部编版小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计.docx
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部编版小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计
部编版小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计
一、教学目标：
1、在不断的朗读中读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、明白“美好的礼物”的内涵。
二、教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
三、教学过程：
（一）出示图片，情景导入
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？
如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？
今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？
大家一起去探个究竟吧。
跟老师一起书写题目。
（板书题目）齐读题目。
（二）复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
（三）合作探究，深入研读 1.学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。
）
（2）包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。
）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。
） （4）从哪里知道的？
鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上了。
引导学生理解“懊丧”是的意思。
并指导朗读：
重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？
你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇） 这些词语是什么意思呢？
谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？
鼹鼠又是怎么回答的？
课件出示刺猬太太和狐狸太太的话；指导朗读，用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。
）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？
从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：
松鼠太太给鼹鼠先生说：
“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！
”
指导朗读：
用惊喜、赞美的语气读好小动物们的话，读出花路的美丽、多彩。
（四）拓展延伸。
课文中“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也能称得上是“美好的礼物”？
大家一起说说吧！
（五）布置作业
请同学们选择一到两件生活中能被称为“美好的礼物”的事情写到小本子上。
板书设计：
开满鲜花的小路
鼹鼠家 快乐 松鼠家
刺猬家 狐狸家
3 开满鲜花的小路
以文带文课型
【教学内容】
1.学习“一主”教材：
《开满鲜花的小路》；分角色有感情地朗读课文，体会开满鲜花的小路的美，懂得“美好的礼物”指的是什么。
2.《你读我诵》：
《上学的小路》。
3.《新主题阅读》：
《小鹿的玫瑰花》。
【教学过程】 你读我诵
“你读我诵”环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 《你读我诵》：
《上学
的小路》。
时间：
5分钟 读一读 背一背 通过诵读《上学的小路》，增
加学生的阅读积累。
以文利读
“你读我诵”环节对应的教学过程
1. 导入：
上学路上趣事多，让我们一起走进《上学的小路》。
2. 学生初读。
课件出示《上学的小路》，请同学们试着自己读一读，注意把字音读准。
3. 师生承接读。
下面让我们来进入诵读游戏，看看老师读得好，还是你们读得好。
师：
钻进密密林， 师：
唱着布谷鸟生：
破开重重雾；
生：
跳着小松鼠； 师：
跨越道道梁， 师：
开着山丹丹， 生：
穿过深深谷。
生：
长着大蘑菇。
师：
高高低低， 师：
快快乐乐， 生：
弯弯曲曲。
生：
藏藏躲躲。
师：
这是我们上学的小路， 师：
这是我们上学的小路， 生：
洒满我们跳跃的汗珠。
生：
响着我们轻快的脚步。
4.老师点评：
同学们真厉害，师生配合十分默契，接下来看看男女生配合好不好。
5.男女生承接读。
男：
钻进密密林， 男：
唱着布谷鸟， 女：
破开重重雾； 女：
跳着小松鼠； 男：
跨越道道梁， 男：
开着山丹丹， 女：
穿过深深谷。
女：
长着大蘑菇。
男：
高高低低， 男：
快快乐乐， 女：
弯弯曲曲。
女：
藏藏躲躲。
男：
这是我们上学的小路， 男：
这是我们上学的小路， 女：
洒满我们跳跃的汗珠。
女：
响着我们轻快的脚步。
5.快乐背诵。
（请同学们边做动作边读，帮助记忆。
） 钻进＿＿ ， 唱着＿＿ ， 破开＿＿ ； 跳着＿＿ ； 跨越＿＿ ， 开着＿＿ ， 穿过＿＿ 。
长着＿＿ 。
＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ 。
＿＿＿＿ 。
这是我们 ＿＿＿＿ ， 这是我们 ＿＿＿＿， 洒满我们 ＿＿＿＿ 。
响着我们 ＿＿＿＿ 。
二、“一主”教材学习环节
（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
“一主”教材：
《开满鲜花的小路》。
时间：
30分钟 读一读
画一画
说一说
讲一讲
1.阅读“一主”教材：
《开满鲜花的小路》，通过批注式读，会认“邮、递”等16个生字，会写“邮”等9
个生字，重点指导写“鲜”。
2.分角色朗读课文，读好角
色的语气。
3.让学生感知开满鲜花的小路的美，明白美好的礼物指什么。
懂得分享生活中的美好事物和感受。
（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程
1.导入：
上学的小路洒满汗水，充满快乐。
接下来让我们一起去看看开满鲜花的小路有多美。
学生齐读课题。
2.识记生字“鲜” 师问：
题目当中有一个是我们今天要学的生字，谁知道是哪个字？
（学生回答“鲜”。
） 师生对答
师：
什么“Xiān”？
生：
鲜花的鲜、新鲜的鲜、鲜美的鲜。
师问：
“鲜”字是个多音字，还念什么?
