2板块.docx
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2板块
第
（二）板块教学计划
教学内容
2.汉字家园
汉字家园1——4
教学目标
知识与技能：
认识30个生字，会写30个字，能利用工具书自主识字。
过程与方法：
通过自学、互学，在积累、比较、发现中学习汉语，汉字。
情感态度价值观：
指导学生加字变词，成语故事中，感受汉字语言的魅力。
培养自主探究的能力。
教
学
重点
、
难点
教学重点：
在积累、比较、发现中学习汉字，进一步感受汉语言的魅力。
教学难点：
在教学中发现其规律，比较其用法的异同，感受汉字的乐趣，增强自主识字的能力。
课时比例
课时安排：
6课时
汉字家园1——————————1课时
汉字家园2——————————1课时
汉字家园3——————————2课时
汉字家园4——————————2课时
教学方法
教学时，主要调动学生的主动性，让他们用自己的喜欢方式学习汉字，并要调动学生已有的识字积累和经验，找到识字规律，从而快速，有效识字。
课时教学计划
教学课题
2-汉字家园
（1）
课型
新授课
授课时间
教学课时
1课时
备课教师
籍永刚
教学目标
知识与技能：
认识9个生字，会写9个字，了解“册”的字理演变过程。
能参照书中的例子举一反三。
能够正确、流利地读准词语，理解词语的意思，发现构词规律。
过程与方法：
在熟读本课内容的基础上，通过互学发现构词规律，了解词语意思上的差别。
情感态度与价值观：
感受祖国语言文字的奇妙。
教学重点、难点
教学重点、难点：
发现构词规律，比较词语意思上的差别，更好地积累词语。
教学方法
学习方法
教学方法:
教师通过引导法、激励法让学生明白构词的规律。
学习方法:
通过自学、互学让学生发现构词规律。
教学准备及手段
1.学生在预习时收集相关资料和地点的图片。
2.PPT课件。
教学流程
动态修改部分
一、谈话引入（3分）
同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的，你发现其中的规律或有什么好的方法吗？
同桌交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字板块内容的方法。
二、检查预习（10分）
1.同桌间互检字词预习情况，遇到不会的字互教。
2.完成任务的同学做练习册习题。
（学生练习，教师巡视指导。
）
3.同桌间互批，订正错误。
4.指名汇报刚才在互学中遇到的问题，针对共性问题教师补学。
【预设】
（1）容易读错的音：
“槐”读“huái”，“屯”是二声，“册”是平舌音，“蘑菇”葫芦，中的“菇”“芦”在词语中要读轻声。
（2）容易写错的字：
注意“播”字第八画是“竖”；“练”字的第六画是横折钩，其中橫折钩的“横”要稍微出头儿；“抒”字不要加撇；注意区分“板”和“版”。
5.读词语，理解词语意思。
三、研读文本，深入感悟（16分）
过渡：
今天我们就来学习一些很有规律的词语。
（一）学习第一组词语
1.（课件出示）学习任务一：
（1）自由读书上的第一组词语，看你有什么发现？
（2）发现后的同学可以和小组成员交流一下。
2.小组派代表汇报。
【预设】前面是两个字，后面是三个字；后面的词是在前面词的基础上加了一个字；后面的词语都跟前面的词语有关系……
3.左右两面的词，在意思和用法上有什么异同呢？
【预设】发现在动词后面加上一个变化的名词，表示事物的名称。
4.教师小结：
由动词变名词。
例如：
“出版”可扩词为“出版社”“出版商”“出版局”等，这些词语都是与“出版”有关的人或部门。
【设计意图】小组内互学，进一步明确词语的构成方式。
在比较、发现中学习和运用词语，增强自主、合作识字的情趣性。
5.齐读第一组词语。
6.你还能说更多这样的词语吗?
