信息技术课题研究报告.docx

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信息技术课题研究报告

Documentnumber【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

信息技术课题研究报告

信息技术课题研究的资料

一、研究背景

　　　随着经济建设的日益发展，学校在各级教育主管部门的支持和推动下，教育现代化设施不断完美：

计算机在学校中的数量逐渐增多，日渐能满足学生学习信息技术和教师在教育教学中应用的需要；“校校通”工程逐步推开，不少学校建起了校园网，接入城域网，连上因特网，为信息沟通、资源共享提供了有利条件；教师信息技术培训与考核的全面实施，为信息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的基础。

信息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程中，学科教学的面貌产生了很大变化。

信息技术虽然在不少方面有着强大的效能，但是如何使信息技术融入学科教学之中，更有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效益，改变教学风貌，就成了一个值得研究的课题。

　二、理论思考

（一）有关概念的界定

1、初中课程：

在这里指学校根据上级课程计划而开出的各门学科。

2、课程与信息技术整合：

是教师和学生在课程中恰当地运用信息技术来促进教学。

主要有三个关键点：

（１）教师要在自己的教学工作中恰当地应用信息技术；（２）不仅教师使用，更重要的是要让学生在学习活动中使用信息技术；（３）使用技术的目的是为了提高学生的学业成就。

（二）理论假设在学校开设的各门学科的教学中，根据教学内容有选择地适当地运用信息技术，充分调动学生在学习过程中运用多种知觉通道来感知学习内容，主动积极地进行探索，能提高课堂教学的质量和效益。

二、课题的研究目标1、学生的教育目标通过在各科教学中实施学科与信息技术的整合，提高学生的学习兴趣，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，同时培养学生的现代科学意识和创新意识，使学生更加热爱学习，更加善于学习。

2、师资队伍的建设目标通过实验课题的研究，建立新型的教学模式和学习方式，使教师运用信息技术的能力得以提高，能创造性地使用教材组织教学，使教师向现代化、信息化、科研型转化。

3、学校的发展目标　　通过课题的实践研究，使学校的教育现代化水平得到整体提高，培养一个现代化科研型群体，使学校向教育信息化示范学校、先进学校迈进。

三、课题研究的方法　　主要采用问卷调查法、实验法、观察法等研究方法。

研究的途径主要有：

学习理论文章，参加媒体培训，上好实验课，撰写论文小结等。

其中最常用的就是实验法。

通过一堂堂实验课来探索媒体与课堂教学的很好整合，来观察教师的教与学生的学，来研究怎样合理有效在运用信息技术提高各门学科的教学质量和教学效益。

四、课题实验内容

（一）完善组织机构，加强课题实验管理　　为使课题研究真正落到实处，学校实验课题由分管教学的副校长负责。

在学校实验课题之下，又根据学科教研的特点，分解出几个下级课题，主要有语文组的《信息技术与语文学科的整合研究》，数学组的《学生如何在信息环境下探究性学习》，体育组的《信息技术与小学体育学科整合的实践与研究》，信息科技组的《课程与信息技术整合的理论与实践探索》。

各个课题小组都设研究负责人，组织小组成员结合自己学科特点进行课题实验，定期开展研究活动。

课题组之间阶段性地进行集体活动，相互学习、交流、研讨、总结，使课题研究工作做得扎实而有效。

（二）加强学习，转变观念，促进课题研究深入开展　　为使课题研究规范而深入地开展，学校组织了多种形式的学习活动。

1、不定期搜集与课题研究相关的理论文章、教学案例等内容编订成学习小册子，发给课题组成员参考学习；2、定期组织课题组成员进行活动，汇报实验开展情况，探讨发现的问题，总结实践经验；3、按上级要求组织教师参加信息技术培训与考核，整体提高教师队伍的信息技术操作技能；4、抓住机会派教师外出学习，听取专家的相关学术报告，听取全国的、省市各级的优秀整合课，认真分析内化，指导自己的课题实验；5、请教科研专家来校讲座，使全体教师能有更多的机会学习掌握教科研方法，提高课题实验能力……（三）从学校实际出发，以课堂教学为阵地，扎实开展课题实验研究1、在传统课堂里“点亮一盏灯”传统的课堂教学模式历经无数岁月的淘炼而不衰，说明其中自有合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代发展、观念改变，审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题，适当地发挥以计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发亮丽的光彩。

我校的信息技术与学科整合是从在课堂中“点亮一盏灯”开始的。

几年前，我校只有一套装备在阶梯教室的多媒体设备，因为在平时的课堂教学中使用不够方便，因此，使用效率不高。

（1）恰当而简明的演示，有效地解决教学难点。

　　教师为了解决教学中的难点，即便是在传统方式的课堂教学中，也努力利用传统媒体，增强直观性、启发性，帮助学生学习。

如今有了多媒体设备，教师或从网络上找寻相关课件，或自己动手制作课件，针对难点进行演示，能取得事半功倍的效果。

这种方式，在一节课上应用的时间不是很多，但应用的效果却是显着的.

