对类似问题的认识程度，促使他们分析归纳，对英语进行更为深刻的领悟，从而保证其知识结构的完整，为将来进一步的学习打好基础。

（四）注意培养学生的阅读和听说能力

在教学中，教师应该严格地按照《教学大纲》的要求对学生传授知识。

语言教学有特定内涵，其实质在于将人的思维意识活动表达出来，或是将一些有形的语言信息用大脑接受分析处理的一种活动，也就是所谓的语言交流。

因而，在学习的过程中每一个环节都是十分重要的。

通常在教学实践中，由于条件所限，读写能力和听说能力并不能够平衡地发展，这是语言教学中应该特别注意的问题。

在英语的教学实践过程中，教师有责任帮助学生选择课外阅读书目，巩固课堂上所学到的知识，最终达到熟练掌握的目的。

课外读物应当选择学生能够读懂的读物为宜，使学生能够借助一般的工具书就能自己读懂读通，了解文章的大意，培养学生自学的能力。

教师还应当系统地介绍英文的读音规则，并安排复习时间给学生以巩固和提高，选择合适的语言光盘，在听的过程中要求学生高度集中注意力，重点体会发音规则、意群等内容。

教师要尽力为学生创造语言会话的环境，鼓励他们用英语表达思想内容，相互进行语言交流，纠正学生不正确的发音，体会英语与汉语之间的差异。

除此之外，教师要抓住学生好奇、好问、好动的行为特点加以引导，可以有意识地提供一些有利于学生进行再发现的教材，使学生通过自己的探索尝试来发现问题、回答问题、解决问题。

这样学生在获取知识时，就会有“自我”的感觉，因而提高学生的兴趣，从而树立学习英语的自信心，也会成为他们学习新知识的动力。

四、结论

只要抓住基础知识的学习、巩固和提高，在教学中反复实践，培养学生对英汉概括性的对比，揭示其异同，研究英汉两种语言在文字上最普遍、最典型的特点，克服在形式上理解词句的习惯，把词句置入整篇文章中就会有正确的理解，就能最准确地抓住英语与汉语之间的联系。

学生也就能用明白晓畅、文理通顺、结构严谨、逻辑清晰的语言进行表达了。

参考文献

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华东师范大学出版社，2009.

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