大班美术窗花教案设计.docx

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大班美术窗花教案设计

大班美术窗花教案设计

【篇一：

幼儿园剪纸教育教学活动方法初探】

幼儿园剪纸教育教学活动方法初探

内容摘要：

让幼儿感受民间剪纸艺术的精华，不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精华，而且能扩大孩子们的眼界，在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子。

结合《园本课程民间资源的开发与利用》的课题，通过剪纸活动，发展动手能力，掌握一定的技能，体验剪纸活动的快乐。

探讨民间剪纸教学活动的指导策略，采用多种教学方法，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力。

2007年，幼儿园提出了“弘扬民族文化培育现代儿童”的特色理念，并把民间美术（幼儿剪纸、幼儿陶艺）作为幼儿园特色项目，作为一名一线教师，如何将这一理念落实于教育教学工作中，我经过认真思考，最后确定将幼儿剪纸教学作了切入点进行研究。

剪纸是中国民间传统艺术，根植于民间，目前已被国家列入非物质文化遗产进行保护。

幼儿园开展民间剪纸教育意在弘扬中华民族文化，传承民间剪纸艺术。

剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子学习的特点，深受孩子们喜欢。

幼儿通过自己动手、动脑，可以创造出变化出千万种的图案，能满足幼儿的求知欲，发挥想象力与创造力，还能陶情冶性，提高审美能力，促进幼儿全面和谐健康发展，推进素质教育的实施。

幼儿剪纸教学与幼儿绘画教学都属于幼儿园美术教育，其教学理念、方法都是相通的。

据笔者观察，目前幼儿园美术教学由于受传统教育思想的影响，教学理念、方法、形式陈旧、单一，灌输式、填鸭式的教学方法还随处可见，一幅范例加示范讲解是美术教学常用的格式，这样的教学现状造成的后果，就是幼儿对美术没有兴趣，对美术学习缺乏主动性、积极性，创造性，更谈不上对美的欣赏和表现。

研究幼儿剪纸教学，就是研究集体剪纸教学活动中教师的指导策略和教学方法，换句话说：

我们要运用新的理念，探索剪纸教学活动中有效的指导策略和灵活的指导方法，确立幼儿的主体地位，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力。

经过近一年探索，总结以下指导策略和教学方法。

一、有效的指导策略显现剪纸的艺术

有效的指导策略改变传统的填鸭式教学方法，增加幼儿学习的兴趣，摆正教

师主导、幼儿主体的地位，促进幼儿主动、积极地参与学习活动，从而达到很好教学效果。

策略一：

暗示策略：

教师运用环境、材料、互动、隐性教学和指导等多种暗示因素，让幼儿进行大胆的、自主的剪纸，习得相关经验。

1．环境和材料的暗示

在创设环境中，提供各种丰富的材料、工具、资料等，以萌发幼儿动手剪纸的愿望，给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和主动参与的机会。

教师事先把准备好的剪纸步骤图、教师的剪纸作品展示在活动室的周围供幼儿欣赏。

提供丰富的操作材料：

在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还为幼儿准备充足的辅助材料。

如：

颜料、胶水、油画棒等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富剪纸作品情节。

如：

幼儿根据需要选择不同的操作辅助材料：

在组织幼儿剪“海底世界”中，为幼儿提供了透明的一次性塑料水杯。

经过精心设计后，将它装饰成了立体生动的剪纸作品。

通过对图案设计、色彩配置和对种种技法的掌握，激发了幼儿的创造意识和审美情趣。

幼儿活动时提供不同层次、不同难度的操作材料，引导幼儿根据自己的能力进行选择。

如大班组合剪纸活动《放风筝》时，第一层次材料是剪好的风筝、小朋友、草等供幼儿自由组合粘贴；第二层次材料是各色彩色纸，对折剪风筝，幼儿发挥想象，设计不同的风筝；第三层次材料是幼儿自己设计图案对折剪小朋友、花、树等，学习简单的布局。

