狼王梦评语.docx

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狼王梦评语

狼王梦评语

篇一：

狼王梦评价

狼王梦评价

《狼王梦》是一部以自然主义观点写的动物小说。

它以尕玛尔草原和日曲卡雪山为背景，讲述了母狼紫岚如何培育三只小公狼成为狼王的经过

，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致。

在广袤无垠的尕玛尔草原上，一场飞砂走石的大暴雨中，失去了伴侣的狼妈妈紫岚在与猎狗的厮杀搏斗中艰难产下了四只小狼崽。

紫岚为了把其中的三只公狼崽培育成狼王，付出了惨重的代价，然而紫岚没有成功，最终抱憾离开世界。

但媚媚却产下五只狼崽，这也是紫岚和黑桑的下一个希望！

书中的“狼道”是作者描写的重点。

母狼紫岚，在必要时，可以吃掉自己的狼儿；或者为了不让孩子受猎人们的折磨和屈辱，维护“狼道”的尊严，可以一口咬断孩子的喉管，无论如何也要留全尸；甚至眼睁睁地看着爱子在搏斗厮杀中受伤、死去，被饥饿的狼群咬成碎片，也不伸出援手。

狼儿们长大后，不必像我们人类说的“礼道”、“孝道”等来回报父母，反而要奴役它们，甚至可以杀掉他们。

因为据“狼道”来说，敢于咬死父母的狼才可以成为顶天立地的狼王。

用我们的“人道”来说，“狼道”也未免太残忍了，但动物也是讲感情的，哪怕是十恶不赦的狼。

紫岚为了自己的儿女，可以放弃自己的婚姻，不再寻找新伴侣，到了生命的最后为儿女而与狡猾可怕的鹰中之大王金雕玉石俱焚，表现出母亲至高至大的一面，这一点无异于人类。

作者很擅长说故事，情节紧凑，环环相扣，绝无冷场。

例如一开始，紫岚的生产，便是在大白狗的追逐下完成的。

之后他运用关于狼的知识，把狼充满挫折的成长描写得十分精彩，巧设悬念狼王梦（2张），引人入胜。

“梦”中的爱——《狼王梦》读后感。

每一场惊心动魄的战斗，每一个扣人心弦的动作……让我对“狼”有着更加深刻的认识。

本书中的主角是有着野心、抱负，为求一子成为狼王的母

亲——紫岚。

整本书讲述的是紫岚生下一窝四个狼崽，为的是可以把他们其中一个培育成住在狼世界的狼王，当希望随着现实一个个凄惨的破灭，紫岚心中的狼王的渴望，对“狼王”这个位子的野心也渐渐淡去，但她发现，她的女儿生了狼崽，为了保护狼孙，紫岚与金雕同归于尽……从一个风华绝代、受无数公狼爱慕的紫岚，到被咬断了脚，完完全全放弃了自己的婚姻，几颗门牙被弄断……她完全牺牲了自己，她为了孩子们，变成了一只丑狼。

权利主宰着她的心中，这何尝不就是人类母亲那样，望子成龙，望女成凤的想法，不仅仅紫岚失去了自己美丽的外貌，也让自己的生命断送在她心中的权利下。

当今的社会，能者多得，所有的父母心中所念都是想儿女可以更好的学习，更好创造未来，而作家沈石溪更将这种想法扩大，将这种想法套在了这种生性凶狠的狼族身上，使我不断的感受到，无论是温顺的小羊；无论是凶残的狮豹；还是诡计多端的狼……他们都视母爱为至高无上的爱。

古往今来，有多少诗人、名人、首相……都为母亲而称赞。

回过头看看眼前这只不管是不是被权力扭曲了心的母狼，紫岚用自己独特的母爱，维护一切，即使方法、目的过于的偏激，但这就足以见得，母爱，往往来自看不见的地方，往往展示出让人想不到的方法，目的：

为了儿女！

母——爱，狼王梦，这场梦，令人叹为观止，这个梦中，我曾无数次看到，紫岚因为儿女的意外，而流下两行属于母亲悲伤的泪……那日读完了《狼王梦》,那种人人皆有的感动，也在我心中产生。

文中的主人公紫岚为完成丈夫的遗愿，违背了狼族千百年的行为习惯，硬是要不惜代价的把自己的亲生骨肉训练成“超狼，”可天不随狼愿，它所幸存的四只小公狼相继死去，最后他只得把希望全部寄托在自己的狼孙身上，在她生命的尾声，她为了让自己的狼孙不再受威胁，成为尕玛尔草原之狼王，与天空中唯一的恐怖——金雕同归于尽了。