生回答“ xiǎn”。
师生对答
师：
什么“xiǎn”？
生：
“朝鲜的鲜，鲜为人知的鲜，姓鲜的鲜”。
师问：
写这个“鲜”字时要注意什么？
三点图示法：
鲜
学生交流，注意左边的鱼最后一笔变成提，右边的羊中间一横要短，最后一竖是个“悬针竖”，教师范写，学生书写。
3.读课文，感知文脉。
（1）初读读文
请学生自由朗读课文，想想：
为什么原来光秃秃的小路,现在却开满了鲜花?
学生回答交流。
鼓励学生说完整的话。
（因为花籽洒在的小路上。
）板书“花籽”。
请学生认读。
师问：
你怎么记这个“籽”字？
学生交流认字方法，“籽”是形声字，左边是形旁，右边是声旁。
过渡语：
原来长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的包裹是花籽，花籽被鼹鼠先生无意中撒到的路上，结果就有了这----开满鲜花的小路。
（2）学习1-5自然段。
a.激趣读文：
你们听邮递员黄狗大哥在门口喊什么呢？
指名学生朗读1-5自然段，请学生思考：
鼹鼠先生因为什么事懊丧？
学生回答：
（长颈鹿寄给鼹鼠的包裹破了，小颗粒全部漏在了小路上。
） 师述：
哎，这个真是个坏消息，难怪鼹鼠先生那么“懊丧”，谁来说说懊丧是什么意思？
学生回答：
“懊丧”就是懊恼、悲伤（垂头丧气的样子，可引导学生表演一下懊丧的样子。
）你在生活中因为什么事情懊丧过？
学生回答：
（我的玩具坏了感觉很懊丧……）
b.词语正音，归类识记。
请学生把句中的生词学生读一读，引导把字音读准。
请学生找一找生词中的哪些字也是形声字，帮助学生归类识记。
（3）读句子，理解词语，学习6-11自然段，感受美景。
过渡语：
当我们正为鼹鼠先生感到懊丧的时候，事情出现了转机。
a.自学朗读。
出示自学提示：
自由朗读课文6~11自然段，用“____”画出描写开满鲜花的小路的句子，想象画面，多读几遍。
b.指名学生回答，出示相关句子，结合图片理解“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”等词语。
师生问答
师：
鲜花的颜色多。
生：
五颜六色。
师：
花的颜色不仅多还美。
生：
绚丽多彩。
师：
花的数量多。
生：
花朵簇簇。
c.引导学生积累好词。
师问：
除了这些词可以形容花的颜色、数量、形态外，你还知道哪些词？
学生回答：
万紫千红、花香扑鼻、五彩缤纷等。
d.指导朗读，感受美景。
过渡：
同学们的词汇量真丰富，下面我们把这些词带到文中再读一读吧!
