健康心理学精要.docx
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健康心理学精要
目录
发展心理学……………………………………………………………………1
管理心理学……………………………………………………………………5
健康心理学…………………………………………………………………10
心理治疗学…………………………………………………………………17
变态心理学…………………………………………………………………22
教育心理学…………………………………………………………………28
人力资源管理心理学………………………………………………………32
职业心理辅导………………………………………………………………38
心理诊断技能………………………………………………………………43
社会心理学…………………………………………………………………48
心理教育与课程设计………………………………………………………56
心理咨询技能………………………………………………………………61
人格心理学…………………………………………………………………66
生理心理学…………………………………………………………………71
实验心理学…………………………………………………………………77
学习心理辅导………………………………………………………………82
普通心理学…………………………………………………………………85
心理测量学…………………………………………………………………91
咨询心理学…………………………………………………………………95
认知心理学…………………………………………………………………99
心理统计与软件……………………………………………………………109
心理学研究方法……………………………………………………………115
临床心理学…………………………………………………………………126
大学心理学英语……………………………………………………………135
西方心理学史………………………………………………………………141
人体解剖生理学……………………………………………………………153
人际关系心理学……………………………………………………………167
《发展心理学》教学大纲
修订单位：
教育系心理学教研室
执笔人：
马林芳
一、课程基本信息
1．课程中文名称：
发展心理学
2．课程英文名称：
Developmentpsychology
3．课程类别：
必修
4．适用专业：
应用心理学
5．总学时：
72学时
6．总学分：
4学分
二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务
《发展心理学》是面向应用心理学专业本科生的专业必修课程。
通过本课程的学习，使学生对发展心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，并初步掌握个体毕生的心理发展规律，并学习运用基本理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。
三、理论教学内容与教学基本要求
1．第一章 发展心理学绪论（4学时）
教学目标：
掌握发展心理学的研究对象、了解发展心理学的发展过程
教学重点：
有关发展的基本概念；遗传与环境在心理发展中的作用；发展心理学研究的主题与研究现状
教学难点：
有关发展的基本概念；遗传与环境在心理发展中的作用；
第一节 发展心理学的界说
第二节 发展心理学中的基本概念
第三节 发展心理学的历史与现状
2．第二章 发展心理学的基本理论（12学时）
教学目标：
理解和掌握精神分析、行为主义、维果斯基的关于心理发展的主要观点、理解和掌握皮亚杰和朱智贤的发展心理学理论
教学重点：
