新人教版八年级下册第一单元美术作品地深层意蕴.docx
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新人教版八年级下册第一单元美术作品地深层意蕴
第一单元美术作品的深层意蕴
单元总目标
知识与技能：
初步了解美术作品中深层意蕴的表达方式。
过程与方法：
通过分析、讨论，交流对美术作品的感受与看法。
情感、态度和价值观：
提高对美术作品的分析和欣赏能力。
第一课情感的抒发与理念的表达
学习领域：
欣赏，评述
课时：
1课时
[教材分析]
本课为“欣赏，评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
[教学目标]
知识与技能：
了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：
知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观：
提高对美术作品的欣赏能力。
[教学思路]
通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想情感。
◆教学建议
欣赏作品时可以选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外名作，以便于学生进行比较和鉴别。
组织讨论，鼓励学生表述个人观点和看法，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。
根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。
欣赏活动的形式可以多种多样，个别学习、分组学习、课堂讨论等可以互相结合；如有条件，也可以到博物馆、美术馆、雕塑园进行现场教学。
教师鼓励学生用美术语言描述欣赏作品。
常用的美术欣赏表达语汇：
1、描叙——形状、质感、空间、形体……
1、分析——节奏、均衡、动势、对比……
2、解释——内容、题材、感觉、象征意义……
3、判断——视觉传达、观念、风格、审美价值、实用价值……
欣赏美术作品的方法：
1、对作品造型的直观描述。
2、对作品形式特点的分析。
3、对作品内容意义的解释。
4、对作品价值的判断评价。
◆教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引导
阶段
展示凡，高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这件作品的初步感受。
教师引导：
我们应该怎样欣赏美术名作？
优秀的美术作品借助特定的艺术语言形式结构所塑造的视觉艺术形象中，都有着一些内在的深层意蕴和理念达。
本课我们将通过视觉感知去领美术作品的深层意蕴，以更好地了解术作品的审美价值和社会文化价值。
学生从对作品的初步感受上谈起，再从表现内容、时代景、作者生平、内涵等方面进行初步分析。
通过作品导入引发学生思考，激学生探究学习的兴趣。
发展
阶段
展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》。
请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？
你是怎样理解作品中表达的思想情感的？
作品所蕴含的内在含义是什么？
出示作品《狼牙山壮士》
出示作品《洪荒风雪》
出示作品《杨柳浴禽图》
展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》。
问题：
这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？
展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。
请同学们在小组内欣赏、讨论，并回答以下问题：
你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？
你能联系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？
教师简要介绍波普艺术、大地艺术、装置艺术等艺术流派的风格特点。
组织学生讨论：
展示作品《玛丽莲·梦露》《红蓝椅》包裹海滩》《析世鉴——天书》。
1、作品给了你什么感觉？
2、作者如何使你产生这样的感觉？
3、作者想表达什么？
4、你喜欢这件作品吗？
在激流中前进》中，画家以简练概括的艺术语言，表现了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场景。
寓意在生活的激流中，也只美歹有稳掌舵，紧划桨，奋勇前进才能够取得最后的胜利。
《狼牙山壮士》表现了五位满目仇恨的抗日壮士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯不可战胜的坚强信念。
《洪荒风雪》中漫天的风雪映衬出队员们为祖国探寻宝藏而不畏艰险的坚定意志和豪迈气概。
《杨柳浴禽图》以形写情，着墨简淡，意境空旷。
画家特殊的身世和所处的时代背景使得他的画作怪异晦涩中隐含着痛苦。
《击鼓说唱俑》这一陶塑人物，手舞足蹈，眉飞色舞，生动地表现出古代说书艺人绘声绘色的激扬神情。
《年年有余》采用传统年画“连年有余”的题材，但在现含义就转变成了“年年有余”。
学生欣赏美术作品并分析思考，作者是通过怎样的艺术语言和表现手法来抒发自己的情感的。
《浪子回头》取材于《圣经》故事，深刻地表现出父亲对回家浪子既悲伤、痛恨，又惊喜、爱怜的那种复杂的心情，同时也刻画了几个旁观亲属的不同心态和表情。
《亲吻婴儿》中，画家用独特的手法打破了传统的以固定视点观察和表现对象的绘画方法，开创了在平面上同时呈现物象各个视角形态的方法。
《面包》中，饥饿的儿童与极度痛苦的母亲形象，沉痛地揭露了战争给人民造成的悲惨境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意义。