（教师适时指导朗读。
） 师生承接读：
师：
鼹鼠先生路过刺猬太太家。
生：
刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
师：
鼹鼠先生经过狐狸太太家。
生：
狐狸太太看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。
师：
鼹鼠先生来到松鼠太太家。
生：
松鼠太太看见门前的小路上花朵簇簇。
师：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
生：
这条路真是绚丽多彩，五颜六色，花朵簇簇美丽极了。
过渡语：
还可以这样说-----
师：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
生：
这条路真是万紫千红、五彩缤纷、花香扑鼻美丽极了。
过渡：
开满鲜花的小路多美呀！
看看大家都是怎样说的。
（注意他们的语气是怎样的。
）
男女生承接读：
男：
刺猬太太走出门，看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
女：
她惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花？
多美啊！
” 男：
狐狸太太走出门，看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。
女：
她奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花？
真美啊！
”
男：
松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。
女：
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
e.以文启说
拓展想象，我会说环节，教师引导学生根据插图把句子说完整。
美丽的小路给大家带来的快乐，谁也会说这样的句子？
课件出示：
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边＿＿＿＿ 。
山坡上＿＿＿＿ 。
＿＿＿＿＿＿＿。
学生交流。
师生问答：
天上飘着（一只美丽的风筝）。
池塘里游着（一只可爱的小青蛙 ）。
地上跑着（一群淘气的小老鼠）。
过渡：
多么美好的句子呀！
多么美好的礼物呀！
f.揭谜底，感悟美好。
师述：
原来，长颈鹿大叔寄来的是花籽，这是----多么美好的----礼物呀！
板书：
美好的礼物 g.课外拓展：
师述：
花籽是美好的礼物它可以让小路开满鲜花，可以让小松鼠、小刺猬、和小狐狸在开满鲜花的小路上蹦啊跳啊开心地玩耍。
在我们的生活中还有什么也是美好的礼物？
以文促写
课件出示：
＿＿＿＿＿ 是美好的礼物，它可以＿＿＿＿＿。
学生交流。
（例：
小树是美好的礼物，它可以让小鸟安居乐业。
小鸟是美好的礼物，它可以保护森林。
书籍是美好的礼物，它可以让我们学到很多知识。
）
教师总结：
是啊，美好的礼物能够给大家带来希望快乐，让我们
保护、珍惜这些美好的礼物，把快乐分享大家吧！
板书：
快乐 分享 h.分角色朗读，分享故事。
师述：
谁愿意把你最动听的朗读分享给大家？
指名学生分角色朗读课文。
（学生读完请大家点评） 三、“两翼”带文教学环节
（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
《新主题阅读》：
《小鹿的玫瑰花》 时间：
5分钟 读一读
画一画
说一说
运用批注式阅读的方法，自
主阅读《小鹿的玫瑰花》，说
说小鹿的玫瑰为什么没有白
栽。
（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程
过渡语：
“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，生活中还有许多“美好的礼物”，现在让我们一起走进《新主题阅读》中的《小鹿的玫瑰花》，看看小鹿的玫瑰是不是白栽了？
1.出示自学提示：
自由朗读《小鹿的玫瑰花》，与同桌讨论：
小鹿的玫瑰是不是白栽了？
为什么？
2.交流汇报。
（小鹿的玫瑰没有白栽，黄莺看见过它，风儿闻过它。
） 3.师生承接读
师：
小鹿，你的玫瑰没有白栽。
生：
我见过你家那些红玫瑰，可好看了！
看着那些花，我就想唱歌。
师：
小鹿，你的玫瑰没有白栽。
生：
我闻过你家的玫瑰花，可香了！
我带着它的香味吹过森林，大伙儿夸我是“玫瑰香风”呢！
师结束语：
原来，小鹿种的玫瑰花是红色的，还有浓浓的香味。
赠人玫瑰，手有余香，希望通过今天的学习，我们能够学会：
快乐就要分享。
四、快乐园地（自主作业）
讲一讲：
1.把《开满鲜花的小路》这个故事讲给爸爸妈妈听。
读一读：
2.自主阅读《新主题阅读》：
《一朵玫瑰花》。
画一画：
3.把你心中最美的小路画下来。
板书设计：
开满鲜花的小路
花籽 美好的礼物 快乐 分享
3.开满鲜花的小路教学设计
（第一课时 随文识字）
教材分析：
《开满鲜花的小路》是作家林颂英的一篇童话故事。