【预设】
打字——打字员，推土——推土机，松树——松树林，搬运——搬运工……
（二）学习第二组词语
1.（课件出示）学习任务二：
（1）自由读书上的第二组词语，看你有什么发现？
（2）发现后的同学可以和小组成员交流一下。
2.小组派代表汇报。
【预设】和上一组相同；左边是植物，右边是以植物命名的地名……
3.齐读第二组词语。
4.你还能说更多这样的词语吗?
【预设】
梨树——梨树县，石榴——石榴乡……
教师总结：
（课件出示）第一部分在动词后面加一个字，使词性发生变化，动词就变成了与其相关联的名词；第二部分是表示植物的词语后面加一个字，变成特指某一地方名称的词。
四、展读文本，升华感悟（10分）
1.你们都到哪里玩过？
能结合书中的词语说说这些地名的由来吗？
2.小组内交流，将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。
【预设】
将词语可按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。
3.指名读词语，开火车读词语，齐读词语。
4.先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述“读一读”“写一写”的词语造句。
【设计意图】“读一读，比一比”的三个句子，意在引导学生感受词语意思上的差别，学会运用词语造句在。
边比较，边运用，加深对字词的理解。
五、课后作业（1分）
1.正确书写课后生字和词语。
2.将积累的词语分类整理到日记本上。
板
书
设
计
汉字家园1
歌唱------歌唱家
打印------打印机
仙桃―――仙桃市
心
得
反
思
教学课题
2-汉字家园
（2）
课型
新授课
授课时间
教学课时
1课时
备课教师
籍永刚
教学目标
知识与技能：
认识6个生字，会写9个生。
了解本课词语的规律，并能灵活运用。
正确、流利地读词语。
过程与方法：
通过多种形式自读、互读词语。
比较、区别词语的意思，并能恰当地运用。
情感态度与价值观：
热爱祖国的语言文字。
教学重点、难点
教学重点、难点：
区别词语的意思，发现词语的规律，并能灵活运用。
教学方法
学习方法
教学方法:
教师通过引导法、激励法让学生主动发现词语的规律，并能灵活运用。
学习方法:
通过学生自学、互学理解字的顺序不同，意思也就不同了。
教学准备及手段
1.PPT课件。
2.学生在预习时收集相关资料。
教学流程
动态修改部分
一、激趣导入（5分）
1.同学们，你们发现了吗？
在汉语言中，有些词语虽然是相同的两个字，表示的意思却不同。
你能说出这样的词语吗？
2.小组同学轮流把课前积累的词语说出来进行比赛，看哪组说得多，且不重复，然后写在黑板上。
二、检查预习（12分）
1.同桌间互检字词预习情况，遇到不会的字互教。
2.完成任务的同学做练习册习题。
（学生练习，教师巡视指导。
）
3.同桌间互批，订正错误。
4.指名汇报刚才在互学中遇到的问题，针对共性问题教师补学。
【预设】
（1）注意读音：
“默”读“mÒ”不应读作“mè”，“志”和“稚”的读音相同，“仇”是翘舌音。
（2）注意要求会写的字：
一些独体字在做偏旁时的变形，如“默”“封”“鞍”；注意“套”字的第五画是竖。
（3）课件出示“查字典，组字。
”例如：
“禾”+“隹”=稚；（土）+“隹”=（堆）；（石）+“隹”=（碓）（扌）+“隹”=（推）（木）+“隹”=（椎）……
5.边读词语边理解词语的意思。
【预设】“封口”是什么意思？
（第一指封闭张开的地方。
第二指把话说死不再改变。
）
三、研读文本，深入感悟（22分）
（一）学习第一部分
1.（课件出示）学习任务一：
（1）自由读第一组词语，看你有什么发现？
（2）发现后的同学可以小组成员交流一下。
2.小组派代表汇报。
【预设】根据学生汇报情况教师补学：