活动中，让幼儿选择适合自己的材料进行大胆、自主的剪纸活动，发展幼儿参与剪纸活动的主动性与积极性。

2、教师隐性讲解与示范

游戏是孩子的天性。

教师以游戏的参与者和幼儿玩伴的身份，以生动形象的游戏口吻，伴随着体态动作来对剪纸关键技能进行提示性示范和讲解，使幼儿在游戏中自然习得剪纸经验和技能。

在剪纸活动中较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。

在教孩子《剪青蛙》过程中引导孩子边剪边念儿歌。

“小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪金鱼。

剪刀沿着黑线走，抠出大眼圆嘴巴。

小金鱼，红衣裳，月牙纹。

剪出的金鱼真漂亮，乐得金鱼摇尾巴。

示范时伴随朗朗上口的儿歌，幼儿感觉在游戏，不知知觉地学会剪纸，激发幼儿创造的欲望。

策略二：

回应策略：

在幼儿剪纸活动中，教师通过对幼儿剪纸过程中的各种行为进行观察和了解，进行分析与价值判断后，作出积极的呼应和跟进的对应指导。

剪纸活动《我把皇冠送妈妈》中引导幼儿观察讨论剪纸步骤图后，孩子便着手开始了。

在孩子动手折剪皇冠的过程中，老师随时提醒着孩子“皇冠上的镂空图案可以跟老师的不一样！

”果然，很多孩子设计出了与别人不同的镂空图案：

有的是圆形、有的是三角形、有的是四边形等等。

感到一阵惊喜，每个小朋友剪的皇冠上的镂空图案是截然不同的。

接着，又让孩子利用水彩笔给“皇冠”设计出了漂亮的花纹，他们同样很动脑筋，画出了许多漂亮的花纹?

?

孩子们设计制作的“皇冠”，真的让我觉得“赏心悦目”！

大胆“放手”，让孩子在掌握剪出皇冠的基本形状后，努力让孩子大胆想象，设计出不同的镂空花纹，以使每个孩子剪出的“皇冠”都是各具特色的，充分开发了幼儿创作的主动性和独创性。

教师将观察中发现幼儿有创意的剪法及时反馈给幼儿，起到拓展思维的功效。

如看乐乐的皇冠上剪出了月亮、星星、小花的图案，真漂亮。

最后，在交流与分享中，教师展示幼儿的作品，让幼儿通过介绍自己的作品——皇冠，分享快乐，产生成功感；同时，引发幼儿对其作品进行评价，帮助幼儿提高剪纸技能，激发生生互动。

策略三：

结对策略

有的孩子脑子反应快，动手能力强，一会儿功夫就剪完了。

剪完的孩子坐在那里没有事情做，你看看我，我看看你。

我引导说：

“剪完的小朋友你们想一想，怎么帮助还没剪完的小朋友”。

剪完剪纸的孩子们受到了启发与鼓舞，也纷纷试着教了起来。

他们认真教没剪完的小朋友认真学，不一会儿就有好多的孩子领着他的小伙伴来到老师面前，非常自信地说：

“老师我把某某教会了，我成功了”。

我给他们竖起了大拇指。

在这次结对活动中，孩子们战胜了不会教的困难，提高了语言表达能力和剪纸的技能。

二、适宜的教学方法促进剪纸能力的提高

适宜的教学方法促进剪纸能力的提高。

示范讲解是剪纸教学最常用的教学方法，它能够教会幼儿剪某件物体的技能，但这种方法比较呆板，无法激发幼儿学习剪纸的兴趣，需要教师根据具体的教学情况采取更多更灵活的教学方法。

