完整教案的格式.docx

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完整教案的格式

完整教案的格式

【篇一：

一课时完整教学设计的标准格式】

一课时完整教学设计的标准格式

1、请同学们看黑板（板书：

土地），看到这个词语，你想到了什么？

如果让你们用一个词语来形容这片的话，你们用什么词语？

【同学们平时积累词汇做得真好，一下子想到那么多的词语】

2、但有印第安人部落的人们认为土地是“神圣”的。

那么“神圣”是什么意思呢？

（极其庄严、圣洁、不可侵犯的）今天让我们跟随着印第安人的酋长西雅图一起走进这片神圣的土地。

（板书：

这片土地是神圣的）大家跟我齐读一遍课题。

这是一个句子，应在“是”字断开，大家再跟我读一遍，这片土地是神圣的。

从课题中你知道了什么？

【你们一下子就知道那么多，真厉害！

】那么老师还有一个疑问：

印第安人为什么要用神圣来形容这片土地呢？

请同学们打开课本64页。

带着问题自由朗读一遍课文，帮老师解决这个问题？

3、刚才老师在下面走了一遍，发现其中有些同学也遇到了些麻烦，我们大家一起来解决。

4、出示小黑板：

薄干血（这个字有多少种读音，在课文中读哪种，组词）

潺潺（潺潺的什么？

应怎样读才能读出这声音）嗡嗡（注意读音）

麋鹿骏马雄鹰（你看到一幅什么景象）（注意麋字的写法）

眷恋婴儿（眷恋是什么意思？

用什么词来代替？

生活中你见到婴儿眷恋母亲的情景吗？

找出这两个词语的句子，朗读这句话。

这句话中用了什么修辞手法？

把什么比作了什么？

那么大地和母亲有什么可比性？

如果没有这片土地的话，他们会怎么样？

）

5、解决生字词后，那么课文就好读懂了。

刚才老师的那个难题，谁能帮忙解决呢？

【听你这么一说，我就懂了。

】那么这篇课文主要讲了什么？

给课文分段，理清课文脉络。

【其他同学有不同的意见吗？

】其实老师也是这样分的，但老师有个小小的提议，把重点词语提炼出来，这样文章的脉络才会更清晰。

（土地是圣洁的——我们与大地的关系——善待河水——照管空气——善待动物——热爱大地）【平时我们在看文章时，也可以提炼重点词语理清思路。

】

（三）进入文本

1、生字词弄懂了，文章的脉络也清晰了，那么接下来我们就能更好理解课文。

这篇课文是篇演讲稿，是谁写的呢？

你们知道为什么要写这篇演讲稿吗？

现在老师，手上有一份资料，想请班上声音最响亮、咬字最清晰的学生来读。

其他同学认识仔细听，听听这份资料讲了什么内容？

大约一百年前，在美国刚刚独立的时候，为了扩充领土的范围，白人从东岸横跨美洲大陆往西进，大量地掠夺西部地区的土地，即印第安人的土地。

当印第安人拒绝割让自己的土地的时候，他们就采用各种欺骗，收买和暴力的手段，以迫使他们在条约上签字，并逐步把他们赶出自己的家园，或者填埋枪杀他们。

印地安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，但最终只剩下两种选择，一是被杀死，二是搬到保护区去。

当时西雅图是美国西北部一个印地安部落的酋长。

当他的族人必须离开自己的土地，搬到保留区去住。

他说了一席不寻常的话，“好吧！

我们会离开。

但是华盛顿大首领必须答应我的请求?

?

”