（2）生动而丰富的演示，扩充了容量，强化了训练，提高了效率。

　　随着教师应用多媒体设备的熟练程度的提高。

其功能也逐渐得以发挥，一套设备替换下了更多的传统设备：

小黑板、挂图、卡片等，课堂的容量增加了，趣味性提高了，学生的训练也得以强化，课堂效率提高了。

个别教师应用多媒体进行教学，带动了同轨教师应用，逐渐地更多教师在教学中应用了多媒体。

校园网建成后，教师在教室中用移动多媒体设备就能利用网络资源进行教学，于是，传统的课堂里不时有吸引孩子的“灯”亮起。

　　以传统作为基础，将传统中有生命力的精华继承下来，并且发扬光大，同时结合时代、科技的发展，将新的内容融入传统之中，使传统合上时代的节拍，跳动时代的脉搏，形成一种新的体系。

传统的悠久历史内涵使该体系广博、深刻，合乎时代节奏的新内容使该体系焕发蓬勃生机。

2、在网络环境中探索新的教学模式　　计算机接入网络成为终端之后，既是探视信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的码头。

带学生进入网络环境进行教学，给学生以更广阔的学习探究空间，也给学生以更多展示个性的机会，因为网络是无边的，网络也是互动的。

于是，有部分教师带学生到网络教室进行教学。

开始时，教师带学生进入网络，主要是查询资料，以补书本教材信息的不足；其后，指导学生参与网上的一些互动内容，例如教学《宋庆龄和她的保姆》一课，教师指导学生进入网上纪念馆，给宋庆龄奶奶点歌、献花、留言等；再后，教师制作专题学习网页，更有针对性地进行教学，同时与相关网络链接，增加扩展延伸性，设留言板，为学生提供交流展示的平台……　　多门学科积极参与实验研究，找到了整合的感觉，发挥了信息技术的作用，提高了课堂教学效益。

数学课上，运用信息技术让学生情境体验，引发学习动机；展现直观画面，让学生自由联想；改变训练方式，提高练习效率。

语文课上，运用信息技术辅助文章阅读，进行口语训练、习作指导等都都取得了良好的效果。

自然、美术、社会等学科都进行了运用信息技术进行教学的尝试，均有良好的效果。

3、积极参加上级课题组以及市、片各级相关教研、竞赛活动，在活动中促进课题研究的深入开展。

在多次活动中，我校各科教师取得了不少成绩。

教师的课堂教学水平提高了，信息技术应用能力提高了，科研能力提高了，等等，都得益于运用了信息技术，参与了课题的实验。

五、在信息技术与学科整合的探索中遇到一些问题1、硬件设施有待完备。

　　无论是提“计算机辅助教学”还是讲“信息技术与学科整合”，都必须有硬件设施——计算机和网络作为基础保障。

目前我校的计算机网络教室基本只能满足信息技术课本身的教学使用需要，教师用计算机相对较缺，在一定程度上制约了教师应用计算机进行教学的能力的普遍提高。

因此，我校教师在教学中注意适当利用计算机媒体的同时，能充分利用其它多种教学媒体：

卡片、挂图、录音机、视频展示仪、vcd机等。

其次，计算机网络教室规模较小，还不能达到一生一机进行教学。

当然，这些问题在上级教育主管部门和政府的支持下会得以解决。

2、软件建设水平有待提高。

（1）教师计算机应用能力特别是在整合过程中的应用能力普遍不高，制约了信息技术与学科整合的快速发展。

虽然信息技术教师能提供有限的技术支持，但信息技术与学科整合是个有机的整体过程，只有进行整合教学的教师本身的素质提高了，才能真正提高教学效益，提高教学质量。

（2）教师进行信息技术与学科整合实践所需的理论支撑不够。

信息技术与学科整合是随着科技发展，特别是计算机技术发展和普及过程中产生的新事物，新的理论尚不完备，教师潜心研究的同时，专门研究部门应及时多作指导。

（3）网络环境下的教学模式的研究对象不仅是教师、学生的参与率，不等于传统教学，更需要的是学生要有一定的基础技能才参与教学。

学生的信息技术应用能力程度不高，影响了信息技术与学科整合实践研究的快速发展，就信息技术学科本身讲，即使在本地区，也缺乏稍微具体的指导性的纲要或标准，教学内容和进度具有一定的随意性，对于学生打好信息技术基础有一定影响。