1、共同讨论法——让幼儿在互动交流中创造性的表达自己的想法。

让幼儿这一学习活动的主体参与讨论创作方法，真正发挥幼儿的独创性与积极性。

讨论的时机选择在活动的不同阶段，就会对幼儿的具体创作及思维活动起不同的作用。

剪纸活动《蝴蝶》中，教师结合自己示范剪蝴蝶，激发幼儿尝试的欲望，并在老师的讲解下，引导幼儿比较2只蝴蝶，使幼儿了解身上有镂空纹样的蝴蝶漂亮。

教师让幼儿自由交流：

你想在蝴蝶翅膀上镂空什么样的花纹？

然后教师引导示范镂空技巧，从而突破本次活动的难点。

活动中真正做到了教师为主导，幼儿为主体。

总之，不同的内容和要求宜采用不同的讨论形式，使幼儿有更多的创造思维的机会，促使幼儿思维的变通性和灵活性。

2、游戏情境法——让幼儿在情境化的剪纸活动中乐于表现。

新《纲要》强调；“寓教育于生活之中”。

游戏情境法就是，即通过创设游戏的教学情景的来调动幼儿学习剪纸积极性。

教师努力为幼儿创设生动、形象的学习情境，使幼儿产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，提高幼儿的剪纸激情与兴趣。

如：

小班剪纸活动《蚂蚁搬豆》，整个活动始终以“蚂蚁搬豆”这一游戏情节贯穿，和幼儿始终处于一种亲切、关爱、愉快的情绪体验贯穿，在师生互动、生生互动中使幼儿的剪纸能力得到发展。

在情景游戏中体验剪纸的乐趣，很自然地让幼儿在玩中学，玩中发展。

3、感官参与法——让幼儿在看看、听听、想想中体验剪纸的乐趣。

在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）做一做、学一学等多种方法来获得知识体验，在活动中，充分放手，让幼儿自由剪纸，在活动中我们让幼儿通过自己的亲身体验，亲自动手，用眼去观察感知事物的本质，掌握其主要特征，使幼儿对事物有一个较完整、生动、形象地认识，才可以进一步用剪纸等艺术形式去表现。

在剪纸《花瓶秀》的活动时我先让幼儿欣赏不同形状的花瓶图片，引导幼儿观察，从中掌握了花瓶的基本特征，同时教师要给幼儿创造宽松的环境，让幼儿在操作时没有心理压力，并且教师及时的鼓励幼儿欣赏幼儿作品，以增强幼儿的自信心，让幼儿有成功感。

所以，有了充分的观察作基础，再加上宽松愉悦的环境，孩子们自由表现起来就会得心应手。

4、整合教学法——让幼儿在各领域的融合中大胆参与剪纸。

整合教学法就是充分发挥不同领域之间的的互动和渗透；从不同的角度运用多种方式、方法发挥整体效应。

尝试把“剪纸艺术教学”放到“艺术教育”的整体中，实施多领域渗透，以收到相辅相成之效。

剪纸活动《三只蝴蝶》以故事《三只蝴蝶》贯穿活动，先故事《三只蝴蝶》导入，然后让幼儿剪三只蝴蝶，最后让幼儿将蝴蝶粘贴成故事的形式，结合蝴蝶剪纸作品学习讲述故事，在活动中真正体验了成功的快乐，发展了剪纸能力，同时也发展了幼儿的语言能力。

剪纸活动《花瓶秀》中，通过欣赏花瓶图片，让幼儿们了解花瓶的特点。

并让幼儿们用肢体动作表现花瓶，幼儿们在和同伴合作做花瓶时，胖胖的花瓶、矮矮的花瓶、高高的花瓶?

?