各个理论对于心理发展的描述与解释；遗传与环境两个维度来理解各个理论；皮亚杰认知发展的基本观点
教学难点：
皮亚杰认知发展的基本观点
第一节精神分析的心理发展观
第二节行为主义的心理发展观
第三节维果斯基的心理发展观
第四节皮亚杰的认知发展理论
3．第三章 发展心理学研究方法（4学时）
教学目标：
掌握发展心理学研究的基本原则、设计的基本内容、研究的基本方法、掌握发展心理学研究方法的分析与呈现、了解发展心理学研究方法发展的新趋势
教学重点：
横向研究与纵向研究在发展心理学研究中的重要性及其应用；观察法在儿童心理发展研究中的作用及其实施要点；血缘关系研究的重点与意义；
教学难点：
各种研究设计与方法在心理发展研究中的应用
第一节 发展心理学研究类型
第二节发展心理学研究方法
4．第四章 胎儿的发展（4学时）
教学目标：
了解胎儿的发展过程、母亲的身体条件和疾病对胎儿的影响；药物及烟酒、母亲情绪、母亲所处环境对胎儿的影响。
教学重点：
胎儿生长发育过程中的关键期；对胎儿身体及心理发展有影响的可能因素。
教学难点：
对胎儿生长发育有影响的可能因素。
第一节胎儿的发展
第二节影响胎儿发展的因素
5．第五章 婴儿心理的发展（8学时）
教学目标：
了解和掌握婴儿生理发展及其心理学意义以及婴儿认知和言语发展的规律；婴儿气质、情绪、社会性发展的特点和规律
教学重点：
婴儿大脑与神经系统的发育；感知觉与记忆的发生与发展；言语的产生与发展过程；言语发展中可能的影响因素；婴儿的气质；
教学难点：
皮亚杰有关感知运动阶段思维发展的观点；婴儿的依恋类型、形成过程及相关影响因素
第一节 婴儿生理发展及其心理学意义
第二节 婴儿认知的发展
第三节 婴儿言语的发展
第四节 婴儿的气质
第五节 婴儿的情绪与社会性发展
6．第六章 幼儿心理的发展（10学时）
教学目标：
掌握幼儿神经系统的发展、幼儿的游戏、幼儿言语的发展特点和规律；幼儿认知的发展；幼儿个性的初步形成和社会性的发展的特点和规律
教学重点：
游戏对幼儿心理发展的重要意义；口头表达能力的发展；自我意识的发展；儿童“心理理论”的概念、对儿童发展的重要性及研究现状
教学难点：
皮亚杰有关前运算思维发展的观点；
第一节 幼儿神经系统的发展
第二节 幼儿的游戏
第三节 幼儿言语的发展
第四节 幼儿认知的发展
第五节 幼儿的个性与社会性发展
7．第七章 小学儿童的心理发展（10学时）
教学目标：
掌握小学儿童的学习以及思维发展的特点；个性与社会性发展以及小学生的品德发展。
教学重点：
小学儿童记忆发展的特点与记忆策略的形成；小学儿童社会交往的特点及其影响因素；皮亚杰与柯尔伯格有关道德认识发展的理论；道德情感与行为的发展的观点与研究。
教学难点：
皮亚杰有关具体运算思维发展的观点；皮亚杰与柯尔伯格有关道德认识发展的理论。
第一节 小学儿童的学习
第二节 小学儿童思维的发展
第三节 小学儿童个性与社会性发展
第四节 小学儿童道德的发展
8．第八章 青少年心理的发展（12学时）
教学目标：
掌握青少年思维,个性的发展特点，生理变化对其心理发展的意义
教学重点：
青少年时期生长发育对心理发展的重要意义；青少年思维的发展特点；同一性的发展及其类型；青少年的同伴关系与友谊
教学难点：
同一性的发展及其类型；
第一节 青少年的界定
第二节 青少年生理变化及其心理学意义
第三节 青少年思维的发展
第四节 青少年个性与社会性发展
9．第九章 从成年到老年的心理发展（8学时）
教学目标：
掌握成年到老年期心理发展变化的过程
教学重点：
老化与老年的概念；老化过程中大脑及神经系统的变化；成年后智力发展的横向与纵向研究；老化过程中个性的稳定性与可变性；老化过程中记忆的改变；有关成年后自我发展的理论
教学难点：
有关成年后自我发展的理论
第一节 从成年到老年的生理变化
第二节 从成年到老年的认知变化
第三节 成年期与老年期的社会关系与个性心理特征
四、考核方式