如果你是西雅图，你会提出什么样的要求？

【大家的想法听实际的】那么西雅图酋长真的是提出了这些要求吗？

让我们回到150年前，西雅图给白人发表那震撼人心的演讲。

在听的时候，把西雅图对白人的要求用横线划出。

2、听完演讲后，你有什么感受？

大家有没有留意西雅图在演讲时反复说到了一句话，让我们有感情地读出来：

（如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：

这片土地是神圣的。

）这句话中“我们”是指谁？

“你们”呢？

这句话中“放弃”，同学们你们什么情况下会放弃呢？

是呀，西雅图也是无能为力、迫不得已离开这片土地。

所以他不断给白人提出要求。

（善待河水照管空气照顾动物）【从句中提炼中心词】

3、同学们，你们觉得西雅图对白人提出的善待河水的要求合不合理？

为什么？

请赞同的同学站起来。

你觉得河水对他们来说重要吗？

你是如何理解的呢？

（有感情齐读第4自然段）河水对他们来说多么神圣呀。

他告诫白人应该像兄弟那样善待河水。

河水对印第安人来说是重要的，那么对我们来说呢？

我们在日常生活中有没有像兄弟那样善待我们的河水呢？

为什么呢？

（可出示一张河水被污染图片，你看后有什么感受？

）

4、按照老师刚才的思路，自主学习西雅图对白人提出“照管空气，照顾动物”这两个要求。

四人为一小组进行讨论。

①西雅图提出的这要求合理吗？

你是如何理解的？

②我们在日常生活中又是怎么做的呢？

5、难道西雅图只想告诫白人要善待河水、照管空气、照顾动物吗？

还有什么西雅图没有想到的呢？

我们帮帮西雅图？

把你的告诫写在笔记本上。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：

这片土地是神圣的。

你们一定要善待

6、是呀，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：

这片土地是神圣的。

你们一定要善待万事万物，因为这对我们来说都很重要。

这句话最能体现西雅图的心声，在文中出现了3次，为什么要这样反复地出现呢？

为什么不用一句话来表达，那么啰嗦的。

（这句是文章的主旨句，反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化作者要表达的情感。

）【平常我们的作文中也可以用到这反复的写作手法，深化主题，强化情感。

】

7、让我们有感情地朗读这三部分，第1、2组读“善待河水“，第3、4组读“照管空气”、全班读“照顾动物”。

把自己想像成西雅图，想想当时他是什么心情的，把这种感情融进课文的朗读中。

8、从这句话中，你还体会到什么感情呢？

他们是真的想要离开这片土地的吗？

（依依不舍、眷恋）

9、为什么他们如此眷恋这片土地呢？

你从哪里看出的呢？

浏览第1—3自然段。

10、请同学有感情朗读2自然段，请同学们闭上眼睛想象是一幅什么样的画面。

在我们的记忆和体验中还有什么呢？

“每一处”换成“所有”好吗？

全班有感情朗读此段。

11、印第安人相信万物有灵论，他们崇尚自然，对自然地一草一木、一山一石都抱有感情。

你从哪里看出？

有感情读3自然段。

所以印第安人把植物当做姐妹，把动物当做兄弟，用了什么修辞手法“是”换做“像”，好不好？

（四）深化情感

1、印第安人对这片神圣这么深的情谊。

但他们不得不放弃，所以西雅图要不断告诫白人如果他们放弃这片土地，就要保护这片土地的神圣。

要善待河水、照管空气、照顾动物。

同时他们还要告诫白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？

结果会怎么样？

划出来。

这句话你有什么感受，举日常生活中例子。

2、所以西雅图强烈要求：

为了子孙后代，要献出全部的生命和情感来保护大地。

3、因为我们深知：

大地不属于人类，而人类是属于大地的。

谁能解释？

4、这片土地是神圣的，只是只印第安人的土地吗？

难道只有印第安人这片土地是神圣的吗？

难道我们脚下六四班的这片土地就不是神圣的吗？

请同学们站起来，告诉自己告诉所有人：

这片土地是神圣的。

那么西雅图用演讲的实际行动告诫白人善待河水、照管空气、照顾动物，那么我们怎么来保护我们脚下这片神圣的土地呢？

这一刻我们力所能及的事是什么？

5、从现在开始，我们要保护这片土地的整洁，爱护校园一草一木，绝不浪费水资源，?

?

让我们用实际行动来保护这片神圣的土地。

《这片土地是神圣的》说课稿

兴隆小学王新艳

一、说教学内容：

人民教育出版社小学语文六年级上册第15课《这片土地是神圣的》（第二课时）。

【篇二：

怎样写一个完整的课时教案】

怎样写一个完整的课时教案

2014级学科教学（语文）李月月学号20140292022西华师范大学汉语言文学教育

“备课、上课、批改、辅导、检查”叫做教学的五环节,也有把“复习”作为一个环节,放在“辅导”和“检查”之间,但未形成共识,备课是第一环节,包括熟悉教材,准备教具,写好教案等。

“开头一半功”,要想上好课并取得满意的效果,必须备好课,写好教案。

一、什么是教案

所谓教案就是教学计划的书面形式。

从广义上讲,教案包括学期教案、单元教案和课时教案。

（一）学期教案也叫学期教学计划,是一个学期教学工作的战略部署或整体设计,要求明确一学期的教学内容,确定一学期的教学目标,根据教学对象的实际状况,制定出实现目标的相应措施,并对教学进度做出规化。