第一部分，相同点：
字相同；不同点：
字序前后颠倒，意义不同。
3.用查字典或造句的方式理解第一部分词语的意思。
4.小组内交流。
5.小组根据讨论中存在的问题进行汇报。
【预设】
圈套：
指使人上当受骗的计策。
马鞍：
放在骡马背上供骑坐的器具。
鞍马：
男子竞技体操项目之一。
警报：
通过电台、喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。
【设计意图】通过学生间的交流，能培养学生思维的广阔性，认识问题的深刻性。
6.游戏：
老师说一个词，你应该对什么词？
例如：
爱心——心爱，文盲——盲文……
7.谁还能说出像这样的词语？
进行小组比赛。
采用积分的方式，比一比，哪组说的词语多。
【预设】银白——白银，动摇——摇动，牛奶——奶牛，年少——少年，人家——家人，办公——公办……
【设计意图】学生根据已有的识字经验，列举同类词语，引导学生学会运用这些词语，才能更牢固地掌握这些词语。
（二）学习第二部分
1.（课件出示）学习任务二：
（1）自由读第二部分，看你有什么发现？
（2）画出每组词中音同字不同的字。
（3）小组内交流。
2.学生汇报，教师订正补学。
【预设】第二部分，相同点：
读音相同；不同点：
意义不同。
3.通过查词典理解词语的意思。
【预设】
报酬：
工作后所得到的物品或钱财。
稚气：
孩子气。
志气：
不甘落后,力求达到一定目的的决心和勇气。
4.你能说出这样的词语吗？
【预设】经历——精力，树立——竖立，好像——好象，融化——熔化，微风——威风，父女——妇女……
5.（课件出示）课后的“读一读，填一填”，让学生先查词典理解词语的意思，然后再选择词语填空。
【预设】
沉没：
沉下淹没。
沉默：
一言不发的。
【设计意图】教师引导学生明白字典的目的是为了更好地掌握字词含义，将汉字的学习，自然融入对词义的理解中，从而更加关注对词义、字义的掌握。
四、布置作业（1分）
1.正确书写课后生字，口头区别各组词语的意义。
2.积累像文中的词语，写在日记本上。
板
书
设
计
汉字家园2
经历——精力
树立——竖立
心
得
反
思
教学课题
2-汉字家园（3）
课型
新授课
授课时间
教学课时
2课时
备课教师
籍永刚
教学目标
知识与技能：
认识12个生字，会写8个字；了解成语故事，会讲成语故事；能够正确、流利地读成语。
过程与方法：
通过自学、互学，让学生借助成语词典和已有知识经验理解成语的意思；在研究成语的过程中，进一步积累更多的成语，体会成语的奥秘。
情感态度与价值观：
喜欢成语，热爱祖国的语言文字。
教学重点、难点
教学重点、难点：
借助成语词典和已有知识经验理解成语的意思，积累成语。
教学方法
学习方法
教学方法:
教师通过引导法、激励法、归纳法让学生了解成语故事。
学习方法:
通过自学、互学理解成语的意思，并进一步积累更多这样的成语。
教学准备及手段
1.制作成语故事幻灯片。
2.收集成语故事或不同类型的成语。
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣（2分）
同学们，你们喜欢成语故事吗？
说说理由。
【预设】学生在交流想法时，师生共同梳理。
读成语故事的好处。
如：
可以了解一段历史或有趣的现象；短小故事却有深刻含义，耐人寻味……
二、检查预习（13分）
1.同桌间互检字词预习情况，遇到不会的字互教。
2.同桌互检预习本书写是否准确、工整、规范，发现问题及时订正，修改。
3.完成任务的同学做练习册习题。
（学生练习，教师巡视指导。
）
4.同桌间互批，订正错误。
4.指名汇报刚才在互学中遇到的问题，针对共性问题教师补学。
【预设】
（1）注意读音：
捕（bǔ）愚（yú）公鹬蚌（yùbànɡ）
（2）注意书写：
“虎”：
注意第三笔是横勾，别写成横；“矛”：
一定要与“予”区分开，而且“矛”下面是弯勾；“盾”：
