一年级数学下册教案沪教版.docx

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一年级数学下册教案沪教版

一年级数学下册第二单元教案（沪教版）

第一课时：

十个十个地数教学目标1、会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。

2、初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。

教学重点、难点：

会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示教学过程：

（一）情景导入小朋友们已经认识了许多汉字。

那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？

我们的祖先很聪明，他们认识了数。

比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。

（课件出示远古时代人们用刻痕来表示数。

）

（二）探究阶段1、出示群羊图，知道用十个十个来数数但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？

请你想一想用什么方法来数数呢？

学生说数数的方法：

2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数（出示课题，出示古人数羊图）

（1）不数数，请你估计一下这里有几十只羊？

▲学生可以自行估测

（2）到底有几只呢？

你有什么好办法？

▲一只一只地数　　　▲十个一圈，再数①为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？

余下的还要圈吗？

为什么？

②共有几个圈？

单个的有几只？

一圈有几只羊？

圈（十只）单只26

小结：

一圈10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1,所以10个一就是1个十。

我们数到了4圈也就是4个十，单个的是7只，也就是7个一，合起来是47。

2、数的读与写　　①认识位值表　　　　为了方便计数，我们对数也安排了位置：

从右往左依次是个位，十位。

　　　2个十在十位上写2，6个一个位写6。

　　　2个十和6个一是二十六。

　　　出示位值表：

十个26　　　（板书）读作：

二十六　　　写作：

26　　②及时反馈，加深认识：

　　　　指名说：

26左边是，表示个十。

　　　右边是，表示个一。

　　③小结：

下面我们继续以十为单位来计数。

3、动手操作：

10根一捆，自己动手，数出牙签的根数　　　②数一数，同桌说一说　　　如：

●23根，捆成　　　说一说：

十个　　　个十和个一，是　　　20+3=●34根，捆成说一说：

十个个十和个一，是30+4=　　③小结：

写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。

（三）运用阶段数青蛙要求：

看图先估测，再10个一圈，写数，并说说几个十几个一是几。

交流反馈2、独立练习郁金香、苹果两者选一完成要求：

“估一估，圈一圈，填一填，说一说”同桌交流，小组内反馈（四）总结这节课我们是怎样来数数的？

10个一是几个十？

　　　我们是怎样来记数的？

完成练习册第6页第7页。

第二课时：

认识100

（1）教学目标1、知道10个十是100。

2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。

3、能对物体进行计数并利用位值表记录。

教学重点、难点用100以内数的组成计算整十数加减整十数教学过程：

引入1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。

介绍面包房面包装箱的过程。

每袋10个面包，10袋面包装1箱，这就是十的捆扎。

2、看图，数一数袋中有几个面包？

一共有几袋？

学生回答：

每个袋中的面包数是一样的，都是10个，一共有10袋。

然后将结果登入表格内：

箱、袋、个百位、十位、个位左边的表格栏目是“箱、袋、个”，结论是：

一箱面包，右边的表格栏目是“百位、十位、个位”，结论是100。

板书：

10个十是1个百。

追问：

谁知道100里面有几个十？

讨论：

如何把100这个数放到数位表中呢？

小兔具体指出：

百位上写1，十位、个位上写0，表示100。

百位上的1表示1个百。

引导学生概括：

10个十是1个百。

二、认识百数图1、出示百数图：

你知道这里一共有多少个小圆点吗？

2、让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。

各种不同的观察与计数方法应该由孩子们来展示和说明。

例如10＋10＋10＋10＋10．．．，横的（行）或竖的（列）相加；50＋50横的或竖的相加；5＋5＋5．．．横的或竖的相加；25＋25＋25＋25横的或竖的相加。

所有学生都应该知道：

每一行（列）都是10个点，一共是10行（列）。

练习在百数图上表示整十数的练习（题2）“摆出40（60，70．．．）个点。

”　　　孩子们先用遮片在百数图上露出40（60，70．．．）个点。

如左图摆出了40个点。

　　　　　　在百数图上做加减法出示百数图小组讨论：

可以用什么方法做这些题目？

（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。

或者因为1+1=2，所以10+10=20）2、在小组内交流50+10=？

50+20=？

50+30=？

50+40=？

出示：

40-10=？

50-20=？

70-40=？

30-20=？

90-50=？

http:

//www.xkb1.com让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。

3、小结：

这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

4、运用所学知识完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。

做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？

5、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。

每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。

四、总结：

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？

说给大家听听。

第三课时：

认识100

（2）练习课教学目标1、知道10个十是100。

2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。

3、能对物体进行计数并利用位值表记录。

教学重点、难点用100以内数的组成计算整十数加减整十数教学过程复习引入数数十个十个数，从0数到100，在从100数到0。

揭示课题：

今天我们继续来认识100。

练习巩固说数的组成师问生答60里面有（）个十，40里面有（）个十。

5个十是（）.同桌合作你问我答。

独立练习：

完成练习册第8页题1。

小结：

几十里面就有几个十，几个十就是几十。

算一算30+20=70+10=60－10=80－30=说一说你是怎么算的。

小结：

3个十加2个十就是5个十，所以30+20=50。

完成练习册第8页题2。

校对答案。

看百数图计算1、80+（）=100，说一说你是怎么算的。

想：

从图上看80+20=100，所以填100。

8个十加2个十就是10个十，所以填20。

2、75+（）=100，说一说你是怎么算的。

想：

（1）从图上看：

75+25=100，所以填25。

（2）先凑90，70+20=90，5+5=10，所以填25。

（3）75+20=95，95+5=100。

3、56+（）=100，说一说你是怎么算的。

从图上看：

56+44=100，所以填44。

先凑90，50+40=90，6+4=10，所以填44。

完成练习册第8―9页题3。

看百数图回答。

100里面有（）个50。

100里面有（）个10。

100里面有（）个20。

100里面有（）个25。

同桌讨论。

汇报。

完成练习册第9页题4。

总结。

今天你有什么收获？

板书设计　　　30+20=50　　　3个十加2个十等于5个十

第四课时：

百以内数的表示

（1）教学目标1、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，认识个位、十位和百位。

2、会读、写100以内的数。

教学重点、难点100以内数的组成和读写教学过程：

一、引入新课，激发兴趣师：

春天来了，桃花开了。

我们上海有个著名的南汇桃花节是久富盛名。

今天我们请电脑爷爷带我们去网上参观。

背上我们的小背包，准备出发！

（多媒体演示、简单介绍收集的桃花节的概况）师：

小朋友，今天这节课我们邀请美丽的桃花姑娘和我们一起学习新本领。

出示课题：

数的表示二、尝试探索，学习体验1、师：

美丽的桃花绽开了粉红的笑脸，飘进了我们的课堂。

熊猫乐乐请你猜猜这里有几朵桃花？

生：

我认为这里大概有100朵桃花。

生：

我不同意，我觉得肯定不满100朵，大概有50朵左右。

……2、师：

请你用以前学的本领想一想：

用怎样数的方法又对又快？

（学生小组讨论）生：

用10个10个数的办法。

师：

（多媒体演示：

10个一圈）现在请你说说这里有几朵桃花？

你是怎样看的？

生：

一共有36朵桃花。

我看到了3个十和6个一，合起来就是36。

3、师：

前两天，我们认识了百数图。

思考：

36朵桃花在百数图上怎样表示呢？

生：

小组讨论，在百数图上动手画一画。

师：

核对表示方法，提问：

这里有几个十和几个一？

师：

我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形：

（略）你能看懂图的意思吗？

提问：

这里有几个十和几个一？

4、师：

为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的名字叫做位值图。

请你看看它长得怎么样？

介绍十位和个位。

谁能说说这些圆点分别表示什么意思？

生：

十位上的3个圆点表示3个十，个位上的6个圆点表示6个一。

5、师：

你们知道吗？

位值图的好兄弟位值表也来到了我们的课堂。

仔细观察，它们兄弟俩有什么异同之处？

仔细看，它是怎样表示的？

生：

十位上是3，表示3个十；个位上室，表示6个一。

师：

在数学上我们可以表示为写作；36。

三、练习巩固、加深理解师：

青蛙呱呱要来考考你们的新本领学得怎么样。

出示位值表，请学生填出相应的数字。

（1）52：

表示什么意思？

（2）70：

说说个位上为什么用0来表示？

（3）7：

（把刚才70十位上的7个圆点移动到个位上）请问这是几？

和刚才有什么不同？

你学到了什么本领？

出示数字，请学生用翻转片在位值表上摆放出来。

（1）这是几？

（43）汇报：

你是怎样摆的？

（2）这是几？

（80）汇报：

你是怎样摆的？

（3）这是几？

（8）思考：

在刚才的基础上，怎样移动可以摆得又对又快？

生：

只要把刚才十位上的8个圆点移动到个位上就可以了，（4）比较80和8的，发现了什么？

小组讨论，交流汇报。

（5）教师小结。

（略）完成教材P25相应的习题，教师巡视辅导，及时核对反馈。

四、拓展知识，归类提升1、师：

爱动脑筋的小猫咪咪一边走，一边在思考问题。

出示题目：

用6个小圆片可以在位值表上摆出几种不同的数字？

怎样摆可以不重复也不遗漏地表示出来？

2、学生分组探究，动手操作，进行记录，及时核对。

3、小结：

可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列，依次得到：

60、51、42、33、24、15、6。

（也可以交换十位和个位的顺序）4、猜数游戏：

师：

请你猜猜我的年龄，我的年龄十位是3，个位是2，请问我今年几岁？

生：

我心里想好了一个数字。

它的个位是6，十位是7，请问它是谁？

……（学生兴趣高涨，表现积极）5、教师总结：

今天这节课你学会了什么本领？

有什么疑问吗？

第五课时：

百以内数的表示

（2）教学目标：

能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并通过数射线找出相邻的整十数以及最邻近的整十数。

教学重点、难点100以内数的组成和读写教学过程一、旧知引入：

出示：

012345678910通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。

二、探究新知：

出示：

师：

这条数射线出现了什么新情况？

生：

数射线上都是整十数，从0―100生：

每一大格表示10。

生：

每一大格又分成10小格。

生：

每一小格表示1。

板书课题：

数射线上的数出示：

数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？

从0起点开始跳

集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。

跳到100，转身往回跳

男生：

倒着十个十个数，从100数到0。

小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……

女生十个十个地数,从5数到95。

　师：

这一组数有什么特点？

　生：

个位上都是5，十位上