（二）单元教案也叫单元教学计划,是对一学期教学工作的战役部署或局部设计,是对学期教学计划的落实和分解。

要求明确本单元内容在整体中的地位,本单元的重点和难点,以及用多少个课时完成等。

（三）课堂教案又叫课时教案或教时教案,是对单元计划的分解和落实,是上好每一堂课的具体计划,是完成整个一学期教学任务的最具体的实施计划。

狭义上的教案专指课堂教案。

课堂教案有详案和简案之分,详案不但要把开头格的每一项都要填写完整.而且要把教学步骤中的每一细节都要写清楚,甚至连对某一问题向哪个学生提问都要写进去。

其详细程度和优秀教师的课堂实录差不多,所不同的是教案成文于眼前,实录整理于课后。

简案只要写清楚授课内容和教学步骤的大体设想就够了。

二、教案内容编写的要求

（一）完整的课时教案在形式上应完整、规范。

1、教案的整体设计要美观大方、书面工整

2、项目要齐全

完整的课时教案，应具备有以下项目：

2.1课型。

应注明是新授课、复习课、练习课、讲评课、自习课、实验课，还是社会调查课。

2.2教学目标。

由于受传统教学思想的影响，拟订教学目标时，往往知识方面考虑的多，能力、技能、德育等方面考虑得少。

一个好的教案，教学目标应包括知识、能力、技能、德育等方面的要求。

2.3教学重点，难点。

没有注明教学重点、难点的教案，就像一幅人物肖像没有眼睛一样，因此，教学的重点、难点是课时教案必不可少的重要组成部分。

2.4教学方法。

目前中小学常用的教法有：

讲授法、谈话法、讨论法、演示法、激情法、榜样促进法等。

具体到某一课时采用哪种教法，在教案中要注明。

2.5教具。

教具可以将抽象的教学内容具体化、形象化，便于学生理解和接受，采用什么

样的教具要在教案中注明。

2.6板书设计。

富有艺术性的板书，是课堂教学的“集成块”，是展示课文内容的“屏幕”，是教师教学的“导游图”，是开启学生思维的“钥匙”，它集教材编写的“编路”，教师的“教路”和学生的“学路”为一体，是教学过程不可缺少的重要内容。

2.7教学过程。

组织教学、复习导入，新授课，巩固练习，小结，布置作业等环节，都应在教案中明确地体现出来。

2.8教后记。

教后记既是教学反思，信息反馈的记录，又是教师教学活动的延伸，是教师改进教学提高教学质量的有效途径。

3、教学进度要适中

教学进度既不能快，也不能太慢。

4、要有适当的超前备课内容

一般说，备课应超前一周，这样便于修改和熟悉教案，保证课堂教学的质量。

5、要有单元备课和集体备课的内容记录

通过单元备课，沟通知识间的横向关系，对学生所学的知识进行归类梳理，使知识联成网结成片。

6、要有教师和学生活动的设计

教学活动是师生双向活动，教师的主导作用和学生的主体作用，是相互制约、相辅相成的。

因此，一个完整的规范的教案，必须有教师和学生活动情况的设计。

（二）完整的课时教案在内容上应科学、严谨。

1、教案内容应有严格的科学性，绝对不能出现知识性的错误；板书提纲应有严密的逻辑性，整个教案要操作性强、实用价值大，不搞形式。

2、要体现“六备”

2.1备教材大纲。

一个完整的课时教案要具备以下几点：

第一，要从教材的总体角度，准备每个课时教案；

第二，教学的重点、难点要找的准确无误；

第三，教学目标的表述要简洁、明确、恰当、要符合党和国家的教育方针和政策，符合教育学、心理学及教育评价学的有关理论；

第四，要正确地处理知识的挖掘、传授与发展智能的关系；

第五，要充分地挖掘教材中的教学因素，并注重非智力因素的培养；

第六，时间的分配要合理。

2.2备学生。

教学的各个环节，既能面向全体，由能照顾个性差异；所联系的实际要符合学生的思想和生活特点。

2.3备教法和学法指导。

第一，坚持启发式与多种性统一，有效地体现教为主导，学为主体、思维训练为主线的原则；

第二，要符合教材、教师和学生的实际情况；

第三，教学的各个关节上，方法要适当。

如：

承上启下，温故知新，精讲、精练，讲练结合，课堂小结，起到画龙点睛的作用。

2.4备习题。

第一，教师选编的习题要具有典型性、针对性、多样性、系统性；

第二，习题既要照顾“尖子”学生，又要照顾“后进”学生；

第三，习题既要突出教学重点，又要照顾到知识的覆盖面。

2.5备实验。

第一，填好实验申请；

第二，实验仪器；

第三，对仪器、药品的操作、使用要规范；

第四，课前要试做；

第五，写出实验报告。

2.6备资料和有关新信息。

选用的资料和信息要准确新颖、实用，选用的资料和新信息要符合大纲要求和学生实际。

3、教后记出书写，要及时、准确、求实、简明扼要

当然，由于教材内容，教师水平差异及教师书写教案的风格不同，以上项目及内容，不可能在每个课时教案中全部体现出来。

因此，教案的书写也要有一定的灵活性，但高质量的教案都应达到形式、内容的有机结合。

三．教案举例《从百草园到三味书屋》

《从百草园到三味书屋》

一、教学目标：

进行描写的能力。

2、过程与方法目标：

在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。

3、情感态度与价值观目标：

学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

二、教学重点：

学习准确生动的语言。

三、教学难点：

体会指导中融入的作者对自然的热爱。

四、教材分析：

1.了解作者

鲁迅（１８８１～１９３６），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有小说集《呐喊》《彷徨》等；散文集有《朝花夕拾》。