注意第一笔是横撇，不要写成横，而且下面是“目”。
二、研读文本，深入感悟（18分）
1.指名读成语，师生共同订正。
2.同桌互读，相互订正。
3.全班齐读成诵。
4.学习三个成语。
（1）出示学习任务：
课件出示“刻舟求剑”“狐假虎威”“完璧归赵”图
片，依据预习查词典对成语的理解猜成语，在小组内交流成语的意思。
（2）小组派代表汇报，教师根据汇报进行补学。
【预设】学生可能知道每个成语的意思，但不知道寓意，教师出示寓意补学。
刻舟求剑：
比喻不懂事物发展变化而仍静止地看问题。
狐假虎威：
比喻依仗别人的势力欺压人。
完璧归赵：
比喻把原物完好地归还物品主人。
（3）在小组里完整地、具体地讲一讲这三个故事。
（4）推选每组最优秀的同学讲故事，评选故事大王。
【设计意图】通过学生的自学、互学去了解成语的含义，不仅能够培养学生解决问题的能力，更实现学习是学生自己的事。
三、巩固练习（6分）
1.自读16页成语接龙，谁能说一说什么是成语接龙？
（指名回答）
教师总结：
成语接龙就是由首尾相接的几个成语组成。
2.学生试着完成接龙习题，并在小组内交流。
3.学生汇报，教师根据汇报情况补学。
【预设】
1.山穷水尽，尽人皆知……
2.心直口快，快马加鞭，鞭长莫及……
四、布置作业（1分）
1.搜集课文中的成语故事，试讲给家长听。
2.背诵本节课的成语，搜集这样的成语。
第二课时
一、复习旧知（5分）
1.同学们，谁能说出上节课我们学校的所有成语？
2.谁还能说出你搜集来的成语？
二、研读文本，深入感悟（20分）
（1）出示学习任务：
课件出示“螳螂捕蝉，黄雀在后”“鹬蚌相争，渔翁
得利”“愚公移山”“掩耳盗铃”“自相矛盾”图片，依据预习猜成语，并说说成语的意思，在小组内交流。
（2）小组派代表汇报，教师根据汇报进行补学。
【预设】学生可能知道每个成语的意思，但不知道寓意，教师出示寓意补学。
螳螂捕蝉，黄雀在后：
讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。
鹬蚌相争，渔翁得利：
在错综复杂的矛盾斗争中，要警惕真正的敌人。
愚公移山：
比喻做事不畏艰难、坚持不懈的精神。
掩耳盗铃：
比喻自己欺骗自己。
自相矛盾：
比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
（3）在小组里完整地讲一讲这5个故事。
（4）推选每组最优秀的同学讲故事，评选故事大王。
【设计意图】通过让学生猜一猜，讲一讲这些方式，不仅能很好的实现教学目的的达成，更是对学生的思维能力和语言表达能力培养。
三、展读文本，丰富感悟（14分）
（一）学习“成语研究”左半部
1.成语的学问很多，可以按内容分类，如含反义词的，含人物名称的，含数字的，也有按字数分类的……见过3字成语吗？
5字的呢？
（可能会有就说一说，没有直接引入第16页“成语研究”。
）
2.自读课后“成语研究”左半部分，说一说这些成语分别是几个字的？
（三----八个字）
3.指生读成语。
4.齐读成语。
（二）学习“成语研究”右半部分
1.自由读“成语研究”右半部分，看你有什么发现？
【预设】有人物的成语，有反义词的成语，有动物名称的成语。
2.齐读成语。
3.谁能分别说出含有人物、反义词、动物的成语？
可先在小组内说一说。
【预设】
（1）有人物的成语：
塞翁失马，毛遂自荐，愚公移山，精卫填海……
（2）有反义词的成语：
天昏地暗，前因后果，生离死别，一无所有，改邪归正……
（3）有动物名称的成语：
万象更新，千军万马，亡羊补牢，对牛弹琴，如鱼得水，鸟语花香，画龙点睛……
四、作业（1分）
1.书写生字
2.分类积累成语。
板
书
设
计
汉字家园3
刻舟求剑狐假虎威完璧归赵螳螂捕蝉，黄雀在后
鹬蚌相争，渔翁得利愚公移山掩耳盗铃自相矛盾
心
得
反
思