（4）教师的课题研究意识有待进一步增强，要带着研究的意识进行教学实践，及时整理、总结、提炼。

六、开展家长会进行家校交流

1、在课改过程中，我们一直倡导“以人为本”“尊重每一个独立的个体”，那么对待学生尚且如此，对待家长更应遵循这一原则。

将家长会变为教师与家长平等交流的场所，双方要真正有互动，为达成共同的目标而互相出谋划策，不应将家长会变为教师的“一言堂”，侵犯家长的权利，失去它最初的存在意义。

2、在内容方面也应转变以成绩作为衡量学生的核心标准，应从更多的角度来发现学生的闪光点，让家长也能认识到孩子的优势所在，既而发展孩子的能力，给家长指明学生最佳的发展走向。

（1）家长会的召开可以引导家长关注学生的心理与思想动态，在生活中培养孩子良好的习惯，教给他们做人的道理，以身示范，胜于言教。

（2）关心孩子的心理健康，发现问题及时与教师做好沟通，帮助孩子扭转心理上的“牛角尖”，摆正方向，这些问题应该更重于成绩的优劣。

这一观念的转变还需要教师与家长的共同努力。

其次，转变家长观念。

家长应更重视自己的责任感家长应更重视自己的责任感家长应更重视自己的责任感家长应更重视自己的责任感。

不要认为孩子交到学校，一切的责任都应归于教师和学校，自己只是提供物质基础就足够了，这种观念也是要不得的，孩子最需要的还是父母的关爱，无论生活上，还是为人处事方面，他们都不自觉的模仿家长，那么家长对孩子的成长起到至关重要的作用，因此家长的责任重大。

家长正确人生观的确立有些家长自己生活不如意，就寄希望于孩子身上，让他们从小就背负着沉重的十字架，为能实现父母的愿望而努力学习，失去了上学的乐趣。

学习成为孩子生命的全部，家长一直叮嘱的就是：

如果学习不好，将来你就没有任何出路。

这样孩子一旦在学习的道路上失利，就会一蹶不振，失去生活的重心。

孩子的人生观也取决于家长的影响，因此转变家长的思想观念势在必行。

家长和教师在不断的努力与完善中逐渐意识到自己充当的角色，促进家长会的顺利进行，可是毕竟家长是形形色色的，他们所从事的职业、受教育的程度、自身的性格都有很大的差异，这就要求教师能适应家长的不同要求，搞好与家长的沟通。

我相信每位家长无论多么不同，他们的目的是相同的，就是能尽一切所能教育好自己的孩子。

只要教师遵循了真心为每个孩子着想，家长一定会理解我们的苦心。

因此，家长与教师沟通的前提是互相谅解，目标一致“一切为了孩子，为了孩子的一切。

”在沟通方式上也可以有所改进，如果没有过多的机会面谈，可以借助现代化的手段——网络，建立一个倾谈的平台，畅所欲言，这就可以将学生每天的动态与变化使家校双方了如指掌。

当然，这种手段也打消了家长的顾虑，能如实的将学生的情况反映给对方，这样做对学生的发展会更行之有效。

七、如何对待后进生

1、诚首先要摆正自己与学生的位置要认识到教师是“传道授业解惑者”同时教师又是以学生为报务对象的即教师是为学生服务的教师的任务不仅是教知识讲道理更是为促使学生成才成人而创造条件。

要让学生相信你愿意你为他服务你就必须坚持一个“诚”字以诚待人以诚取信

2、爱教师对学生的爱是无私的是高尚的这是教师一切行为的内在动力。

但一般说来教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。

我注意到了这个问题便采取了与此不同的做法我认为“差生”更需要“爱”较之于好生“差生”更需要关心需要老师的爱的滋润

3、严对学生的爱要在心中在行动中则表现为“严”。

学生犹如一棵棵正在成长的小树既需要阳光雨露的滋润又需要施肥剪枝除虫的管理所以要严格管理要按照中学生行为规范来约束管理他们培养他们遵守行为规范的好习惯。

4、宽对学生在思想教育、行为规范方面要求要严但在处理某些具体问题又要宽以待人即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重不能“一棍子打死’不能动辄定为“品质”问题因为他们毕竟还是学生有这样那样的缺点和犯这样那样的错误都是正常的。

在我任班主任的班级中我一般不学生以处分而是教育从严管理从严处理则从宽因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心给他们的心灵上笼上阴影很可能会给他带来终生的遗憾

5、实帮助“差生”一方面是指出方向、找出差距、树立信心一方面又要实实在在地帮他解决实际问题一定要落到实处一丝不苟而不是“点到为止”。

七、如何把信息技术应用于英语课堂

1．充分运用多媒体信息技术，激发学生学习英语的兴趣

计算机辅助教学对英语课堂教学有着十分重要的意义，它能有效的激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的求知欲望。