紫岚面对一次又一次的挫折、失

败，没有丝毫的退缩，前进的步伐反而加坚定，在这巨大力量的背后所支撑的仅仅是他对丈夫黑桑的一个承诺。

不论是人，还是动物，感情都是如金子般硬的，不论是凶残的虎豹，还是贪婪的狼熊，在亲情面前总会低头。

紫岚，或许他在千万狼群中如沧海一粟，但是她用她的行动、她的思想，诠释了一位慈母的形象。

母狼紫岚用一种独特的母爱，尽管有一些偏见，但作为一只心灵被权力极度扭曲的狼，作为一只承担着丈夫生前遗愿的狼，她必须这么做，她也只能这么做。

不管是狼，还是人，都是在谱写母爱的篇章。

篇二：

阵阵书香伴我行

阵阵书香伴我行

高家镇中心小学六（3）班潘昱洁12周岁女高家镇高家村在茫茫的宇宙中，有一颗晶莹透亮，充满生机蓬勃的星球，那里居住的人们有一种长生果——书。

我觉得这个比喻特别亲切。

像飞燕掠过湖面，像清风吹拂我的脸庞。

读一本书，就像读一个炎热的夏天，让知识的溪水流淌在你的心窝。

我最早的读物是>本书是诗集，这是一本写给成人的“人生童话”，由安徒生地33篇唯美故事组成。

全书以“夜”名为章节，共有33个夜晚，显得朦胧而有诗意，这些故事是安徒生在15年完成的。

其中《卖火柴的小女孩》在除夕夜冻死的悲惨故事向冷漠的社会提出了愤怒的控诉。

开始我看的津津有味，日久天长，就感到不过瘾了。

渐渐长大的我开始看动物小说，我看得如痴如醉：

《狼王梦》让我懂得团结友爱；《斑羚飞渡》使我明白舍己为人；《野犬女皇》我懂得姐妹情深。

每一本书都蕴含着一个深刻的含义。

懂事的我开始看《钢铁是怎样炼成》，我囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

故事中的主人公经历无数次的磨难，闯过鬼门关，百折不挠，对艰难的命运从不低头。

坚强的意志

力促使他渡过一次又一次难关。

这种坚贞不屈的精神值得我们学习。

高尔基说：

“书籍是人类进步的阶梯”。

像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是

不而言喻。

我的脑袋里塞满了丰富多彩的想象力。

怅望灰天，我会呆上半天，构想种种神

话传说；路上遇到一个老人，我会默默回忆他辉煌的过去。

记得有一次，作文的题目是《秋》。

教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋来了，树叶落了”时我心里掠过一个念头：

大家都这样写多没新意！

于是我便发

挥了想象力，用心去感受秋。

我把秋风比作一个淘气的小孩，它最讨厌了，在我不注意时悄悄地掀起我的裙子，还在旁边沾沾自喜地说：

“羞羞羞”。

于是，我的作文得到了教师的赞赏，又将它作为范文在班上朗读。

这小小的光荣，使我懂得一点道理：

作文，首先构思要新颖，层次要分明，

落笔要与众不同。

这些领悟自然是课外读物的馈赠。

书是一位知识渊博的老人，解答一切不懂得问题；书是一艘战舰，带你遨游知识的海洋；书是一盏指路灯，照亮你光明的前途。

让我们一起与书为伴吧！

！

评语：

本文主要表现潘昱洁同学爱读书，书用它那特有的魅力，像磁石一样吸引了她。

开头写了书能给潘昱洁带来什么，用比喻句很有说服力。

如“像飞燕掠过湖面，像清风吹拂我的脸庞。

读一本书，就像读一个炎热的夏天，让知识的溪水流淌在你的心窝。

”既写出读书给她所带来的收获与快乐，会更能显示出主题“书的魅力”。

作者笔法纯熟，用语丰富，文章结构精巧，其中对排比句、段的运用娴熟。

精炼的语言是本文最大的亮点，老师希望小作者能带给大家更多的文字享受。

篇三：

回顾1

回顾·拓展七

教学目标

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备

搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排

一课时

教学过程

第一课时

口语交际

1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3．指导口语交际：

话题一

（1）老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？

在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：

一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5．话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？

（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：

一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）

（2）你还知道那些伤害动物的事？

遇到这种情况你该怎么做？

（启发引导学生从以下几个方面选择事件：

一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？

（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。

）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。

（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。

）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。

注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。

（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。

）

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。

在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

第二课时

习作指导

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：

当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。

（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1．从图片中你看到些什么？

2．从图片中，你能想到些什么？

三、图文对照，明确要求

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：

根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？

（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？

其他司机怎么表现的？

（神态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？

产生怎样的感受？

4、想一想：

这张图片要表达的是什么？

（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。

）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：

如何写具体？

2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

（3）哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1．先口述一下故事情节。

2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3．学生自由打草稿。

教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

第三课时

习作讲评

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：

根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：

1．想象是否合理。

2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。

说说文章好在哪里？

哪些地方使你深受感动？

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：

本次习作，是看图作文。

展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。

小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语