平时考核、作业考核和理论考试相结合。
其中理论考试以笔试形式在学期末进行。
五、成绩评定
总成绩为100分，其中平时考核10分，作业考核20分，理论考试70分
六、本课程对学生创新能力培养的措施
本课程力图在阐述理论的基础上，调动学生参与课堂教学的积极性，培养学生将理论与实践相结合的良好品质，形成扎实的专业素养，逐步培养学生创新意识和创新能力。
七、教材与参考书
教材：
书名《发展心理学》林崇德出版社：
人民教育出版社出版1995年
参考书：
[1]书名：
《发展心理学与你》朱莉娅•贝里曼等著．陈萍,王茜译．发展心理学与你．北京大学出版社，2000年．
出版地：
天津出版社：
南开大学出版社 出版年份：
2002年8月
《管理心理学》教学大纲
修订单位：
韩山师范学院教育系
执笔人：
陈洵
一、课程基本信息
1．课程中文名称：
管理心理学
2．课程英文名称：
PsychologyofManagement
3．课程类型：
专业基础课程
4．使用专业：
应用心理学
5．总学时：
54学时
6．总学分：
3学分
二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务
管理心理学是心理学的一个重要分支，也是管理科学的重要组成部分。
它是研究组织中人的心理活动规律，用科学的方法改进管理工作，以调动人的积极性的一门科学。
管理心理学的教学，有助于提高现代化管理水平，有助于提高劳动生产率或工作效率，有助于加强政治思想工作，促进社会主义精神文明的建设。
通过本课程的教学，使学生系统地掌握管理心理学的理论基础知识，能够运用所学理论分析管理中存在的各种人际关系及心理现象，从而提高管理效率。
三、理论教学内容与教学基本要求
第一篇总论（共10学时）
第一章 绪论（3学时）
教学目标：
了解管理心理学的基本内容；熟悉管理心理学的研究对象；熟悉管理心理学在现代管理中的作用
教学重点：
管理心理学的研究对象
教学难点：
管理心理学与行为科学、组织行为学之间的相互关系
一、管理心理学的研究对象
二、管理心理学的研究方法
三、管理心理学的任务和意义
第二章 管理心理学的产生和发展（3学时）
教学目标：
了解管理心理学的理论起源；掌握梅奥的“霍桑试验”及人群关系理论；掌握勒温的群体动力理论；掌握马斯洛的需要层次理论；了解管理心理学的发展概况
教学重点、难点：
人群关系理论；群体动力理论
一、管理心理学的萌芽
二、管理心理学的形成
三、管理心理学的发展及现状
第三章 管理心理学的基础理论（4学时）
教学目标：
熟悉管理学的基础理论；、了解人的行为基础；掌握影响人行为的因素；了解关于人性的几种假说
教学重点、难点：
人的行为基础、人性的几种假说
一、管理学基础理论
二、人为学理论
三、人性假设理论
四、心理学基础理论
第二篇 个性心理与行为（共10学时）
第四章 个性与管理（3学时）
教学目标：
了解个性的形成和影响个性的因素；掌握气质的特征、性格发展的特点、能力的个体差异性及其在管理活动中的应用。
教学重点：
气质、性格、能力与管理
一、个性概述
二、气质
三、性格
四、能力
五、性格与能力和气质的关系
第五章 人的期望（3学时）
教学目标：
理解期望、价值观、目标的内涵，掌握目标管理的特点；熟悉期望理论在管理中的应用。
教学重点：
期望理论的应用；目标管理法
教学难点：
期望理论的模式
一、期望理论
二、价值观
三、目标管理
第六章需要与动机（2学时）
教学目标：
熟悉人的需要和需要理论；熟悉人的动机、人的行为模式、以及行为动机的测量方法
教学重点、难点：
人的动机、人的行为模式
一、需要
二、动机
第七章人的挫折（2学时）
教学目标：
了解挫折的基本含义；熟悉产生挫折的原因；熟悉挫折行为及其防卫方式；掌握挫折的处理方法
教学重点、难点：
挫折行为及其防卫方式
一、挫折概述
二、挫折行为
三、挫折与管理