《玛丽莲·梦露》这种重复构成展现了一种反常或变异的体验，达到一种隐去主题的表现效果。
而作品本身反映了机器复制时代和消费社会的一个典型特征——通过不断的重复陈列呈现，将平的形象转化为别有意味的新的艺术形象。
《红蓝椅》中，该椅子的设计者受到了蒙德里安绘画的启发，追求艺术的抽象、简化。
《包裹海滩》中，大面积的合成纤维将凹入陆地的海滩全部包裹起来。
这个人为介入自然的包裹行为产生的奇特景观，表达了一种后现代主义的艺术理念。
《析世鉴——天书》，作品令观者仿佛走进一个看似非常熟悉实际上却完全陌生的世界，一个生活于其中却全然不了解真相的世界，一个看似熟知实际上却完全超出们认知范围的世界。
作品真；正的魅力在于这种“不可解读性”，即引发观者对现实的思考。
通过课件展示不同类型的美术作品供学生欣赏，使学生对优秀的术作品的艺术言和形式结构有初步的了解，丰富学生的视觉受，激发学生探索的兴趣。
通过欣赏交流，使学生懂得从作品的内容和表现形式入手欣赏美术作品。
以讨论、交流、质疑的方式进一步深入探索潆、研究不同类型的美术作品，培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生在赏析中得到感悟。
引导学生体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力，并阐述自己独特的见解。
根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的深入欣赏提供必要知识基础。
总结、拓展
环节
本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，要想了解更多的美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现、去观察、去感受。
鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是和课本所选类型不同的外国美术作品或现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。
根据分组讨论的材料或论点，课后写一篇美术作品评受论短文。
鼓励学生扩大自己的美术欣赏领域和视野，不局限于课本和课堂，要关心日常生活中所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。
将学生的直观感受逐步引向理性思考，让学生用文字阐述自己的感受，可以进一步加深对作品的理解，提高艺术素养。
教师通过归纳总结，启发生进行深入思考，对课堂内容进行探索延伸。
●教学评价建议
1．能否在感受、体会的基础上，认识和理解美术作品的深层意蕴。
2．能否以自己的感受、理解，比较确切地把握和表述不同美术作品的特殊意蕴。
3．能否很好地和同学、老师进行讨论、交流并敢于进行判断与评述。
课后小结：
第2课弘扬真善美
学习领域：
欣赏，评述
课时：
1课时
[教材分析]
艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德操，以促进社会的发展与进步美术具有审美、实用、教育、认识交流等社会功能。
各种美术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与与审美能力。
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
[教学目标]
知识与技能：
初步了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：
知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度和价值观：
提高对美术作品的分析和欣赏能力。
[教学思路]
欣赏作品时可以展示一些会引起学生不同审美反应的作品，通过讨论，说明感性知觉要和理性认知结合起来，在美术欣赏中要进行分析与研究，才能有比较深刻体验和比较准确的评价。
让学生先从对作品的直观感受谈起，其次，通过老师或学生介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的理性分析提供必要的知识基础，再提升到对作品意蕴的探究和领悟上。
◆教学建议
本课学习的重点是使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，而这些与欣赏者个体的价值观念密切相关。
因此可以在适当的活动阶段和学生探讨一些基本的价值观念，如人生价值、道德伦理价值、社会价值和审美文化价值的含义，引导学生在欣赏中能较好地理握好教学要求的层次与重难点，以引导学牛欣常活动的逐步深入与发展。
美术欣赏课应该是师生互动的，它的创造性价值体现在如何引导学生深入发掘每件美术作品，找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的部分，并能对其做出深刻分析，才能使学生在一次又一次的剖析中发挥创造力和想象力，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。
◆教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引导
阶段
导入新课：
请同学们对比以下两
幅中外作品，说说你所看到的内容和感受。
王文彬《夯歌》
委拉斯贵支《纺织女》
PPT展示：
《夯歌》和《纺织女》的图片。
学生仔细观察作品,回答问题。
内容描述：
《夯歌》中，五个年轻姑娘在水库建设工地唱响了夯歌。
近景是纺织工厂里正在劳动的纺织女，远景是壁毯上画的神话故事。
和学生共共同论、分析美术作品。
发展
阶段
分析：
请同学们用美术语言，说说画面中的人物造勿造型、构图的特点。
同学们通过这两幅画面的构图和容，能够联想到什么样的意境和审取向？
你能分析出作者的创作意图吗?