在玩中进一步感知了花瓶的特征。

剪纸活动《鱼》，幼儿们将鱼剪好后，尝试用各种线条装饰鱼，也有一种不一样的效果。

本次活动在达成剪纸教育目标的同时，还渗透着多方面的教育，对幼儿发展有着积极的促进作用。

大胆运用剪刀，发展幼儿小肌肉动作的灵活性；让幼儿给每一条鱼用线条进行装饰，发展幼儿的绘画能力；让幼儿欣赏美丽的热带鱼，有着视觉的效果，培养了幼儿的欣赏能力。

5、环境互动法——在作品欣赏中提高幼儿感受美的能力。

环境互动法是指创设一定的剪纸环境，让幼儿与环境对话，在互动中提高幼儿对剪纸作品的审美能力。

为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围。

加强幼儿美的视觉感受。

培养幼儿对美的敏感性，引发幼儿对美的向往。

例如，我们在幼儿、家长天天过往的楼道展板上，展示剪纸作品，让幼儿们体验成功的快乐。

幼儿园的每一个节日会给幼儿带来许多欢乐，每一次准备活动，幼儿的各种能力都有不同程度的提高，因此，我们利用节日环境布置、教学活动的组织开展剪纸活动。

如：

三八妇女节，我们开展了《漂亮妈妈》剪贴活动，我把皇冠送妈妈，学习对折剪皇冠；秋天让幼儿剪各种形状的树叶；重阳节，剪朵花儿送爷爷奶奶；元旦过新年剪贴窗花。

6、欣赏评价法——让幼儿在师幼互动、生生互动中体验成功的快乐。

欣赏评价法是指注意评价幼儿参与的状态及思维、创作的动态过程，理解幼儿的每一幅作品，及时肯定幼儿的思维闪光点。

回归童心的幼儿剪纸教育采用的

【篇二：

不朽的艺术——剪纸教学设计】

活动重点：

让学生经历提出问题确定课题的过程。

活动准备：

课前调查、搜集资料、课件、表格。

活动安排：

第一阶段：

制定研究主题和子课题

第二阶段：

调查收集资料

第三阶段：

整理资料

第四阶段：

成果展示

第五阶段：

拓展延伸

活动过程：

第一阶段：

制定研究主题和子课题

一、激趣导入：

师：

孩子们，课前大家对剪纸进行了问卷调查，今天老师给大家带来了许多美丽的剪纸图案，想看吗？

（出示图案）看了这些图案后你有什么感受呢？

生1：

这些资料我头一次看，很有意思，真想现在就学着剪纸。

生2：

这幅图剪的是一只大公鸡吧？

老师你看，这鸡尾巴多漂亮啊！

生3：

这照片上的剪纸太难了，肯定是艺术大师剪的，学多少日子能学会呢？

师：

想学剪纸吗？

（想）

即兴剪一幅作品，学生聚精会神观看。

师：

那么，这一阶段我们综合实践活动的主题就围绕“神奇的剪纸”开展活动，怎么样？

生：

好！

二、确定课题，成立课题组：

师：

对于这个“不朽的艺术——剪纸”主题，你们最想探究哪方面的内容呢？

（同桌两人说一说）

学生汇报交流，教师根据学生的回答整理

（1）剪纸的来历

（2）剪纸的种类

（3）清徐剪纸

（4）取剪纸图样

（5）剪纸方法

师：

经过交流讨论，我们认为这些小问题非常有学习的价值。

确定了小课题，还有分好研究小组。

先请大家仔细想想感兴趣的问题，然后我们就开始分组了。

教师摆好1～5号号码牌。

师：

我们按顺序分成5个小组，请你自愿选择其中的一个问题，静悄悄地到指定小组的位置上坐好。

（给学生思考的时间，然后调整位置，重新组成小组，坐好。

）

师：

很高兴看到新的研究小组成立了，这就有了好的开始！

那么在进行探究之前，我们还要做些什么，才能使我们的研究顺利进行？

生：

我们要制定活动计划。

师：

对，一份详细的计划，会让我们的研究进行的更顺利，也容易取得成功。

师：

下面就以小组为单位，讨论一下，你们打算用什么方法进行研究，并做一记录，形成计划。

（分发表格给学生，各小组讨论，做计划，教师进行指导。

）

师：

制定好计划之后，大家下来之后就可以进行调查和收集资料了，下一阶段的综合实践活动课我们就进行资料的整理。