第三篇 群体心理与行为（共16学时）
第八章 群体心理和行为的基本理论（3学时）
教学目标：
了解群体的含义与类型、功能；掌握非正式群体的特征与作用
教学重点、难点：
非正式群体的特征与作用
一、群体及其种类
二、2群体的结构与功能
三、非正式群体与管理
第九章群体动力和群体意识（3学时）
教学目标：
了解群体动力的含义与作用机制；了解群体规范的功能；掌握解决群体冲突的策略
教学重点、难点：
群体压力；群体冲突的策略
一、群体规范与群体压力
二、群体凝聚力、士气与群体行为
三、群体心理与行为：
冲突、竞争和合作
第十章 团队管理（6学时）
教学目标：
了解团队理论，掌握团队管理模式，熟悉团队建设的策略
教学重点：
团队建设
一、团队理论
二、团队管理模式
三、团队建设
第十一章 人际关系（4学时）
教学目标：
了解人际交往的概念与类型，掌握影响人际交往的因素，明确人际交往的作用；掌握人际沟通的含义及其对管理的意义；
教学重点、难点：
人际沟通
一、人际关系的一般问题
二、人际关系的确立和发展
三、人际沟通
第四篇 组织管理心理与行为（共18学时）
第十二章 决策心理与行为（3学时）
教学目标：
熟悉决策行为的过程；熟悉决策行为的心理特征；掌握决策的思维特征；掌握决策行为的思想方法
教学重点、难点：
决策行为的心理特征；决策行为的思想方法
一、决策行为的过程
二、决策行为的心理特征
三、决策行为的思想方法
第十三章激励心理与行为（6学时）
教学目标：
了角激励的基本概念和激励在管理中的作用；掌握激励理论的基本内容；理解激励的基本原则和激励过程；掌握个人行为激励的手段与方法；熟悉强化的基本概念和方法及其在管理中的作用
教学重点、难点：
个人行为激励的手段与方法
一、激励概述
二、内容型激励理论
三、过程型激励理论
四、强化的激励理论
五、归因理论和综合激励模式理论
第十五章 领导心理与行为（6学时）
教学目标：
了解领导的概念和领导行为要素；熟悉领导者的功能；掌握领导者应具备的基本条件；熟悉各领导理论的主要观点；了解领导班子合理结构的基本内容
教学重点：
领导艺术
教学难点：
领导理论
一、领导概述
二、领导管理理论
三、领导心理与行为
四、领导艺术
第十六章 组织心理与行为（3学时）
教学目标：
组织的内容和构成要素；组织的作用和种类；熟悉组织的三大特征和三个基本要素；、了解组织结构；熟悉组织行为的发展和应用
教学重点、难点：
组织变革与开发
一、组织概述
二、组织结构
三、组织变革与开发
四、考核方式
平时考核、作业考核和理论考核相结合。
其中理论考核在学期末进行，以笔试闭卷的形式为主要形式。
五、成绩评定
课程总成绩=课堂出勤与发言（10%）+作业或实验报告（20%）+期末考试成绩（70%）。
六、教材及参考书
教材：
《管理心理学》（第4版），苏东水，复旦大学出版社，2002.4
参考书：
1．《管理心理学》（第1版），朱永新，高等教育出版社，2002.7
2．《现代管理心理学》（第3版），程正方，北京师范大学出版社，2003.3
3．《组织管理心理学》（第1版），方益寿，工商出版社，1995.9
《健康心理学》教学大纲
修订单位：
韩山师范学院教育系
执笔人：
陈洵
一、课程基本信息
1．课程中文名称：
健康心理学
2．课程英文名称：
HealthPsychology
3．课程类型：
专业基础课程
4．使用专业：
应用心理学
5．总学时：
54学时
6．总学分：
3学分
二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务
健康心理学是心理学的一个重要分支，也是近年新兴的一门学科。
该学科主要探讨如何通过帮助人们培养健康行为和良好的生活习惯以预防各种躯体疾病的发生。
通过本课程的教学，使学生了解健康心理学家最需要的研究背景和临床技巧，熟悉心理学是如何开始对健康问题发生兴趣以及这个领域又是如何被定义的；让学生知道健康心理学家所从事的工作内容、工作方式和未来可能做的事情。