课文讲述了鼹鼠收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。
第二年春天，这条通往松鼠家的路，成了一条开满鲜花的小路。
故事情节生动有趣，后半部分结构相似，旨在让学生于识字、朗读中学习积累语言，感受故事中传递的美好情愫。
教学目标：
【知识与能力】：
1.正确认读15个生字，学写半包围结构“邮、递、原、局”及上下结构“员”及左右结构的9个生字，能理解词语的意思。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，理清课文中人物关系。
【过程与方法】：
运用多种方法自主识字，理解文中词语，能够借助图画，角色体验以及语气提示语读好对话。
【情感态度与价值观】：
感受与人共享快乐的幸福，初步了解“美好的礼物”是什么？
教学重点难点：
重点：
会认本课14个生词，会写9个生字。
难点：
正确书写汉字，尤其是半包围结构的字的书写。
理解本课描写鲜花的词语的意思。
学情分析：
经过一年半的学习，学生已经具备一定的自主学习生字的能力，在汉字的读格及书写能力方面还需教师着重指导。
二年级学生积累词语，理解词语需要方法的指导。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.图片对比导入：
课件出示两张图片 图片一：
一条弯弯的小路
师：
这是一条什么样的小路？
用自己积累的词语来形容（长长的、弯弯的………）
图片二：
开满鲜花的小路
师：
今天我们要学习的课文就与“小路”有关，这是一条（生补充齐读课题：
开满鲜花的小路）
学法渗透：
抓住题目中的关键词学习课文，关键词：
开满鲜花 引出课题并板书补齐课题，范写“鲜”，左右均等。
【设计意图：
图片对比引导学生学会抓住题目中的关键词“开满鲜花”，
去学习课文，并在图片对比中鼓励学生用自己积累的语言来形容，达成积累语言的目的，板书课题时随文范写指导“鲜”字，指导学生学会观察，写字教学潜移默化。
】 2.想象体会动物心情走入文本。
想象：
假若你走在这样的小路上，心情怎样？
（指名说）
师：
是的，这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐，这是为什么呢？
二、初读课文，整体感知 1.听老师讲故事，厘清关系
师：
老师给你们带来一个童话故事，请同学们打开书第六页，边听边用笔圈出故事中的动物。
（要点：
长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸。
） 2.填空：
想想故事中的人物该填在哪里？
（长颈鹿大叔）给鼹鼠寄包裹，（邮递员黄狗）给鼹鼠送包裹单，鼹鼠请（松鼠太太）看包裹，结果包裹里的东西都漏在小路上了。
课件中红色字体突出“包裹”。
随机张贴动物板画，厘清关系，并相机学习生字“寄”=宝盖头+奇（形
声字）
[设计意图：
整体感知课文，童话中人物较多，教师范读引领学生入境，学生带着任务勾画出动物，填空形式帮学生梳理主要人物关系并张贴动物图片借助板书理清人物关系，课文内容一目了然，突破教学重点]
3.学习“裹”字。
红色突出“包裹”，你能猜到包裹里装的是什么呢？
（鲜花种子） 师：
仔细看这个“裹”字，你有什么好方法记住它？
（裹=衣+果原指用衣服包住从山上采下来的野果） 4.认读“裹”在文中的词串，巩固识字。
课件出示“裹”在文中的词串：
寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单
师：
“裹”字在我们课文里有很多朋友呢！
你能把它们都读正确吗？
【设计意图：
抓住关键词“包裹”，并相机学习生字“裹”，引导学生从汉字的构字特点用加一加的方法识记，了解“裹”的本义，激发兴趣再熟读课文中“裹”字的词语、短语，在反复认读中强化字形。
】 三、多种方法认读本课生字、新词。
1.生自由读文，要求：
正确、流利，注意课文中的新字、生词。
2.同桌相互交流识字方法（生活识字、形声字、熟字加偏旁等） 3.集体交流学习
（1）借助图片，认读“邮局、邮递员”。
出示图片：
图片上画的是什么地方？
（邮局） 熟读词语“邮局”“邮递员”
师：
在邮局里负责送信件的人我们称他为邮递员，现在人们写信，一般是电子邮件了。
如今的网络购物发达，我们把这种送网络快件的人称为“快递员”，实际上他们也是“邮递员”。
说方法：
你是怎样识字这里的“邮”“递”“局”（形声字，比一比识记“句—局”） 小结：
生活识字
（2）指导书写：
左右结构的字“邮”“叔”
出示：
“局”“原”、“递”，“邮”“叔”，结构分类：
左右结构、半包围结构。
仔细观察田字格里的范字，说说你的发现？
要点：
左右结构的“邮”“叔”都是左高右低、左宽右窄的字。
学法小结：
我们在书写左右结构的字时可采用“比高矮、比宽窄”的方法。
【设计意图：
左右结构的字采用”比高矮、比宽窄”的方法，形象生动地指导学生读懂汉字在田子格中的位置。
】 （3）半包围结构的字“局”“原”、“递”。
要点：
这三个字都是半包围结构的字，但又有不同：
“局”“原”是左上包围，撇要伸展，右下部分半藏半露。
