第一单元教案.docx
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第一单元教案
识字1
教学目标：
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：
识字写字
教学难点：
正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字
课前准备：
挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？
今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
（出示挂图）
二、图文结合，认知词语
1.语言过渡：
睁开眼睛看看四周的景色，美吗？
是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2.认识词语。
随机学习四组词语。
（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
（板书：
识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。
（学生自由读）
4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？
请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
（播放《春天在哪里》的磁带）
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：
春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！
你愿意美美地读一读吗？
让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展
1.师总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。
（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。
写好生字。
七、板书设计
识字一
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
八、课后反思：
1柳树醒了
教学目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：
识字写字、朗读课文。
教学难点：
识字写字、朗读课文。
课前准备：
1.学生准备春天的图画。
2.制作关于柳树及春天的风光片。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1.认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2.正确朗读课文，学习背诵。
3.在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：
识字写字、朗读课文。
教学难点：
识字写字、朗读课文。
课前准备：
生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。
教学过程：
一、激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？
你看到了什么？
（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）
师总结：
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2.出示字词卡片，反馈读音。
（1） 板书课题：
1．柳树了
（2） 谁来读课题，柳树怎么啦?
（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
（补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3） 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家，请看字卡。
（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3．分节读文，了解内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么?
（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：
说话醒了
柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷）教师板书：
柳树春雷
春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
以小组形式汇报，老师板书：
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
齐读第五小节。
请同学说一说又知道什么啦?
教师板书：
柳树玩耍小朋友长高了。
哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!
（自由读）
三、巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）
这两个字的偏旁谁认识?
（言字旁）
写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
四、课堂作业设计
1.背诵课文。
2.写好“说、话”两个字。
五、板书设计
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
六、课后反思：
第二课时
教学目标：
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学重点：
背诵课文。
教学难点：
背诵课文。
教具准备：
生字、词语卡片，自备田字格表。
教学过程：
一、复习
1．开火车抽读字卡：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：
（老师出词语，同学领读）
二、读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
三、实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
四、指导写字
1.学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2.教师范写。
3.学生书写，师生评议。
五、课堂作业设计
1.完成练字作业。
2.词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
六、课后反思：
2春雨的色彩
教学目标：
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备：
1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。
2．字卡、词卡、多媒体课件。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1．认识“线、论”等11个生字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3．培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
1．识字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入。
1.最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？
（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
2.课文是怎样描写春雨的呢？
（课件出示课文第一自然段）
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？
（课件出示画面：
像线似的春雨在飘落。
）认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗？
（课件出示画面：
春雨沙沙响）
3.朗读质疑。
（课件出示课文最后一段话）
①读：
拼读；小组读；集体读。
认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：
“大家”指的是谁？
大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1.自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。
（课件出示：
一群小鸟在田野里边飞边叫。
）这群小鸟在干什么呢？
A、你从哪儿看出他们在争论问题的？
指名读第二段，正音后，齐读。
认读：
“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题？
怎么争论的？
2.（课件出示三只鸟：
小燕子、麻雀、小黄莺）
说说田野里有哪些鸟。
3.分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
他们的根据是什么？
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
（随机演示课件：
春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。
）
4.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？
与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。
）
③认识：
“淋、洒、滴、油”（课件出示：
淋、洒、滴、油）
你发现这些字的规律了吗？
（点击课件：
“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。
）住它像这样的字怎么记们？
5.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？
在有关词下打上点。
6.分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
（课件出示全文）
三、游戏活动，巩固识字。
1.我会认。
（课件出示：
一棵开满花儿的树，花中词语：
细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？
会认了花儿就送给你。
（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。
）
2.读读说说。
（课件出示：
你能学着说说吗？
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、拓展活动，课外实践。
1.小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。
）大家一起拍手唱起来吧！
2.课外实践。
（课件出示：
春雨到底是什么颜色的？
到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
）
五、板书设计：
2春雨的色彩
小鸟争论：
春雨什么颜色
燕子说：
绿色
麻雀说：
红色
黄莺说：
黄色
六、课后反思：
第二课时
教学目标：
1．复习巩固本课的生字、词语。
2．正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。
教学重点：
书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。
教学过程：
一、复习导入
1．指名分节朗读课文。
2．说一说：
春雨到底是什么样儿呢?