三、理论教学内容与教学基本要求
第一章 健康心理学概论（6学时）
教学目标：
了解健康心理学的概念及心理健康的运动的兴起与发展趋势，理解健康心理学的意义，掌握健康心理学的内容
教学重点、难点：
健康心理学的概念、心理健康的运动的兴起与发展趋势
第一节健康心理学的概念
一、健康心理学的概念
二、健康心理学产生的历史背景
第二节心理健康运动起源与发展
一、心理健康运动起源
二、现代心理健康运动的发展进程
三、我国古代心理健康思想
四、我国的心理健康运动
第三节健康心理学的意义、任务、内容
一、健康心理学的意义
二、健康心理学的任务
三、健康心理学的内容
第二章 心理健康的标准（9学时）
教学目标：
掌握心理健康的标准、理解身心一体的含义，知道身心因素与心理健康的关系，
教学重点：
亚健康、心理健康的标准
教学难点：
心理健康标准与辨别
第一节 科学的健康观
一、健康观的演进
二、健康的概念
三、亚健康
四、身心一体
第二节 健康行为
一、健康行为概述
二、健康行为的观点与结构
第三节 心理健康标准与辨别
一、心理健康的定义
二、心理健康标准的依据
三、心理健康的标准
四、怎样辨别正常与异常
第四节 心理异常
一、心理异常的概念
二、心理异常的主要类型
三、对心理异常的科学态度
第五节 影响心理健康的因素
一、生物因素
二、心理社会因素
第六节健康之道
一、要对健康负责
二、要有健康的整体意识
三、要吃得明智
四、要保持生理适合度
五、要从事预防性的心理建设
第三章适应与心理健康（6学时）
教学目标：
理解适应的概念及其过程，掌握人的基本适应方式，了解适应与人的成长的关系。
教学重点、难点：
适应过程与适应方式
第一节适应与适应公式
一、适应
二、适应公式
第二节适应过程
一、行为的动机与需求
二、阻碍与冲突
三、挫折情境
四、适应行为
第三节适应方式
一、忘却现实
二、歪曲现实
三、补偿现实
四、从现实退却
五、攻击现实
第四章 应激与心理健康（6学时）
教学目标：
了解应激与紧张的概念、理解应激产生的原因及其影响因素，掌握应激调适方法和紧张的自我调节技巧。
教学重点：
应激管理
第一节应激概述
一、应激与紧张的概念
二、产生应激的原因
三、应激的身心反应
四、影响应激体验的因素
第二节 应激管理
一、应激的调适
二、紧张的自我调节
第三节 心理危机干预
一、心理危机干预概述
二、校园心理危机干预
第五章 家庭与心理健康（6学时）
教学目标：
认识家庭对心理健康的意义，掌握家庭生活和家庭问题的调适
教学重点：
健康家庭与心理健康
教学难点：
家庭的定义
第一节家庭与心理健康
一、家庭的定义
二、健康家庭与个体的心理健康
三、家庭问题的调适
第六章 学校教育与心理健康（6课时）
教学目标：
了解学校的各种环境对心理健康的影响及其发生作用的途径，掌握校园常见的心理健康问题及其应对措施。
教学重点、难点：
校园常见的心理健康问题及其应对措施。
第一节学校管理与心理健康
一、教务行政与心理健康
二、总务行政与心理健康
三、校园美化与心理健康
第二节教师与心理健康
一、班级辅导
二、教师人格适应
第三节 学校人际关系与心理健康
一、师生关系
二、同学关系
第四节校园心理健康问题
一、学生吸烟与辅导
二、校园暴力与辅导
第七章环境与心理健康（3课时）
教学目标：
了解环境对心理健康影响的特点，掌握营造良好环境维护心理健康的方法和途径。
教学重点、难点：
社会环境对心理健康影响的特点
第一节生活环境与心理健康
一、环境的私密性
二、拥挤
三、都市生活
第二节 社会环境与心理健康
一、社会环境的定义
二、社会变迁与个体心理健康
第八章 职业与心理健康（3学时）
教学目标：
掌握职业选择中的心理问题与调适，理解职业压力对心理健康的影响，掌握职业自我效能感与职业选择的关系