第二阶段：

调查收集资料

学生通过各种途径上网、调查、访问、查阅资料、亲身体验等，对剪纸进行全方位的了解，寻找问题的答案（教师要及时了解学生活动情况并做出相应的指导）

第三阶段：

整理资料

师：

这一阶段，大家在组长的带领下调查、收集了关于剪纸的有关资料，相信大家一定有许许多多的收获，这节课我们就进行资料的整理。

（一）发放汇总表

（二）在组长的组织下汇总资料

（三）为下阶段的展示做准备

第四阶段：

成果展示

一、情趣满怀、走进主题：

师：

孩子们，这节课我们继续走进剪纸（出示课件、板书题目）剪纸是中华民族的传统文化。

它有着悠久的历史。

前段时间，我们已经走进剪纸并围绕主题确定了研究的子课题，相信大家在这段时间的调查、收集整理中一定有少收获，这节课我们就与老师同学一起分享，

好吗？

二、友情提示、唤起注意

师：

据老师课前了解，咱们各组同学都已经做好了充分准备，要大显身手。

那么，老师就给你们机会，展示你们组的风采。

在展示之前，老是想给大家个提示：

（1、汇报时要大胆、大方、大声。

2、倾听时要认真，并适时提问。

3、自信像一根柱子能萌生动力，创造奇迹。

）

三、张扬个性、突现主题

★1、自信组（来历）

师：

相信大家都是自信的孩子，哪组先来？

生：

我们组先来吧。

我们组介绍的是剪纸的来历。

我们通过上网查找资料的方法了解到剪纸的来历。

剪纸来历：

剪纸艺术是中华民族的传统民问工艺，它源远流长，经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。

那些质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。

据考证，从商代始（公元前1600-1100年）就有人用金银箔、皮革或丝织品进行接空刻花制作装饰品。

西汉时，人们用麻纤维造纸，传说汉武帝的宠妃李氏去世后，帝思念不已，卧不安度，食不甘味，于是请术士用麻纸剪了李妃的影象为其招魂，这大概是最早的剪纸。

公元105年，蔡伦改进和推广前人的经验开始大量造纸，这种镂花形式因找到了更易普及的材料从而诞生了剪纸艺术，距今已有两千多年的历史。

大家明白了吧，这就是剪纸的来历。

师：

真感谢你们组给我们带来的宝贵资料。

你看，如果我们能真确使用网络，它会给我们带来更多的知识。

是呀，剪纸距今已有两千多年了，充分体现了它的魅力之大，生命力之强，真不愧为中国民间艺术中的瑰宝。

★2、阳光组（剪纸种类）

师：

看来，剪纸真的很有内涵，你们想知道它更多的知识吗？

下面请阳光组的同学展示他们的成果。

生：

前段时间，我们走进图书室查阅了大量资料，得知剪纸根据用途可分为四大类，分别是：

剪纸用途：

一、张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、灯彩、彩扎之上以为装饰。

如窗花、墙花、顶棚花、烟格子、灯笼花、纸扎花、门笺；

二、摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品。

如喜花、供花、礼花、烛台花、斗香花、重阳旗；

三、刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。

如鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背带花；

四、印染用，即作为蓝印花布的印版，用于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾等。

生：

我们组重点对窗花和喜花进行了研究，下面有请（梁婕和孙变）为大家介绍

生1：

我先来介绍窗花（手握旧时的木格窗、窗花版面）