3．出示生字、生词卡片：
认读生字词。
二、学习“我会写”中的字
1．抽读卡片：
你 们 红 绿 花 草
2．看看这六个字，你们发现了什么？
3．组词读，比赛读。
三、写字指导
1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
2．老师范写，重点指导。
单人旁：
撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
绞丝旁：
第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠
草字头：
横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：
右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
3．描红，临写。
4．将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣赏、评价。
四、巩固练习
1．出示字卡：
指名认读。
2．同桌互读互听词语卡片上的词。
3．看偏旁写字。
（单人旁、绞丝旁、草字头）
五、作业设计
抄写生字（可以连词书写，如：
你们红花绿草）
六、板书设计：
2春雨的色彩
你们红绿花草
七、课后反思：
3 邓小平爷爷植树
教学目标:
1.认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点:
1.重点：
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2.难点：
认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
课前准备：
1.准备歌曲《春天的故事》。
2.准备一幅邓小平的画像。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学重难点:
1.重点：
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2.难点：
认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
课前准备：
1.准备歌曲《春天的故事》。
2.准备一幅邓小平的画像。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.春天来了，柳树醒了，桃花红了。
这万物复苏的季节，是植树的好日子。
’
2.简单介绍植树节的来历。
3.1985年的植树节，是个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自主预习，认读生字
1.自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
．
（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。
）
2.同桌互查：
生字认识没有，课文能否读通。
没读通的句子请同学帮忙。
3.请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
三、朗读感悟，展示交流
1.出示讨论题：
A、你知道邓小平爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?
（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
2.全班交流反馈：
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行!
”又走上前把树苗扶正。
四、复习巩固字词
1.开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2.读生字与其它字组成的词语：
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
五、板书设计
3邓小平爷爷植树
挖坑握、挖
种树挑选、移入、填土、站到、扶正
看树露出满意的笑容
六、课后反思：
第二课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文
2.能体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点:
1.重点：
正确流利地朗读课文，能体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2.难点：
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
课前准备：
田字格
教学过程：
一、复习字词
1.出示带有生字的句子，指名读。
教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2.读生字，给生字扩词。
3.小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑
1.自由读全文，把不懂的地方画出来。
2.小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3.全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4.齐读课文。
三、写字指导
1.引导学生观察田字格中的范字。
2.请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3.学生独立描红、临写。
4.展示写得好的学生的作品。
四、拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
五、板书设计
3邓小平爷爷植树
爷节岁亲的行
六、课后反思：
3古诗两首
教学目标：
1.认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点与难点：
重点：
认识字词、背诵古诗
难点：
理解意境
课前准备：
有关春天的图片和课件。
课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点与难点：
重点：
认识字词
难点：
理解意境
课前准备：
有关春天的图片和课件。
教学过程：
一、导入揭题。
1.通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。
）
2.师：
柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！
今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）读通。
1.师：
这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。
）
2.学生借助拼音自由读诗。
3.指名背诵。
4.认记汉字。
（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）
春眠春晓处处闻啼鸟
（二）理解感悟。
1.由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
（也可做做动作帮助理解）
2.请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3.交流讨论学习。
（1）这首诗写了春天的哪些景物？
（鸟、风雨、花）
（2）春天，鸟儿怎样？
你从哪儿知道的？
（理解“处处”“闻”“啼”）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。
（体会春天所带给人的美好、愉悦）
（3）诗中所描写的花怎样？
（理解“知多少”，也可画画帮助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？
（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）吟诵。
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
朗读全诗，背诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
四、板书设计
春晓
见：
不觉天亮
闻：
处处鸟啼
声：
风声雨声
想：
花落多少
五、课后反思：
第二课时
教学目标：
1.熟识生字词
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点与难点：
重点：
背诵古诗
难点：
理解意境
课前准备：
有关春天的图片和课件。
教学过程：
一、复习导入。
1.开火车认读生字。
2.背诵《春晓》。
3.出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》
1.学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2.识记生字。
醉春烟散学忙儿童
（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。
）
3.指名读全诗。
4.小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？
用“——“划出来。
哪些地方读不懂的用“？
”标出。
两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5.全班汇报交流。
（1）学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？
谁能来说一说。
指导朗读。
用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）学习第三、四句。
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？
风筝是怎样放的？
（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。
）
指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
6.吟诵全诗。
三、再现生字。
指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
五、板书设计
村居
草长莺飞
景物美丽
杨柳春烟
儿童散学
人物快乐
忙放纸鸢
六、课后反思
《语文园地一》
教学目标：
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
教学重点：
正确地读词语、读写句子。
教学难点：
熟练地读背短文，简单地了解短文意思
课前准备：
复习第一单元生字、课文。
预习语文园地一
课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2.正确地读
3.正确地写词语
教学重点：
正确地读词语。
教学难点：
掌握和运用两种识字方法
课前准备：
复习第一单元生字、课文。
预习语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1.自由读，你发现了什么？
2.指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3.分男女生读
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1.我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。
（师范说，指优等生说）
2.我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3.读读背背
a、自由读，
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