英语课堂从一开始上课就要求教师要营造浓厚的语言气氛以唤起孩子们的参与意识。

计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、图像、声音等特殊功能，在课前激趣以充分发挥作用，课中根据教学内容设计引人入胜的多媒体激趣活动。

正是由于多媒体中英语的文字游戏、播放动画片、英文歌曲、变化的背景图片等多种形式吸引学生的注意力。

多媒体既看得见又听得见还能用手操作，再加上网络资源容量大、内容丰富且生动直观。

鲜明的图像有趣的声音刺激学生视觉、听觉吸引学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。

2．充分运用多媒体信息技术，促进交流，发挥合作优势

2．1教师之间：

科技进步和知识爆炸使每个人的知识储备和能量都十分有限。

现代英语的教学模块涉及天文、地理、历史、人文、政治、环境等等各个方面，一个教师要想在短期内对所有知识都非常清楚根本不可能，而信息技术为教师之间的资源共享搭建了平台。

例如我们把每个单元的教案、课件和相关资料上传到教学网站上，充分利用，相互借鉴，节省了备课时间、丰富了备课的思路。

2．2学生之间：

计算机和网络技术使学生之间相互协作交流，分享学习资源成为可能。

pair-work和group-work是任务型教学中最基本的交流合作方式，学习讨论是让学生讨论他们在学习过程中遇到的或可能遇到的问题、困难等，共同协作提出解决方案。

尤其是在group-work活动中，学生便可以充分利用网络资源进行交流，切磋，寻求帮助。

2．3师生之间：

教师可以通过因特网和其他信息源，组织和指导学生合作，完成对某教学任务的研究和分析，得出自己的结论或看法，并将自己的成果与他人共享。

在学习的过程中，在某一方面或领域里，学生的水平超过老师是完全有可能的，这就可以极大的激发学生的兴趣，对老师的积累也是有益的补充，真正做到教学相长。

3．充分运用多媒体信息技术，创设良好的语言学习环境

人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的，所以语言和情景是紧密联系，不可分的。

英语课堂中最稀缺的资源是什么是给英语学习者创造一个“全新的、多元化的、原汁原味的英语环境”。

多媒体教学以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引了学生。

它可以再现各种人、事、物，可以跨越时空的限制，创造情境，有效的提高客观事物的本质和内在联系。

以此调动学生学习兴趣，激发求知欲望。

例如：

《goforit》八年级上册unit8howwasyourschooltrip讲到了到水族馆去参观，这对于我们内地的学生来讲简直就是天方夜谭，如果教师填鸭式的教授aquarium,sharks,seals的话，学生就会觉得枯燥无味，因为我们没有学习这些知识的语言环境。

但是如果我们充分利用多媒体信息技术，从网络上下载一些与aquarium,sharks,seals有关的照片，尤其是视频片段（我在教这一节课时就是通过一段在水族馆参观的视频片段，带学生畅游了水族馆，使学生在欣赏海洋生物的同时不知不觉地就掌握了这一节课的语言知识werethereany…intheaquariumyes,therewere.no,thereweren’t），就可以把同学们带入一个真实的语言环境之中，学生在这种模拟生活真实的情境中边看边说，不知不觉的学会了这一节课的语言知识。

因此,英语教师要学会充分利用多媒体信息技术,给学生创设出一些良好学习情境，从而提高学习效率。

4．充分运用多媒体信息技术，促进学生自主学习

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

——《英语课程标准》引导学生进行网上资料查询就是实施“构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野”的一种极为有效的学习方式。

除此之外，我还把我的e-mail地址告诉给我的学生，教材中3b的内容学生都可以电子邮件的形式发送，我可以给他们进行网上批阅，解惑，这样极大地调动了学生的自主学习能力。

因此，学生在上网查找、处理信息的过程中，所学到的知识、获取的信息将是传统教学模式无法比拟的；学生的学习更能体现出自主性，主观能动性和创造性思维，这对那些沉醉于电脑游戏中的学生不失为一种良好的教育手段和促进他们把注意力逐渐转向英语学习上的好方法。

因为学生在实践这一过程中是带着学习英语知识的主目标进行的，同时他又在学习信息的处理、各种多媒体工具软件的应用。

这种学习是自觉的、自主的，而且是探索性的。

时代在发展，现代信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的因素之一。

信息技术的发展更是科技进步的重要标志，它不仅深深地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深深地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。

因此，作为一名英语教师，就应该在自己的日常教学活动中充分、合理地利用现代化的信息技术，来优化英语课堂教学，也就是说我们在教学活动中应该把信息技术与英语课堂教学结合起来，充分利用现代信息技术，促进英语课堂教学。

现代信息技术在中学英语教学中的作用必将日益突出。