※窗花

用于在贴窗户上作装饰的剪纸。

以北方为普遍，北方农家窗户多是木格窗，有竖格、方格或带有几何形花格，上面张糊一层洁白的“皮纸”，逢年过节便更换窗纸并贴上新窗花，以示除旧迎新。

窗花的形式有装饰窗格四角的角花，也有折枝团花，更有自由的各式适合花样，如动物、花草、人物，还有连续成套的戏文或传说故事窗花。

窗花也随窗而异，小的寸许，精致灵巧，稚趣横生，大者有四角、六角、八角，呼应的团花素雅、大方。

生1：

我先来介绍窗花（喜花版面）

※喜花

婚嫁喜庆时装点各种器物用吕和室内陈设用的剪纸。

一般是将剪纸摆衬在茶具、皂盒、面盆等日用品上，有贴在梳妆镜上。

喜花图案题材多是强调吉祥如意、喜气洋洋的寓意。

色彩为大红。

外形样式有圆形、方形、菱花形、桃形、石榴形等。

如《龙凤吉祥》、《凤凰戏牡丹》象征婚姻的美满和神圣。

《柿子和如意》表示四时如意、平安幸福。

《喜鹊登枝》寓意喜上眉梢，喜事盈门。

肥猪身上的装饰花纹，用一群小猪组成，象征“多子”。

《老鼠嫁女》寓意人丁兴旺，多子多孙等等。

在剪纸艺术天地里，民间的能工巧手尽可以凭借她们的想象描绘出理想的一切，以形传神，表达出巧意、新意、美意。

山西剪纸：

师：

这个组的同学不仅给我们介绍了剪纸的分类，还重点讲述了窗花和喜花的特点，其实呀，这些剪纸在我们山西是一种很普遍的群众艺术，那些年过半百的老大娘借助一把小小的剪刀，剪刻出自己喜爱的图案装点着自己的生活，当你看到更多的窗花和各色图案时，老师相信，你定会由衷发出赞叹，仿佛把我们也带进了旧时的农家小院，感受到了浓郁的生活气息。

【多媒体出示各种窗花、礼花的图案（师配以解释）】

★3、旋风组（清徐剪纸）

师：

然而，这扎根民众之间，与人民生活紧密相关的剪纸艺术，在我们清徐却另有一番风味，想听吗？

请旋风组的同学带领我们走进清徐剪纸。

生主持：

清徐剪纸在历史的长河中占有着一席之地，他那浓郁的黄土芳香，表现着清徐乡土风俗和文化魅力，是反应和揭示清徐民俗的一个生动的窗口，我们组就着重对清徐的剪纸进行了调查，首先请我们组的刘雨婷来介绍我们清徐的剪纸。

清徐剪纸来历、特点：

【篇三：

美术、剪窗花教案】

班级：

大班人数：

25人

课题：

剪纸

活动目标：

1、感受剪纸的生动的形象，强调、概括简化、夸张变形的造型，虚实装饰的构图。

了解剪纸是中国传统民间艺术作品。

2、根据折好的边与展开的纹样之间的关系学习剪团花方法。

3、了解人们用剪纸作品来表达喜庆、愉快的心情。

活动重难点：

重点：

花边剪法和对折剪法的学习：

区分连续纹样和独立纹样

难点：

四折剪法和五角形剪法的学习

活动准备:

1、独立纹样（如青蛙、小猫、双鱼、猫头鹰等）和连续纹样（以团花为主，如蛙莲、蝶花等）剪纸图若干张，其他形式的剪纸作品（如鞋花、喜花、枕花、门笺等各一张）。

2、对折剪、四折剪、五角形剪、六角形剪、团花、花边的剪纸作品若干，染成各色的剪纸、白色和黑色厚纸、剪刀、浆糊等。

3、以上剪纸作品有的贴在窗户上，有的贴在门上，有的贴在墙上。

活动过程：

（35分钟）

1、欣赏剪纸作品（3分钟）

教师：

今天，大家有没有发现我们的教师有什么变化？

（教师引导幼儿探索环境变化。

）

幼儿在教室里四处走动，欣赏所布置的剪纸作品。

2、讨论作品的艺术特色（10分钟）

教师：

你在这些画上看到了什么？

（此处教师的问题可以让幼儿有机会描述自己的所见。

）

幼儿1：

我看到了红色的纸。

幼儿2：

我看到了红色的纸剪出来的小猫。

幼儿3：

我看到了蓝颜色的青蛙，纸是蓝色的。

幼儿4：

我看到了红色的花。

教师：

这些动物的神态看上去怎么样？

（引导幼儿进一步深入地关注自

幼儿：

小猫看上去形状很丰富。

教师：

你为什么有这样的感觉?