教学重点：
职业选择中的心理问题与调适
教学难点：
职业效能感
第一节职业与心理健康
一、职业选择
二、职业选择中的心理问题与调适
第二节职业压力与心理健康
一、职业压力概述
二、职业压力源的构成
三、职业压力的症状
四、职业压力的应对与管理
第三节职业自我效能感
一、职业自我效能感与心理健康
二、职业自我效能感与职业选择
第九章 休闲、运动与心理健康（3学时）
教学目标：
了解休闲的本质，掌握休闲、运动与心理健康的关系
教学重点：
休闲方式、运动与心理健康
教学难点：
运动与心理健康
第一节休闲与心理健康
一、休闲的本质与意义
二、休闲方式
第二节运动与心理健康
一、运动与身体健康
二、运动与心理健康
第十章 压力与心理健康（3学时）
教学目标：
了解压力的概念及其来源与评估、了解工作压力与职业怠倦及其产生的原因，掌握预防和缓解压力的方法。
教学重点：
压力评估及影响、职业倦怠应对策略
教学难点：
压力评估及影响
第一节压力及其来源
一、压力的意义
二、压力来源
第二节压力评估及影响
一、认知评估
二、压力的生理反应
第三节 工作压力与职业倦怠
一、工作压力
二、职业倦怠
三、职业倦怠的原因，个人因素、组织因素
四、职业倦怠应对策略
第四节压力与心理健康
一、压力的积极意义
二、压力预防与缓解
第十一章 心理健康的自我调节（3学时）
教学目标：
理解心理健康自我调节的概念，掌握心理健康自我调节的策略
教学重点：
心理健康自我调节的策略
教学难点：
应对的研究
第一节 心理健康自我调节的概念和种类
一、心理健康自我调节的概念
二、心理健康自我调节的领域
第二节应对与心理健康自我调节
一、应对与心理健康自我调节
二、应对研究的状况
第三节 心理健康自我调节的策略与能力
一、心理健康自我调节的策略
二、心理健康自我调节的能力
四、考核方式
平时考核、作业考核和理论考核相结合。
其中理论考核在学期末进行，以笔试闭卷的形式为主要形式。
五、成绩评定
课程总成绩=课堂出勤与发言（10%）+作业或实验报告（20%）+期末考试成绩（70%）。
六、教材与参考书
教材：
郑希付健康心理学上海华东师范大学出版社2003.5
参考书：
朱敬先.健康心理学北京：
教育科学科学出版社2002．11
Phillip.L.Rice健康心理学北京：
中国轻工出版社2000．10
威廉••科克汉姆医学社会学北京：
华夏出版社2000．1
《心理治疗学》教学大纲
修订单位：
韩山师范学院教育系
执笔人：
康茜
一、课程基本信息
1．课程中文名称：
心理治疗学
2．课程英文名称：
Psychotherapy
3．课程类型：
专业必修课程
4．使用专业：
应用心理学
5．总学时：
72学时
6．总学分：
4学分
二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务
心理治疗与心理咨询有着千丝万缕联系，但是其中又有着细微的区别：
心理治疗更强调其专业性与应用性。
作为高校应用心理学专业的必修课程，心理治疗学的教学有着十分重要的作用：
与心理咨询的学习一脉相承，形成一个完整的心理干预方法体系。
心理治疗学强调应用性的学科性质，决定了通过本课程的教学，有望使学生在系统地掌握心理治疗学的各流派理论的基础上，能够运用所学理论对实际案例进行分析，并选择适当的心理疗法进行初步治疗。
三、内容与教学基本要求
第一章 概论（6学时）
教学目标：
了解心理治疗的含义及其与心理咨询的异同；掌握建立心理治疗关系的步骤及应对治疗中的阻力的方法；熟悉心理治疗的影响因素并会对治疗效果进行判定；掌握心理治疗的基本实施过程；明确心理治疗人员所必须具备的专业素养
教学重点：
心理治疗关系的建立和治疗中的阻力、心理治疗的基本实施过程、心理治疗者的训练督导
教学难点：
心理治疗者的训练督导
一、心理治疗的概念、分类及发展简
升级会员 