教学课题
2-汉字家园（4）
课型
新授课
授课时间
教学课时
2课时
备课教师
籍永刚
教学目标
知识与技能：
认识3个生字，会写4个生字；了解数字“十二”的趣味性；能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法：
通过自学查找资料了解其他数字的相关知识；借助已有的生活经验和知识积累，通过互学、补学进一步探究数字的奥秘。
情感态度与价值观：
对数字产生兴趣，有探究数字趣味的积极性。
教学重点、难点
教学重点、难点：
借助已有的生活经验和知识积累，进一步探究数字的奥秘。
教学方法
学习方法
教学方法:
通过教师的引导、激励、归纳有关数字的相关知识。
学习方法:
通过自学、互学探究数字的奥秘。
教学准备及手段
收集与数字有关的知识和成语、课件
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、激发兴趣，趣味导入（3分）
1.复习和数字有关的成语。
2.在数字当中“十二”最有趣。
你知道是什么原因吗？
让我们一起走进《汉字家园》中的第四课。
板书课题。
二、检查预习（13分）
1.同桌间互检字词预习情况，遇到不会的字互教。
2.完成任务的同学做练习册9页1、2题。
（学生练习，教师巡视指导。
）
3.同桌间互批，订正错误。
4.指名汇报刚才在互学中遇到的问题，针对共性问题教师补学。
【预设】
容易读错的字：
“肋”读“lèi”不应读作“zhù”，“肖”读“xiào”。
容易写错的字：
“奥”字下面是个大字。
三、初读文本，探索词义。
（13分）
1.指名读课文正音。
2.同桌互读课文，相互纠正字音。
3.自由读文，画出不理解的词语小组内交流，组长及时记录交流中遇到的问题。
4.根据学生汇报，教师补学。
【预设】
“打”读“dá”和件一样都是量词，一打是十二个。
生肖：
也称属相。
奇闻：
奇特动听的事情。
奥秘：
深奥的尚未被认识的秘密。
钻研：
深入研究。
【设计意图】通过学生间的交流，能培养学生思维的广阔性，认识问题的深刻性。
5．学生齐读课文，并尝试背诵。
三、巩固练习
让学生独立完成课后的“读一读，写一写”。
简（简单）（简便）奥（奥秘）（奥运）
四、课后作业（1分）
1．书写生字
2．积累与数字有关的内容写在日记本上。
第二课时
一、复习旧知（5分）
1.同学们，回忆一下上节课我们都学习了什么？
在汉语言中，你能说出这样带有数字的词语吗？
2.小组同学轮流把课前积累的词语说出来进行比赛，看哪组说得多，且不重复，然后写在黑板上。
二、研读文本，深入感悟（22分）
（课件出示）学习任务：
（1）自由读文，联系上下文理解“奇闻趣事”的含义，“一大串”说明什么？
（奇闻趣事：
奇特的见闻，有趣的事件。
一大串：
说明这样的事很多。
）
（2）画出课文中从哪些方面来写数字十二的？
（时针、一年、商品、生肖、胸椎。
）
（3）小组内交流自学情况，小组长根据交流中遇到的问题及时记录。
（4）教师根据学生汇报进行补学。
【设计意图】教师布置任务具体，更有针对性，这样学生在自学中减少走弯路，完成任务的速度更快，教学目标达成更准确，便捷。
三、巩固练习（8分）
（1）自由读课后“读一读，说一说”，想一想这些词句中的数字表示什么？
在文中写出你的理解。
（这里的数字多数都是虚指，通常指许多，数量大的意思。
）
（2）小组内交流，小组长记录交流中遇到的问题。
（3）教师根据学生汇报进行补学。
四、展读文本，丰富感悟（4分）
1.联系一下实际说一说在现实生活中还有那些和十二有关的趣事？
2.你能说出关于数字的成语吗？
五、课后作业（1分）
正确书写要求会写的生字。
板
书
设
计
汉字家园4
学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研
心
得
反
思
升级会员 