师范写“递“字，这是左下包围，书写时先写里面再写外面，“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴在横中线上，被包围部分从上面突出包围圈。
学生描红练写。
【设计意图：
部编教材二年级下册识字教学中就写字教学给我们新点提示：
书写汉字继续关注间架结构，重点指导写好包围结构的字，要读懂汉字在田字格里的位置。
所以我确立本课半包围结构的字为书写指导重点，左上包围撇要伸展，左下包围捺要伸展，引导学生根据提示学会读格，提升学生书写的审美能力。
】
（4）借助短语、句子，认读“堆、籽、绚、猬、礼”
课件出示“一堆花籽、美好的礼物”学生认读，并随机交流方法（换一换“堆—谁—准”“仔—籽”）并随机指导“礼”的书写要点，与“鲜”一样是左右均等的字。
“堆”书写时要注意四横的长短。
出示：
“刺猬太太、绚丽多彩的鲜花”
相机识记“猬”“刺猬”时读轻声，“绚”
（5）积累描写鲜花的词语，理解词语，渗透理解词语的方法。
师：
关于鲜花，文中还出现了其他词语来描写，请到文中找找，看谁是火眼金睛。
出示“绚丽多彩”“五颜六色”“花朵簇簇”
生熟读词语，读一读这些写花的词语，你能说出哪些词语的意思呢？
说方法：
A看图解词法：
借助课本插图。
仔细看课文插图：
你能说说小路上的鲜花都有哪些颜色？
（五颜六色）这么多的花聚在一起给你什么感觉？
（绚丽多彩：
颜色多、灿烂美丽） B抓关键词解词法：
“花朵簇簇”抓关键词“簇簇”，出示花团锦簇的图片，边看边解释：
像这样一堆堆，一丛丛地挤在一起就叫簇簇。
【设计意图：
本课描写鲜花的词语从颜色到数量，对二年级的学生来说是积累语言的好机会，积累要在理解的基础上，“看图解词法”“抓关键词解词法”以及联系生活结合课文，根据词语的特点采用不同的方法去理解，“学贵有法”，掌握方法更重要。
】
（6）指导朗读 把描写鲜花的词语放到句子中读一读。
课件出示刺猬太太，狐狸太太看到鲜花的句子，红色突出词语“绚丽多彩”“五颜六色”
要点：
抓语气提示语“惊奇”“奇怪”，生分角色练读。
【设计意图：
借助提示语帮助学生进入故事角色，体会说话人的心情】 （7）教师范读，读好带“啊”的词串。
师：
“啊”字在不同的字后面，读音也不一样哦，课文中有很多“啊”的词串，仔细听老师读一遍。
课件出示：
多美啊、真美啊、蹦啊跳啊、多么美好的礼物啊 教师范读，学生跟读。
【设计意图：
14个生字中，“啊”是熟字，本课“啊”的变音以教师的带读为主。
】
（8）学习“懊丧”心情对比：
看到满路的鲜花给大家带来了欢乐，鼹鼠先生心情很快乐，可当初，包裹里的花籽都漏掉时鼹鼠先生的心情怎样？
（懊丧）
认读“懊丧”并联系生活、课文了解意思，口头造句。
你也有过心情懊丧的时候吗？
（9）借助实物学习“破、漏”
教师出示实物：
手里拿有洞的袋子，你发现了什么？
相机学习“漏”字，黑板板书“漏”的本字，并讲解字理：
屋顶下有雨，雨水从不密或者破损的屋顶渗漏。
【设计意图：
借助实物激发学生识字兴趣，吸引学生注意力，并结合字理在识记字形中理解字义。
】 四、课堂小结
今天这节课我们初读了课文，厘清了文中动物关系，学习了生字积累了词语，并掌握了方法，下节课接着学习。
五、作业布置：
1.正确规范书写本课生字，新词。
2.有感情分角色熟读课文。
2. 六、板书设计：
3、开满鲜花的小路
包裹
看
寄
送
局 递
3《开满鲜花的小路》第一课时教案
3 开满鲜花的小路
教学时间：
2019年 月 日
教材分析：
这是一则关于快乐、共享的童话故事。
主要讲述了鼹鼠先
生收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹里的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。
直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。
这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
这是一份“多么美好的礼物啊！
”故事让人读起来心中充满了温暖。
教学目标：
1、认识“邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、
啊、猬、绚、籽、礼”共15个生字，读准多音字“啊”，会写“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”共9个生字。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
3、能根据图画，仿照例句写句子。
4、能借助插图讲故事，指导“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有那些美好的礼物。
教学重点：
会认15个生字，掌握一个多音字的用法，会写9个生字。
教学难点：
分角色朗读课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
教学准备：
多媒体课件 课时安排：
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