（帮助幼儿将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为有意识的、自觉地审美经验。

教师所提问题应该是开放性的而不是封闭性的，这种问题应能引起幼儿思考。

）

幼儿1：

因为它身上的花纹很美丽、很漂亮。

幼儿2：

我看到这只猫头鹰很好看，因为它的身体中间有一朵花。

幼儿3：

我也喜欢这只小猫，它看上去很好看，很神气。

幼儿4：

我觉得这只小猫在叫，如果有老鼠，他就能一把抓住老鼠，我感觉这只小猫很厉害。

幼儿5：

我喜欢这只猫头鹰，我看它正在看月亮呢!

幼儿6：

我觉得这只小猫在笑。

幼儿7：

这只青蛙是用蓝色的纸剪成的，我觉得他正在找孩子。

（让孩子充分而自由地发挥自己富有个性的想象力，沉浸在自己的想象世界里，感受审美愉悦。

）

教师：

刚才你们都说了很多自己的想法。

那么，你们能不能说一说，这些图在剪法上有什么不同？

（从个别的作品的欣赏扩展到作品的整体感知。

通过对不同风格的剪纸作品的对比，培养幼儿对作品风格的敏感性。

）

幼儿1：

我发现猫头鹰和小猫的眼睛耳朵剪法上不一样，剪的花纹也不一样。

幼儿2：

猫头鹰是对折起来剪的。

教师：

为什么要对折起来剪？

（顺应儿童的思路，通过问题，让幼儿思考形式上的对称美是用什么方法形成的。

）

幼儿：

我知道了，因为猫头鹰是对称花纹。

教师：

请你们再看一看，还有哪个动物也是对称的？

（再次提醒幼儿注意对称这一形式美。

）

幼儿：

还有青蛙，剪的也是对称的。

教师：

那么，哪一个动物是用不对称的方法剪的呢？

幼儿：

小猫是用不对称的方法剪的，小猫的右边是毛线球，左边是它的尾巴。

教师：

也就是说，小猫左右两边的剪法是不一样的。

现在，我们再来看一看其他几幅剪纸作品是用什么方法剪的。

幼儿：

都是对称的，就是中心线有两条。

（让儿童通过自己的观察，发

现四方连续和二方连续的差异。

）

教师：

中心线在哪里，是什么样的？

（教师引导幼儿进一步分析四方连续图案的特点。

）

幼儿：

中心线像十字形。

教师：

这样剪出来的图案是怎样对称的？

（让幼儿充分了解对称花纹的特点。

）

幼儿：

是上下对称，左右对称。

教师：

这样的图案是一个中心花纹的团花图案，有一个中心，请小朋友找一找中心在哪里？

（恰当地教给幼儿“团花”这一术语，为今后进一步的欣赏打下基础。

）

幼儿：

在这里。

（手指中心点）

教师：

每一幅图案减掉的部分与没剪掉的部分结合在一起，看上去怎么样？

（引导幼儿观察、感受剪纸作品整体造型特点。

）

幼儿1：

很清爽，很好看。

幼儿2：

线条都是连起来的。

教师：

在剪纸中，我们把剪掉的部分叫做虚，没剪掉的部分叫做实。

这样，当我们眯起眼睛来看的时候，就能清楚地看到剪出的形状。

这叫做虚实相间。

（教师要不失时机地将剪纸作品的艺术特色介绍给幼儿。

）

教师：

现在大家可以把眼睛眯起来看一看。

幼儿纷纷眯起眼睛欣赏作品。

教师：

现在我们再来看一看，这些剪纸作品的颜色怎么样？

（引导幼儿关注剪纸的色彩美。

）

幼儿1：

红颜色很好看，像过年一样。

很喜气。

幼儿2：

像春节来了一样。

幼儿3：

还有绿色的剪纸，剪的是荷叶和青蛙，我觉得用绿色的纸剪青蛙，很清爽，夏天看了会觉得很凉快。

教师：

为什么绿色会有这样的感觉？

（帮助幼儿通过反思将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为有意识的、自觉地审美经验。

）

幼儿：

因为绿色是冷色，夏天时人走进它，就会觉得很凉快。

教师：

你喜欢这些剪纸吗？

为什么？

（引导幼儿进行反思层面上的审美判断，表达自己的爱好，提