教师：
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的自主旋律。
通过魄以上两幅作品我们可以看出：
作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民质朴、勤劳的美。
作品分析：
《夯歌》的画面造型饱满，人物呈放射状的动感布局给人以高大升腾的感觉，明亮的阳光映照着她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。
《纺织女》中，画家在现实与神话的意味深长的对照中，突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。
作者意图：
《夯歌》中画家采用仰视的角度来表现这一生机勃勃、热火朝天的劳动场面，是对劳动的赞美和讴歌，作品让人感受到青年一代献身祖国建设的坚定决心和美好好理想。
《纺织女》中，纺织女劳动时的优美体态，让人看到了劳动者特有的质朴的美。
通过欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式人手，学会全面观察和了解作品中的艺术形象：
学会烩从形象、情节和内容上理解作者所表达的思想及体现的深层意蕴。
深入
阶段
下面以小组为单位进行分组讨论：
潘荣本《铁肩担道义》
陈冰青《木头人》
PPT展示：
《铁肩担道义》和《木
头人》的图.
1．这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？
2.就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。
教师：
艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会自会的发展与进步。
为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
欣赏下面两幅中外美术作品：
东汉《铜奔马》
戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》
PPT展示：
《铜奔马》和《1808年5月3日夜起义者被枪杀》的图片。
结合各自的民族文化传统进行讨论和比较分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。
提出问题请学生思考：
我们在欣赏任任何一幅作品的时候，作品的艺术表现形式、绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢？
教师：
通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典之作。
《铁肩担道义》表现的是2008年5月12日汶川特大地震灾害中，解放军官兵、抢险队员、白衣战士和志愿人员等，全力以赴地投入抗震救灾斗争的情景，集中地显示了中国人民崇高的道德品质和精神面貌。
《木头人》尖锐地讽刺了现代社会生活中某种不良的社会风气。
《铜奔马》中，马的造型巧妙地利用了力学支点，塑造出腾空飞奔的骏马形象。
马的三足腾空，右后足踏在一只疾飞的鸟背上，更加衬托出它奔驰的神速。
塑像立意新颖，构思璁巧妙，给人以传神的美感，是享誉中外的著名青铜雕塑杰作。
《1808年5月3日夜起义者被枪杀》，作品描绘的是法国侵略军枪杀西班牙革命者的场景，揭露了侵略者的杀人罪行，歌颂了起义者英勇无畏的精神。
通过欣赏作品，可以理解作品的内容和主题，发掘作品的深层意蕴，表达个人对作品的看法。
学生以组为单位，自主欣赏已准备好的一些作品。
以不同的视角认识画家的表现方；式，树立科学的审美观点。
在不断提高学生欣赏能力的同时，注意寓思想教育于审美教育之中。
根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。
以讨论、交流、质疑的方式进一步深入探索研究不同类型的美术作品，培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生在赏析中得到感悟，引导学会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力，并阐述自己独特的见解。
小结
优秀的美术作品，在它借助特定；艺术语言和形式结构所塑造的视觉些更为内在和深远的意蕴。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
拓展
课后拓展：
1.扩大美术欣赏领域和视野，关注生活中所见的各种美术表现形式和视觉传达形象，运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。
2．选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的写作练习。
将学生的感受逐步引向理性思考，让学生用文字表述自己的感受，可以进一步加深对作品的理解，提高艺术素养。
◆教学评价建议
1．能否用学过的美术语言表述对作品的分析。
2．能否在感受和分析的基础上，认识和理解作者的创作意图。
3．能否积极主动参与讨论、交流并敢于进行判断与评述。
4．能否举一例美术作品说明艺术家是如何借助艺术形象来表达真善美的主题的。
课后小结：
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