2.文章的内容与主题

全文共分两部分。

第一部分：

（开头至“你太性急，来不及等它走到中间去。

”）写百草园自由快乐的生活。

第二部分：

（“我不知道为什么家里的人要将我送进我书塾里去了……这东西早已没有了吧。

”）：

写在三味书屋的生活。

主题：

文章通过对百草园和三味书屋的回忆，用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判了封建腐朽的脱离儿童实际的私塾教育，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，也表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚和欢乐的心理。

五、教学策略：

诵读、合作探究。

六、教学媒体：

多媒体

1、知识与能力目标：

学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征

【篇三：

教学设计格式】

教学设计格式分三部分：

一、课前系统部分

（一）课标分析

分析《课程标准》对相关教学内容的要求。

（二）教材分析

分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。

（三）学生分析

1.分析学生已有的认知水平和能力状况。

2.分析学生存在的学习问题。

3.分析学生的学习需要和学习行为。

（四）教学目标

1.按课程标准确定课堂教学目标三维目标。

具体到英语学科应包含以下五个方面：

语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标及文化意识目标；

2.教学重点与难点

（五）教学策略

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

（六）教学用具

1.教学环境的设计与准备。

2.教学用具的设计与准备。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。

（二）新课导入部分

设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。

（三）师生互动部分

1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。

2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）

在教学结构设计中要注意体现下列6个原则：

1.突出学生的主体地位。

2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。

4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。

6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分

1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分

三、课后系统部分——教学后记

要求：

1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。

2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。

3.写出你的教学感想、心得、体会。

教学案例格式

1.应包括上面的各个环节

2.应包括课堂实录

3.应加上点评与反思

教学设计的书写培训一

一、什么是教学设计

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

教学设计把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，把教与学的理论与教学实践活动连接起来。

教学设计由学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析、学习目标阐明、教学策略制定（含教学媒体的选择和运用）和教学设计成果的评价几大部分，其中，学生、目标、策略和评价构成教学设计的四大基本要素。

二、教学设计与教案的区别

教案是教师以课时为单位设计的具体教学方案，直接应用于课堂教学中。

教案只体现教师教什么和学生学什么，如何通过一些教与学的方法和手段达到教与学的目标的，将教学整个过程反映出来。

不体现教师为什么这样教，学生为什么这样学的教育理论依据。

教学设计是教案的进一步理论化，它并不直接应用于课堂教学实施的方案，而是提供了具有一定教学水平的教学研究者或教师评论、参考的教学构想，是一种具有理论性的教学指导方案。

教学设计是融和教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心相互交融，为课堂教学的整体优化发挥综合效益。

三、教学设计的结构与书写

教学设计通常由以下五部分构成：

设计理念、教学分析、教学策略、教学过程、教学评价。

（一）设计理念

设计理念主要阐述本节课设计的指导思想、课程设计的总体目标以及现代教育思想的渗透。

是课程设计的一宏观化的总体指导，是课程设计的出发点，也是课程目标的最终归宿。

（二）教学分析

教学分析主要进行两方面的分析：

学习对象分析、学习内容分析

1、学习对象分析主要有以下四项内容：

知识起点能力、技能起点能力、情感起点能力、思维能力水平

①知识起点能力的分析主要从以下二项进行：

学生现有的知识水平、对有关学习内容的生活背景经验、

②技能起点能力的分析主要从以下二项进行：

实践（实验）操作的能力、对媒体使用的技能、语言表达技能、

③情感起点能力的分析主要从以下二项进行：

学生对学习内容的一般态度、学生喜欢的教学方式和学习方式、

④思维能力水平的分析主要从以下几项进行：

学生的认知水平和特点、学生的思维结构

2、学习内容分析主要有以下项内容：

本部分教学内容在课程学习中的地位和作用、学生学习本部分知识可能存在的问题、确立本课的教学目标、确立本课的教学重点和难点

①教学内容的地位和作用分析主要阐述本节部分内容在学科知识体系建构中的作用、对学生继续学习和发展的作用、对课程标准中三维目标建立的作用

②学生可能存在的问题主要是分析学生学习的障碍、

③确立教学目标要阐述确立目标的依据（要依据课程设计的理念、课程标准、学生分析、内容分析等）、三维目标的具体内容

④重点难点的确立要阐述确立的依据（主要依据教学目标、学情分析）、所确立的具体内容

（三）教学策略

教学策略的设计主要有以下几项内容：

教学内容的重组和加工、教学技术和手段、教学参与的切入、教学信息的收集和处理